2024人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案5.7 多角度解決求總數(shù)的問題

第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法5.7多角度解決求總數(shù)的問題【課題名稱】第7課時(shí)多角度解決求總數(shù)的問題【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊96頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、從多角度提出并解決問題的能力，體會(huì)解題策略的多樣性。3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析問題的方法，理解兩種方法的異同。【課前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預(yù)習(xí)卡》學(xué)具：小棒?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校啦啦隊(duì)正在給隊(duì)員們加油助威。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用所學(xué)知識(shí)解決運(yùn)動(dòng)會(huì)上的問題。（板書課題：多角度解決求總數(shù)的問題）交流實(shí)踐、探究新知。1.收集信息，理解題意。課件出示教科書P96例題情境圖。教師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，啦啦隊(duì)的同學(xué)們正在表演呢！請仔細(xì)觀察，你從圖中找到了什么信息？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：男生有5人，女生有10人。預(yù)設(shè)2：前排有7人，后排有8人。根據(jù)學(xué)生的回答板書信息。教師：大家可以把自己看到的信息用小棒擺出來，跟同桌說一說。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能按左右兩部分?jǐn)[，左邊表示男生人數(shù)，右邊表示女生人數(shù)；也可能按前后兩部分?jǐn)[，前面表示前排人數(shù)，后面表示后排人數(shù)。教師：要解決的問題是什么？請把你知道的信息和問題連起來說一說。學(xué)生根據(jù)自己找到的信息完整描述問題。2.分析和解答。教師：求一共有多少人，該怎樣列式解答？寫在練習(xí)本上。預(yù)設(shè)1：5+10=15(人)或10+5=15(人)。預(yù)設(shè)2：7+8=15(人)或8+7=15(人)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書算式。教師：通過大家的匯報(bào)，我們知道了解決這個(gè)問題有兩種方法。先來看第一種方法，為什么用加法？這里的5、10各表示什么意思？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出要求一共有多少人，就是把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。這里的5表示男生人數(shù)，10表示女生人數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：男生人數(shù)+女生人數(shù)=一共有多少人教師：再來看第二種方法，為什么用加法？這里的7、8各表示什么意思？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出要求一共有多少人，就是把前排人數(shù)和后排人數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。這里的7表示前排人數(shù)，8表示后排人數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：前排人數(shù)+后排人數(shù)=一共有多少人3.回顧與反思。教師：請大家想一想，我們解決的是同一個(gè)問題，所得結(jié)果相同，列式卻不一樣。這兩種方法有什么相同和不同的地方？學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：都是用加法計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生說出列式不同是因?yàn)橛^察的角度不同。教師：我們已經(jīng)解決了啦啦隊(duì)一共有多少人的問題，一起來回憶一下，我們是怎樣解決問題的呢？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出先要收集信息(知道了什么)，再進(jìn)行分析(怎樣解答)，最后要檢驗(yàn)(解答正確嗎)。教師一邊引導(dǎo)一邊板書：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？教師：解決問題時(shí)，只能有一種方法嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧，讓學(xué)生體會(huì)兩種方法的異同，感受從不同角度觀察、思考得到不同方法的聯(lián)系與區(qū)別，明確解決問題的方法可能不止一種。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.教材第98頁做一做第1題。教師：水里有許多美麗的天鵝，你知道一共有多少只天鵝嗎？組織學(xué)生互相說一說題意，然后指名學(xué)生完整口述題意。預(yù)設(shè)1：有8只白天鵝，6只黑天鵝，一共有多少只天鵝？預(yù)設(shè)2：左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？教師：你會(huì)列式解答嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)交流及自己的理解，列出算式:8+6=14(只)或7+7=14(只)。教師：你是怎么想的？都是求天鵝的只數(shù)，為什么解答的方法不同呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出：因?yàn)橛^察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法計(jì)算。2.變式練習(xí)：（1）算一算（變式訓(xùn)練第1題課件展示）學(xué)生可能從不同角度來收集信息，得出不同的解答方法。有的用男生人數(shù)加上女生人數(shù)來解決問題，列式為8+6=14(人)；有的用左邊的人數(shù)加上右邊的人數(shù)來解決問題，列式為9+5=14(人)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）預(yù)設(shè)1：按位置收集信息，左邊有8把雨傘，右邊有8把雨傘。預(yù)設(shè)2：按顏色收集信息，粉色雨傘有7把，藍(lán)色雨傘有9把。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）預(yù)設(shè)1：按位置收集信息，左邊有8只羊，右邊有4只羊。預(yù)設(shè)2：按種類收集信息，綿羊有7只，山羊有5只。思維訓(xùn)練。（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度收集信息。同一問題，觀察的角度不同，列出的算式會(huì)不同，但計(jì)算結(jié)果相同。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.對于同一個(gè)問題，有時(shí)可以從不同角度思考，用不同的方法解決。2.求一共是多少用加法計(jì)算。【課后作業(yè)】1.教材第98頁練一練第1、3題；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課要求學(xué)生從圖中收集信息，解決