江西省上饒市德興市第六高級中學2024-2025學年高一上學期十月語文檢測卷

江西省上饒市德興六中2024-2025學年高一上學期十月語文檢測卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成問題。材料一：月球是距離地球最近的天體，是構建航天運輸體系后的地外資源聚散區(qū)、中轉站，也是人類走向更遠深空的“跳板”，探索開發(fā)更加廣袤的地月空間已成為全人類的共同夢想。20世紀以來，世界主要航天國家和國際組織已紛紛制定了地月空間發(fā)展戰(zhàn)略和任務規(guī)劃。去年以來，俄羅斯、印度、美國、日本等陸續(xù)實施6次月球著陸探測任務，傳統強國與新興國家扎堆月球南極地區(qū)。特別是美國，正充分調動政府、國際伙伴、商業(yè)航天等力量，全力推進“阿爾忒彌斯”計劃，試圖重返月球，鞏固其在航空航天領域的領先地位。積極探索地月空間，對牽引培育新質生產力具有戰(zhàn)略意義，將為經濟社會可持續(xù)發(fā)展提供不竭動能。對我國而言，從基礎條件和研發(fā)能力角度來看，有望在月球資源利用層面實現創(chuàng)新發(fā)展和國際引領，提升我國在航天領域的國際地位。同時，月球資源領域有望創(chuàng)造一系列重大科學成果，引領我國在空間科學前沿探索和基礎性研究領域進入世界先進行列。（選自《地月空間：宇宙“藍?！辟Y源“富礦”·戰(zhàn)略意義前景廣闊》有刪減）材料二：資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質、能量和信息的總稱。與山脈河流、土地礦藏等地球資源相比，月球資源有不同于地球資源的特性。學界一般將月球資源大致歸結為物質資源、位置資源和環(huán)境資源三類。有形的物質資源包括月球礦產資源、水冰資源、揮發(fā)分資源和月壤資源等，可就地取材用于直接支撐月球探測活動、月面工程建造等。無形的位置資源來自月球天然特有的位置，比如在月球布放的天文觀測設備，可以開展地球及近地軌道無法展開的大型科學探測活動。環(huán)境資源，則是指可利用月球高真空、低重力、大溫差等天然環(huán)境，支持地球環(huán)境難以完成的高精尖科學試驗、工程制造等。當前，世界主要航天國家正在對月球水冰、關鍵礦產資源的賦存狀態(tài)、分布規(guī)律等進行詳查，并開展月球水冰提取利用、礦產資源冶煉、原位制造與建造等技術驗證，探索實現規(guī)模化物資制備和月面原位建造。例如，科學家發(fā)現月球具有豐富的氦-3（一種理想的核聚變燃料）、稀有金屬等礦產資源，對緩解全球能源危機、服務人類文明的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。隨著關鍵技術的攻關突破和設備研制，輔助以機器人月球開采、轉運和低成本月地運返，將拉動重型火箭、空間采礦、月地返回、人工智能等技術產業(yè)群的創(chuàng)新發(fā)展。除月球自身資源以外，地月空間范圍的頻率、軌道、能源以及天地交通資源等，都蘊含著再度深刻改變地球生產生活方式的可能性。我們不妨把全球關注的重型運載火箭比喻為星際“帆船”，通信導航遙感網絡體系類似于“指南針”，可以想象，在地月空間廣袤的“星辰大?！敝?，蘊藏著多少未知的資源！認識地月空間資源的廣泛性，需要我們打破思維慣性——月球探測并不只為形成空間移民的能力，地月空間作為人類基于現有科技水平可望而又可即的空間，是我們理解宇宙、試驗新技術、駛向星辰大海的“演習場”，為人類打開地理空間“天窗”，能立足長遠，解決地球能源危機、資源匱乏等制約性問題，為社會發(fā)展注入新動力。（選自《地月空間：宇宙“藍?！辟Y源“富礦”·資源利用潛力無限》有刪減）材料三：隨著網絡深度融合、信息無縫傳輸，地月產業(yè)聯動發(fā)展形成經濟生態(tài)將從科幻走進現實。顛覆性技術有潛力改變行業(yè)規(guī)則和發(fā)展業(yè)態(tài)，必將引發(fā)新一輪航天變革以至人類生產生活巨變。在天地交通方面，美國已成功研制可重復使用大推力火箭，大幅降低發(fā)射成本、縮短發(fā)射周期，使大規(guī)模、低成本進出地月空間成為可能。我國火箭發(fā)動機研制取得重大突破，亞洲最大推力700噸液體火箭發(fā)動機試驗臺試車成功并正式投入工程應用；可重復使用試驗航天器飛行276天后成功著陸，重復使用航天器技術取得重大突破；成功研發(fā)可重復使用的不銹鋼火箭，以低成本的液氧甲烷為燃料，后續(xù)可為和平利用太空提供更加便捷、廉價的往返方式。可以期待，天地交通成本的下降，將催生顛覆性技術成果的井噴式增長。在月球探測和地月空間探索方面，我國早有系統規(guī)劃。20年來，從嫦娥一號到嫦娥五號，圓滿完成“繞、落、回”三步走目標。2019年，嫦娥四號成功登陸月球背面，全人類首次實現月球背面軟著陸。2020年，嫦娥五號實現中國開展航天活動以來的四個“首次”：首次在月球表面自動采樣；首次從月面起飛；首次在38萬公里外的月球軌道上進行無人交會對接；首次帶著月壤以接近第二宇宙速度返回地球。嫦娥六號即將實現全人類首次月背采樣返回，為認識、開發(fā)月球資源奠定堅實的基礎。嫦娥七號將著陸月球南極，進行科學探測并尋找水冰。嫦娥八號也計劃著陸月球南極，除了繼續(xù)進行科學探測試驗以外，還要進行一些關鍵技術的月面試驗，與嫦娥七號一起組成月球科研站的基本型。而月球獨特的環(huán)境，也讓人們看到更多應用的可能。比如，出于能源價格與散熱考慮，大規(guī)模數據中心正在向低電價、低溫度地區(qū)遷移布局，但我們對算力的需求仍在持續(xù)高速增長。那么，能不能將數據中心建在月球？月球有零成本極低溫環(huán)境，且太陽能資源豐富。如果我們能夠實現月球超低溫儲能、太陽能電池原位制造、大規(guī)模量子數據傳輸等技術的突破，那么，在月球建設太陽能數據中心，將是很好的解決辦法。月球資源的有序開發(fā)與高效利用，是撬動國際月球科研站可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略杠桿，顛覆性技術助力打造地月經濟圈，形成先進技術探索未知領域、戰(zhàn)略資源賦能經濟循環(huán)的發(fā)展新模式。（選自《地月空間：宇宙“藍?！辟Y源“富礦”·顛覆性技術助力夢想成真》有刪減）1．依據材料三，下列對月球探測器任務的表述，不正確的一項是（）A．嫦娥四號實現了人類首次月球背面軟著陸。B．嫦娥五號實現了中國首次月球無人采樣返回。C．嫦娥六號即將實現全人類首次月背采樣返回。D．嫦娥八號繼七號后將繼續(xù)進行關鍵技術的月面試驗。2．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．月球，既擁有類似地球的有形資源，也包含其特有的無形資源，主要航天國家正對這兩類資源進行詳查并開展技術驗證。B．中美火箭研制取得重大突破，將催生顛覆性技術成果爆增，從而降低天地交通成本，為進一步開展地月空間探索提供條件。C．月球擁有零成本極低溫環(huán)境和豐富的太陽能資源，如果能實現關鍵技術的突破，在月球建設太陽能數據中心將成為可能。D．地球上人類生產生活方式的巨變，離不開有潛力改變行業(yè)規(guī)則和發(fā)展業(yè)態(tài)的顛覆性技術，更離不開月球獨特的資源儲備。3．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A．材料一將我國與世界上主要航天國家進行對比，旨在突出我國在航空航天領域的領先地位。B．材料二中“帆船”“指南針”“星辰大?！钡仍~生動形象，有助于讀者理解地月空間資源的相關情況。C．三則材料都列舉了有代表性的實例，用以佐證相應的觀點，增強了文章的可信度及說服力。D．三則材料分別從戰(zhàn)略、資源、技術等不同角度，讓讀者感受到地月空間探索的無限前景。4．請結合材料二的相關內容補寫下列圖表中的空缺信息?，F象屬于何種月球資源類型相關類型資源的作用【A】月球沒有大氣包圍。聲波無法傳遞，在月球背面沒有來自地球的無線電干擾。①③【B】“月球勘探者”發(fā)回的數據表明，在月球的兩極存在10億-100億噸水冰。②④5．人類探測地月空間具有怎樣的價值？請根據三則材料簡要概括。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。老牛余華苦根①死后第二年，我買牛的錢湊夠了，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。①牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上轉著一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦模睦锕蛛y受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去，走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！背嗖材腥耸种冈囍朵h，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛?！彼珠_嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買?！蔽沂裁丛捯膊蝗フf，蹲下身子把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，②我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算?！迸Ｊ峭ㄈ诵缘?，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養(yǎng)著的?！蔽依；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋恚袀€人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大?！睍磁５母嬖V我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是——“兩個老不死?！迸５搅思?，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說我們兩個很像，我嘿嘿笑，心想我早就知道它像我了。福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇，只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走過來，走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。③兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。我②聽到老人對牛說：“今天有慶，二喜耕了一畝，家珍，風霞耕了也有七、八分田，苦根還小都耕了半畝。你嘛，耕了多少我就不說了，說出來你會覺得我是要羞你。話還得說回來，你年紀大了，能耕這么些田也是盡心盡力了。”老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音在遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚，老人唱道：少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚。炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。④我知道黃昏正在轉瞬即逝，黑夜從天而降了。我看到廣闊的土地袒露著結實的胸膛，那是召喚的姿態(tài)，就像女人召喚著她們的兒女，土地召喚著黑夜來臨。（節(jié)選自余華《活著》，有刪改，標題是編者加的）【注】①苦根：老人福貴的外孫，此時是其唯一的親人。下文的“有慶”“二喜”等人都是福貴已故的親人。②“我”是老人福貴故事的聽眾，前文的“我”其實是福貴在自述自己的故事。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．經歷了喪親之痛，老人福貴決定買一頭牛，因為牛是半個人，能干活，也能給自己做個伴說說話，來排遣自己的孤獨。B．老人提出買牛時，其他人都笑了起來，是因為他們都以為他在開玩笑，認為一個老人根本沒有錢買下這么大一頭牛。C．老人用自己的名字給牛起名“福貴”，為村里人說他們很像而高興，讓牛和自己一起干活，可見他早已把牛當成了自己的家人。D．故事講完后，老人拉著牛的韁繩慢慢走去，既抱怨牛今天耕得太少，卻又體諒牛年紀大，也是盡心盡力了，體現了人與牛之間的深厚感情。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①中“跟拉著個孩子似的”表現了老人對孩子的喜愛，由此推斷苦根的死無疑給他帶來了巨大的痛苦。B．句子②中男人的話暴露出他貪財的本性，與老人救下老牛的舉動構成鮮明對比，更突出了老人善良的品性。C．句子③中一人一牛離去的場景極具畫面感，我們仿佛可以看到一人一牛相互依偎著，微微晃動著身體踏上歸途。D．句子④中“黃昏”與“黑夜”的降臨給文章籠上了一層絕望悲觀的氣息，暗示著人生的苦難與生命的渺小。8．買牛過程中，老人福貴的心理發(fā)生了不同程度的變化，請分別加以概括。9．文章標題《老?！肥欠窨梢愿臑椤顿I?！?？請簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，回答問題。屈突通，其先蓋昌黎徒何人，后家長安。仕隋為虎賁郎將。文帝命覆隴西牧簿，得隱馬二萬匹，帝怒，收太仆卿慕容悉達、監(jiān)牧官史千五百人，將悉殊死。通曰：“人命至重，死不復生。陛下以至仁育四海，豈容以畜產一日而戮千五百士？”帝叱之，通進頓首曰：“臣愿身就戮，以挺眾死?！钡坼?，曰：“朕不明，乃至是。今當免悉達等，旌爾善言?！彼旖砸詼p論。煬帝即位，遣持詔召漢王楊諒。先是，文帝與諒約，若璽書召，驗視敕字加點，又與玉麟符合，則就道。及是，書無驗，諒覺變，詰通，通占對無屈，竟得歸長安。安定人劉迦論反，眾十余萬據雕陰。通發(fā)關中兵擊之，次安定，初不與戰(zhàn)，軍中意其怯。通陽言旋師，而潛入上郡。賊未之覺引而南去通七十里舍分兵徇地。通候其無備，夜簡精甲襲破之，斬迦論并首級萬余。后隋政益亂，盜賊多，士無斗志，諸將多覆。通每向必持重，雖不大克，亦不敗負。高祖起，代王遣通守河東，戰(zhàn)久不下，高祖[注]留兵圍之。通勢蹙，或說之降，曰：“吾蒙國厚恩，事二主，安可逃難？獨有死報爾！”每自摩其頸曰：“要當為國家受人一刀！”帝遣其家僮往召，通趨斬之。俄聞京師平，家盡沒，乃留桑顯和保潼關，率兵將如洛。既行，桑顯和降。劉文靜遣竇琮、段志玄精騎追及于稠桑，通結陣拒之，桑顯和呼其眾曰：“京師陷，諸君皆家關西，何為復東？”眾皆舍兵，通知不免，遂下馬東南向，再拜號哭曰：“臣力屈兵敗，不負陛下，遂被禽，送長安?！钡蹌谠唬骸昂蜗嘁娡硇?？”泣曰：“通不能盡人臣之節(jié)，故至此，為本朝羞?！钡墼唬骸爸页家玻　贬屩?，授兵部尚書、蔣國公，為秦王行軍元帥長史。（選自《新唐書?屈突通傳》，有刪改）【注】高祖：指唐高祖李淵。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。賊A未之覺B引而南C去D通E七十里F舍G分兵H徇地11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．太仆卿，官名，始置于春秋，稱太仆。秦、漢沿襲，為九卿之一。B．頓首，古代的一種禮節(jié)，頭碰地即起。也用于書信的末尾或開頭。C．璽書，在古代，原指以泥封加印的文書，秦以后專指皇帝的詔書。D．京師，古代指京城，“京”和“師”也可以單獨使用，用來指國都。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．屈突通敢于直諫。朝廷查出隱匿的兩萬匹馬，打算殺一千五百人，屈突通冒死勸諫，反對因牲畜財產而殺人，得到隋文帝的賞識。B．屈突通遇事從容。他奉隋煬帝詔命前去召回漢王楊諒，在楊諒覺得事情有變、心生狐疑時，他沉著應對，最終圓滿完成任務。C．屈突通有勇有謀。他假意說要撤軍，卻偷偷進入上郡，用計平定劉迦論的叛軍；在士兵沒有斗志的情況下，他仍然大獲全勝。D．屈突通忠心耿耿。他先后侍奉過隋朝兩位皇帝，即使在隋朝政事混亂時也無叛心，后雖被擒，但其忠心可嘉，被唐高祖稱贊。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①通發(fā)關中兵擊之，次安定，初不與戰(zhàn)，軍中意其怯。②通不能盡人臣之節(jié)，故至此，為本朝羞。14．屈突通兵敗被擒并被押送到長安，唐高祖是如何對待他的？請簡要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，回答問題。古風·碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉。朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空地世，攀香為誰傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。15．下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A．寫荷之美，先總寫其“艷”“鮮”，然后分寫“花"“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙加以襯托。B．三、四兩句中“秋花”對“密葉”，“綠水“對“青煙”，對仗工整，這正體現了近體詩嚴格要求對仗的特點，而古體詩對對仗的要求與此相同。C．三、四兩句中“智”"羅"二字用得巧妙：“冒”賦予出水英馨以動態(tài)美：“羅"將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動傳神。D．“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈調零16．這首詠物詩，表達了詩人哪些情感?請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中，“，”兩句描寫了小鹿在田野間悠然自得的樣子，以此來起興，表達了曹操對賓客來訪、宴會歡飲之場面的期待。（2）李白《夢游天姥吟留別》中，“”一句描寫了仙人的衣著和坐騎，“”一句點明山上仙人的數量之多。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，以“，”兩句寫自己年華將逝卻壯志未酬，感慨中又蘊含傷感，表達了一種自嘲之意。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山與水，是有靈性的。我們有句俗語不是叫“萬物皆有靈”嗎！然而，我們又有了一個新的說詞，叫山高人為峰。是說一個人只要肯攀登，就能達到“登泰山而小天下”的境界。其實，山高人為峰這句話出自畫家張大千友人所贈對聯：“海到盡頭天是岸，山至高處人為峰”，是對于精神層面而言的。八百里洞庭之水，是母性的，它的慈悲水波，一直與遠方天際相連接。它不僅為千萬生靈提供生命之泉，還生出數不盡的神話故事。譬如，著名的愛情之島，君山島。至今盛傳舜帝與妃子的動人傳說。這里的水鳥成千上萬，翱翔于碧波之上，自由之態(tài)與婉約鳴叫，讓人頓感祥和。再者，白眉白須的古老太行，像一位游僧，守候于華北板塊的中部，風云幾萬年，一身布衣，一雙草鞋，不改初衷，為勞苦大眾，除疾納福。有一年，我們一群人游走于太行深處，并未依戀杏花村的誘人酒香，而是去瞻仰千丈懸崖上的懸崖菊。那些蝴蝶般的小小金菊，神奇地貼在懸崖之上，燦然盛放，像神話，也像夢境。18．下列各句中的引號，和文章第一段中引號作用相同的一項是（）A．樂府詩中有兩首敘事詩被譽為“樂府雙璧”，一首是《木蘭詩》，一首是《孔雀東南飛》。B．《阿Q正傳》是魯迅的代表作?！鞍精神”也隨著小說的傳播，成了一個廣為人知的代名詞。C．古人云：“讀李令伯《陳情表》而不墜淚者，其人必不孝?！彪m說有點夸張，卻點出來這篇文章所承載的文化觀點——孝。D．《石鐘山記》是一篇游記，其中深夜乘舟游絕壁的描寫，寫得妙趣橫生，堪稱“繪聲”文字的上品。19．下列各項中，和畫波浪線句子運用了相同修辭手法的一項是（）A．振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯。B．《書》曰：“滿招損，謙得益”。C．總角之宴，言笑晏晏。D．腰若流紈素，耳著明月珰。20．對文學作品來說，標點標示的停頓，有時候有表現力。請分析文中畫橫線句子中的逗號是怎樣增強表現力的。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成題目。如果共產黨員真想做宣傳，就要看對象，就要想一想自己的文章、談話是給什么人聽、給什么人看的，否則就等于下決心不要人看、不要人聽。許多人常常以為自己寫的講的人家都看得很懂，聽得很懂，其實完全不是那么一回事，因為他寫的和講的是黨八股，人家哪里會懂呢？“對牛彈琴”這句話，含有譏笑對象的意思。如果我們除去這個意思，放進尊重對象的意思去，那就只剩下譏笑彈琴者這個意思了。為什么不看對象亂彈一頓呢？何況這是黨八股，簡直是老鴉聲調，卻偏要向人民群眾哇哇地叫。射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾嗎？我們和無論什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么東西，能夠做成知心朋友嗎？做宣傳工作的人，對于自己的宣傳對象沒有調查，沒有研究，沒有分析，亂講一頓，是萬萬不行的。21．畫橫線的句子有語病，請加以修改。22．畫波浪線的句子使用了什么論證方法？請簡要分析其好處。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。古往今來，行走在山水間，文人墨客總有許多遇見。遇見赤壁，蘇軾淡泊清醒，超然物外；遇見泰山，姚鼐不畏艱險，勇于超越；遇見地壇，史鐵生絕處逢生，鳳凰涅槃。他們在各自的風景里遇見了更好的自己，安頓了身心，平和了歲月。自然萬物，風土人情。因為遇見，我們的生活更值得懷想；因為遇見，我們的人生更加精彩紛呈。請以“遇見”為題，結合自己的體驗，寫一篇作文。要求：將題目補充完整，思想健康，內容充實，感情真摯；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案【答案】1．D2．C3．A4．環(huán)境資源；物質資源；支持地球環(huán)境難以完成的高精尖科學試驗、工程制造等；直接支撐月球探測活動、月面工程建造5．①有助于牽引培育新質生產力，為經濟社會可持續(xù)發(fā)展提供不竭動能。②有助于空間移民，為人類打開地理空間，解決地球能源危機、資源匱乏等制約性問題，為社會發(fā)展注入新動力。（緩解全球能源危機、服務人類文明的可持續(xù)發(fā)展）③助力地月產業(yè)聯動發(fā)展形成經濟生態(tài)成為現實。（或助力打造地月經濟圈，形成先進技術探索未知領域、戰(zhàn)略資源賦能經濟循環(huán)的發(fā)展新模式。）④為人類認識和理解宇宙，發(fā)展新技術，探索更遙遠的宇宙空間做好準備?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查解讀圖表的能力。圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據圖或表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“嫦娥八號繼七號后將繼續(xù)進行關鍵技術的月面試驗”錯誤。根據原文“嫦娥八號也計劃著陸月球南極，除了繼續(xù)進行科學探測試驗以外，還要進行一些關鍵技術的月面試驗，與嫦娥七號一起組成月球科研站的基本型”可知，“關鍵技術的月面試驗”是嫦娥八號的任務。

故答案為：D。2．本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“對這兩類資源進行詳查并開展技術驗證”錯誤。根據原文“當前，世界主要航天國家正在對月球水冰、關鍵礦產資源的賦存狀態(tài)、分布規(guī)律等進行詳查，并開展月球水冰提取利用、礦產資源冶煉、原位制造與建造等技術驗證”可知，世界主要航天國家目前只是對月球上部分有形資源進行詳查并開展技術驗證。屬于擴大范圍。

B.“將催生顛覆性技術成果爆增，從而降低天地交通成本”錯誤。根據原文“天地交通成本的下降，將催生顛覆性技術成果的井噴式增長”可知，“降低天地交通成本”將催生“顛覆性技術成果的井噴式增長”。屬于因果倒置。

D.“更離不開月球獨特的資源儲備”錯誤。原文并未對“顛覆性技術”與“月球獨特的資源儲備”進行比較。而且依據原文，“月球獨特的資源儲備”只是具有“再度深刻改變地球生產生活方式的可能性”。

故答案為：C。3．本題考查學生分析和評價文章內容的能力。

A.“對比”錯誤。原文只是客觀的陳述，無對比之意?！爸荚谕怀鑫覈诤娇蘸教祛I域的領先地位”于文無據。

故答案為：A。4．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

A處，由題中“月球沒有大氣包圍。聲波無法傳遞，在月球背面沒有來自地球的無線電干擾”可知月球沒有大氣包圍，這屬于月球的天然環(huán)境，再根據文中概念的介紹“環(huán)境資源，則是指可利用月球高真空、低重力、大溫差等天然環(huán)境”，所以①處應填“環(huán)境資源”。根據原文“環(huán)境資源，……支持地球環(huán)境難以完成的高精尖科學試驗、工程制造等”可知其作用，所以③處應填“支持地球環(huán)境難以完成的高精尖科學試驗、工程制造等”。

B處，由題中“在月球的兩極存在10億-100億噸水冰”，根據原文里的概念介紹“有形的物質資源包括月球礦產資源、水冰資源、揮發(fā)分資源和月壤資源等”，所以②處可填“物質資源”。再根據原文“有形的物質資源……可就地取材用于直接支撐月球探測活動、月面工程建造等”可知其作用，所以④處可填“直接支撐月球探測活動、月面工程建造”。

故答案為：環(huán)境資源物質資源支持地球環(huán)境難以完成的高精尖科學試驗、工程制造等直接支撐月球探測活動、月面工程建造5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

本題要在文中尋找“人類探測地月空間的價值”，就需要鎖定探測地月空間的范圍。

①根據材料一“積極探索地月空間，對牽引培育新質生產力具有戰(zhàn)略意義，將為經濟社會可持續(xù)發(fā)展提供不竭動能”可知其價值有“有助于牽引培育新質生產力，為經濟社會可持續(xù)發(fā)展提供不竭動能”。

②根據材料二“月球探測并不只為形成空間移民的能力，……為人類打開地理空間‘天窗’，能立足長遠，解決地球能源危機、資源匱乏等制約性問題，為社會發(fā)展注入新動力”可知其價值有“有助于空間移民，為人類打開地理空間，解決地球能源危機、資源匱乏等制約性問題，為社會發(fā)展注入新動力。（緩解全球能源危機、服務人類文明的可持續(xù)發(fā)展）”。

③根據材料三“隨著網絡深度融合、信息無縫傳輸，地月產業(yè)聯動發(fā)展形成經濟生態(tài)將從科幻走進現實”“月球資源的有序開發(fā)與高效利用，是撬動國際月球科研站可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略杠桿，顛覆性技術助力打造地月經濟圈，形成先進技術探索未知領域、戰(zhàn)略資源賦能經濟循環(huán)的發(fā)展新模式”可知其價值有“助力地月產業(yè)聯動發(fā)展形成經濟生態(tài)成為現實。（或助力打造地月經濟圈，形成先進技術探索未知領域、戰(zhàn)略資源賦能經濟循環(huán)的發(fā)展新模式”。

④根據材料一“探索開發(fā)更加廣袤的地月空間已成為全人類的共同夢想”，材料二“可以想象，在地月空間廣袤的‘星辰大?！?，蘊藏著多少未知的資源”，材料三“顛覆性技術有潛力改變行業(yè)規(guī)則和發(fā)展業(yè)態(tài)，必將引發(fā)新一輪航天變革以至人類生產生活巨變”，可知人類探測地月空間是我們的共同夢想，是為了認識和理解宇宙，發(fā)展新技術，探索更遙遠的宇宙空間做好準備。

故答案為：①有助于牽引培育新質生產力，為經濟社會可持續(xù)發(fā)展提供不竭動能。②有助于空間移民，為人類打開地理空間，解決地球能源危機、資源匱乏等制約性問題，為社會發(fā)展注入新動力。（緩解全球能源危機、服務人類文明的可持續(xù)發(fā)展）③助力地月產業(yè)聯動發(fā)展形成經濟生態(tài)成為現實。（或助力打造地月經濟圈，形成先進技術探索未知領域、戰(zhàn)略資源賦能經濟循環(huán)的發(fā)展新模式。）④為人類認識和理解宇宙，發(fā)展新技術，探索更遙遠的宇宙空間做好準備?！敬鸢浮?．B7．D8．①初見老?？迺r的心理：同情和不忍。老人看到老牛流淚，感到心里難受，對牛的命運產生了同情。②離開曬場時的心理：矛盾和不安。老人離開后，心里總放不下老牛，感到不安。③決心買牛時的心理：堅決和果斷。老人決定回去買下老牛，表現出了堅決的態(tài)度。④買牛成功后的心理：喜悅和滿足。老人成功買下老牛后，感到親熱和滿足，甚至給牛取了自己的名字。9．文章標題《老?！凡豢梢愿臑椤顿I?！?。①從情節(jié)上看，《買牛》的過程只是文章中的一個片段，而文章的主體部分是描述福貴與老牛之間的情感交流和相互依賴。雖然買牛是故事的開端，但它并不是整篇文章的核心。②從主旨上看，《老?！愤@個標題更能體現出文章的主題，即人與動物之間的情感聯系。福貴給老牛取名為“福貴”，表明了他與老牛之間深厚的感情，以及他在生活中對親情的缺失和渴望。而《買?！穭t更多地關注了買牛的行為本身，無法涵蓋文章的全部意義。②從人物形象塑造上看，《老?！纷鳛闃祟}，更加具有象征意義和情感深度，它不僅指代了故事中的牛，也隱含了老人福貴的人生經歷和情感寄托?！芭！毕笳魃碡撝負?、辛辛苦苦、勤勤懇懇、踏踏實實、吃苦耐勞，既是福貴苦難生活的象征，也是勞苦民眾的象征?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關內容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內容、情感等。不管從哪個角度，都要會結合語境作正確的賞析。

（3）此題考查對小說中人物的心理活動的理解能力。做題要注意從以下方面進行分析：①結合人物活動的具體情境，揣摩人物的內心世界或情感變化。②聯系上下文，結合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關鍵詞，結合外部表情體會人物內心變化。

（4）此題考查標題含義及個性化閱讀探究的能力。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。6．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

B.“認為一個老人根本沒有錢買下這么大一頭?！卞e誤，是因為這頭?！袄狭耍庑×恕?，老到“會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的”，買回去是沒用的。

故答案為：B。7．本題考查學生賞析重要句子的能力。

D.“給文章籠上了一層絕望悲觀的氣息，暗示著人生的苦難與生命的渺小”錯誤，句子④中的“黃昏”與“黑夜”的降臨并非給文章籠上了一層絕望悲觀的氣息，而是體現了農村生活的寧靜與自然規(guī)律的不可抗拒，以及生命的連續(xù)性。

故答案為：D。8．本題考查學生分析人物形象的能力。

作答此題時，要一邊梳理買牛的情節(jié)，一邊分析人物心理變化。

第二段，初見老?？迺r的心理：同情和不忍?！翱吹搅诉@頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚”“我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的”，老人看到老牛流淚，感到心里難受，對牛的命運產生了同情。

第三段，離開曬場時的心理：矛盾和不安?！白咧咧睦锟偡挪幌逻@頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了”，老人離開后，心里總放不下老牛，感到不安。

第四、五段，決心買牛時的心理：“干脆把它買下來”“趕緊往回走”。老人決定回去買下老牛，表現出了堅決的態(tài)度。

買牛成功后的心理：“定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的”。老人成功買下老牛后，感到親熱和滿足，甚至給牛取了自己的名字。

故答案為：①初見老?？迺r的心理：同情和不忍。老人看到老牛流淚，感到心里難受，對牛的命運產生了同情。②離開曬場時的心理：矛盾和不安。老人離開后，心里總放不下老牛，感到不安。③決心買牛時的心理：堅決和果斷。老人決定回去買下老牛，表現出了堅決的態(tài)度。④買牛成功后的心理：喜悅和滿足。老人成功買下老牛后，感到親熱和滿足，甚至給牛取了自己的名字。9．本題考查學生賞析標題含義和作用的能力。

作答時，先明確觀點，再分析原因。

文章標題《老?！凡灰烁臑椤顿I牛》。《老?！犯荏w現出文章的主題，以及福貴與老牛之間的情感紐帶。

以《老牛》為題目，更能概括文章內容。買牛是小說前半部分的主要情節(jié)，以買牛為題目，不能概括全文內容。

以《老?！窞轭}目，更能體現出文章的主題。小說向讀者傳達了歷經苦難，依然要努力的活著這一生存哲學，盡管歷經苦難，福貴總在為活著而努力，他的形象就是中華民族自強不息、勤勤懇懇、堅韌不拔的民族性格的體現。老牛和富貴，兩位老者在田間勞作時，福貴能夠平淡坦然地喊出死去親人的名字。這些都表明福貴雖然經歷和承受著巨大苦難，但他一直都活的很好，并且有事可做，這一點是很重要的，也是作家賦予福貴這個人物的活著的希望。

以《老牛》為題目，可以使小說塑造的形象更加飽滿、立體與真實。小說中經歷過人生苦難的福貴與牛的形象有頗多相似之處，首先他們都是遲暮的生命，其次都為了生活受苦受難、飽經風霜，最后都展現出了頑強的生命力。文中的這頭老牛象征著人物身上所具有的精神品質，即在沉重的生活中任勞任怨，就像一頭負重爬坡的牛一樣，默默堅持，永不放棄，這也是作者所秉承的一種崇高、博大的精神品質，同時他又反過來把這種堅韌不拔的品格賦予在人物的身上。福貴買牛是覺得牛既能犁田干活，又能作伴。不管哪一個目的，都與福貴的生活有關。中國變換的歷史為這部小說提供了背景，在這一大背景下生活的人，大多是勞苦民眾，而福貴只是千千萬萬勞動人民的一個縮影。福貴的一生都在與土地打交道，“?！毕笳魃碡撝負⑿列量嗫?、勤勤懇懇、踏踏實實、吃苦耐勞，既是福貴苦難生活的象征，也是勞苦民眾的象征。

故答案為：文章標題《老?！凡豢梢愿臑椤顿I?！?。①從情節(jié)上看，《買?！返倪^程只是文章中的一個片段，而文章的主體部分是描述福貴與老牛之間的情感交流和相互依賴。雖然買牛是故事的開端，但它并不是整篇文章的核心。

②從主旨上看，《老?！愤@個標題更能體現出文章的主題，即人與動物之間的情感聯系。福貴給老牛取名為“福貴”，表明了他與老牛之間深厚的感情，以及他在生活中對親情的缺失和渴望。而《買牛》則更多地關注了買牛的行為本身，無法涵蓋文章的全部意義。

②從人物形象塑造上看，《老?！纷鳛闃祟}，更加具有象征意義和情感深度，它不僅指代了故事中的牛，也隱含了老人福貴的人生經歷和情感寄托?！芭！毕笳魃碡撝負?、辛辛苦苦、勤勤懇懇、踏踏實實、吃苦耐勞，既是福貴苦難生活的象征，也是勞苦民眾的象征。【答案】10．BCG11．D12．C13．①屈突通調發(fā)關中軍隊進擊敵軍，駐扎安定，起初不與敵軍交戰(zhàn)，軍中人都猜想他膽怯。我未能盡人臣的忠節(jié)，所以到了這個地步，讓本朝蒙羞。14．唐高祖先是慰勞他并對他說相見恨晚，還稱贊他是忠臣，然后又釋放了他，授任他為兵部尚書、蔣國公，讓他擔任秦王行軍元帥長史?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

【參考譯文】屈突通，他的祖先大概是昌黎徒何人，后遷居長安。出仕隋朝虎賁郎將。隋文帝命人復核隴西牧的文簿，查出隱匿的兩萬匹馬。文帝大怒，收捕太仆卿慕容悉達、監(jiān)牧官吏共一千五百人，準備全部斬首。屈突通對文帝說：“人命至關重大，人死不能復生。陛下用最仁慈的政令撫育天下，難道容許因為牲畜財產而在一天之內殺戮一千五百人嗎？”文帝叱責他，屈突通上前叩頭說：“我情愿自身受殺戮，來免除眾人的死罪。”文帝醒悟了，說：“我不明此理，竟然到這個地步?，F在應當免除慕榮悉達等人的死罪，表彰你的好建議。”于是全部按照減刑論處。隋煬帝即位后，派他帶著詔書去召見漢王楊諒。在這之前，文帝與楊諒約定，如果有璽書召，驗看敕字加點，還要與玉麟符相合，那么就能上路。待到這時，驗看詔書沒有點，楊諒覺得事情有變，責問屈突通，屈突通隨口對答，毫無破綻，最終得以返回長安。安定人劉迦論造反，擁兵十余萬盤踞在雕陰。屈突通調發(fā)關中軍隊進擊敵軍，駐扎安定，起初不與敵軍交戰(zhàn)，軍中人都猜想他膽怯。屈突通假意說要撤軍，(其實)卻悄悄進入上郡。賊軍未能發(fā)覺，率軍南下，在距離屈突通七十里的地方駐軍，分兵侵占土地。屈突通乘敵軍毫無防備，夜晚選擇精銳士兵偷襲打敗敵軍，斬殺劉迦論連同其他賊人共萬余首級。后來隋朝政治更加混亂，盜賊越來越多，(朝廷)軍士毫無斗志，諸將大多淪陷。屈突通所到之處非常謹慎，雖無大勝，也未打過敗仗。高祖起兵，代王派屈突通守河東，交戰(zhàn)后久攻不下，高祖于是留下部分兵力包圍河東。屈突通形勢危急，有人游說他投降，他說：“我蒙受國家厚恩，侍奉二主，怎能逃避國難？只能以死報國!”屈突通時常自己撫摸著脖頸說：“應當為國家受人一刀!”皇帝派他的家僮前往招降，屈突通催令斬殺家僮。不久聽說京城平定，家人全都淪陷，于是留下桑顯和保衛(wèi)潼關，自己率兵將前往洛陽。屈突通走了之后，桑顯和投降。劉文靜派遣竇琮、段志玄率精銳騎兵追至稠桑，屈突通列陣抵抗他們。桑顯和對他的軍兵大聲喊道：“京師陷落，各位都家住關西，為何還要向東去？”眾人全都丟掉兵器。屈突通知道無法解脫，于是下馬面向東南，連連叩拜哭喊到：“我力盡兵敗，沒有辜負陛下?！庇谑潜环?，押送到長安。皇帝慰勞他說：“為何相見得這么晚呢?”屈突通哭著說：“我未能盡人臣的忠節(jié)，所以到了這個地步，讓本朝蒙羞。”皇帝說：“這是隋朝的忠臣哪!”釋放了他，授職為兵部尚書、蔣國公，擔任秦王行軍元帥長史。10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：賊軍未能發(fā)覺，率軍南下，在距離屈突通七十里的地方駐軍，分兵侵占土地。

“引而南”，省略主語，之前斷開；

“去通七十里舍”“分兵徇地”，先駐軍再分兵侵占土地，之間斷開。

故答案為：BCG。11．本題考核學生理解詞語的能力。

D.“‘京’和‘師’也可以單獨使用，用來指國都”錯誤。古代京師中“京”代表國都，即一個大國的首都，是相對以前的諸侯國來說的。古代京師中“師”代表都邑，即諸侯國階段的首都。

故答案為：D。12．本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“在士兵沒有斗志的情況下，他仍然大獲全勝”錯誤，原文是說“士無斗志，諸將多覆。通每向必持重，雖不大克，亦不敗負”，即并沒有“大獲全勝”。

故答案為：C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

第一句中，發(fā)，調發(fā)；次，駐扎；初不與（之）戰(zhàn)，是省略句；意，猜想。

第二句中，節(jié)，忠節(jié)；至此，到了這個地步；羞，蒙羞。

故答案為：①屈突通調發(fā)關中軍隊進擊敵軍，駐扎安定，起初不與敵軍交戰(zhàn)，軍中人都猜想他膽怯。

②我未能盡人臣的忠節(jié)，所以到了這個地步，讓本朝蒙羞。14．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

從“帝勞曰：‘何相見晚邪？’泣曰：‘通不能盡人臣之節(jié)，故至此，為本朝羞?！墼唬骸页家玻　笨芍?，唐高祖先是慰勞他、并對他說相見恨晚，還稱贊他是忠臣；從“釋之，授兵部尚書、蔣國公，為秦王行軍元帥長史”可知，唐高祖之后又釋放了他，并且授任他為兵部尚書、蔣國公，讓他擔任秦王行軍元帥長史。

故答案為：唐高祖先是慰勞他并對他說相見恨晚，還稱贊他是忠臣，然后又釋放了他，授任他為兵部尚書、蔣國公，讓他擔任秦王行軍元帥長史。【答案】15．B16．作者托物言志，①表達了對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空任時光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生感慨。③對得到朝廷重用的渴望。結尾“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青(重用)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生理解詩歌的思想情感的能力。答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。15．本題考查對詩歌內容的理解和對藝術手法的鑒賞。

B項，“這正體現了近體詩嚴格要求對仗的特點，而古體詩對對仗的要求與此相同”表述錯誤。本詩不是近體詩，是古體詩。而且古體詩對對仗沒有嚴格的要求。

故答案為：B。16．本題考查對詩人情感的理解。

解答時，結合詩句內容和意境分析。

全詩以荷為喻，屬詠物詩，托物言志。

寫荷之美，從“艷”、“鮮”；分以“花”“葉”“色”“香”描寫；陪以“朝日”“綠水”“青煙”。表達了對自己高潔品性的自信。

寫荷之不遇，曰“空”曰“凋”?！扒锘熬G水，密葉羅青煙”中“冒”與“羅”用字極其到位，冒尖而踴躍，收羅而無遺?！敖Y根未得所，愿托華池邊”：華池，芳華之池。懷才不遇、空任時光流逝的慨嘆。

末二句“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，表達了積極用世的意愿。知人論世，作者其實想表達自己才華橫溢，希望能夠得到舉薦和提拔，受到朝廷的重用。

綜合上述分析，整理得出答案。

故答案為：作者托物言志，①表達了對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空任時光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生感慨。③對得到朝廷重用的渴望。結尾“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青(重用)。17．【答案】（1）呦呦鹿鳴；食野之蘋（2）霓為衣兮風為馬；仙之人兮列如麻（3）多情應笑我；早生華發(fā)【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“呦”“蘋”“霓”“華”等。

故答案為：⑴呦呦鹿鳴食野之蘋

⑵霓為衣兮風為馬仙之人兮列如麻

⑶多情應笑我早生華發(fā)【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內容和內涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等?！敬鸢浮?8．C19．D20．①逗號在句中標示句子內部的停頓，文中連用幾個逗號將擬人化的太行山——“游僧”的歷史、外在、精神等內容一一列舉出來，起強調作用。②突出了太行山的悠久歷史、飽經滄桑，在質樸外表之下，堅守初心，贊美了太行山無私奉獻、造福民眾的品質?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準確。

（2）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（3）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準確。18．本題考查學生正確使用標點符號的能力。

文中引號是直接引用。

A.表示特定稱謂；

B.表示特定稱謂；

C.表示直接引用；

D.表示強調。

故答案為：C。19．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

畫線句是比喻，將懸崖之上小金菊燦然盛放的狀態(tài)比喻為神話、夢境。

A.借代，長策代指武力。

B.引用《書》的原話。

C.借代，總角指代少年時代。

D.比喻，腰上束著白絹子，光彩象