人教版PEP小學(xué)五年級(jí)英語教案

1的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old，shor期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)2出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)old，shortthin，tall，strong,單詞：old，shortthin，tall，strong,詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)3本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到B：MrHu.錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他4呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：MrMa／MissLiu?．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)thisman/woman？What’she/shelik此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家把姓放首位，名字放在后面。英語國(guó)家的人卻習(xí)慣把名MrZhao.verykind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。5部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPengh6子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五針對(duì)語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)本課時(shí)“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行7分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn部Wednesday,Thursday,Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，Wehave??？蛇x擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的LChinese.”引出句型：WehaveChinese,English?onMondays.結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？?（1）教師結(jié)合Let’sstart的圖片和情景，提問：“Whatclassesdoyoulike?”8細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師Chineseonmusic.”學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停ittoday?It’s?.”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave?.學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“MyD本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Th要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說時(shí)間的引入哪門功課的問題，如，It's8o'clock.It's9說今天上什么課，WehaveChinese,English?onMondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每Wednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另B：It'sTuesday.B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays.順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：Whaveon?？Wehave....同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We程。總結(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在It's....haveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．Ilike通過前一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在后，進(jìn)行操練語言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同youhaveonThursdays？WehaveB：It'sThursday.D：Yes.（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說：要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表本課通過媽媽與邁克之間的對(duì)話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型andscienceonThursdays．本課的閱讀與書寫同樣重動(dòng)學(xué)生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法homework，watchTV，readbookSunday；Whatafunday！No．教師說：Then，WhatdoyoudoonSaturdays？Sho組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)單詞和短語：Saturday，Sunday,dohomework，watc本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組：Saturday，Sunday,homework，watchTV，readb述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類動(dòng)詞學(xué)習(xí)松的狀態(tài)下掌握一些動(dòng)作，教師可在教學(xué)過程中加入其他新本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外，Le部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生??此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國(guó)家一些二個(gè)星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日，日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來歷oftendohomework，readbooksandWatchTV.側(cè)I?．”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。B：It'sMonday.B：Ihavemath?Idon'tlikeMondays．IloveSundays.分小組討論Amy和WuYifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書，并進(jìn)行小組間交完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過程中要注意本課通過兩個(gè)家庭成員之間的對(duì)話，談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒?dòng)安一些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，g教學(xué)過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’sllikeforlunch？I’dlike?的問答。提問：Whatwouldyoulikeforlunch？引導(dǎo)學(xué)生用I’dlike?回答。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbabeans，fish，potato，eggplant，youlikeforlunch？I’dlike?是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖have??教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解內(nèi)容用Ihave?來回答問題。以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后，教師將Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave?進(jìn)行以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave?學(xué)生兩人一組用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave?談?wù)摻裉斐缘奈绮停鷮W(xué)習(xí)Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的問答。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和障礙。接著教師可以通過課件和對(duì)話的形式讓學(xué)生對(duì)比Whatwouldyotoday？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的結(jié)構(gòu)進(jìn)Ihave?或Wehave?回答。（3）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：Whatdoyouhavefor?on?？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回：（？（（3）提問：Whatdoyouhavefor?on?？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用Wehave?回答問題。A：Whatdoyouhavefor?on?？B：Wehave?Readandwrite部分要求學(xué)生lunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書寫。教師可以先通過Whatdoyouhavefor?on?？We/Ihave?，并在Groupwork的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏當(dāng)學(xué)生回答出：Theyaregrapes.時(shí)，教師（1）教師出示一袋白糖，說：Here’ss（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’sthis?學(xué)生回有的新鮮的蔬菜和水果：?arefresh.些對(duì)健康有益的食品：?is/arehealthy.What’syourfavouritefood?Ilike?.在情景中的應(yīng)用。教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：Ilikechicken，引導(dǎo)學(xué)生用Ilike?說出自己最喜歡的食物。B：Ilike?教師提問：What’sChenJie’sfa容詞簡(jiǎn)單說明原因，完成兩邊表格中的句子：Il本課重點(diǎn)是What’syourfavouritefood?Ilike?.教師可以先通過Doyoulike??的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語句，再過渡到本課的生能聽懂問話，并能用Ilike?回答，再利用歌曲的形式讓學(xué)生熟練掌握favorite的發(fā)fruit??aremyfavouritefruit.favouritefruit?向任意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)用?aremyfavouritefruit.說出tasty.What’syourfavouritefruit?啟發(fā)學(xué)生用?aremyfavouritefruit.說出自己（2）小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)用?aremyfavouritefruit.Theyare?告訴同桌同Monkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefruit?What’sZfavouritedrink?What’sZ（5）播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握本課時(shí)重點(diǎn)功能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生準(zhǔn)然后讓學(xué)生閱讀對(duì)話，利用完成句子填空的練習(xí)和小規(guī)則。應(yīng)讓學(xué)生通過朗讀已學(xué)單詞獲取字母組合在單句子。學(xué)會(huì)新單詞MoralEducation,S教師播放Unit1Let’ssing部分歌曲，引導(dǎo)復(fù)習(xí)句型“Who’syour?teacher?）：Whatwouldyoulikefor??Whatdoyouhaveon??Whatdoyoudoon??教師問：DoyouhaveMoralEducation/SocialStudieson??當(dāng)教師說到Moral(5)出示P38右下圖，教師用Wouldyoulike?.?這一句型引出新單詞：celery并教提示：Doyouhave?on??Wehave?on?Doyoulike??分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出前三個(gè)單生綜合運(yùn)用語言的能力。教師可通過模擬參觀學(xué)知識(shí)把看到的東西表達(dá)出來。教師通過為校本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠通過對(duì)前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子dayisMonday.Myfavouriteteacheris?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人情況回復(fù)信件。學(xué)會(huì)用“Wouldyoulikesome??”句型提問并做本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)信件內(nèi)容回答問題時(shí)，（3）教師出示一些食物圖片，問學(xué)生：Herear（2）猜一猜請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食favouritefood?該生回答：Guess!其他學(xué)生進(jìn)案：Yes?.is/aremyfavouritefood.（3）pairwork教師手中拿著一把香蕉對(duì)學(xué)生說：I’dlisweet.Wouldyoulikebananas?引導(dǎo)學(xué)生回答：食物"等中心話題。在教學(xué)中，教師可通過與學(xué)生談話子：Myfavouriteday/teacher/foodis?在理解了信的大意后，讓學(xué)生完成Answerthequestion的練習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫回信。新句型：Wouldyoulike??是在復(fù)習(xí)了Whatwouldyoulike?的基礎(chǔ)上教給學(xué)生并進(jìn)一步操練的。List）：Who’syour?teacher?What’syour?teacherlike?Whatclassesdoyouhaveon??Doyoulike??Why?Whatwouldyoulikefor??What’syourfavouritefood/day/teach本課時(shí)包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有一個(gè)全面而又真實(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生③拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班①男、女生進(jìn)行比賽，分別用Ican?來介紹自己會(huì)做的事，看看誰的本領(lǐng)大。②角色扮演：教師提問，Bird,bird,whatcanyoudo?請(qǐng)學(xué)①學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’sLucthefloor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說：②請(qǐng)本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—Ican—Iwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎(jiǎng)的自我介紹，使學(xué)生對(duì)Ican?的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；接著通過動(dòng)畫引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最后的"猜一猜""接龍游戲"將新知在本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Whatcanyoudo?Ican?.，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中①請(qǐng)學(xué)生聽錄音并看書P47,完成Let’stry部分的練習(xí)。④教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務(wù)的圖畫，兩①教師提出要求，用Whatcanyoudoathome?Ican?.提問、回答，在4人?、谡?qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如Marycan?.。將學(xué)過的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時(shí)，將舊知像滾利用課件循序漸進(jìn)，看—聽—讀—演—寫，使學(xué)②先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀他們會(huì)的單詞。再聽發(fā)音，看⑥如果有相關(guān)的課件，可進(jìn)行相關(guān)游戲，如拔蘿卜，每①讓學(xué)生做本單元AReadandwrite部分的活本課時(shí)主要是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽然的使用。Readandwrite部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性學(xué)生出示了一些新詞組，如setthetable,washmyclothes,washdishes??，在做游①教師準(zhǔn)備好單詞卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)背靠背，每②注意：這個(gè)游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)，還檢查了學(xué)注意：補(bǔ)充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)③教師提問：Canyoudohousework?請(qǐng)學(xué)生任意選擇，用Ican?.來回答。注意：雖然是相同的五個(gè)短語，但通過不同方式的訓(xùn)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)可以將各種活動(dòng)貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱習(xí)舊知，而“傳話游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型：Canyou??Yes,Ican./No,Ican’t；并能①教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語介紹：Therea③訂正答案。教師提問：CanSarahwashtheclothes?......①請(qǐng)5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Canyou??被提問的同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況做出具體回答，然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)繼續(xù)提問①教師提出要求，請(qǐng)用上Canyou??的句型采訪本組的同學(xué)①讓學(xué)生做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P通過具體的習(xí)題，在檢測(cè)的同時(shí)，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接操練再到實(shí)際應(yīng)用的擴(kuò)展，層層深入，使每一位同學(xué)都能在①教師或?qū)W生上臺(tái)發(fā)指令:setthetable,sweepthefloor??，其余學(xué)生做動(dòng)作。此活動(dòng)旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，①將全班分成兩組，每組請(qǐng)一位同學(xué)上前，兩人各從②兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一①教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提在分組練習(xí)之前，教師可以請(qǐng)兩組來做示范，一定本課時(shí)主要是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽然的使用。Readandwrite部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain,closet,mirro能夠正確書寫出本課要求四會(huì)的單詞：curtain,c③請(qǐng)學(xué)生試重復(fù)出對(duì)話，并說一說“curtains”的意思。教師領(lǐng)讀“①教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問學(xué)生“What’sthi③教師請(qǐng)一學(xué)生點(diǎn)擊某物，其他學(xué)生說出單詞；而后請(qǐng)單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞，那一名學(xué)生聽音在課件中“He/Shehas?.”。③請(qǐng)學(xué)生用“Ihave?.”句型說一說自己家中有什么，如：“InmyroomIhave?.”。②教師請(qǐng)學(xué)生說一說歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“asmallhou②學(xué)生選中一件物品后說出“Icanseeachair/atable?.”。①學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問：“Whatcan生用“Icansee?.”句型說一說看見的物品。能夠聽、說、認(rèn)讀句型“Thereis/are?.”，并能在情景中運(yùn)用。①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curbin,air-conditioner”②教師說單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)③再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問學(xué)生。如指著衣櫥④教師請(qǐng)若干名學(xué)生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子②學(xué)生兩人一組，用“Thereisa?inthelivingroom/bedroom.”說一說每間①教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom②教師詢問誰能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確they?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Ther③課件回到第一頁(yè)，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二④教師說：“讓我們看看小兔子的房間?！?，點(diǎn)擊課件telephone,a?.②做“”游戲，學(xué)生任選九張?jiān)~卡排列好，學(xué)生按教師的提示（如：②教師介紹相關(guān)知識(shí)，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment,cabin,ho能夠聽說認(rèn)讀單詞：over,infrontof和句子“Whereis??It’s?.”，并能在②教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學(xué)生④教師分別給出“behind,near,⑥學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問學(xué)過的任③學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Whereisthe??”做問答練習(xí)。提問一個(gè)物品①教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說一說、讀一讀四個(gè)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)自然景物的單詞：flower,grass,rive本課時(shí)的生詞較多，教師應(yīng)充分利用視頻材料教師播放C部分的Let’ssing的錄音，讓學(xué)生聽?zhēng)妆楹笾饾u跟唱。教師在播放錄可出示一些熊貓的圖片或一些有關(guān)熊貓的視頻資料學(xué)習(xí)的興趣。教師也可制作一些圖片：mountain,forest,panda教師把這些圖片逐一貼到黑板上，讓學(xué)生在唱歌的colorisit?”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。然后教師手指下面一幅的發(fā)音，學(xué)生可在看課件的同時(shí)跟讀這些單詞，使②教師接下來還可利用單詞卡片、畫簡(jiǎn)筆畫、猜謎、聽詞，進(jìn)一步加深和理解這些單詞。幫助學(xué)生正確④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問：”What’sinthena是逐一出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生給出答案，并引導(dǎo)學(xué)生逐步給出完整回答：Thereis⑤試著寫單詞。教師示范寫出四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫紙和畫筆，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一說一說自己的設(shè)想，然后用英語介紹，比一比誰設(shè)計(jì)的公本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型“Isthere??.”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”教師播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的錄音，請(qǐng)同學(xué)跟著錄音唱??park?”這時(shí)學(xué)生應(yīng)能明白教師提出的問題，教師也可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答出“Yes”或“No”.②教師播放制作好的課件，課件的內(nèi)容為T通過課件的演示，可以使學(xué)生很好的理解句型的轉(zhuǎn)換，減輕學(xué)情況下，教師可繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。下面的內(nèi)容為學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容：Thereis③教師這時(shí)可繼續(xù)進(jìn)行步驟①的內(nèi)容，考考學(xué)生的眼力生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。教師說：ZhangPengandJohn做“找照片”游戲：教師指定一名學(xué)生將自己的在黑板上。其他學(xué)生用句型“Istherea???”猜一猜哪一張是這名學(xué)生的照片。第一本課時(shí)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“Isthere???Yes,thereis.No,thereisn’t.”培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力是本課的???①做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的①教師手拿一張風(fēng)景照片問學(xué)生：What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：Itherea???句型猜，教師則用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”回答。這個(gè)活把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學(xué)生，一好。教師指圖問：What’sintheholiday作比劃看到的景物，背對(duì)教師的學(xué)生猜：Istherea???全體學(xué)生判斷：Yes,thereis.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握B部分Let’slearn中的七個(gè)有關(guān)自然景物的單詞bri方面掌握。在情景中理解單詞的同時(shí)掌握句型Thereis/are?，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃?jiǎn)單描述城市和村莊的景物Thereare?inthecity/village.，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的情景以舊外，名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音是本課時(shí)的另一個(gè)難點(diǎn)教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目drawsomepictures?What’sinyourpicture?What’sinthepark?Istherea??aremanydesksandchairs.?隨后，教師想好一個(gè)單詞（如：trashbin把該單詞開頭的字母告訴學(xué)生：Ispyawordbeginnia.教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容為：一座美麗的城b.教師告訴學(xué)生繼續(xù)做“我看見”的游戲。此次的單詞為圖片中的內(nèi)容。Let’sgo勢(shì)的配合。Ispyawordbeginningwith“g”.（4）展示城市和鄉(xiāng)村的對(duì)比圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句。如China.Itlivesinmountains.Itlivesinbambooforests.?Therearemanydesksandchairs.?，導(dǎo)入過程來自學(xué)生天天接觸的情景，將所學(xué)知識(shí)學(xué)生在真實(shí)的情景中感受、模仿新知識(shí)Therearemanyhouses/buildings/trees/?最后讓學(xué)生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物，說給伙伴、老本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Arethereany??及回答Yes,thereare.No,therearen’t.要求學(xué)生能夠聽懂句型，根據(jù)情景中的事在本課時(shí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容Arethereany??中，any是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，教師可通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到掌握的目的，同時(shí)適當(dāng)用中文提示達(dá)到理解thereany?inthevillage?板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學(xué)生掌·讓學(xué)生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生說：Arethereany?inyour教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鄉(xiāng)村圖畫。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)（4—6人均可）。用句型