2024人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案2.2.7 練一練

第二單元6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法2.2.7練一練【課題名稱】第12課時(shí)練一練【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)52頁(yè)—53頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)加、減法含義的理解。能正確、較迅速地計(jì)算9以內(nèi)的加減法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及運(yùn)算能力。3.通過(guò)練習(xí)，感受到生活處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能正確、迅速地計(jì)算9以內(nèi)的加減法；能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)加、減法含義的理解；提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。【課前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過(guò)程】知識(shí)回顧1.8、9的加減法。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義以及加法、減法算式之間的關(guān)系。用加法解決問(wèn)題。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用加法解決問(wèn)題，你能根據(jù)這幅圖提出用加法解決的問(wèn)題嗎？（第一幅圖）預(yù)設(shè)：一共有多少個(gè)青椒？筐里青椒的數(shù)量和外面青椒的數(shù)量合起來(lái)就是青椒總量。列算式是：6+3=9（個(gè)），一共有9個(gè)青椒。（第二幅圖）預(yù)設(shè)：一共有多少個(gè)蘑菇？筐里蘑菇的數(shù)量和外面蘑菇的數(shù)量合起來(lái)就是蘑菇總量。列算式是：4+5=9（個(gè)），一共有9個(gè)蘑菇。用減法解決問(wèn)題。教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能提出用減法解決的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：筐里有多少個(gè)青椒？從9里減去右面的3個(gè)青椒，就是筐里青椒的數(shù)量。列算式是：9-3=6（個(gè)），筐里有6個(gè)青椒。二、跟進(jìn)練習(xí)1.教材第52頁(yè)練一練第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。2.教材第52頁(yè)練一練第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相訂正，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把計(jì)算練習(xí)趣味化，使學(xué)生在豐富多樣的形式下練習(xí)計(jì)算，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也達(dá)到了復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減法計(jì)算的目的。3.教材第52頁(yè)練一練第3題。教師：大家知道怎么玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解題意，用轉(zhuǎn)盤(pán)中間的數(shù)減去旁邊的數(shù)，所得到的差寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的格子里。學(xué)生可能按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行計(jì)算。教師可以任意挑選減數(shù)，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)，以提高學(xué)生的計(jì)算速度。指名學(xué)生回答是怎樣算的。4.教材第52頁(yè)練一練第4題。用“開(kāi)火車”的方式進(jìn)行匯報(bào)，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。5.教材第52頁(yè)練一練第5題。教師：請(qǐng)你根據(jù)圖意填寫(xiě)算式中方框里的數(shù)。預(yù)設(shè)：學(xué)生能根據(jù)圖中的數(shù)量填出答案，教師可以追問(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣才能填寫(xiě)正確呢？引導(dǎo)學(xué)生回答利用數(shù)的組成來(lái)解決問(wèn)題，例如想7和1組成8，方框里填1。6.教材第53頁(yè)練一練第6題。放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生完成第1小題比較輕松，能完整表述題意。學(xué)生可能出錯(cuò)的是第2小題，因?yàn)閳D中的2只母雞是干擾信息，學(xué)生可能出現(xiàn)8－4＝4(只)，10－4＝6(只)這兩種算式。(教師引導(dǎo)學(xué)生討論“你覺(jué)得哪個(gè)算式正確？為什么圖上共有10只雞，你卻要用8去減？”在討論中得出，要根據(jù)問(wèn)題去選擇和問(wèn)題有關(guān)的信息，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。)7.教材第53頁(yè)練一練第7題。預(yù)設(shè)：有了前面解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)最先關(guān)注圖中所給的文字信息，這里需要自己在圖中找其它的信息再提問(wèn)題；有關(guān)小朋友、蝴蝶、花朵等的信息都隱含在圖中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入地觀察，收集信息再提出問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題必須要找準(zhǔn)有用的信息；深入分析情境圖，根據(jù)情境圖提出多個(gè)不同的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。8.教材第53頁(yè)練一練第8題。教師：比一比，填一填。預(yù)設(shè)：因?yàn)閳D中蜻蜓和荷花的排列是一一對(duì)應(yīng)的，學(xué)生能很輕松地填出答案。學(xué)生在交流時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蜻蜓和荷花誰(shuí)多誰(shuí)少，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多幾個(gè)或少幾個(gè)。以一幅圖兩句話的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“蜻蜓比荷花多幾”，就是“荷花比蜻蜓少幾”。三、鞏固提升看圖提出問(wèn)題，并列式計(jì)算。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取正確的已知信息，然后根據(jù)已知信息提出合理的問(wèn)題，并列式解決。2.看圖列式計(jì)算。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）教學(xué)提示：仔細(xì)觀察圖，找到已知信息，已知總數(shù)求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算?？磮D提一道加法問(wèn)題和一道減法問(wèn)題，并解答。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）教學(xué)提示：有了前面解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入地觀察，收集信息再提出問(wèn)題。加法問(wèn)題把兩部分合起來(lái)求一共有幾個(gè)小朋友，減法問(wèn)題就是從總數(shù)里面去掉一部分。指導(dǎo)學(xué)生按要求提出問(wèn)題并解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。逐步清晰地認(rèn)識(shí)總數(shù)和部分之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加、減法之間的聯(lián)系。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.8和9的加、減法的計(jì)算方法。2.用8和9的加、減法解決問(wèn)題?！菊n后作業(yè)】1.從教材第52頁(yè)練一練中選?。?.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)