4 高中音樂湘教版（2019）必修音樂鑒賞.1 民歌（1） 教學設計

4高中音樂湘教版（2019）必修音樂鑒賞.1民歌（1）教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習民歌的鑒賞，培養(yǎng)學生的音樂審美感知、音樂文化理解以及音樂創(chuàng)造與實踐能力。具體核心素養(yǎng)目標包括：

1.音樂審美感知：通過對民歌的聆聽和欣賞，提高學生對民族音樂特色、旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的感知能力，增強音樂審美體驗。

2.音樂文化理解：深入了解民歌的歷史背景、地域特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對民族音樂文化的認知和理解。

3.音樂創(chuàng)造與實踐：通過模仿、改編和創(chuàng)作民歌，鍛煉學生的音樂創(chuàng)造力，提高音樂實踐能力。同時，鼓勵學生分享自己的音樂創(chuàng)作，增強團隊協(xié)作和表達溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-民歌的定義與分類：明確民歌的概念，區(qū)分不同民族、地區(qū)和風格的民歌特點，例如漢族民歌與少數(shù)民族民歌的旋律、節(jié)奏和歌詞特點。

-民歌的音樂元素：強調(diào)民歌中的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，如分析《茉莉花》的旋律走向和節(jié)奏模式，讓學生理解其音樂構成。

-民歌的文化價值：講解民歌的文化背景、歷史演變和文化意義，例如介紹《康定情歌》背后的故事，以及它所代表的四川地區(qū)文化特色。

2.教學難點

-民歌的旋律分析：識別和分析民歌的旋律特點，如五聲階、變化音等，難點在于學生可能難以把握旋律的細微變化和民族特色。

-民歌的節(jié)奏感知：掌握不同民歌的節(jié)奏模式，如西藏民歌的節(jié)奏可能與漢族民歌有較大差異，學生需要通過反復聽辨和模仿來感知。

-民歌的情感表達：理解并表達民歌中的情感，難點在于學生可能難以體會到民歌所蘊含的深層情感和民族精神，如《在那遙遠的地方》中的思念之情。

-民歌的即興創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試即興創(chuàng)作民歌，難點在于創(chuàng)作過程中如何保持民族音樂的風格特點，同時融入個人的創(chuàng)新元素。教學方法與策略1.結合講授與討論，以案例研究的方式深入分析民歌的特點和背景，如通過播放《茉莉花》等經(jīng)典民歌，引導學生討論其音樂元素和文化內(nèi)涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同民族的音樂表演，以增強對民族音樂風格的理解；同時，通過小組合作創(chuàng)作簡單的民歌，促進學生互動和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

3.利用多媒體教學資源，如民歌視頻、音頻和互動軟件，為學生提供直觀的學習材料，輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入新課

-（教師）同學們好，今天我們將開始學習必修音樂鑒賞課程中的第一單元——民歌（1）。民歌是我國音樂的寶貴遺產(chǎn)，它們承載著豐富的文化信息和民族情感。請大家先閉上眼睛，聆聽這首《茉莉花》，感受一下它的旋律和節(jié)奏，然后我們再來討論它給你帶來了什么樣的感受。

2.案例分析

-（教師）好的，請大家分享一下剛才聆聽《茉莉花》的感受。接下來，我們將通過案例分析來深入了解這首民歌。首先，我們來分析一下《茉莉花》的旋律特點。請大家跟隨我一起唱一唱這首歌的主旋律，注意它的音階和旋律走向。

-（學生）跟隨教師一起唱《茉莉花》主旋律，嘗試分析旋律特點。

3.民歌分類與特點

-（教師）現(xiàn)在我們知道了《茉莉花》的旋律特點，那么請大家思考一下，我們國家有那么多民族的民歌，它們之間有什么不同呢？我們可以根據(jù)民族、地區(qū)和風格來對民歌進行分類。接下來，我會給大家播放幾首不同民族的民歌，請大家來判斷它們屬于哪一類，并說出你的理由。

-（學生）聆聽不同民族的民歌，嘗試分類并分析各自特點。

4.民歌節(jié)奏感知

-（教師）除了旋律，民歌的節(jié)奏也非常有特點。接下來，我們將進行一個節(jié)奏感知的活動。我會播放一首西藏民歌，請大家用手拍打桌面，盡量模仿歌曲中的節(jié)奏。注意，節(jié)奏的強弱和快慢變化。

-（學生）跟隨教師播放的西藏民歌，嘗試用手拍打桌面模仿節(jié)奏。

5.情感表達與即興創(chuàng)作

-（教師）好的，通過剛才的活動，我們感受到了不同民歌的節(jié)奏特點。接下來，我們來探討一下民歌中的情感表達。請大家再聽一遍《在那遙遠的地方》，注意歌曲中傳達的情感。然后，我會請大家嘗試即興創(chuàng)作一首簡短的民歌，表達自己的情感。

-（學生）聆聽《在那遙遠的地方》，嘗試理解并表達歌曲中的情感；進行即興民歌創(chuàng)作。

6.總結與反思

-（教師）同學們，今天我們一起學習了民歌的分類、特點、節(jié)奏感知和情感表達。通過這些活動，希望大家能夠更加深入地理解民歌的藝術魅力?，F(xiàn)在，讓我們來總結一下今天的學習內(nèi)容，并分享一下你的學習心得。

-（學生）總結今天的學習內(nèi)容，分享學習心得。

7.作業(yè)布置

-（教師）最后，我想給大家布置一個作業(yè)。請大家選擇一首你喜歡的民歌，深入研究它的背景、旋律、節(jié)奏和情感表達，下節(jié)課我們來進行分享和討論。希望大家能夠充分利用課余時間，完成這個有意義的作業(yè)。

8.結束語

-（教師）好了，今天的音樂鑒賞課就到這里。感謝大家的積極參與和認真學習。下課！學生學習效果學生學習效果如下：

1.學生能夠準確地描述民歌的定義和分類，理解不同民族、地區(qū)和風格的民歌特點，例如能夠區(qū)分漢族民歌與少數(shù)民族民歌的旋律、節(jié)奏和歌詞特征。

2.學生通過聆聽和模仿，提高了對民歌旋律的感知能力，能夠識別和描述民歌中的五聲階、變化音等旋律特點，如《茉莉花》的旋律走向和節(jié)奏模式。

3.學生通過參與節(jié)奏感知活動，增強了對民歌節(jié)奏的理解和掌握，能夠用手拍打桌面模仿不同民歌的節(jié)奏，如西藏民歌的節(jié)奏特點。

4.學生通過案例分析，深入理解了民歌的文化背景和情感表達，能夠分享自己對《在那遙遠的地方》等民歌的情感體驗和深層理解。

5.學生在即興創(chuàng)作活動中，展示了音樂創(chuàng)造力和實踐能力，能夠創(chuàng)作出具有民族音樂風格的簡短民歌，同時融入個人的創(chuàng)新元素。

6.學生通過總結和反思，能夠概括今天的學習內(nèi)容，分享自己的學習心得和體會，表現(xiàn)出對民歌鑒賞的深入理解和興趣。

7.學生在作業(yè)中，能夠選擇一首喜歡的民歌進行深入研究，分析其背景、旋律、節(jié)奏和情感表達，提高了獨立研究和分析音樂的能力。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了民歌的相關知識，還培養(yǎng)了音樂審美感知、音樂文化理解和音樂創(chuàng)造與實踐的核心素養(yǎng)，為后續(xù)的音樂學習和文化探索打下了堅實的基礎。

9.學生在學習過程中，積極參與討論和互動活動，增強了團隊協(xié)作和溝通能力，提高了學習的主動性和積極性。

10.學生在完成作業(yè)和課堂活動中，表現(xiàn)出對民族音樂的尊重和熱愛，培養(yǎng)了正確的文化價值觀和民族自豪感。板書設計①民歌的定義與分類

-民歌：人民群眾集體創(chuàng)作、口頭傳承的音樂形式

-分類：漢族民歌、少數(shù)民族民歌

-特點：旋律、節(jié)奏、歌詞

②民歌的音樂元素

-旋律：五聲階、變化音、旋律走向

-節(jié)奏：強弱、快慢、節(jié)奏模式

-和聲：和聲進行、和聲效果

③民歌的文化價值

-背景故事：民歌背后的歷史背景、地域特色

-情感表達：民歌中所蘊含的情感、民族精神

-文化內(nèi)涵：民歌在民族文化中的地位和作用典型例題講解1.題型一：民歌背景分析

題目：請分析《茉莉花》這首民歌的歷史背景和地域特色。

答案：《茉莉花》起源于江蘇，是一首流傳廣泛的漢族民歌。它描繪了少女對茉莉花的贊美，反映了當時人們的生活情感和審美觀念。歌曲中的歌詞使用了江蘇方言，具有鮮明的地方特色。

2.題型二：旋律特點分析

題目：分析《茉莉花》的旋律特點，并說明它為什么能夠廣為流傳。

答案：《茉莉花》的旋律采用五聲階，簡潔流暢，易于傳唱。歌曲的旋律走向富有起伏，既表現(xiàn)了茉莉花的美麗，又傳達了人們對美好生活的向往，這是其能夠廣為流傳的重要原因。

3.題型三：節(jié)奏感知練習

題目：聽一段藏族民歌的音頻，描述其節(jié)奏特點，并嘗試用手拍打桌面模仿。

答案：藏族民歌的節(jié)奏通常較為復雜，強弱分明，有大量的打擊樂伴奏。例如，一首藏族民歌中可能會有頻繁的鼓點節(jié)奏，學生可以嘗試用手拍打桌面，模仿這種節(jié)奏的強弱和快慢變化。

4.題型四：情感表達分析

題目：聆聽《在那遙遠的地方》，分析歌曲中傳達的情感。

答案：《在那遙遠的地方》表達了對遠方愛人的思念之情。