關(guān)于生物說課稿模板合集五篇

關(guān)于生物說課稿模板合集五篇

*剪刀、紗布

⑶分組實驗

學(xué)生共52人，分13小組，每組4人

每組提供兩條魚

1—2組，探究胸鰭的作用

3—4組，探究腹鰭的作用

5—7組，探究背鰭的作用

8—10組，探究臀鰭的作用

11—13組，探究尾鰭的作用

4。實施計劃

小組合作，進行實驗

觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。

5。得出結(jié)論：

魚鰭在游泳中的作用：

魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。

6。討論和交流：

⑴一個小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？

⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點？

：讓學(xué)生課下完成模擬實驗的制作。

第二課時

播放投影，檢查所學(xué)知識。

1。小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？

2。魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？

3。魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？

4。魚體內(nèi)有個白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？

繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。

學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。

觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣?！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利。

得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進行交換氧氣。

本章還開設(shè)了新的實驗內(nèi)容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個體投身認識實踐活動的過程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。

最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。

生物說課稿篇5一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)中一級主題：生物的生殖、發(fā)育與遺傳下的二級主題：動物的生殖和發(fā)育中的內(nèi)容

二．教材分析

人教版八年級《生物學(xué)》下冊“昆蟲的生殖和發(fā)育”一節(jié)是在學(xué)習(xí)植物的生殖和發(fā)育基礎(chǔ)上設(shè)置的,旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有性生殖和無性生殖等問題后,認識昆蟲的主要特點、昆蟲與人類生存及整個生物圈的和諧發(fā)展的關(guān)系,從而了解在生活中如何利用有益昆蟲,控制、消滅有害昆蟲蟲,并學(xué)會自主探究、應(yīng)用創(chuàng)新,形成生態(tài)觀念、和諧意識。

三．教學(xué)的三維目標(biāo)

在分析教材的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),選出本節(jié)的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程作為當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”,根據(jù)學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)適合目標(biāo)達成的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而有利于知識的建構(gòu)。

教學(xué)的三維目標(biāo)①以家蠶為例,通過觀察、調(diào)查、查閱資料等形式,理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。②聯(lián)系生活實際,舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育的過程及特點,認識動物與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)和諧意識和生態(tài)觀念。舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)的情感。

四．教學(xué)的重、難點分析、

①重點:昆蟲的生殖發(fā)育過程及特點。

②難點:變態(tài)發(fā)育的概念、過程及分類。

五、說教法：

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，“本著全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的思想?！蔽掖竽懜淖冋n堂教學(xué)方式，利用觀察法、分析法、討論法、引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計一個讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動探索知識。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究的教學(xué)理念。

六.豐富學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

故事導(dǎo)入,為新知識學(xué)習(xí)“拋錨”目的：

《毛毛蟲的靴子》：故事大概:森林里有一個蜘蛛鞋匠,會用豆殼、樹葉等為動物們做各種好看的靴子,毛毛蟲也想做一雙,蜘蛛考慮到天氣快要變冷了,就給她做棉鞋,可是毛毛蟲的腳太多了,等那么多的鞋子做好之后,已經(jīng)是冬天了,蜘蛛找不到毛毛蟲,就把他的靴子掛在樹枝上。第二年春天,在一個繭子里出來一只美麗的蝴蝶,她看見很多漂亮的用樹葉做的靴子掛在樹枝,就把剛生的“蛋”放在里面,過了幾天,孵出了很多毛毛蟲寶寶。

提出問題，突破難重點

達成：①分組自主探究：讓學(xué)生分成幾個組進行聯(lián)系實際、閱讀課文、對觀察、思考進行分析、討論題。然后各組選一位代表發(fā)表組內(nèi)的學(xué)習(xí)認識。教師在過程中引導(dǎo)、評價。

目的：學(xué)生通過自主探究完成教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)攻破重點、難點。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，表達交流能力，合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。

過程：

提出思考題:

①靴子做好了,毛毛蟲去哪兒?

②春天,從繭殼里出來的蝴蝶是誰?

③蝴蝶的寶寶是誰?

④蝴蝶為什么不認識它定做的靴子?

學(xué)生以小組的形式：思考討論練習(xí)題

教師適時指導(dǎo)學(xué)生在看動畫的基礎(chǔ)上,參照課本內(nèi)容,做觀察與思考中的圖片排序。

讓學(xué)生在找出圖片正確順序的基礎(chǔ)上,聯(lián)系看到的童話故事,進行比較思維。

學(xué)生經(jīng)過思考、比較后不難發(fā)現(xiàn)童話中毛毛蟲的經(jīng)歷就是課本的插圖,也就自然歸納出昆蟲生活史

總結(jié)四個階段:卵—幼蟲—蛹—成蟲

進一步思考：為什么蝴蝶不認識她自己定制的靴子?

學(xué)生通