七下 7向畫家學構(gòu)圖 教案

七下7向畫家學構(gòu)圖教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七下7向畫家學構(gòu)圖教案設(shè)計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學生審美能力和構(gòu)圖技巧為核心，結(jié)合人教版七年級下冊美術(shù)教材《向畫家學構(gòu)圖》章節(jié)內(nèi)容，以實際操作為主線，引導學生通過觀察、分析、實踐，掌握基本的構(gòu)圖原則和方法。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過欣賞經(jīng)典畫作，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)其獨立構(gòu)圖的能力，為后續(xù)美術(shù)創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，具體核心素養(yǎng)目標包括：1）審美素養(yǎng)：通過分析畫家構(gòu)圖技巧，提高學生對美的感知與鑒賞能力；2）創(chuàng)意實踐：鼓勵學生運用構(gòu)圖原則，創(chuàng)作具有個性的美術(shù)作品；3）文化理解：引導學生了解不同畫家的構(gòu)圖風格，理解其背后的文化內(nèi)涵；4）視覺感知：培養(yǎng)學生對畫面構(gòu)成要素的敏感度，提升觀察與表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠?qū)?gòu)圖知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，形成獨立的藝術(shù)見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的繪畫技巧和色彩知識。

-學生對簡單的構(gòu)圖原則有初步的了解，如畫面平衡、對比等。

-學生通過日常觀察，對生活中的美術(shù)元素有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對美術(shù)有濃厚的興趣，喜歡通過繪畫表達自己的想法。

-學生具備一定的觀察力和創(chuàng)造力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡動手實踐，有的擅長理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解復(fù)雜的構(gòu)圖原理時感到困惑。

-在實際操作中，學生可能會對構(gòu)圖技巧的應(yīng)用感到困難。

-學生在創(chuàng)作過程中可能缺乏自信，難以將自己的想法有效地表現(xiàn)在作品中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版七年級下冊美術(shù)教材《向畫家學構(gòu)圖》。

2.輔助材料：收集不同畫家的代表作品圖片，制作PPT展示，以及相關(guān)構(gòu)圖技巧的短視頻。

3.實驗器材：準備畫紙、畫筆、顏料等繪畫材料，以便學生在課堂上進行構(gòu)圖練習。

4.教室布置：將教室劃分為繪畫區(qū)與討論區(qū)，確保學生有足夠的空間進行繪畫和交流。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一幅經(jīng)典畫作，引導學生觀察并討論其構(gòu)圖特點。

-提問學生：“你們認為這幅畫的構(gòu)圖有哪些吸引你的地方？”

-引出本節(jié)課主題《向畫家學構(gòu)圖》，說明本節(jié)課將學習如何欣賞和創(chuàng)作構(gòu)圖優(yōu)美的畫作。

2.新課講授（15分鐘）

-講解構(gòu)圖的基本原則，如畫面平衡、對比、焦點、節(jié)奏等。

-分析教材中的畫家作品，講解其構(gòu)圖方法和技巧。

-展示不同構(gòu)圖風格的作品，讓學生感受構(gòu)圖對畫面效果的影響。

3.實踐活動（15分鐘）

-讓學生選擇一張自己喜歡的圖片，嘗試運用所學構(gòu)圖原則進行構(gòu)圖練習。

-學生在畫紙上繪制構(gòu)圖草圖，教師巡回指導，糾正構(gòu)圖中的問題。

-學生根據(jù)草圖完成一幅構(gòu)圖作品，教師選取幾幅作品進行展示和點評。

4.學生小組討論（10分鐘）

-讓學生分組討論以下三個問題：

1.如何在構(gòu)圖中實現(xiàn)畫面的平衡？

-舉例回答：可以通過對稱、不對稱或重復(fù)元素等方式實現(xiàn)平衡。

2.對比在構(gòu)圖中的作用是什么？

-舉例回答：對比可以增強畫面的視覺沖擊力，吸引觀眾的注意力。

3.如何運用節(jié)奏來豐富構(gòu)圖效果？

-舉例回答：通過重復(fù)、漸變或波浪形等元素創(chuàng)造節(jié)奏感。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學構(gòu)圖原則和技巧，強調(diào)構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性。

-點評學生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)練習和探索。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個主題，運用本節(jié)課所學構(gòu)圖知識創(chuàng)作一幅作品。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《藝術(shù)的故事》（作者：E.H.貢布里希），書中詳細介紹了藝術(shù)史上的各種構(gòu)圖風格和技巧。

-《構(gòu)圖的藝術(shù)》（作者：阿德里安·斯泰因），深入探討了構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要作用。

-《西方繪畫構(gòu)圖教程》（作者：布魯斯·阿姆斯特朗），提供了豐富的構(gòu)圖案例和實踐指導。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察生活中的美術(shù)元素，嘗試用所學的構(gòu)圖原則分析身邊的藝術(shù)品。

-收集不同畫派的代表作品，分析其構(gòu)圖特點，了解其背后的歷史和文化背景。

-學習攝影構(gòu)圖，通過拍攝照片實踐構(gòu)圖技巧，嘗試將繪畫構(gòu)圖原理應(yīng)用于攝影創(chuàng)作。

-探究構(gòu)圖與情感表達的關(guān)系，如何通過構(gòu)圖傳達特定的情感和意境。

-閱讀藝術(shù)評論文章，了解藝術(shù)評論家是如何分析畫作構(gòu)圖的，學習其分析方法。

-參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，現(xiàn)場觀察和分析名作的構(gòu)圖，嘗試與藝術(shù)家進行對話，了解其創(chuàng)作思路。

-嘗試創(chuàng)作一系列以不同構(gòu)圖原則為主題的作品，如以對比、節(jié)奏、平衡等為主題的系列畫作。

-學習相關(guān)的繪畫軟件，如AdobePhotoshop或CorelDRAW，利用數(shù)字工具實踐構(gòu)圖設(shè)計。

-記錄自己的構(gòu)圖學習過程，包括實踐作品、心得體會和遇到的問題，形成個人學習檔案。

-與同學或老師分享自己的學習成果，通過討論和交流，互相學習和提高構(gòu)圖能力。典型例題講解1.例題一：分析以下這幅畫的構(gòu)圖特點，并說明其如何運用構(gòu)圖原理表現(xiàn)主題。

答案：這幅畫的構(gòu)圖特點在于采用了中心構(gòu)圖法，畫面中心位置的物體最為突出，吸引了觀眾的視線。通過在畫面中心放置主體物，畫家強調(diào)了主題的重要性。同時，畫面中的輔助元素如背景和陪襯物，以放射狀或?qū)ΨQ的方式分布，增強了畫面的穩(wěn)定性和視覺沖擊力。

2.例題二：以下這幅畫使用了哪種構(gòu)圖原則？請用構(gòu)圖術(shù)語解釋其效果。

答案：這幅畫采用了黃金分割構(gòu)圖法。畫家將主體物放置在畫面的黃金分割點上，使得畫面整體呈現(xiàn)出和諧而平衡的效果。黃金分割點是指畫面寬度和高度的比值為黃金比例（約1:1.618）的點，這個位置能夠吸引觀眾的注意力，同時保持畫面的整體協(xié)調(diào)性。

3.例題三：對比以下兩幅畫的構(gòu)圖，分析它們各自的優(yōu)勢和可能存在的不足。

答案：第一幅畫采用了三角形構(gòu)圖，通過三個主要元素的穩(wěn)定排列，使得畫面呈現(xiàn)出穩(wěn)固的感覺。第二幅畫則使用了對角線構(gòu)圖，創(chuàng)造出動態(tài)的視覺效果。第一幅畫的不足可能在于缺乏動感，而第二幅畫的不足可能在于對角線構(gòu)圖可能導致畫面分割感過強，影響整體的統(tǒng)一性。

4.例題四：假設(shè)你要創(chuàng)作一幅以“自然與和諧”為主題的畫作，請描述你會如何運用構(gòu)圖原則來實現(xiàn)這一主題。

答案：為了表現(xiàn)“自然與和諧”的主題，我會選擇使用圓形構(gòu)圖法。圓形構(gòu)圖能夠營造一種柔和、和諧的氛圍，這與主題相契合。在畫面中心或黃金分割點上放置主體物，如一朵花或一棵樹，周圍以圓形或弧形布局輔助元素，如小草、昆蟲等，形成一種自然的環(huán)繞效果，強化主題的和諧感。

5.例題五：以下這幅畫在構(gòu)圖上存在哪些問題？請?zhí)岢龈倪M意見。

答案：這幅畫在構(gòu)圖上存在的問題可能是主體物過于靠近畫面邊緣，導致畫面失衡。此外，畫面中的元素分布過于均勻，缺乏視覺焦點。為了改進這些問題，可以將主體物向畫面中心移動，增加其在畫面中的比重，同時調(diào)整輔助元素的分布，使之形成視覺上的層次感，突出主體物。課堂1.課堂評價：

-提問：在講解構(gòu)圖原則時，教師可以通過提問的方式檢查學生對構(gòu)圖概念的理解。例如，教師可以詢問：“請大家舉例說明什么是黃金分割構(gòu)圖？”通過學生的回答，教師可以判斷學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

-觀察：在學生進行構(gòu)圖練習時，教師應(yīng)巡回觀察學生的操作過程，注意觀察學生在構(gòu)圖時是否能夠運用所學原則，以及他們在創(chuàng)作中遇到的問題。教師應(yīng)記錄下學生的表現(xiàn)，以便在課后進行反思和改進教學。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測試來評估學生對構(gòu)圖知識的掌握。例如，教師可以提供幾個構(gòu)圖錯誤的作品，讓學生指出錯誤并提出改進意見。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)認真批改學生的作業(yè)，關(guān)注學生是否能夠?qū)⒄n堂上學到的構(gòu)圖原則應(yīng)用到自己的作品中。教師應(yīng)在作業(yè)批改記錄中詳細記錄每位學生的作業(yè)表現(xiàn)，包括構(gòu)圖技巧的運用、創(chuàng)新性和作品的整體效果。

-點評：在作業(yè)講評環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇具有代表性的作品進行點評，既要指出作品的優(yōu)點，也要提出改進的建議。例如：“張同學的作品很好地運用了對角線構(gòu)圖，使得畫面充滿動感，但在背景處理上還可以更加豐富一些，以增強畫面的層次感。”

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。反饋可以通過書面評語、課堂講解或一對一輔導的方式進行。教師應(yīng)強調(diào)構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并鼓勵學生在下一次作業(yè)中嘗試新的構(gòu)圖方法。教學反思這節(jié)課《向畫家學構(gòu)圖》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在引導學生學習構(gòu)圖知識的同時，我也在不斷地反思自己的教學方法和學生的學習效果。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生在構(gòu)圖理論學習方面表現(xiàn)出較高的興趣，但在實際操作中，部分學生對于構(gòu)圖原則的應(yīng)用仍顯得有些吃力。這讓我意識到，理論知識的傳授與實踐操作的結(jié)合至關(guān)重要。未來，我計劃在課堂上增加更多的實例分析和動手實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中加深對構(gòu)圖原則的理解。

在課堂互動環(huán)節(jié)，學生的參與度讓我感到欣慰。他們積極回答問題，主動分享自己的觀點和作品。但同時，我也注意到，部分學生在表達自己的構(gòu)圖思路時，語言表達不夠準確。這說明，我們還需要加強學生的美術(shù)語言表達能力，讓他們能夠更加自信地表達自己的藝術(shù)想法。

在作業(yè)評價方面，我看到了學生們在構(gòu)圖技巧上的進