Unit 1 Hello Lesson 3 Assessment time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1HelloLesson3Assessmenttime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit1HelloLesson3Assessmenttime

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將通過互動游戲和評估活動，幫助學(xué)生鞏固Unit1所學(xué)的問候語和基本交際用語，檢驗(yàn)學(xué)生對本單元知識的掌握程度，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用問候語及基本交際用語進(jìn)行日常交流。

2.文化意識：通過情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生對中西文化中問候方式的了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)語言，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握問候語“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”的正確使用場合。

-學(xué)會簡單的自我介紹和回應(yīng)他人問候，如：“Mynameis...”,“Nicetomeetyou”等。

-能夠聽懂并在實(shí)際情景中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問候語和交際用語。

舉例：

-在課堂上，教師將通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在模擬的日常交流中練習(xí)使用這些問候語。

-教師會強(qiáng)調(diào)在不同時(shí)間段使用不同問候語的重要性，如早上用“Goodmorning”，下午用“Goodafternoon”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分和使用不同時(shí)間段的問候語。

-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)交際用語，而不是機(jī)械背誦。

-理解并運(yùn)用禮貌用語，如“Please”,“Thankyou”,“Excuseme”等。

舉例：

-教師可能會通過制作時(shí)間卡片，幫助學(xué)生練習(xí)在不同時(shí)間使用正確的問候語，例如，通過卡片上的時(shí)間提示來選擇合適的問候語。

-在小組活動中，教師會鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，用本節(jié)課所學(xué)的交際用語進(jìn)行真實(shí)的對話，而不是僅僅重復(fù)課本上的例句。

-教師會通過實(shí)際情景的模擬，讓學(xué)生在實(shí)際交流中學(xué)會使用禮貌用語，如請求幫助時(shí)說“Excuseme,couldyouhelpme?”，并在得到幫助后說“Thankyou”。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)具體的生活場景，讓學(xué)生在模擬的日常交流中自然地學(xué)習(xí)和使用問候語。

-互動討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中，通過問答和小組交流，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

-任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)相關(guān)的交際任務(wù)，如角色扮演、對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示不同時(shí)間段的問候場景，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和語音識別，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音和聽力理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻或互動游戲，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段動畫視頻，內(nèi)容涵蓋不同時(shí)間段的問候場景。

-視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了哪些問候語？它們分別在什么時(shí)間使用？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并逐一講解每個(gè)問候語的正確使用場合。

-教師通過角色扮演展示如何進(jìn)行自我介紹和回應(yīng)他人問候。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，確保理解并能夠正確使用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組有一個(gè)卡片，上面寫有不同的時(shí)間段。

-學(xué)生需要根據(jù)卡片上的時(shí)間段，用正確的問候語進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用法錯(cuò)誤。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用本節(jié)課所學(xué)的問候語和交際用語與教師進(jìn)行對話。

-教師提出問題，如：“What'syourname?”，學(xué)生需要用“Nicetomeetyou”等回答。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并使用本節(jié)課所學(xué)的語言進(jìn)行回答。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為在什么情況下使用‘Hello’和‘Goodmorning’最合適？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)在不同時(shí)間段使用不同問候語的重要性。

-教師詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的問候語和交際用語。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極使用英語，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力方面：

-學(xué)生能夠正確使用“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”等問候語，并根據(jù)不同時(shí)間段選擇合適的問候語。

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的自我介紹，并能用英語回應(yīng)他人的問候，如“Nicetomeetyou”,“Howareyou?”等。

-學(xué)生的發(fā)音和聽力理解能力得到了提高，能夠辨別和理解本節(jié)課所學(xué)的交際用語。

2.交際能力方面：

-學(xué)生在模擬的日常交流中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的問候語和交際用語，提高了實(shí)際交際能力。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)了與他人合作和溝通的能力。

-學(xué)生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)中，能夠自信地表達(dá)自己的想法，并能夠用英語進(jìn)行簡單對話。

3.文化意識方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對不同文化中的問候方式有了更深入的了解，增強(qiáng)了對多元文化的尊重和包容。

-學(xué)生能夠意識到在不同的文化背景下，問候的方式和習(xí)慣可能有所不同。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生學(xué)會了通過情景模擬和角色扮演來學(xué)習(xí)和練習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

-學(xué)生通過課堂互動和小組討論，學(xué)會了如何主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生在解決問題時(shí)能夠創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識，如在模擬情景中靈活運(yùn)用問候語和交際用語。

-學(xué)生在課堂討論中學(xué)會了批判性思維，能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行比較和分析。

6.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，對英語交際的自信心增強(qiáng)。

-學(xué)生在課堂互動中體驗(yàn)到了成功交流的喜悅，增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師會針對學(xué)生的回答情況，提出針對性的問題，以此了解學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，教師可以問：“你能告訴我什么時(shí)候說‘Goodmorning’嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生是否掌握了問候語的使用場合。

-觀察：教師在課堂上會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與程度、反應(yīng)速度和合作情況。例如，在小組活動中，教師會觀察學(xué)生是否能夠主動與他人交流，并正確使用所學(xué)的問候語。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師會進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題或簡答題，如：“請寫出三個(gè)不同時(shí)間段的問候語?！?/p>

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師會給予及時(shí)的正面或負(fù)面反饋。對于正確使用問候語的學(xué)生，教師會給予表揚(yáng)；對于使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師會耐心糾正并解釋正確的用法。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用情況。例如，教師會檢查學(xué)生是否能夠在書面作業(yè)中正確使用問候語。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，教師會選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，分享學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)也指出一些常見的錯(cuò)誤，以幫助學(xué)生改進(jìn)。

-反饋：教師會及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于作業(yè)完成得好的學(xué)生，教師會鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對于作業(yè)存在問題的學(xué)生，教師會提出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)：在作業(yè)評價(jià)中，教師會注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，而不僅僅是關(guān)注成績。教師會通過積極的評語，如“你的發(fā)音越來越準(zhǔn)確了！”或“你很棒，繼續(xù)加油！”來激勵(lì)學(xué)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-掌握不同時(shí)間段的問候語，如“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”。

-學(xué)習(xí)簡單的自我介紹和回應(yīng)他人問候的交際用語，如“Mynameis...”,“Nicetomeetyou”。

-了解并運(yùn)用禮貌用語，如“Please”,“Thankyou”,“Excuseme”。

②關(guān)鍵詞匯：

-問候語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening。

-交際用語：Mynameis,Nicetomeetyou,Howareyou,I'mfine,thankyou。

-禮貌用語：Please,Thankyou,Excuseme。

③重點(diǎn)句子：

-“Hello,mynameis...”

-“Goodmorning/afternoon/evening,nicetomeetyou.”

-“Howareyou?I'mfine,thankyou.”

-“Couldyoupleasehelpme?”

-“Thankyouforyourhelp.”

-“Excuseme,whereisthebathroom?”教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在課堂上的參與度非常高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。學(xué)生們能夠積極地使用本節(jié)課所學(xué)的問候語和交際用語，這表明他們在課堂上得到了足夠的實(shí)踐機(jī)會。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

1.設(shè)計(jì)反思活動：

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，特別是他們在實(shí)際交流中運(yùn)用語言的能力。

-收集學(xué)生的反饋，了解他們對課堂活動的看法以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

-分析學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用情況。

-與同事進(jìn)行交流，獲取他們對我的教學(xué)方法和策略的建議。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于如何正確使用問候語仍然感到困惑。這提示我需要在未來的教學(xué)中更加清晰地解釋不同問候語的使用場合。

-盡管學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)出色，但他們在真實(shí)情境中可能還需要更多的指導(dǎo)和支持，以增強(qiáng)他們的自信心和交際能力。

-我也意識到，在課堂評價(jià)方面，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更加個(gè)性化的反饋和建議。

2.制定改進(jìn)措施：

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