第15課《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第15課《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)《誡子書(shū)》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感悟傳統(tǒng)文化智慧，培養(yǎng)文言文的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。通過(guò)分析諸葛亮的家國(guó)情懷和教子智慧，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)在生活中踐行孝道和忠誠(chéng)。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)解析《誡子書(shū)》的文言文句式和詞義，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用文言文的能力；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析諸葛亮的道德觀念和人生智慧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；三是文化傳承與理解，讓學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信；四是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過(guò)品詞析句，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《誡子書(shū)》中的文言文詞匯和句式。

2.理解諸葛亮的家訓(xùn)內(nèi)涵和道德教育意義。

難點(diǎn)：

1.文言文的閱讀障礙。

2.對(duì)諸葛亮教育理念的深刻理解。

解決辦法與突破策略：

1.針對(duì)文言文詞匯和句式，采用逐句解析、重點(diǎn)標(biāo)注的方法，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的閱讀技巧，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋?zhuān)_保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

2.對(duì)于諸葛亮的家訓(xùn)內(nèi)涵，通過(guò)組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，深入分析諸葛亮的教育思想，以實(shí)際案例分析來(lái)突破難點(diǎn)。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示諸葛亮的歷史形象和相關(guān)故事，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解文本背后的深層含義。

4.安排課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容撰寫(xiě)心得體會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力和獨(dú)立思考能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師先對(duì)《誡子書(shū)》進(jìn)行逐句講解，然后引導(dǎo)學(xué)生就文中的道德觀念和人生哲理進(jìn)行小組討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬諸葛亮與其子侄的對(duì)話，深入體驗(yàn)文中情感，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

3.運(yùn)用案例研究，通過(guò)分析諸葛亮的歷史事跡，讓學(xué)生更好地理解其家訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義。

4.利用多媒體展示《誡子書(shū)》的相關(guān)資料，包括古代文獻(xiàn)和現(xiàn)代解讀，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，如制作關(guān)于《誡子書(shū)》的PPT報(bào)告或小論文，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)造性思考。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開(kāi)啟課堂，如“同學(xué)們，你們知道古代的家書(shū)是什么樣的嗎？它傳達(dá)了怎樣的情感和智慧？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，為學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《誡子書(shū)》的背景、作者諸葛亮及其家訓(xùn)的意義。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講解諸葛亮的歷史故事，如七擒孟獲、草船借箭等，說(shuō)明諸葛亮的人品和智慧。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論《誡子書(shū)》中的關(guān)鍵詞句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取《誡子書(shū)》中的某一句，用自己的話進(jìn)行解釋和闡述，并撰寫(xiě)一段小短文，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決理解上的困難，并提供必要的文言文知識(shí)支持。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》中的道德教育和人生哲理。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《誡子書(shū)》，并選取一段自己最喜歡的句子，進(jìn)行注釋和翻譯，下節(jié)課分享。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多關(guān)于諸葛亮和《誡子書(shū)》的資料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《諸葛亮集》：收錄了諸葛亮一生的著作，包括《出師表》、《后出師表》、《誡子書(shū)》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解諸葛亮的文學(xué)成就和思想體系。

2.《三國(guó)志》：陳壽所著的歷史書(shū)籍，詳細(xì)記載了三國(guó)時(shí)期的歷史，包括諸葛亮的事跡，有助于學(xué)生理解《誡子書(shū)》的歷史背景。

3.《三國(guó)演義》：羅貫中的小說(shuō)，雖然加入了藝術(shù)加工，但也能讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中感受到三國(guó)時(shí)期的歷史氛圍和人物性格。

4.《中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)》：介紹中國(guó)古代的文化、哲學(xué)、歷史等，有助于學(xué)生更好地理解《誡子書(shū)》中的文化內(nèi)涵和道德理念。

5.《文言文閱讀手冊(cè)》：提供文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技巧，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

二、拓展建議

1.閱讀諸葛亮的其他著作，如《出師表》，讓學(xué)生比較《誡子書(shū)》與《出師表》在文風(fēng)和內(nèi)容上的異同，深入理解諸葛亮的忠誠(chéng)和智慧。

2.推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)志》中的相關(guān)章節(jié)，了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，尤其是諸葛亮的生活時(shí)代和事跡，為理解《誡子書(shū)》提供歷史支撐。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，通過(guò)對(duì)比《三國(guó)演義》與《三國(guó)志》的描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨歷史與文學(xué)的差異。

4.安排學(xué)生閱讀《中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)》中關(guān)于中國(guó)古代家訓(xùn)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解《誡子書(shū)》在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

5.建議學(xué)生使用《文言文閱讀手冊(cè)》中的閱讀技巧，提高對(duì)《誡子書(shū)》的理解能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用于其他文言文閱讀中。

6.組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)研，收集不同版本的《誡子書(shū)》注解和解讀，對(duì)比分析不同學(xué)者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如三國(guó)文化講座、文言文朗誦比賽等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和參與度。

8.建議學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《誡子書(shū)》的學(xué)習(xí)心得或論文，通過(guò)寫(xiě)作深化對(duì)文本的理解，并鍛煉自己的表達(dá)能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極程度，評(píng)價(jià)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。

-記錄學(xué)生在角色扮演、案例分析等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和情感投入。

-關(guān)注學(xué)生在課堂互動(dòng)中展現(xiàn)的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

-要求各小組在討論后進(jìn)行成果展示，包括對(duì)《誡子書(shū)》的理解、討論中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的深度、邏輯性、表達(dá)清晰度以及小組內(nèi)部的協(xié)作和分工。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《誡子書(shū)》中重要詞匯、句式和思想的理解程度。

-測(cè)試形式可以包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。

4.課后作業(yè)評(píng)估：

-收集并評(píng)估學(xué)生的課后作業(yè)，包括對(duì)《誡子書(shū)》句子的注釋和翻譯，以及對(duì)諸葛亮家訓(xùn)的感悟。

-評(píng)價(jià)作業(yè)的準(zhǔn)確性、深度和創(chuàng)造性，提供有針對(duì)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生的討論成果和隨堂測(cè)試，提供詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-整理學(xué)生的反饋和建議，作為改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容的參考。

-在學(xué)期末，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，包括對(duì)《誡子書(shū)》的理解程度、文言文閱讀能力的提升以及道德修養(yǎng)的增強(qiáng)，為學(xué)生提供全面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了歷史故事和角色扮演，讓學(xué)生在情境中感受《誡子書(shū)》的深刻內(nèi)涵，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同創(chuàng)作關(guān)于《誡子書(shū)》的漫畫(huà)或海報(bào)，這樣的創(chuàng)意活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們?cè)趧?chuàng)作中深入理解了文本。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是對(duì)文言文的閱讀障礙導(dǎo)致參與感不強(qiáng)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己在講解文言文時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和情感體驗(yàn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要是基于學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)，而沒(méi)有充分考慮學(xué)生在課堂表現(xiàn)和討論中的積極參與。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在討論