Lesson 1-2（教案）-2024-2025學年新概念英語第一冊

Lesson1-2（教案）-2024-2025學年新概念英語第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課圍繞《新概念英語第一冊》Lesson1-2的內(nèi)容進行設計，結合四年級學生的認知水平，以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本技能為目標。課程將以生動有趣的方式引導學生掌握基本的日常英語交流用語，同時注重單詞和句型的操練，確保學生能夠靈活運用所學知識。通過情境創(chuàng)設、互動游戲、小組討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提升學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四維核心素養(yǎng)。語言能力方面，通過學習并運用課文中的日常用語，增強學生的口頭和書面表達能力。文化意識方面，讓學生了解英語國家的簡單文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，通過情境對話和問題解答，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。學習能力方面，鼓勵學生主動參與，通過合作學習和自主學習，提高解決問題的能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型，能夠進行一些基本的日常交流。他們對英語字母、簡單問候語和自我介紹有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在聽力和口語表達方面有一定的能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在單詞記憶和發(fā)音上遇到困難，對于復雜句型的構建和運用可能感到困惑。此外，由于缺乏實際語言環(huán)境，學生可能會在將所學知識應用到實際交流中遇到挑戰(zhàn)，需要通過不斷的實踐和操練來克服。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過提問和小組討論，激發(fā)學生的思考和參與，增強口語交流能力。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實語言環(huán)境，讓學生在模擬情境中自然地學習和使用英語。

3.任務驅動法：設計具體任務，引導學生主動探索和解決問題，提升語言實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程重點和情景圖片，增強視覺效果，提高學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線視頻和互動游戲，豐富教學內(nèi)容，提高學習效率。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

教師利用多媒體展示一幅生動的圖片，圖片中包含本課將要學習的物品和場景。同時播放輕松愉快的英文歌曲，營造輕松的學習氛圍。教師提出問題：“你們看到了什么？這些物品用英語怎么說？”引導學生積極參與，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

教師通過PPT展示本課的生詞和句型，用中文解釋每個單詞和句型的含義，并用英文例句展示其用法。接著，教師演示如何運用這些生詞和句型進行簡單的對話。在此過程中，教師注重與學生互動，提問學生：“你們能試著用這些生詞和句型造句嗎？”確保學生對新知識有初步的理解和掌握。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，每組學生需要用本課學到的生詞和句型編寫一個簡短對話。教師巡回指導，提供必要的幫助。之后，每組學生向全班展示他們的對話。教師提問：“你們覺得哪個小組的對話最有創(chuàng)意？”鼓勵學生互相評價和欣賞。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

教師提出問題：“你們在日常生活中什么時候會用到這些英語表達？”引導學生思考英語學習的實際應用。學生分享自己的經(jīng)歷和想法，教師給予積極的反饋。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

教師創(chuàng)設一個購物情境，學生分成買家和賣家，用英語進行角色扮演。教師參與其中，與學生一起進行對話，如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。教師引導學生運用所學知識，提高實際口語交流能力。

6.總結與反饋（用時5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。同時，教師邀請學生分享他們在課堂上的收獲和感受。教師給予肯定和鼓勵，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

整個教學過程注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，幫助他們理解和掌握新知識，提高英語實際運用能力。同時，通過情境互動和課堂提問，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習能力。知識點梳理1.詞匯：

-問候語：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介紹：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...

-常見物品：book,pen,pencil,chair,table,computer,phone

-常見顏色：red,yellow,blue,green,black,white

-數(shù)字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

2.句型：

-詢問姓名：What'syourname?

-介紹某人：Thisis...

-詢問物品：What'sthis?

-物品歸屬：It'smine/yours/his/hers/its

-詢問數(shù)量：Howmany...?

-回答數(shù)量：Thereare...

3.語法：

-名詞所有格：在名詞后加-'s表示所屬關系，如：John'sbook

-一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：Ieatbreakfasteveryday.

-therebe句型：用于描述某個地方或場景中存在的人或物，如：Thereisabookonthetable.

4.文化背景：

-了解英語國家的問候習慣，如：shakehands(握手),kissonthecheek(貼面吻)

-了解英語國家的學校生活，如：classroom(教室),library(圖書館),playground(操場)

-了解英語國家的日常用品，如：computer(電腦),phone(電話),pen(鋼筆)

5.聽力理解：

-能夠聽懂課堂指令，如：Openyourbooks,Listentome,Repeatafterme

-能夠理解簡單的生活場景對話，如：購物、問候、介紹自己等

6.口語表達：

-能夠用英語進行簡單的自我介紹，如：MynameisTom.Iam10yearsold.

-能夠用英語詢問和回答簡單的問題，如：What'syourname?MynameisLily.

-能夠用英語描述常見物品和顏色，如：Thisisaredbook.Thatisabluepen.

7.閱讀理解：

-能夠理解課文內(nèi)容，回答與課文相關的問題

-能夠識別課文中的關鍵詞和短語，理解其在句子中的作用

8.寫作能力：

-能夠用英語編寫簡單的句子，描述人、物、場景等

-能夠用英語編寫簡短的對話，如：購物、問候、介紹自己等

9.學習策略：

-學會使用詞典和語法書，查找不熟悉的單詞和語法規(guī)則

-學會通過模仿和練習來提高英語口語表達能力

-學會通過閱讀和聽力練習來擴大詞匯量和提高理解能力課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師將通過提問檢查學生對新知識的理解和掌握情況。例如，教師可以隨機提問學生課文中的生詞和句型，以及如何在真實情境中使用這些知識。

-觀察：教師將觀察學生在情境互動和小組討論中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確運用所學知識，以及他們的參與度和合作能力。

-測試：在課程結束時，教師將進行小測驗，以書面或口頭形式檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這可以包括單詞拼寫、句型填空、對話模擬等。

課堂評價的具體措施如下：

-在導入環(huán)節(jié)，教師將通過學生的反應和回答問題的積極性來評估他們的興趣和預習情況。

-在講授新課環(huán)節(jié)，教師將通過提問來檢查學生對新詞匯和句型的理解，確保他們能夠正確地發(fā)音和運用。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師將觀察學生的參與度和對話的流暢性，以及他們是否能夠獨立完成練習任務。

-在情境互動環(huán)節(jié)，教師將評估學生的角色扮演能力和對話的創(chuàng)造性，以及他們在真實情境中運用英語的能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們的書寫、語法和拼寫錯誤，并提供必要的更正。

-點評：教師將選擇代表性的作業(yè)進行課堂點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，同時對常見錯誤進行分析，提供改進建議。

-反饋：教師將及時向學生反饋作業(yè)的評價結果，鼓勵他們針對自己的不足進行改進，并激勵他們繼續(xù)努力。

作業(yè)評價的具體措施如下：

-教師將為學生提供書面的作業(yè)指導，明確作業(yè)要求和評價標準。

-教師將關注學生的進步，對每次作業(yè)進行比較，以評估他們的學習趨勢。

-教師將鼓勵學生相互評價作業(yè)，培養(yǎng)他們的自我評估和批判性思維能力。

-教師將定期與學生進行一對一的輔導，針對他們的個性化問題提供幫助和指導。教學反思與總結今天的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了情境互動和角色扮演，這讓學生們更加積極參與課堂，提高了他們的口語表達能力。我觀察到，當學生們能夠在模擬的購物環(huán)境中使用新學的詞匯和句型時，他們的自信心得到了提升，這讓我深感欣慰。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)通過設定明確的規(guī)則和期望，學生們能夠更好地遵守課堂紀律。我鼓勵學生們在小組討論中積極發(fā)言，同時也注意到需要給予內(nèi)向的學生更多的鼓勵和支持，讓他們也有機會參與到課堂活動中來。

在教學策略上，我意識到復習和預習的重要性。通過在課堂開始前回顧上節(jié)課的內(nèi)容，學生們能夠更好地銜接新知識。此外，我布置了一些預習作業(yè)，讓學生們在上課前對即將學習的內(nèi)容有所了解，這樣他們在課堂上能夠更加專注和投入。

然而，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了不足之處。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上存在困難，這可能是由于缺乏足夠的聽力練習。因此，我計劃在今后的教學中增加更多的聽力材料，讓學生們能夠在聽的過程中模仿和改進發(fā)音。

在教學效果方面，我認為學生們在知識掌握和技能運用上都有了一定的進步。他們能夠用英語進行簡單的自我介紹，也能夠在模擬的情境中運用所學進行對話。但在情感態(tài)度上，我發(fā)現(xiàn)一些學生對英語學習仍然缺乏足夠的熱情。我計劃通過引入更多有趣的課堂活動和與文化相關的教學內(nèi)容來激發(fā)他們的興趣。

針對存在的問題，我認為可以采取以下改進措施：

-增加個性化輔導，特別是對發(fā)音有困難的學生，提供更多的聽力材料和發(fā)音練習。

-引入更多的文化元素，讓學生們了解英語背后的文化，從而增加他們對英語學習的興趣。

-鼓勵學生進行更多的自主學習，例如通過在線學習平臺或英語學習應用，讓學生們能夠在課堂之外的時間繼續(xù)學習和練習。課后作業(yè)根據(jù)《新概念英語第一冊》Lesson1-2的內(nèi)容，我布置以下課后作業(yè)，以幫助學生鞏固和拓展課堂所學知識。

1.仿照課文，編寫一段自我介紹，并介紹一位朋友。

例如：MynameisLiMing.Iamtenyearsold.IcomefromChina.Thisismyfriend,Tom.Heisnineyearsold.

2.根據(jù)下列提示，編寫一個購物對話。

提示：A:CanIhelpyou?B:Yes,I'mlookingforabook.A:Howmuchisit?B:It'stenyuan.

3.將下列句子翻譯成英文。

-我的鉛筆在哪里？

-這本書是你的嗎？

-你叫什么名字？

-我有五本書。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Wheredoyoucomefrom?

5.用所學的顏色單詞描述以下物品。

物品：球，花，汽車，天空，鳥

作業(yè)答案：

1.MynameisWangHua.Iamtwelveyearsold.IcomefromBeijing.Thisismyfriend,ZhangWei.Heisthirteenyearsold.

2.A:CanIhelpyou?B:Yes,I'mlookingforapen.A:Howmuchisit?B:It'sfiveyuan.

3.-Whereismypencil?

-Isthisbookyours?

-What'syourname?

-Ihavefivebooks.

4.-MynameisTom.

-Iamtenyearsold.

-IcomefromtheUnitedStates.

5.-Theballisred.

-Theflowerisyellow.

-Thecarisblue.

-Theskyiswhite.

-Thebirdisblack.內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-問候語及自我介紹的正確表達方式。

-常用物品和顏色的英語表達。

-數(shù)字1-10的英文表達。

②重點詞匯：

-問候語：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介紹：name,age,comefrom

-常見物品：book,