部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩(shī)三首》精美課件

古詩(shī)三首4深秋美景生機(jī)盎然你知道這是什么季節(jié)嗎？

七言絕句：中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁，簡(jiǎn)稱七絕。于唐代最為盛行。詩(shī)體篇幅短小，語(yǔ)句精煉，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。全詩(shī)四句，每句七言，在押韻、粘對(duì)等方面有嚴(yán)格的格律要求。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫12個(gè)字。 有感情地朗讀課文，背誦3首古詩(shī)，默寫《山行》。能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫的季節(jié)。徑斜贈(zèng)劉殘傲君橙橘挑猶徑組詞：小徑

徑直捷徑辨字：山（經(jīng)徑）√斜組詞：斜坡斜陽(yáng)歪斜辨音：斜線（xiéxiè）√贈(zèng)組詞：贈(zèng)送轉(zhuǎn)贈(zèng)

贈(zèng)言辨字：（憎贈(zèng)）禮√劉組詞：姓劉

劉海兒辨音：劉氏（liùliú）√殘組詞：殘缺兇殘

殘留辨字：（殘賤）片√猶組詞：猶然猶豫辨字：（優(yōu)猶）如√傲組詞：驕傲

傲骨自傲辨音：驕傲（àoáo）√君組詞：國(guó)君

君子君臣辨音：君王（jùnjūn）√橙組詞：橙子橙汁橙色辨音：橙紅（chénɡ

chén）√橘組詞：橘子柑橘金橘辨音：青橘（jǘjú）√挑組詞：挑撥

挑動(dòng)

挑釁辨音：挑戰(zhàn)（tiāotiǎo）√斜贈(zèng)殘猶傲劉君橙橘挑徑寒徑斜霜贈(zèng)蓋菊殘君橙送挑組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：寒風(fēng)吹在臉上像刀割一樣。寒冷寒風(fēng)心寒

寒來(lái)暑往H音序：辨字：賽比賽賽馬上下宀12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：成功的路上是沒(méi)有捷徑可走的。小徑捷徑直徑獨(dú)辟蹊徑J音序：辨字：經(jīng)經(jīng)過(guò)已經(jīng)左右彳8組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：

筆畫：筆順：這個(gè)斜坡后面是一片農(nóng)田。傾斜

斜陽(yáng)斜坡目不斜視X音序：辨字：料材料布料左右斗11組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：媽媽每次出門總會(huì)涂防曬霜。冰霜

霜凍霜降飽經(jīng)風(fēng)霜S音序：辨字：露露水露珠上下雨17組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：蘭蘭贈(zèng)送給我的日記本，我非常喜歡。贈(zèng)送贈(zèng)品捐贈(zèng)臨別贈(zèng)言Z音序：辨字：增增產(chǎn)增補(bǔ)左右貝16組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：我的鉛筆盒蓋子上畫了只可愛(ài)的小狗。遮蓋膝蓋鍋蓋

蓋世無(wú)雙G音序：辨字：益益鳥(niǎo)益處上下?11組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：奶奶家的庭院里種了許多菊花。菊花墨菊春蘭秋菊J(rèn)音序：辨字：茍茍且茍安上下艸11組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：水果上可能還殘留有農(nóng)藥，必須洗干凈了才能吃。殘缺殘酷

殘忍老弱病殘

C音序：辨字：淺淺薄淺藍(lán)左右歹9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：爸爸是個(gè)人人都稱贊的正人君子。君王君主君子正人君子J音序：辨字：群群體人群半包圍口7組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：水果店里有很多橙子。橙子橙紅橙黃橘綠C音序：辨字：澄澄清澄澈左右木16組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：張叔叔送給我一本故事書。送別贈(zèng)送目送雪中送炭S音序：辨字：選選民選舉半包圍辶9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：我很喜歡做有挑戰(zhàn)性的事。挑逗挑戰(zhàn)挑頭挑撥離間T音序：辨字：桃桃子楊桃左右扌9挑戰(zhàn)一下

他自信滿滿地挑

選了一項(xiàng)具有挑

戰(zhàn)性的比賽項(xiàng)目。注意紅色字的讀音原文示例·知有兒童挑（）促織，夜深籬落一燈明。挑（挑選）（挑戰(zhàn)）

多音字《山行》唐·杜牧杜牧（803年－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。唐代杰出的詩(shī)人、散文家，他的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。代表作有《阿房宮賦》《遣懷》《樊川文集》等

《山行》這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？探究讀根據(jù)指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：

朗讀《山行》時(shí)，語(yǔ)調(diào)舒緩，注意停頓，最后三個(gè)字讀時(shí)略加重突出作者的喜愛(ài)之情。朗讀指導(dǎo)山行

[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

《山行》這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？秋天寒山楓林霜葉詩(shī)意：沿著彎曲的石頭小路走上山去，在云霧彌漫的深處有山居的人家。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。生：產(chǎn)生，生出。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。詩(shī)意：（我）不禁停下車來(lái)，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過(guò)的楓葉比二月的花還要鮮艷。坐：因?yàn)橥＼囎鴲?ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。自由讀詩(shī)文，找找詩(shī)中描寫了哪些景物？遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。形象表現(xiàn)出白云升騰、繚繞和飄浮的動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山之高。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。寫出了山路的綿長(zhǎng)。從“白云生處有人家”一句中的“有人家”，你能聯(lián)想到什么？“有人家”讓人能聯(lián)想到炊煙裊裊、雞鳴犬吠的鄉(xiāng)野生活，讓所見(jiàn)之景充滿生氣，同時(shí)又照應(yīng)了前一句中的“石徑”。

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。晚霜葉紅于二月花中心句表明詩(shī)人對(duì)這滿山紅葉喜愛(ài)至極，流連忘返。

霜葉二月花對(duì)比

突出了霜葉的嫣紅，展現(xiàn)了一派生機(jī)盎然的深秋景色。

霜葉紅于二月花。這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫面？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？描繪了一幅由“寒山、石徑、白云、楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所描繪的美景。一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。我停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅葉對(duì)秋季的喜愛(ài)之情？為什么？前面老師已經(jīng)對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅葉對(duì)秋季的喜愛(ài)之情？為什么？“停車坐愛(ài)楓林晚”因?yàn)橛^賞滿山紅葉一直待到了很晚也沒(méi)下山，可見(jiàn)詩(shī)人的喜愛(ài)之深。贊美和喜愛(ài)

《山行》描寫了深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人在山中行走時(shí)看到的美麗景色，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天、對(duì)紅葉的之情。山行眺望遠(yuǎn)景：寒山、石徑、停車觀賞：楓林、霜葉白云、人家色彩明麗生機(jī)盎然古詩(shī)三首寒挑送橙君殘菊蓋贈(zèng)霜斜徑寒冷石徑傾斜霜凍贈(zèng)送遮蓋菊花

殘缺君王橙紅送別挑逗《贈(zèng)劉景文》宋·蘇軾蘇軾（1037年—1101年）：字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。唐宋八大家之一，豪放派代表。代表作有《赤壁賦》《水調(diào)歌頭》等。

詩(shī)人認(rèn)為一年最好的景致在什么時(shí)候？探究讀根據(jù)指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：朗讀《贈(zèng)劉景文》第一句語(yǔ)氣略低沉；第二句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)語(yǔ)氣高昂；后兩句語(yǔ)氣深長(zhǎng)，讀出勸勉之情。朗讀指導(dǎo)

贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。詩(shī)人認(rèn)為一年最好的景致在什么時(shí)候？最是橙黃橘綠時(shí)擎：舉，向上托。蓋：指荷葉。猶：還，尚且。傲霜：不怕嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

詩(shī)意：荷花凋謝，連那遮風(fēng)擋雨的荷葉也枯萎了，只有那花朵開(kāi)敗了的菊花花枝還傲寒斗霜。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。詩(shī)意：一年中最好的景致您一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。

《贈(zèng)劉景文》寫的是

季的景色，從“

、

、

、

”這些景象中能看出來(lái)。秋荷盡菊殘橙黃橘綠

這句詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法，贊美的是誰(shuí)？荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

突出了菊花傲霜斗寒的形象。表達(dá)了作者對(duì)菊花的敬佩、贊美之情?！耙褵o(wú)”“猶有”對(duì)比

揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明深秋雖然冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這首詩(shī)寫出了秋季的哪些特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)文通過(guò)對(duì)“荷盡、菊殘、橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)好朋友的敬佩、勉勵(lì)之情。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，看誰(shuí)說(shuō)的最好。荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)??！這首詩(shī)是寫給好友劉景文的，可為什么作者要大篇幅的寫其他一些事物呢？前面老師已經(jīng)對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。這首詩(shī)是寫給好友劉景文的，可為什么作者要大篇幅的寫其他一些事物呢？作者是借這些事物抒發(fā)自己對(duì)好友的贊賞同時(shí)也借此激勵(lì)自己的好友不要灰心，要充滿希望。

《贈(zèng)劉景文》通過(guò)對(duì)“荷盡”、“菊殘”、“橙黃”“橘綠”的描寫，贊頌了菊花的氣概，抒發(fā)了作者和對(duì)同處窘境中友人的。傲雪凌霜廣闊的胸襟勸勵(lì)和支持贈(zèng)劉景文秋末冬初喜獲豐收贊賞勉勵(lì)荷盡無(wú)葉菊殘傲霜?dú)夤?jié)不衰橙子金黃橘子青綠充滿希望《夜書所見(jiàn)》宋·葉紹翁

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江龍泉）人，南宋中期文學(xué)家、江湖詩(shī)派詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，詩(shī)作語(yǔ)言清新、意境高遠(yuǎn)。代表作有《游園不值》《夜書所見(jiàn)》《四朝聞見(jiàn)錄》等。詩(shī)中描寫了哪些景物？探究讀根據(jù)指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：朗讀《夜書所見(jiàn)》前兩句語(yǔ)氣要低沉，讀出秋夜旅客的孤獨(dú)寂寥；后兩句語(yǔ)調(diào)變歡快，語(yǔ)氣上揚(yáng)，想象兒童挑燈玩耍的景象。朗讀指導(dǎo)夜書所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。詩(shī)中描寫了哪些景物？隨風(fēng)而落的楓葉寒風(fēng)掃過(guò)的江水遠(yuǎn)處籬笆下的燈火

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。蕭蕭：這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。送寒聲：送來(lái)陣陣寒意。動(dòng)客情：使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之意。

聽(tīng)到這樣的聲音你會(huì)有什么感受？詩(shī)意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)時(shí)，送來(lái)深深寒意，江上的陣陣秋風(fēng)惹起游子思鄉(xiāng)之情。知：料想，猜想。挑：用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。促織：蟋蟀，也叫蛐蛐?；h落：籬笆。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩(shī)意：夜深了，籬笆深處，燈光閃爍，料想那是孩子們正在忘情地逗蟋蟀。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這里有兩個(gè)動(dòng)詞用得好，你能找出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)好在哪里。詩(shī)句中的一“送”一“動(dòng)”，寄情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)，把梧葉、秋風(fēng)寫得有情有義。這些詩(shī)句烘托了詩(shī)人悲秋思鄉(xiāng)之情，而且把讀者也帶入了風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的情境中。因?yàn)樗硖幃愢l(xiāng)江上秋風(fēng)動(dòng)客情。為什么詩(shī)人稱自己為“客”？詩(shī)人

蕭瑟的秋風(fēng)吹下梧桐樹(shù)葉，江邊寒氣逼人，假如你就是這個(gè)孤身在外的詩(shī)人，看到此情此景，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？又會(huì)想到什么呢？思鄉(xiāng)懷親知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。猜測(cè)內(nèi)容

這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？客游在外的詩(shī)人此時(shí)會(huì)想到什么呢？猜測(cè)依據(jù)詩(shī)人會(huì)想到：自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫、開(kāi)心有趣；故土家園的溫馨美好；親人朋友的聲音容顏……

這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意吧！

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)的葉子，送來(lái)陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們?cè)谧襟?，因?yàn)橐股盍?，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。前面老師已經(jīng)對(duì)這三首古詩(shī)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？這三首詩(shī)寫的都是秋天的景色。從“霜葉紅于二月花”“橙黃橘綠”“秋風(fēng)”可以看出。這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？《夜書所見(jiàn)》通過(guò)對(duì)秋風(fēng)梧葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人在秋夜的情感。思念家鄉(xiāng)夜書所見(jiàn)寫景梧葉送寒聲秋風(fēng)動(dòng)客情孤獨(dú)郁悶秋風(fēng)吹動(dòng)思緒燈火喚起鄉(xiāng)情寫人兒童挑促織籬落一燈明親切之感描寫秋天的古詩(shī)《秋思》唐·張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！肚镌~》唐·劉禹錫山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

這三首詩(shī)寫的是秋季的景色?！渡叫小分锌蓮摹昂健髁?、霜葉”等地方發(fā)現(xiàn)；《贈(zèng)劉景文》中可從“荷盡、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”等地方發(fā)現(xiàn)；《夜書所見(jiàn)》中可從“蕭蕭梧葉、秋風(fēng)”等地方發(fā)現(xiàn)。結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

我不由自主地停車靠邊，是因?yàn)檫@傍晚?xiàng)髁值拿谰爸鴮?shí)吸引了我。那被霜打過(guò)的楓葉比二月的花兒還要紅。

別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)??！

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。4

古詩(shī)三首第一課時(shí)第二課時(shí)教案匹配版三年級(jí)語(yǔ)文·上第一課時(shí)四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？引入詩(shī)題贈(zèng)劉景文作者簡(jiǎn)介蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。寫作背景《贈(zèng)劉景文》作于元祐五年（1090年），當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在，兩人交誼頗深。此時(shí)劉景文已58歲，難免有遲暮之感，蘇軾贈(zèng)詩(shī)以勉勵(lì)之。通讀詩(shī)文贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjú討論交流：這首詩(shī)贊美的是哪個(gè)季節(jié)？你是從哪里讀出來(lái)的？荷盡菊殘橙黃橘綠深秋季節(jié)你有什么好的識(shí)記方法？

贈(zèng)殘宋蘇軾擎猶傲君橙橘后鼻音chénɡjújūnzènɡcánsònɡsūqínɡyóuàoshì甲骨文楷書君古代國(guó)家的最高統(tǒng)治者對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。這里指劉景文。君王君主聽(tīng)老師范讀，自己劃分節(jié)奏，再按節(jié)奏齊讀古詩(shī)。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。品讀全詩(shī)對(duì)對(duì)子，誦讀第一、二兩句詩(shī)。荷盡已無(wú)擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝觀察圖片，想象說(shuō)話：夏天來(lái)了，____________________。深秋已至，____________________。比一比，哪幅圖是詩(shī)人蘇軾看到的景象，并說(shuō)說(shuō)理由。荷盡已無(wú)擎雨蓋下雨天走過(guò)荷塘邊，你會(huì)用什么辦法遮雨呢？擎雨蓋舉，向上托惋惜荷盡已無(wú)擎雨蓋再次欣賞圖片，體會(huì)詩(shī)人的心情。唉——觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖意。菊殘猶有傲霜枝對(duì)比圖片“荷盡無(wú)擎蓋”“菊殘傲霜枝”，說(shuō)說(shuō)兩者的不同。菊枝不畏寒冷，傲然挺立菊殘猶有傲霜枝欣賞圖片，體會(huì)詩(shī)人的心情。呀！驚喜讀詩(shī)句，想象畫面。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。體會(huì)詩(shī)人的心情，加上語(yǔ)氣詞。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。??！結(jié)合劉景文簡(jiǎn)介，交流討論：蘇軾送給劉景文的僅僅是這首詩(shī)嗎？還有什么？劉景文出身名門，也很有才華，深有抱負(fù)，可是當(dāng)時(shí)已經(jīng)五十八歲，依然不得重用。鼓勵(lì)完整地說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。誦讀全詩(shī)，嘗試背誦。借助重要詞語(yǔ)背一背。結(jié)合圖片背一背。配樂(lè)背誦。拓展積累讀準(zhǔn)古詩(shī)，讀出節(jié)奏。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。選擇其中的一首，想象畫面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。試著讀一讀，背一背。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。規(guī)范書寫觀察生字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。寒菊蓋贈(zèng)殘君橙下邊的“米”的左邊部分要寫外面一點(diǎn)。下邊部分最后一橫要寫長(zhǎng)，托起整個(gè)字。左邊的“歹”不要多一點(diǎn)，起筆橫的長(zhǎng)度不要超過(guò)豎中線。右邊部分的斜鉤要寫得舒展，注意與“歹”筆畫的穿插，不要忘寫右上角的點(diǎn)。結(jié)構(gòu)梳理4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文唉——荷盡呀！菊殘??！橙黃橘綠深秋第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)背誦《贈(zèng)劉景文》。整體感知借助拼音大聲讀兩首古詩(shī)，要求讀得正確、流利。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxié夜書所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlí挑tiǎotiāo挑擔(dān)挑促織挑水挑撥用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄按2/2/3的節(jié)奏再讀詩(shī)。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。夜書所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲