詩經(jīng)一等獎教學設計6篇

|第5篇詩經(jīng)一等獎教學設計|

教學目標

一、知識教育目標

1,初步了解《詩經(jīng)》及其現(xiàn)實主義風格。2.初步了解賦、比、興的藝術(shù)手法。3.了

解四言詩的特點，重章疊句的形式。4.用正確的節(jié)拍誦讀這兩首詩，力求語言通暢，感情

充沛，在誦讀中理解鑒賞、背誦《采薇》和《氓》前兩章。

二、能力培養(yǎng)目標

1.訓練學生朗讀古詩的能力。2.培養(yǎng)學生初步鑒賞古詩的能力。

三、德育滲透目標

《詩經(jīng)兩首》中所表現(xiàn)的我國古代勞動人民對真摯的愛情婚姻的向往以及為捍衛(wèi)祖國的

統(tǒng)一不怕犧牲的民族精神。

重點、難點及解決辦法

《詩經(jīng)》距今約三千年，語言、內(nèi)容都有著極大的陌生感，加之以詩歌的形式表現(xiàn)，更

增加了理解的難度。所以疏通詩句，帶著學生進入詩的意境和三千年前的古人同喜同悲，同

愛同恨，勢必成為教學的重點和難點。

解決辦法

1.反復誦讀，疏通詩句。2.借助詩的形象，體悟情感及主旨。

學生活動的設計

1.讓學生反復誦讀，借助注釋疏通詩句，熟悉四言詩的節(jié)奏及重章疊句的形式。

2.試譯其中一二首詩，詩句可長可短，押韻可嚴可寬。

課時安排：2課時

第一課時

教學步驟：一、明確目標

通過第一單元中國現(xiàn)當代詩歌及外國詩歌的學習鑒賞，學生們有了一些初步鑒賞詩歌的

能力，為本單元學習鑒賞《詩經(jīng)》奠定了基礎(chǔ)。

1.介紹《詩經(jīng)》及其開創(chuàng)的我國古代詩歌現(xiàn)實主義優(yōu)秀傳統(tǒng)。2.賦、比、興的藝術(shù)

手法。3.學習鑒賞《衛(wèi)風?氓》。

二、皿蝴

1.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。原本只稱《詩》，編成于公元前6世紀的春秋時

期，共305篇，所以也叫《詩三百》?？鬃影选对娙佟纷鳛榈赖陆逃慕滩?，后來儒家

學派把它當成經(jīng)典，故稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神。

"國風”中的詩歌，許多是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是

《詩經(jīng)》中的精華。

2.《詩經(jīng)》普遍使用了賦、比、興手法。賦是直陳其事；比是打比方，作譬喻，對人

或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出；興是以“他物"置于"所詠之辭"（詩的主

題及內(nèi)容）的前面，則此物必與主題及內(nèi)容有關(guān)，或從旁烘托，或營造氣氛，將讀者引到特

定的情境中來。因此，比興手法的‘運用能加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味及感

染力，對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。

3.《衛(wèi)風?氓》

《氓》是一首敘事詩，全篇都采用第一人稱"我"（即女主人公）的口氣來敘述，采用

回憶追述和對比的手法。全詩共六章，每章十句，可分為三個部分。

第一部分（1、2章節(jié)）：追述戀愛生活。

第二部分（3、4、5章節(jié)）：追述婚后生活。

第三部分（6章節(jié)）："躬自悼矣”后的感受和決心。

作者順著“戀愛一婚變——決絕”的情節(jié)線索敘事，深刻反映了當時社會婚姻制度

對女子的壓迫與損害，成功塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求

婚姻自主的強烈愿望和抗爭精神。

三、重點、難點的學習與目標完成過程

1.理解詩句：借助詳細注釋，疏通詩句

必須掌握的實詞及其在現(xiàn)代漢語中的運用

（1）愆qian一拖延。（愆伏）

（2）垣yuWn一矮墻，也泛指墻。（斷壁頹垣）

（3）載……載……zai——一邊……一邊。（載歌載舞）

（4）咎則——災禍。（咎由自?。?/p>

（5）賄hui——財物。（行*受*）

（6）耽龍n——沉溺。（耽于幻想）

(7)限ytin——落。(隕石、隕落)

(8)湯湯shang——水勢很大的樣子。(浩浩湯湯)

(9)爽——過失，差錯。(毫厘不爽，屢試不爽)

(10)罔w3ng——沒有。(置若罔聞)

(11)靡mi一無，沒有。(靡日不思)

(12)夙興夜寐一早起晚睡。形容勤勞。

(13)遂—順心，滿足。(遂心如意)

(14)躬——自身。(事必躬親)

(15)信誓旦旦——誓言誠懇可信。旦旦：誠懇的樣子。

(16)老使我怨。老——同你白頭到老。

2.朗讀課文，把握詩的節(jié)奏與情感基調(diào)

(1)把握詩的節(jié)奏。課文三首詩都是四言詩。四言詩每句一般讀成"二二"節(jié)拍。在

音群和意群發(fā)生桿格不合的情形時，還是要按音群讀，如"來/即我謀"要讀成"來即/我

謀"。通俗地說，就是兩字一拍。

(2)體悟詩的基調(diào)

朗讀時，讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)。

第一、二章，追述戀愛生活。當時的女主人公充滿著對幸福生活的向往，一個熱情溫柔

的姑娘呼之欲出。因此，這兩章要表現(xiàn)熱烈歡樂的情感，語調(diào)應明快、活潑。

第三、四、五章，追述婚后生活。女主人公"夙興夜寐，靡有朝矣""言既遂矣，至于

暴矣"。在此已淪為夫權(quán)社會的一位棄婦。前后的形象形成極大的反差。因此，這三章要表

現(xiàn)怨恨、沉痛及對當時不合理的婚姻制度的強烈控訴，語調(diào)必須低沉、哀婉、幽怨。

第六章，是"靜言思之，躬自悼矣”的感受和決心。這一章情感I:匕較復雜，有怨情也有

懷舊之情，但更多的是清醒和剛烈，一反古代女子柔弱無奈的特性，嚴酷的現(xiàn)實使她堅強起

來了，反抗不公平的命運。至此，主人公形象豐滿典型，是中國古代勞動人民心目中最完美

的形象。因而，此章的情感應隨內(nèi)容變化又以嚴正的控訴為主。

3.領(lǐng)悟主旨。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦

女形象。表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。

4.理解本詩對比手法的運用。《氓》是在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前

婚后形成對比?；榍?，"總角之宴，言笑晏晏"，"不見復關(guān)，泣涕漣漣。既見復關(guān)，載笑

載言"，"我"純真、熱情。婚后，"夙興夜寐，靡有朝矣"，"靜言思之，躬自悼矣"，

辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化："于嗟女兮，無與土耽！"，"女

之耽兮，不可說也！"前后戀爰、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特

點和性格變化。氓，婚前婚后也形成對比?；榍?，"氓之蚩蚩"；婚后，

"女也不爽，士貳其行"，"言既遂矣"，他"二三其德"，甚至兇暴起來。在戀愛、

婚后生活的對比中，女主人公認識到了戀愛、婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦生活經(jīng)歷

中得出教訓："于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！"她悔

恨多于哀傷，決絕而不留戀：”反是不思，亦已焉哉！"表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。

5.賦、比、興手法在《氓》中的運用

本詩賦的手法被廣泛運用，第一、二、五章敘述女主人公從戀愛、結(jié)婚直至被遺棄的經(jīng)

過。

比、興集中在第三章前四句與第四章前兩句。第三章前四句，桑葉鮮嫩，告誡斑鳩不要

貪吃桑甚。這與后六句勸說形成對照，沉溺在爰情中的女子就像貪吃桑意的斑鳩那樣，以至

不能自拔。第五章前二句，桑葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士"信誓旦旦"變?yōu)?士貳其行"相

對照，含有隱喻。這樣，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表

達感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人

認為，用桑葉嫩綠而至枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，來比喻女主人公由年輕美貌而

至衰老憔悴，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。

總結(jié)、擴展?！对娊?jīng)》是我國文學的光輝起點，它的出現(xiàn)以及它的思想性和藝術(shù)性，是

我國文學發(fā)達很早的標志，在我國乃至世界文化史上都占有極高的地位。特別是其中民歌部

分所表現(xiàn)的"饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神，以及賦比興的表現(xiàn)手法對后世文

學影響最大。歷經(jīng)幾千年的歷史沖刷更顯出它奪目的光彩。希望同學們課后能閱讀《鄴風?谷

風》、《君子于役》、《七月》等，并嘗試著把《谷風》與《氓》進行比較閱讀，體味《詩

經(jīng)》的藝術(shù)魅力。

布置作業(yè)。1.《氓》在對比中怎樣描寫女主人公和氓的性格？女主人公從自己的遭遇

中認識到什么？

2.從《詩經(jīng)》的其他詩中找出運用比興手法的詩句，品味這些比興詩句的藝術(shù)效果。

附：板書設計

情節(jié)章節(jié)基調(diào)

戀愛（第一、二章）熱情、幸福手法

氓賦比興

婚變（第三、四、五章）怨恨、沉痛對比

決絕（第六章）清醒、剛烈

第二課時

教學步驟

一、明確目標

1.學習鑒賞《采薇》。2.學習重章復唱的手法。

二、整體感知

這首詩寫的是一位長期戌邊的士兵在回家途中的所思所感。關(guān)于這首詩創(chuàng)作的時代，《毛

詩傳》（西漢毛亨著）認為是周文王時候的作品，宋代程頤同意這種看法，并發(fā)揮道："此

皆極道其勞苦憂傷之情也。上能察其情，則雖勞而不怨，雖憂而能勵矣。""上能察其情"

明顯是附會之辭，因為從詩中很難體會到對在位者的感戴之心，所以難以斷定它是周文王時

候的作品?！稘h書匈奴傳》則認為是周懿王時候的作品，然而也沒有確切的證據(jù)。

詩中抒情主人公的感情豐富、復雜。由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候,

他非常思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心痛苦至極。不過，他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，并對己方的裝備大加贊美,

表現(xiàn)出一種自豪感。走在回鄉(xiāng)的路上時，他并沒有感到輕松和喜悅，相反，他的心被沉甸甸

的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感，與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在一起,

分不出孰輕孰重。

三、重點、難點的學習與目標完成過程

1.【提問】"昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏"為什么一直備受人們的贊

賞？

【明確】這四句詩里含有兩個典型畫面，一是春天里微風輕吹，柳枝飄拂的畫面，一是

寒冬時節(jié)雪花紛飛的畫面，抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中，而沒有明說出來。這

樣，以景寫情，情景交融，顯得既富于形象性，又含而不露，耐人尋味，給讀者的欣賞活動

創(chuàng)造了很大的空間。

清人王夫之在《姜齋詩話》里這樣評價這四句詩：”以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增

其哀樂。"也就是說當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風這樣的明媚春光來

反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。王夫之

認為走在回鄉(xiāng)路上的士卒心里是"樂"的，這種理解未必正確。這位士卒一直非常牽掛家里，

心里非常痛苦，當他終于能夠結(jié)束服役回家的時候，他的心里不只是單純的高興，而是百感

交集。他希望馬上能回到家中，與家人團聚，而同時又會不由自主地擔心家里發(fā)生什么不好

的事情，因為自己離開家已經(jīng)很久了。因此，從這個角度看，“楊柳依依"和“雨雪霏霏"

的對比給他一種不勝今昔之感，正符合此時他復雜的感情。

2.了解重章復唱手法的運用。

【明確】"章，音樂名稱。’樂竟為一章’（許慎《說丈解字》），即樂曲奏一遍為一

章?！对娊?jīng)》中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇詩都分若干章，猶如今天歌詞的分段。章與

章往往句型重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。這一章法叫作重章疊句。"（《先

秦文學史》，人民文學出版社1998年版）使用重章疊句的手法，一是使得抒發(fā)的情感在回

旋中有遞進，一是突出了主題。

這首詩的前三節(jié)在章法上就是采用重章疊句。"薇亦作止""薇亦柔止""薇亦剛止"

中關(guān)鍵詞語"作""柔""剛"的變化，"歲亦莫止""歲亦陽止"中"莫（暮）""陽"

的變化，都表現(xiàn)了時間的流逝、時序的更替。抒情主人公的焦慮、痛苦的心情則隨著服役期

的無限延長越來越重，從"心亦憂止"到"憂心烈烈，載渴載饑"，再到"憂心孔疚"，他

的痛苦似乎到了承受的極限。

總結(jié)、擴展。課文節(jié)選了《詩經(jīng)》兩首，有描寫愛情、婚姻的《氓》，有描寫戌卒生活

的《采薇》。但只是略窺一斑，我們應以它為契機，擴大閱讀面，更多地汲取《詩經(jīng)》中的

精華，豐富我們文化底蘊。

《詩經(jīng)》中重章復唱的手法非常普遍，希望同學們課外閱讀《伐檀》、《碩鼠》、《無

衣》、《關(guān)睢》、《兼葭》，體味重章復唱回環(huán)往復的韻律美。并嘗試著把《無衣》與《采

薇》，把《關(guān)睢》、《兼葭》與《氓》比較閱讀，這樣對相近題材的了解會更全面辯證。

布置作業(yè)。1.把《采薇》改寫成白話詩或小故事，可以發(fā)揮想象，有所創(chuàng)新。2.背

誦《采薇》全詩和《氓》前兩章。

|第6篇詩經(jīng)一等獎教學設計!

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性

和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。下面就是小編整理的詩經(jīng)采薇的實用教案，

一起來看一下吧。

【教學目標】

知識與能力：

了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識，掌握詩經(jīng)“六義"；理解《采薇》的寫作背景，從而體

會戍邊將士的感懵。

過程與方法：

1.通過反復誦讀課文，整體把握文章大意；理解薇菜的生長變化暗示時光的流逝，并逐

步領(lǐng)會戍邊將士思念故鄉(xiāng)及熱愛祖國的感情。

2.通過賞析課文第六章，掌握詩歌鑒賞中的情景交融和反襯的表現(xiàn)手法，并能夠結(jié)合全

文分析其寫作特色。

情感態(tài)度與價值觀：體會戌邊將士的思歸之情與保衛(wèi)國家英勇頑強的精神。

【教學重點】

體會戌邊將士濃烈的思歸之情。

【教學難點】

課文是怎樣通過描寫薇菜來體現(xiàn)將士們情感的變化。

【教學方法】

誦讀法、點撥法、討論法

【教學用時】

四課時

【教學設想】

《采薇》選自《詩經(jīng)?小雅》，是一篇描寫將士出征思念故鄉(xiāng)的詩歌。本文重點在于體

會將士的思歸之情。在初中時，學生已經(jīng)學過《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《兼葭》等篇目，對

《詩經(jīng)》已有一定的了解；通過必修1第1單元的詩歌模塊的學習，學生也初步接觸鑒賞

詩歌的方法，相信有了前面學習的基礎(chǔ)，同學們能夠較好地理解《采薇》所傳達的情感和掌

握鑒賞此詩的方法。

【教學過程】

第1課時

一、導入

在《世說新語》中記載這樣一個故事。謝公因子弟集聚，問："毛詩何句最佳？"謝玄

日："昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。"這兩句優(yōu)美的詩選自《詩經(jīng)?小雅》

中的《采薇》。今天我們一起學習這首詩歌。

二、《詩經(jīng)》簡介

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收集了自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305

篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》.西漢時被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，

并沿用至今。

所謂《詩經(jīng)》中的"六義"，即是指"風、雅、頌"三種詩歌形式與"賦、比、興"三

種表現(xiàn)手法。

三、《采薇》的寫作背景

《采薇》是出自《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴之什》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不

一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的'作品的可能性大些。周

代北方的3僉猶（即后來的匈奴）已十分強悍，經(jīng)常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少

災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗3僉猊的記載。從《采薇》的內(nèi)容

看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。

四、朗讀課文，整體把握文章大意。

（-）初讀全文，讀準字音，大體把握文章感情基調(diào)。

重點字詞讀音

臉（口n）猊（yUn）之故不遑（hu臺ng）啟居載億訕饑載渴靡使歸聘（pin）

王事靡^（gU）不遑（hu臺ng）四牡（m。）業(yè)業(yè)四牡騏（kui）騏

小人所腓（的）象弭（mi）魚服3僉猶孔棘?雨（y。）雪霏（f的霏

（二）聽示范性朗讀錄音，把握文章主旨。

明確：這是一首寫西周時期T立飽嘗服役思歸之苦的戍邊兵士從出征到回家的詩歌。詩

中敘述了他轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活，表達了他愛國戀家、憂時傷事的感情。

第2課時

【教學過程】

一、導入

上節(jié)課我們了解G筠》的文學常識，理解《采薇》的寫作背景，并從整體上把握戌邊

將士的家國之思，那么課文是如何體現(xiàn)這種情感的呢？這是我們本節(jié)課學習的重點。

二、齊聲朗讀課文前三章，思考這部分主要講述了什么內(nèi)容。

第1-3章：戍邊將士的思歸之情

(-)賞析第一章：

(1)薇：豆科野豌豆屬的一種。

(2)作：指薇菜冒出地面。

(3)止：句未助詞，無實意。

(4)曰：句首、句中助詞，無實意。

(5)莫：通"暮"，也讀作"暮"。本文指年末。

(6)靡(mi)室靡家：沒有正常的家庭生活。靡，無。室，與“家"義同。

(7)不遑(huang):不暇。遑，閑暇。

(8)啟居：跪、坐，指休息、休整。啟，跪、跪坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，

兩膝著席，危坐時腰部伸直，臀部與足離開；安坐時臀部貼在足跟上。

(9)臉()猊(yUn):中國古代少數(shù)民族名。

★第一章譯文：

采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。

說回家呀道回家，眼看一年又完啦。

有家等于沒有家，為跟臉猊去廝殺。

沒有空閑來休息，為跟3僉猶來廝殺。

思考：第一章運用什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

興的手法。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸

家的怨敵、思家與盼歸的心情。"靡室靡家"和"不遑啟居"是這一心情產(chǎn)生的主要原因。

當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙

遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘

寫的。

(二)賞析第二章

(10)柔：柔嫩。"柔"比"作"更進一步生長。指剛長出來的薇菜柔嫩的樣子。

(11)烈烈：熾烈，形容憂心如焚。

(12)載(z3i)饑載渴:則饑則渴、又饑又渴。載??載?？，即又??又??。

(13)戍(shCi):防守，這里指防守的地點。

(14)聘(pin):問候的音信。

★第二章譯文：

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。

說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。

滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。

防地調(diào)動難定下，書信托誰捎回家！

(三)賞析第三章

(15)剛：堅硬。

(16)陽：農(nóng)歷十月，小陽春季節(jié)。今猶言"十月小陽春"。

(17)靡：無。

(18)^(gu):止息，了結(jié)。

(19)啟處：休整，休息。

(20)孔：甚，很。

(21)疚：病，苦痛。

(22)我行不來：意思是：我不能回家。來，回家。(一說，我從軍出發(fā)后，還沒有

人來慰問過。)

★第三章譯文：

采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈榜。

說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。

王室差事沒個罷，想要休息沒閑暇。

滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。：

小結(jié)：第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。詩歌仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示

時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。思

考問題：第1-3章在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？

答：第1-3章，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。很

明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法。

使用這種手法的好處是：

(1)在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛

苦也隨之加重，從而突出了主題；

(2)在音節(jié)上，反復吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩

歌特有的音樂美。

第3課時

一、導入(復習式導入)

上節(jié)課我們學習了課文前三章內(nèi)容，主要通過薇菜的生長變化暗示時光流逝，表達了戌

邊將士思念故鄉(xiāng)、熱爰祖國的情感。這節(jié)課我們繼續(xù)感受戍邊將士的戰(zhàn)爭生活，進一步體會

他們的濃烈的家國之思。

二、請同學齊聲朗讀課文第四、第五章，思考課文是如何描繪將士們的戍邊的戰(zhàn)爭生活

的？

(-)賞析第四章

(23)常：常棣(棠棣)，既米改，(fUyi)植物名。

(24)路：高大的戰(zhàn)車。斯何，猶言維何。斯，語氣助詞，無實義。

(25)君子：指將帥。

(26)小人:指士兵。

(27)戎車:兵車。

(28)ft(mu):雄馬。

(29)業(yè)業(yè)：高大的樣子。

(30)定居：猶言安居。

(31)捷：勝利。

★第四章譯文：

什么花兒開得盛？棠棣花開密層層。

什么車兒高又大？高大戰(zhàn)車將軍乘。

駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰。

邊地怎敢圖安居？一月要爭幾回勝！

(二)賞析第五章

(33)腓(fei):庇護，掩護。

(34)翼翼：整齊的樣子。謂馬訓練有素。

(35)弭(mi):弓的一種，其兩端飾以骨角。一說弓兩頭的彎曲處。象弭，以象牙

裝飾弓端的弭。魚服，鯊魚魚皮制的箭袋。

(36)日戒：日日警惕戒備。

(37)棘(.):急?？准?，很緊急。

★第五章譯文：

駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。

將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它。

四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。

哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲！

小結(jié)：第4-5章直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，體現(xiàn)

出了將士們的自豪感和保衛(wèi)國家的責任感。進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作

為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。

(三)賞析第六章

(38)昔：從前，文中指出征時。

(39)依依：形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。

(40)思：用在句末，沒有實在意義雨：音同玉，為"下"的意思。

(41)霏(伯i)霏：雪花紛落的樣子。

(42)遲遲：遲緩的樣子。

(43)往：當初從軍。

★第六章譯文：

回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。

如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。

道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。

滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會！

小結(jié)：第6章寫戍邊將士還鄉(xiāng)途中的所思所感。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入

死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅,

而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲

苦，而且"行道遲遲，載饑載渴"，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

第4課時

一、導入

通過前三節(jié)課的學習，我們整體上把握了《采薇》的主要內(nèi)容，也感受到了戍邊將士的

情感?！恫赊薄肥恰对娊?jīng)?小雅》中的著名篇章，謝玄認為"昔我往矣，楊柳依依；今我來

思，雨雪霏霏"是《詩經(jīng)》中最優(yōu)美的句子之一。那么《采薇》在藝術(shù)上有哪些特點呢？本

節(jié)課我們共同探討這個問題。

二、討論探究

1.”昔我往矣,楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏"被視為情景交融的佳句。談談這四句

詩是怎樣抒發(fā)主人翁的感情的？

(1)本詩借景抒情。詩含著兩個畫面，一是春天里微風吹拂柳枝依依惜別的畫面，一

是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。抒情主人公的感情就蘊含在這兩個畫面之中而沒有明說出來。

這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富有形象性，又含而不露，耐人尋味，給讀者的欣賞活

動創(chuàng)造了很大的空間。

(2)清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時說："以樂景寫哀，以哀景寫樂，

一倍增其哀樂。"也就是說當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風這樣明媚的

春光來反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。

(3)本詩借助"楊柳"意象來抒情的。自《詩經(jīng)》始，楊柳成為中國古典文學歌詠的

對象，開了借楊柳懷人的先河，在后世的詩詞之中，青青楊柳枝

成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。

三、討論分析《采薇》寫作特色

首先，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并

不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳?/p>

難當，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。

其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《姜

齋詩話》里說："昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，

倍增其哀樂?！?/p>

再次，重章疊唱。它旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復

吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的

音樂之美。

四、做相關(guān)習題，深入理解反襯這一修辭手法。

1、對比及其作用：

把兩種對立事物或同一事物的兩個不同方面并舉出來加以比較，使之相反相成

,使雙方都更加鮮明突出，這就叫對比，又名對照。

對比的作用，主要是突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。給人

極鮮明的形象和極強烈的感受。不同類型的對比，作用又各有特點。兩體對比，揭示好與壞，

善與惡，美與丑的對立，使人們在I;匕較中得到鑒別。一體兩面的對比，揭示事物的對立面,

反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴目辞鍐栴}。

2、襯托及其作用：

襯托，為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種烘云托

月的修辭手法叫襯托。襯托又分為兩種形式：

正襯：利用與主要形象相類似的次要形象從正面襯托主要形象。毛宗崗所說"寫周瑜乖

巧，以襯孔明之加倍乖巧"即是。

桃花潭水深千石，不及汪倫送我倩?！顿浲魝悺防畎祝?/p>

反襯：指利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。主要事物（本

體）

［第7篇詩經(jīng)一等獎教學設計|

［教學目標］

1.掌握詩中的難字難音、識記文中的通假字、古今異義詞。

2.了解這首詩的思想內(nèi)容.

3.了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法。

4.理清詩歌的情節(jié)和主題。

5.引導同學樹立正確的愛情觀.

［教學重點1

1.掌握《氓》中的難字字音、識記文中的通假字

2.理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。

［教學難點］

1.了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法

2.引導同學樹立正確的愛情觀

［教學設想］

首先講解詩中的通假字、古今異義字，在同學們熟悉詩的基礎(chǔ)上談談詩的寫作特點，以

便讓同學們掌握一定的寫作方法，

另外，還要通過詩聯(lián)系實際，讓同學們樹立正確的愛情觀。

［教學用具］

教師備課系統(tǒng)

［課時安排］

2課時

［教學過程］

第一課時

一、導入新課

癡情女子負心郎，是詩人創(chuàng)作的母題。古今中外不知有多少詩人對之進行過闡釋，我們

今天閱讀這兩千多年前的詩章，感受作品的震沒和恒久的生命力。體會、品味古代詩歌的音

樂美、語言美和情感美。

二、《詩經(jīng)》簡介

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。本只稱《詩》，儒家列為經(jīng)典之一，故稱為《詩

經(jīng)》?！对娊?jīng)》分為"風、雅、頌"三部分?！对娊?jīng)》的基本表現(xiàn)手法為"賦、比、興"。

1、"風""雅""頌"

"風”有十五國風，共160篇，為各國當?shù)氐耐溜L民謠。風格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃

厚，多出自下層人民之手。

"雅"是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂。分為"大雅"和"小雅"，大雅31篇，主要用于

統(tǒng)治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；小雅74篇，多為貴族所作，表現(xiàn)當時知識分子的生

活和思想。

"頌"是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，包括周頌31篇、魯頌4篇、商頌5篇，內(nèi)容以

頌揚為主。

2、"賦""比""興"

賦就是鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達出來。

比就是比方，以彼物比此物，詩人借一個事物來比喻另一個事物或情感。

興則是觸物興詞，由客觀事物激發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發(fā)

麻xtXi。

三、觸把握

概括每節(jié)詩的內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

第一章：男子求婚，女子許婚。"將子無怒，秋以為期。"

第二章：男女戀人相思、結(jié)婚。"以爾車來，以我賄遷?！?/p>

第三章：勸誡女子不要癡情。"于嗟女兮，無與士耽。"

第四章：控告男子移情別戀。"女也不爽，士貳其行。"

第五章：補敘多年的苦楚和處境。"靜言思之，躬自悼矣?！?/p>

第六章：今昔對比的怨恨和痛苦。"反是不思，亦已焉哉。"

四、字詞梳理

匪:fei湯：shang

愆:qian徂:cu

將：qiang裳:chang

載：z前靡：mi

于：xCi隰：xi

說：tub角:jiao

五、具體分析

《氓》這首詩是順著"戀愛一婚變——決絕”的情節(jié)來敘事的。

全詩分六章，每章十句（十個分句，可分成五個復句），可分三部分。

第一部分：第一、二章追述戀愛生活。

第一章：寫女子的定情。寫出女子是一個熱情、溫柔的姑娘。我們可以從

女主人公"送子涉淇"，又勸氓"無怒"；寫出女子的溫柔.同時寫出了男子的暴躁易

怒，為下文的愛情悲劇作鋪墊。

第二章：寫女子對成婚思念之切，情深一片。通過"不見復關(guān)，泣涕漣漣；既見復關(guān)，

載笑載言"這句，女子的一悲一喜，感情專一，真切感人，又寫出了女子的純情和癡情。

從這部分我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是熱情、幸福的。

第二部分：第三、四、五章，追述婚后生活。

第三章：以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗。以"桑"設喻，"其葉沃若"喻女子青

春美麗；以"鳩""無食桑其"喻女子不要對男子過分迷戀。"比"的運用，寫出了女子的

悲嘆，點出悲慘的教訓，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的悲痛，也用告戒后人。

第四章：以興起，正面寫男子變心.又以"桑"設喻，"其黃而隕"喻女子年長色衰。

"三歲食貧"寫出女子婚后的悲慘生活。以"淇水”起興，寫出婚姻的不幸，點出婚姻不幸

的根源和女子的清白。

第五章，寫女子婚后的辛勞和所受的虐待。先寫女子的辛苦;再寫男子無情，女子不幸；

后寫“兄弟不知"。更加痛苦。顧影自憐，傷心不已。

從這部分，我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是怨恨、沉痛的

第三部分：第六章，表明"躬自悼已矣"后的感受和決心，對于男子的無情，女主人公

清醒地認識到了，毅然決定與男主人公決裂。從"反是不思，亦已焉哉！"便可看出。這一

章寫女子的被遺棄和堅強。寫出女子所受傷害之深。以"淇""隰"起興，寫出女子的反省。

女子通過反省，變得剛強。

從這部分可以看出女主人公的感清基調(diào)是清醒、剛烈的

六、主題

作者順著"戀爰一婚變一決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，

塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈

愿望。

七、布置作業(yè)

1、復習課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。

2、用自己的語言講述本文的故事o

第二課時

一、導入

上節(jié)課，我們對《氓》這首詩有了一定的了解，這節(jié)課，我們將要學習文中的通假字,

古今異義詞，以及詩的寫作手法等。

二、字詞歸類

1、通假字（叫學生在聽同學讀時找出通假字）

"說"通"脫"，擺脫，脫身。例如：士之耽兮，猶可說也。

"泮"通"畔"，邊岸。例如：淇則有岸，隰則有泮。

"于"通"吁"，嘆息。"無"通"毋"，不要。例如：于嗟鳩兮，無食桑鼠

2、古今異義詞：

氓古義：民眾，百姓，詩中指"那個人"，音meng,例如：氓之蚩蚩；

今義：流氓，音涕古義：眼淚，例如：泣涕漣漣；

mango

今義：鼻涕宴古義：歡聚，例如：總角之宴；

今義：宴會三歲古義：多年，例如：三歲食貧；

今義：三歲的年齡

三、寫作特點

1.G耀》開創(chuàng)比、興手法

《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝

術(shù)效果。

在《詩經(jīng)》中開創(chuàng)了比興的手法，如：

《氓》中第三四章用了興的手法。

第三章，前四句"桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑甚。"又桑葉鮮嫩，不要貪

吃桑甚。這與后面六句勸說"于嗟女兮，無與士耽"形成對照，詩意是相連的。

第四章，前四句"桑之落矣，其黃而隕"，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士"信誓旦旦"變

為"士貳其行"相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出

表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有

人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有

藝術(shù)魅力。

2、回憶和對比

《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚

前婚后形成對比?；榍埃?總角之宴，言笑晏晏"，"不見復關(guān)，泣涕漣漣。既見復關(guān)，載

笑載言"，"我"純真、熱情?；楹?，"夙興夜寐，靡有朝矣，"

"靜言思之，躬自悼矣"，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：

"于嗟女兮，無與士耽！""女之耽兮，不可說也"。前后戀愛、生活的‘對比，思想

感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比?；榍?，

"氓之蚩蚩"，婚后，"女也不爽，士貳其行"，"言既遂矣，至于暴矣"，他"二三其德"，

甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平

等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓："于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，尤可說也，女之耽

兮，不可說也。"她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀："反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清

醒、剛烈的性格特點。

四、體驗拓展：

《氓》一詩中這位如此溫柔、多情、勤勞、淳樸的女子為何遭棄？同學各自發(fā)言后師評：

女主人公溫柔、多情、勤勞、淳樸，具有多種美德，最后被丈夫虐待以至拋棄。這個棄

婦的不幸遭遇是男女不平等的社會制度造成的，她的悲劇在兩千多年的社會具有普遍的意義。

聯(lián)系實際，請同學們談談對男女主人公爰情觀的看法，最后老師歸納總結(jié)，引導學生樹立正

確的爰情觀。

五、布置作業(yè)：

1,再讀課文，體會他們的故事。

2.用自己的語言設計他們的另一樣生活。

3.預習下節(jié)課。

|第8篇詩經(jīng)一等獎教學設計|

教學目標

一、知識教育目標

1.初步了解《詩經(jīng)》及其現(xiàn)實主義風格。2.初步了解賦、比、興的藝術(shù)手法。3.了

解四言詩的特點，重章疊句的形式。4.用正確的節(jié)拍誦讀這兩首詩，力求語言通暢，感情

充沛，在誦讀中理解鑒賞、背誦《采薇》和《氓》前兩章。

二、能力培養(yǎng)目標

1.訓練學生朗讀古詩的能力。2.培養(yǎng)學生初步鑒賞古詩的能力。

三、德育滲透目標

《詩經(jīng)兩首》中所表現(xiàn)的我國古代勞動人民對真摯的愛情婚姻的向往以及為捍衛(wèi)祖國的

統(tǒng)一不怕犧牲的民族精神。

重點、難點及解決辦法

《詩經(jīng)》距今約三千年，語言、內(nèi)容都有著極大的陌生感，加之以詩歌的形式表現(xiàn)，更

增加了理解的難度。所以疏通詩句,帶著學生進入詩的意境和三千年前的古人同喜同悲，同

愛同恨，勢必成為教學的重點和難點。

解決辦法

1.反復誦讀，疏通詩句。2.借助詩的形象，體悟情感及主旨。

學生活動的設計

1?讓學生反復誦讀，借助注釋疏通詩句，熟悉四言詩的節(jié)奏及重章疊句的形式。

2.試譯其中一二首詩，詩句可長可短，押韻可嚴可寬。

課時安排：2課時

第一課時

教學步驟：一、明確目標

通過第一單元中國現(xiàn)當代詩歌及外國詩歌的學習鑒賞，學生們有了一些初步鑒賞詩歌的

能力，為本單元學習鑒賞《詩經(jīng)》奠定了基礎(chǔ)。

1.介紹《詩經(jīng)》及其開創(chuàng)的我國古代詩歌現(xiàn)實主義優(yōu)秀傳統(tǒng)。2.賦、比、興的藝術(shù)

手法。3.學習鑒賞《衛(wèi)風?氓》。

二、整體感知

1.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。原本只稱《詩》，編成于公元前6世紀的春秋時

期，共305篇，所以也叫《詩三百》?？鬃影选对娙佟纷鳛榈赖陆逃慕滩模髞砣寮?/p>

學派把它當成經(jīng)典，故稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神。

"國風”中的詩歌，許多是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是

《詩經(jīng)》中的精華.

2.《詩經(jīng)》普遍使用了賦、比、興手法。賦是直陳其事；比是打比方，作譬喻，對人

或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出；興是以“他物"置于"所詠之辭"（詩的主

題及內(nèi)容）的前面，則此物必與主題及內(nèi)容有關(guān)，或從旁烘托，或營造氣氛，將讀者引到特

定的情境中來。因此，比興手法的‘運用能加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味及感

染力，對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。

3.《衛(wèi)風?氓》

《氓》是一首敘事詩，全篇都采用第一人稱"我"（即女主人公）的口氣來敘述，采用

回憶追述和對比的手法。全詩共六章，每章十句，可分為三個部分。

第一部分（1、2章節(jié)）：追述戀愛生活。

第二部分（3、4、5章節(jié)）：追述婚后生活。

第三部分（6章節(jié)）："躬自悼矣”后的感受和決心。

作者順著“戀爰—婚變——決絕”的情節(jié)線索敘事，深刻反映了當時社會婚姻制度

對女子的壓迫與損害，成功塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求

婚姻自主的強烈愿望和抗爭精神。

三、重點、難點的學習與目標完成過程

1.理解詩句：借助詳細注釋，疏通詩句

必須掌握的實詞及其在現(xiàn)代漢語中的運用

（1）愆qian一拖延。（愆伏）

（2）垣yu臺n一矮墻，也泛指墻。（斷壁頹垣）

（3）載……載......zai——一邊......一邊。（載歌載舞）

（4）咎則——災禍。（咎由自取）

（5）賄hui——財物。（行*受*）

（6）耽d&n——沉溺。（耽于幻想）

（7）隕y而——落。（隕石、隕落）

（8）湯湯shang——水勢很大的樣子。（浩浩湯湯）

（9）爽——過失，差錯。（毫厘不爽，屢試不爽）

(10)罔w如g——沒有。(置若罔聞)

(11)靡mi一無，沒有。(靡日不思)

(12)夙興夜寐——早起晚睡。形容勤勞。

(13)遂—順心，滿足。(遂心如意)

(14)躬——自身。(事必躬親)

(15)信誓旦旦——誓言誠懇可信。旦旦：誠懇的樣子。

(16)老使我怨。老——同你白頭到老。

2.朗讀課文，把握詩的節(jié)奏與情感基調(diào)

(1)把握詩的節(jié)奏。課文三首詩都是四言詩。四言詩每句一般讀成"二二"節(jié)拍。在

音群和意群發(fā)生桿格不合的情形時，還是要按音群讀，如"來/即我謀"要讀成"來即/我

謀"。通俗地說，就是兩字一拍。

(2)體悟詩的基調(diào)

朗讀時，讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)。

第一、二章，追述戀愛生活。當時的女主人公充滿著對幸福生活的向往，一個熱情溫柔

的姑娘呼之欲出。因此，這兩章要表現(xiàn)熱烈歡樂的情感，語調(diào)應明快、活潑。

第三、四、五章，追述婚后生活。女主人公"夙興夜寐，靡有朝矣""言既遂矣，至于

暴矣"。在此已淪為夫權(quán)社會的一位棄婦。前后的形象形成極大的反差。因此，這三章要表

現(xiàn)怨恨、沉痛及對當時不合理的婚姻制度的強烈控訴，語調(diào)必須低沉、哀婉、幽怨。

第六章，是"靜言思之，躬自悼矣”的感受和決心。這一章情感比較復雜，有怨清也有

懷舊之情，但更多的是清醒和剛烈，一反古代女子柔弱無奈的特性，嚴酷的現(xiàn)實使她堅強起

來了，反抗不公平的命運。至此，主人公形象豐滿典型，是中國古代勞動人民心目中最完美

的形象。因而，此章的情感應隨內(nèi)容變化又以嚴正的控訴為主。

3.領(lǐng)悟主旨。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦

女形象。表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。

4.理解本詩對比手法的運用。《氓》是在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前

婚后形成對比?；榍埃?總角之宴，言笑晏晏"，"不見復關(guān)，泣涕漣漣。既見復關(guān)，載笑

載言"，"我"純真、熱情?；楹螅?夙興夜寐，靡有朝矣"，"靜言思之，躬自悼矣"，

辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化："于嗟女兮，無與土耽！"，"女

之耽兮，不可說也！"前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特

點和性格變化。氓，婚前婚后也形成對比?；榍?，"氓之蚩蚩"；婚后，

“女也不爽，士貳其行"，"言既遂矣"，他"二三其德"，甚至兇暴起來。在戀愛、

婚后生活的對比中，女主人公認識到了戀愛、婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦生活經(jīng)歷

中得出教訓："于嗟女兮，無與土耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！"她悔

恨多于哀傷，決絕而不留戀："反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。

5.賦、比、興手法在《氓》中的運用

本詩賦的手法被廣泛運用，第一、二、五章敘述女主人公從戀愛、結(jié)婚直至被遺棄的經(jīng)

過。

比、興集中在第三章前四句與第四章前兩句。第三章前四句，桑葉鮮嫩，告誡斑鳩不要

貪吃桑甚。這與后六句勸說形成對照，沉溺在愛情中的女子就像貪吃桑慕的斑鳩那樣，以至

不能自拔。第五章前二句，桑葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士"信誓旦旦"變?yōu)?士貳其行"相

對照，含有隱喻。這樣，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表

達感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人

認為，用桑葉嫩綠而至枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，來比喻女主人公由年輕美貌而

至衰老憔悴，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。

總結(jié)、擴展?！对娊?jīng)》是我國文學的光輝起點，它的出現(xiàn)以及它的思想性和藝術(shù)性，是

我國文學發(fā)達很早的標志，在我國乃至世界文化史上都占有極高的地位。特別是其中民歌部

分所表現(xiàn)的“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神，以及賦比興的表現(xiàn)手法對后世文

學影響最大。歷經(jīng)幾千年的歷史沖刷更顯出它奪目的光彩。希望同學們課后能閱讀《鄴風?谷

風》、《君子于役》、《七月》等，并嘗試著把《谷風》與《氓》進行比較閱讀，體味《詩

經(jīng)》的藝術(shù)魅力。

布置作業(yè)。1.《氓》在對比中怎樣描寫女主人公和氓的性格？女主人公從自己的遭遇

中認識到什么?

2.從《詩經(jīng)》的其他詩中找出運用比興手法的詩句，品味這些比興詩句的藝術(shù)效果。

附：板書設計

情節(jié)章節(jié)基調(diào)

戀愛（第一、二章）熱情、幸福手法

氓賦比興

婚變（第三、四、五章）怨恨、沉痛對比

決絕（第六章）清醒、剛烈

第二課時

教學步驟

一、明確目標

1.學習鑒賞《采薇》。2.學習重章復唱的手法。

二、

這首詩寫的是一位長期戌邊的士兵在回家途中的所思所感。關(guān)于這首詩創(chuàng)作的時代，《毛

詩傳》（西漢毛亨著）認為是周文王時候的作品，宋代程頤同意這種看法，并發(fā)揮道："此

皆極道其勞苦憂傷之情也。上能察其情，則雖勞而不怨，雖憂而能勵矣。""上能察其情"

明顯是附會之辭，因為從詩中很難體會到對在位者的感戴之心，所以難以斷定它是周文王時

候的作品?！稘h書?匈奴傳》則認為是周懿王時候的作品，然而也沒有確切的證據(jù)。

詩中抒情主人公的感情豐富、復雜。由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候，

他非常思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心痛苦至