第六單元　中華民族的抗日戰(zhàn)爭 教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊

第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊教材分析“第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊”本單元主要講述了抗日戰(zhàn)爭的歷史過程、重大戰(zhàn)役、英勇烈士及民族覺醒等內(nèi)容。通過學習，使學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及意義，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷。教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，與我國歷史教育目標緊密相連，適合八年級學生知識水平和認知能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和起因，包括日本侵華的背景和九一八事變的影響。

②抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役，如平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等，以及這些戰(zhàn)役的歷史意義。

③抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義和對中國近代史的影響。

2.教學難點

①抗日戰(zhàn)爭時期國共合作與分裂的復雜關(guān)系，以及這種關(guān)系對抗日戰(zhàn)爭進程的影響。

②日本侵華期間的大屠殺事件，如南京大屠殺，如何客觀、準確地傳達歷史事實，并引導學生正確理解其歷史教訓。

③抗日戰(zhàn)爭勝利后國內(nèi)政治形勢的變化，以及這些變化對中國未來政治走向的影響。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

2.軟件資源：歷史教學軟件、抗日戰(zhàn)爭相關(guān)紀錄片

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

4.信息化資源：歷史教學課件、電子版教材、歷史資料數(shù)據(jù)庫

5.教學手段：小組討論、角色扮演、歷史場景模擬教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)布預習資料，包括抗日戰(zhàn)爭背景資料、重大戰(zhàn)役介紹等，明確預習目標為理解抗日戰(zhàn)爭的起因和過程。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是什么？”“列舉幾個抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役及其意義?！?/p>

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計學生預習資料查閱情況和預習問題提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀抗日戰(zhàn)爭相關(guān)資料，形成初步認識。

思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前構(gòu)建知識框架，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的短視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、重大戰(zhàn)役和英雄人物。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，如分析戰(zhàn)役的勝利原因，討論英雄人物的精神品質(zhì)。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分析戰(zhàn)役勝利的原因，討論英雄人物的精神品質(zhì)。

提問與討論：學生針對學習內(nèi)容提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握抗日戰(zhàn)爭的核心知識。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊協(xié)作能力。

合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通能力和合作意識。

作用與目的：

幫助學生深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，掌握相關(guān)知識點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如撰寫抗日戰(zhàn)爭的心得體會，分析戰(zhàn)役的影響等。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、紀錄片鏈接，供學生拓展學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

反思總結(jié)：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

通過反思總結(jié)，幫助學生形成深刻的歷史認識，提高學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文獻資料：《抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊戰(zhàn)役匯編》、《抗日戰(zhàn)爭歷史檔案資料選編》等，這些資料詳細記錄了抗日戰(zhàn)爭時期的重要戰(zhàn)役和軍事行動，有助于學生更深入地了解戰(zhàn)爭的歷史細節(jié)。

（2）紀錄片：《抗日戰(zhàn)爭全紀錄》、《南京大屠殺》等紀錄片，通過影像資料生動展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的歷史場景，有助于學生形象地理解戰(zhàn)爭過程。

（3）文學作品：巴金的《家》、茅盾的《腐蝕》等文學作品，反映了抗日戰(zhàn)爭時期人民的生活狀態(tài)和內(nèi)心感受，有助于學生從文學角度感悟戰(zhàn)爭對個人和民族的影響。

（4）歷史遺址：盧溝橋、南京大屠殺紀念館等歷史遺址，學生可以通過實地參觀，更直觀地感受戰(zhàn)爭的歷史痕跡。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊戰(zhàn)役匯編》等文獻資料，深入了解抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)役經(jīng)過和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學生對軍事歷史的興趣。

（2）觀看紀錄片：組織學生觀看《抗日戰(zhàn)爭全紀錄》等紀錄片，通過影像資料讓學生感受戰(zhàn)爭的真實場景，增強對歷史的直觀認識。

（3）文學鑒賞：引導學生閱讀《家》、《腐蝕》等文學作品，從文學角度理解戰(zhàn)爭對個人命運的影響，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

（4）實地考察：組織學生參觀盧溝橋、南京大屠殺紀念館等歷史遺址，讓學生在實地參觀中感受戰(zhàn)爭的歷史痕跡，增強歷史責任感。

（5）主題討論：開展“抗日戰(zhàn)爭與民族精神”等主題討論活動，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容和拓展資源，探討戰(zhàn)爭對民族精神的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

（6）研究性學習：鼓勵學生結(jié)合教材內(nèi)容，選擇感興趣的角度進行深入研究，如抗日戰(zhàn)爭時期的軍事技術(shù)、戰(zhàn)爭對經(jīng)濟的影響等，培養(yǎng)學生的研究性學習能力。

（7）社會實踐：組織學生參加抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的社會實踐活動，如志愿者講解、歷史知識普及等，讓學生在實踐中傳承和弘揚抗戰(zhàn)精神。

（8）跨學科學習：引導學生結(jié)合歷史、政治、文學等學科知識，從多角度審視抗日戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。典型例題講解例題一：描述九一八事變的歷史背景及其對中國的影響。

答案：九一八事變發(fā)生在1931年，其歷史背景包括國際上的帝國主義競爭加劇，國內(nèi)則是國民政府內(nèi)部的分裂和腐敗。九一八事變后，日本迅速占領(lǐng)了中國東北三省，導致中國領(lǐng)土淪喪，加劇了民族危機，同時也促進了中國人民的覺醒和抗日救亡運動的興起。

例題二：分析平型關(guān)大捷的歷史意義。

答案：平型關(guān)大捷發(fā)生在1937年，是中國抗日戰(zhàn)爭初期的一次重要戰(zhàn)役。此役中國軍隊殲滅日軍一千多人，繳獲大量武器裝備，打擊了日軍的囂張氣焰，提高了中國軍隊的士氣，同時也表明了中國軍隊抵抗日本侵略的決心和能力。

例題三：闡述抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

答案：抗日戰(zhàn)爭勝利標志著中國人民在長達八年的艱苦斗爭中取得了偉大勝利，這是中國近代史上反抗外來侵略取得的第一次完全勝利。它不僅洗雪了民族恥辱，提高了中國的國際地位，而且為中國的民族復興和現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

例題四：探討抗日戰(zhàn)爭時期國共合作的復雜性。

答案：抗日戰(zhàn)爭時期，國共兩黨為了共同抵抗日本侵略而實現(xiàn)了第二次合作。然而，合作中存在諸多復雜性，包括兩黨在軍事、政治、經(jīng)濟等方面的分歧和矛盾。盡管如此，國共合作在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)了民族利益高于一切的抗戰(zhàn)精神。

例題五：分析抗日戰(zhàn)爭對中國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：抗日戰(zhàn)爭期間，中國的社會經(jīng)濟發(fā)展受到了極大影響。戰(zhàn)爭造成了大量基礎(chǔ)設(shè)施的破壞，經(jīng)濟損失慘重。但同時，戰(zhàn)爭也促使了中國經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)調(diào)整，如民族資本主義的發(fā)展，以及戰(zhàn)時經(jīng)濟政策的實施，為戰(zhàn)后的經(jīng)濟恢復和建設(shè)打下了一定的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的抗日戰(zhàn)爭相關(guān)知識，撰寫一篇短文，題目為《抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物》，要求字數(shù)不少于500字，描述至少一位在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)突出的英雄人物及其事跡，并分析其精神內(nèi)涵。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，繪制一幅抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊抗擊日軍的戰(zhàn)役圖，標注出主要戰(zhàn)役的名稱、時間和地點，并在圖的旁邊簡要說明每個戰(zhàn)役的歷史意義。

3.選擇抗日戰(zhàn)爭中的一個重大事件，如南京大屠殺或百團大戰(zhàn)，撰寫一份研究報告，內(nèi)容包括事件背景、經(jīng)過、影響以及個人感悟，要求字數(shù)不少于800字。

作業(yè)反饋：

1.短文寫作反饋：

-檢查學生是否能夠準確描述英雄人物的事跡和精神內(nèi)涵。

-對學生短文中的史實錯誤進行糾正，并提供正確的信息。

-針對學生的寫作風格和語言表達，給出具體的改進建議，如提高語言的流暢性和邏輯性。

2.戰(zhàn)役圖繪制反饋：

-檢查學生是否能夠準確標注戰(zhàn)役的時間和地點，以及是否能夠簡要說明戰(zhàn)役的歷史意義。

-對學生繪制的戰(zhàn)役圖進行評價，指出圖中的亮點和需要改進的地方，如標注的清晰度、信息的完整性等。

3.研究報告反饋：

-檢查學生是否能夠全面、準確地分析事件背景和經(jīng)過，以及是否能夠深入探討事件的影響。

-對學生的研究報告進行細致的批改，指出史實錯誤、邏輯不清或分析不深入的地方，并提供改進建議。

-鼓勵學生表達個人感悟，對有深度思考的學生給予肯定和鼓勵。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①抗日戰(zhàn)爭的歷史