2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)文學(xué)類文本之理解散文句子含義學(xué)案（含答案）

2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)文學(xué)類文本之理解散文句子含義學(xué)案（含答案）2024屆高三語(yǔ)文考前攻略---文學(xué)類文本（散文語(yǔ)句理解題）

【考情診斷】

理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。就散文而言，高考一般會(huì)選考那些使用準(zhǔn)確、精練、形象、生動(dòng)的語(yǔ)句。“準(zhǔn)確”，不僅指對(duì)外部特征概括得準(zhǔn)確，還指對(duì)作者感情、體驗(yàn)、思想表達(dá)得準(zhǔn)確；“精練”，指的是高度概括性和內(nèi)涵的豐富性“形象、生動(dòng)"是指使用修辭手法的作用。

這些語(yǔ)句通常包括以下幾類語(yǔ)句：含蓄句（或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用）、行文思路句（包括對(duì)下文有起始作用的總領(lǐng)句，對(duì)上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過(guò)渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等）、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、技巧句（使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子）、主旨情感句（或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點(diǎn)）。

【類題舉隅】

示例1：龍應(yīng)臺(tái)《寂寞》

賞析文中畫線的句子。

老鷹獨(dú)立在樹梢,沉靜地看著開闊的山谷。我獨(dú)立露臺(tái),俯視深沉的老鷹。

【參考答案】

用擬人的修辭手法,將老鷹人格化了,它如同沉靜、深沉的自然界智者。作者對(duì)老鷹的關(guān)注,也是把自己所推崇的獨(dú)立、冷靜的人生態(tài)度附著在老鷹身上了。

【解析】

本題考查賞析語(yǔ)言的藝術(shù)能力。賞析的關(guān)鍵是審讀語(yǔ)句,分析并提煉語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)。第一句是擬人修辭,將老鷹人格化了,從“沉靜”“獨(dú)立"等關(guān)鍵詞中可以揣摩出作者的寫作意圖。第二句與第一句句式相同,可見作者是把老鷹自比,把自己的人生態(tài)度附著在鷹身上了。

示例2：沈天鴻《嘉峪關(guān)歸去來(lái)》

從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析文中首段畫線的句子。

祁連山卻仍一脈地西去,只扔出一座文殊山,憑著山腳下嗚咽的討賴河之險(xiǎn),與立于北的黑山對(duì)抗。鐵青著臉的黑山山脊如馬鬃微露,似有伏兵萬(wàn)千,隱隱騰起猙獰的殺氣,逼視著扼兩山之間十五公里寬峽谷的嘉峪關(guān)。

【參考答案】

①運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形象。②想象豐富,讓人仿佛置身戰(zhàn)爭(zhēng)情境。③化靜為動(dòng),賦予靜態(tài)景物以動(dòng)態(tài)感,反襯下文嘉峪關(guān)的肅穆。④烘托手法(襯托也可),用文殊山、黑山以及關(guān)前黃昏景象襯托嘉峪關(guān)形勢(shì)險(xiǎn)要,突出嘉峪關(guān)重要的戰(zhàn)略地位。

【解析】

本題考查賞析語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。注意從運(yùn)用的方法和表達(dá)效果等角度加以品味。所給語(yǔ)段運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,運(yùn)用了烘托、動(dòng)靜結(jié)合等表達(dá)手法。

示例3：李玉良《離我最近的草》

第④段畫線語(yǔ)句寫了鐵路邊的沙蓬,請(qǐng)分析其表達(dá)特色。

那天,我看到一個(gè)獨(dú)特的景象:一大群沙蓬站在護(hù)網(wǎng)外,如天真而又充滿幻想的孩子,好奇地看著急駛的火車。還有很多沙蓬,有的跑到山洼,有的跑到水溝,它們?cè)诒筹L(fēng)的地方躲避著,好像跑得有點(diǎn)累了,歇在了那里。

【參考答案】

運(yùn)用了比擬的修辭,賦予沙蓬孩子的特征,使沙蓬的形象生動(dòng)起來(lái);把沙蓬比作孩子,形象地突出了沙蓬天真的特征；與上文沙蓬給作者的印象形成鮮明的對(duì)比,為下文作者改變對(duì)沙蓬的看法作鋪墊。

【解析】

本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。解答本題,考生首先要明確表達(dá)技巧,畫線部分所用的修辭手法是比擬,故不能單說(shuō)是擬人,然后可結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析,再聯(lián)系上下文以及作者的情感態(tài)度分析。

【考教銜接】

示例1：《故都的秋》第2段中“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的”一句，在語(yǔ)言上有何特色？(6分)

【參考答案】

這句話從反面形容南國(guó)的秋似秋又不是秋，言外之意，只有北國(guó)的秋才是盛開的名花，使人賞玩到十足；才是濃濃的美酒，使人陶然心醉。語(yǔ)言明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗。

示例2：

1.情感義

【舉例】《故都的秋》:我的不遠(yuǎn)千里,要從杭州趕上青島,更要從青島趕上北平來(lái)的理由,也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋",這故都的秋味。

【分析】“飽嘗”指充分地品嘗,用味覺(jué)寫感覺(jué),表達(dá)了作者對(duì)故都的秋的熱愛、向往和思念之情,情感真切。

2.比喻義

【舉例】《荷塘月色》:雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。

【分析】“酣眠"指熟睡,“小睡”指短時(shí)間睡眠。二者運(yùn)用了比喻的修辭手法,“酣眠"喻滿月的朗照,“小睡”喻疏云遮掩的淡淡月色,表現(xiàn)出作者此刻獲得了暫時(shí)的寧?kù)o。

3.象征義

【舉例】《上圖書館》:我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀,初夏的陽(yáng)光給了館內(nèi)更多光亮,我的心境也豁然開朗了。

【分析】在這里,“豁然開朗"的表層含義是光線的充足使作者閱讀時(shí)心情非常愉悅;深層含義是北平的解放使作者的內(nèi)心對(duì)新中國(guó)的到來(lái)充滿了喜悅,作者憧憬著為國(guó)效力。

4.雙關(guān)義

【舉例】《上圖書館》:寬長(zhǎng)的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺(tái)燈,它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光,是后來(lái)任何日光燈、白熾燈所不能比的。

【分析】“溫情和寧?kù)o的光”,表層含義是指燈光帶來(lái)的光明與溫暖;深層含義是指閱讀的書籍讓“我"進(jìn)入到一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界。

5.指代義

【舉例】《我與地壇》:僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。

【分析】“一個(gè)世界”指喧囂的現(xiàn)實(shí)社會(huì),“另一個(gè)世界"是指可以讓“我”冷靜地思考人生的古園。

6.語(yǔ)義

【舉例】《記念劉和珍君》:中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

【分析】“偉績(jī)"褒義貶用,其含義就是段祺瑞政府制造的“三一八”慘案。

【典題呈現(xiàn)】

（2023·湖北武漢·高三華中師大一附中校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

太陽(yáng)下的風(fēng)景

——沈從文與我

黃永玉

從十二歲出來(lái)，在外頭生活了將近四十五年，才覺(jué)得我們那個(gè)縣城實(shí)在是太小了。不過(guò)，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該是那么小，那么精致而嚴(yán)密，那么結(jié)實(shí)。它也實(shí)在是太美了，以致以后的幾十年我到哪里也覺(jué)得還是我自己的故鄉(xiāng)好；原來(lái)，有時(shí)候，還以為可能是自己的偏見。最近兩次聽到新西蘭的老人艾黎說(shuō)：“中國(guó)有兩個(gè)最美的小城，第一是湖南鳳凰，第二是福建的長(zhǎng)汀……"他是以一個(gè)在中國(guó)生活了將近六十年的老朋友說(shuō)這番話的，我真是感激而高興。

我那個(gè)城，在湘西靠貴州省的山洼里。城一半在起伏的小山坡上，有一些峽谷，一些古老的森林和草地，用一道精致的石頭城墻上上下下地繡起一個(gè)圈來(lái)圈住。圈外頭仍然那么好看，有一座大橋，橋上層疊著二十四間住家的房子，晴天里晾著紅紅綠綠的衣服，橋中間是一條有瓦頂棚的小街，賣著奇奇怪怪的東西。橋下游的河流拐了一個(gè)彎，有學(xué)問(wèn)的設(shè)計(jì)師在拐彎的地方使盡了本事，蓋了一座萬(wàn)壽宮，宮外左側(cè)還點(diǎn)綴一座小白塔。于是，成天就能在橋上欣賞好看的倒影。

城里城外都是密密的、暗藍(lán)色的參天大樹，街上紅石板青石板鋪的路，路底有下水道，薔薇、木香、狗腳梅、桔柚，諸多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來(lái)。關(guān)起門，下雨的時(shí)候，能聽到穿生牛皮釘鞋的過(guò)路人叮叮叮地從門口走過(guò)。還能聽到廟中建筑四角的“鐵馬”風(fēng)鐸叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦卵┑臅r(shí)候，尤其動(dòng)人，因?yàn)榻?jīng)常一落即有二尺來(lái)厚。

最近我在家鄉(xiāng)聽到一個(gè)苗族老人這么說(shuō)，打從縣城對(duì)面的“累燒坡"半山下來(lái)，就能聽到城里“哄哄哄”的市聲，聞到油炸粑粑的香味道。實(shí)際上那距離還在六七里之遙。

城里多清泉，泉水從山巖石縫里滲透出來(lái)，古老的祖先就著石壁挖了一眼一眼壁爐似的豎穹，人們用新竹子做成的長(zhǎng)勺從里頭將水舀起來(lái)。年代久遠(yuǎn)，泉水四周長(zhǎng)滿了羊齒植物，映得周圍一片綠，想起宋人贊美柳永的話：“有井水處必有柳詞”，我想，好詩(shī)好詞總是應(yīng)該在這種地方長(zhǎng)出來(lái)才好。

有一天傍晚，我正在孔廟前文星街和一群孩子進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)直像真的廝殺的游戲，忽然一個(gè)孩子告訴我，你們家來(lái)了個(gè)北京客人！

我從來(lái)沒(méi)親眼見過(guò)北京客人。我們家有許許多多北京、上海的照片，那都是我的親戚們寄回來(lái)讓大人們覺(jué)得有意思的東西，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它又不是糖，不是玩意，看看也就忘了。這一次來(lái)的是真人，那可不是個(gè)隨隨便便的事。

這個(gè)人和祖母圍著火爐膛在矮凳上坐著，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)著話，回頭看見了我。

“這是老大嗎？”那個(gè)人問(wèn)。

“是呀！"祖母說(shuō)，“底下還有四個(gè)咧！真是旺丁不旺財(cái)?。　?/p>

“喂！"我問(wèn)，“你是北京來(lái)的嗎？”

“怎么那樣口氣？叫二表叔！"祖母說(shuō)，“是你的從文表叔！”

我笑了，在他周圍看了一圈，平平常常，穿了件灰布長(zhǎng)衫。

“嗯……你坐過(guò)火車和輪船？"

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那好！”我說(shuō)完馬上沖出門去，繼續(xù)我的戰(zhàn)斗。一切一切就那么淡漠了。

幾年以后，我將小學(xué)畢業(yè)，媽媽叫我到四十五里外的外婆家去告窮，給罵了一頓，倒也在外婆家住了一個(gè)多月。有一天，一個(gè)中學(xué)生和我談了一些很深?yuàn)W的問(wèn)題，我一點(diǎn)也不懂，但我馬上即將小學(xué)畢業(yè)，不能在這個(gè)中學(xué)生面前丟人，硬著頭皮裝著對(duì)答如流的口氣問(wèn)他，是不是知道從鳳凰到北京要坐幾次輪船和幾次火車？

他好像也不太懂，這教我非?？鞓?lè)。于是我又問(wèn)他：知不知道北京的沈從文？他是我爸爸的表弟，我的表叔。

“知道！他是個(gè)文學(xué)家，寫過(guò)許多書，我有他的書，好極了，都是鳳凰口氣，都是鳳凰事情，你要不要看？我有，我就給你拿去！"

他借的一本書叫作《八駿圖》，我看了半天也不懂，“怎么搞的？見過(guò)這個(gè)人，又不認(rèn)得他的書？寫些什么狗皮嘮糟的事？老子一點(diǎn)也不明白……”我把書還給那個(gè)中學(xué)生。

“怎么樣？"

“唔、唔、唔。”

許多年過(guò)去了。

我流浪在福建德化山區(qū)里，在一家小瓷器作坊里做小工。我還不明白世界上有一種叫作工資的東西，所以老板給我水平極差的三頓伙食已經(jīng)十分滿足。有一天，老板說(shuō)我的頭發(fā)長(zhǎng)得已經(jīng)很不成話，簡(jiǎn)直像個(gè)犯人的時(shí)候，居然給了我一塊錢。我高高興興地去理了一個(gè)“分頭”，剩下的七角錢在書店買了一本《昆明冬景》。

我是沖著“沈從文”三個(gè)字去買的。鉆進(jìn)閣樓上又看了半天，仍然是一點(diǎn)意思也不懂。這我可真火了。我怎么可以一點(diǎn)也不懂呢？就這么七角錢？你還是我表叔，我怎么一點(diǎn)也不明白你在說(shuō)些什么呢？七角錢，你知不知道我這七角錢要派多少用場(chǎng)？知不知道我日子多不好過(guò)？我可憐的七角錢……

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后我只身來(lái)到上海，生活困難得相當(dāng)可以了，我已經(jīng)和表叔沈從文開始通信。他有過(guò)一篇長(zhǎng)文章談我的父母和我的行狀，與其說(shuō)是我的有趣的家世，不如說(shuō)是我們鄉(xiāng)土知識(shí)分子在大的歷史變革中的寫照。表面上，這文章有如山巒上抑揚(yáng)的牧笛與江流上浮游的船歌相呼應(yīng)的小協(xié)奏，實(shí)質(zhì)上，這文章道盡了舊時(shí)代小知識(shí)分子與小山城相互依存的哀哀欲絕的悲慘命運(yùn)。我在傍晚的大上海的馬路上買到了這張報(bào)紙，就著街燈，一遍又一遍地讀著，眼淚濕了報(bào)紙，熱鬧的街肆中沒(méi)有任何過(guò)路的人打擾我，誰(shuí)也不知道這哭著的孩子正讀著他自己的故事……

我們那個(gè)小小山城不知由于什么原因，常常令孩子們產(chǎn)生奔赴他鄉(xiāng)獻(xiàn)身的幻想。從歷史角度看來(lái)，這既不協(xié)調(diào)且充滿悲涼，以至表叔和我都是在十二三歲時(shí)背著小小包袱，順著小河，穿過(guò)洞庭去“翻閱另一本大書"的。

（有刪改）

★人們?cè)u(píng)價(jià)沈從文的文學(xué)語(yǔ)言“流淌著詩(shī)意”，黃永玉先生也承繼了這一特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文中畫線句子簡(jiǎn)要分析。

【答案】

①疊詞、擬聲詞的運(yùn)用，有音韻的美感，如“密密地"叮叮當(dāng)當(dāng)”；②色彩豐富，畫面感強(qiáng)，帶給讀者詩(shī)意的聯(lián)想。

【解析】本題考查鑒賞文章語(yǔ)言的能力。①“城里城外都是密密的、暗藍(lán)色的參天大樹"諸多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來(lái)”“能聽到穿生牛皮釘鞋的過(guò)路人叮叮叮地從門口走過(guò)"還能聽到廟中建筑四角的‘鐵馬’風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟保@些句子中運(yùn)用了很多疊詞、擬聲詞，如“密密"家家戶戶”“叮叮叮"叮叮當(dāng)當(dāng)”，這些詞語(yǔ)很有音韻的美感，增加了語(yǔ)言的表現(xiàn)力；

②“暗藍(lán)色的參天大樹"紅石板青石板鋪的路”“白墻”，這些句子中運(yùn)用了很多色彩詞，色彩豐富；而且“城里城外都是密密的、暗藍(lán)色的參天大樹”“薔薇、木香、狗腳梅、橘柚，諸多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來(lái)"這些描寫畫面感強(qiáng)，帶著湘西特有的詩(shī)意氛圍，帶給讀者詩(shī)意的聯(lián)想。

【命題分析】

【設(shè)問(wèn)方式】

1.文章某一段有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

2.作者以“××”為題，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3.文章第×段運(yùn)用了某種手法，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析作者引用××的話的作用。

5.請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)析畫線句子在文中的作用。

6.文章第×段，作者引用詩(shī)句的作用是什么？

7.請(qǐng)賞析文中劃線句子的妙處。

8.文中劃線句子是否可以改為“……”，為何？

9.文章第×段的安排有何藝術(shù)效果？

10.文章第×段在結(jié)構(gòu)上有何巧妙之處？

【解題思路】

1.審題定向

“賞析”“解釋"等作答動(dòng)詞和“含意”等表答題方向的名詞。

2.理解重要句子含意的方法

（1）把握中心，整體領(lǐng)悟。

有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟全文的主旨才能理解。

（2）瞻前顧后，審讀語(yǔ)境。

必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)分析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含意的分析，弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含意。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)句的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答題時(shí)，或者直接引用原句，或者理解后進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

（3）抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。

句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，它們常常是揭示事物性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。我們可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的含意。

（4）看句子的位置。

就重要句子來(lái)說(shuō)，揭示段意的，一般處于段首或段尾；揭示文章脈絡(luò)層次的，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總結(jié)性的語(yǔ)句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置。

（5）辨析修辭，理解句子的深層含意。

文中的有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。

（6）抓句子主干和句間關(guān)系，關(guān)注修飾、限制成分。

句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。對(duì)較為復(fù)雜的單句，可通過(guò)理清文句的主干和枝葉，來(lái)達(dá)到理解文句句意的目的；對(duì)復(fù)句來(lái)說(shuō)，要分析層次，明確層次之間的關(guān)系，然后分條進(jìn)行敘述。

【方法指導(dǎo)】

題型一理解文中重要詞語(yǔ)的含義

理解詞語(yǔ)的含義，是指理解詞語(yǔ)在文中的含義，最重要的是“文中"這兩個(gè)字。高考試題考查詞語(yǔ)的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的含義。理解詞語(yǔ)的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語(yǔ)境揣摩，這是理解的基本要求。

高考考查的重要“詞語(yǔ)"具體說(shuō)來(lái)主要是以下幾種：

①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語(yǔ)；

②運(yùn)用修辭和寫作方法的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中；

③特殊指代意義(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)的詞語(yǔ)；

④在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；

⑤有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。

題型二理解文中重要句子的含意

理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體說(shuō)來(lái)，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對(duì)下文有起始作用的總領(lǐng)句，對(duì)上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過(guò)渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點(diǎn))。

“內(nèi)看＋外聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意

解題技巧內(nèi)看(審視句子內(nèi)部語(yǔ)境)一看句中的關(guān)鍵詞句子中都有凸顯其含意的關(guān)鍵詞，只要弄清這些詞語(yǔ)的含義，就可推知整個(gè)句子的含意。

二看句子本身表達(dá)的特點(diǎn)，是否使用了某種技巧(尤其是修辭手法)將句子“還原”，即將使用了技巧的句子還原成沒(méi)有使用技巧的意思明確的句子。

三看句中結(jié)構(gòu)，是單句還是復(fù)句如果是復(fù)雜的單句，先找出句子主干，后歸納修飾、限制及補(bǔ)充成分的意思；如果是復(fù)句，則要先明確句間關(guān)系，逐層分析，后體會(huì)整個(gè)復(fù)句的意思。

解題技巧外聯(lián)(聯(lián)系句子外部語(yǔ)境)一聯(lián)該句的位置①總領(lǐng)句，從其下面的內(nèi)容入手；②過(guò)渡句，前瞻上文，后顧下文；③總結(jié)句，根據(jù)上文內(nèi)容歸納；④照應(yīng)句，分析其照應(yīng)了什么、突出了什么。

二聯(lián)相鄰語(yǔ)句根據(jù)其前后句子的意思，確定其在文中的特有含意。

三聯(lián)所在的段落及文章主旨結(jié)合段意、主旨來(lái)分析句意。

【提分策略】

分析句段作用“4角度”

1．內(nèi)容方面（理解能力）

內(nèi)容方面的作用是最基礎(chǔ)的作用，即我們首先得搞清楚作者寫的是什么，寫出了什么。

如：人、物、景——特點(diǎn)

事——交到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、關(guān)鍵事件

情、理——闡釋了什么道理/點(diǎn)明了主旨

2．結(jié)構(gòu)方面（文本特征）

即內(nèi)容與上下文、前后文、乃至全文內(nèi)容之間的關(guān)系。而具體是什么樣的作用，首先需要進(jìn)行定位，因?yàn)槲恢貌煌饔镁筒煌?/p>

（1）開頭：①總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題；營(yíng)造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào)；

②引出下文，為下文……情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；

③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）中間：①起承上啟下的過(guò)渡作用，承接上文內(nèi)容，引出下文關(guān)于……的描寫

②前后呼應(yīng)：照應(yīng)上文的…內(nèi)容，為下文……的情節(jié)埋下伏筆/做鋪墊

③或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用；渲染烘托某種氛圍，為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍/為抒情做鋪墊……）

（3）結(jié)尾：①總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；

②點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題，卒章顯志；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）使文章委婉含蓄，言已盡而意無(wú)窮。

3．主題方面（情感價(jià)值觀）

散文中所有的藝術(shù)手法，無(wú)非都是為傳情達(dá)意而服務(wù)，因此對(duì)于句段作用的賞析，不可避免地會(huì)談到它對(duì)主旨傳達(dá)的作用，即用什么樣的方式傳達(dá)出了怎樣的主題。

（1）人、事。物、景→作者態(tài)度（贊美、崇敬、批判、喜愛、厭惡）。

（2）命運(yùn)、結(jié)局、社會(huì)現(xiàn)象→原因的認(rèn)識(shí)（引人深思/?。?/p>

4．給人感受（審美趣味）

散文創(chuàng)作過(guò)程中使用的各種手法，往往會(huì)產(chǎn)生一定的審美效果，在答題過(guò)程中，也要注意品味。

語(yǔ)音修辭（節(jié)奏、韻律、氣勢(shì)）

詞語(yǔ)修辭（生動(dòng)形象、逼真鮮明）

引用（詩(shī)詞-典雅含蓄，名言-說(shuō)服力）

插敘（跌宕、神話鬼怪-傳奇色彩）

懸念/跌宕/突轉(zhuǎn)（引人入勝，激發(fā)閱讀興趣）

留白/戛然而止/以景作結(jié)（留給人想象和思考，回味無(wú)窮）

答題模板：

①內(nèi)容：手法+特點(diǎn)/事件相關(guān)信息→生動(dòng)、形象、豐富

②結(jié)構(gòu)：上下文內(nèi)容間的關(guān)系（相反、相承、相關(guān)、相同-對(duì)比映襯、承上啟下、伏筆鋪墊、呼應(yīng)照應(yīng)）

③主題：內(nèi)容→情感態(tài)度、原因探究

④給人感受：特殊手法使用帶給人的感覺(jué)。

分析句子含意“6法"

1．結(jié)合語(yǔ)境法

分析句子含意首要的是分析其所處的具體語(yǔ)言環(huán)境，把握其前后句子的意思，確定其在文中的特有含意。

2．抓關(guān)鍵詞法

句子中都有凸顯其含意的關(guān)鍵詞，只要弄清這些詞語(yǔ)的含義，就可推知整個(gè)句子的含意。

3．分析句子位置法

這一方法適用于行文思路句。如是總領(lǐng)句，句意就從其下面的內(nèi)容入手總結(jié)；如是過(guò)渡句，要前瞻上文，后顧下文，確定答案；如是總結(jié)句要根據(jù)上文內(nèi)容歸納意義；至于照應(yīng)句，則要分析其照應(yīng)了什么、突出了什么和對(duì)文章結(jié)構(gòu)起到什么作用。

4．剖析句子結(jié)構(gòu)法

這一方法只適用于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。如果是復(fù)雜的單句，先找出句子主干，后歸納修飾限制及補(bǔ)充成分的作用；如果是復(fù)句，則要先區(qū)分句間關(guān)系，后體會(huì)整個(gè)復(fù)句的意思。

5．聯(lián)系主旨思考法

這一方法最適用于文眼句，因?yàn)槲难劬浔揪褪钦蔑@作者的主要的情感與觀點(diǎn)，揭示主旨的句子。

6．技巧句子還原法

即將使用了技巧的句子“翻譯”成沒(méi)有技巧的句子，如將比喻句子陳述成不使用比喻的句子。

答題模板：

手法＋內(nèi)容(本句意思，本句所寫內(nèi)容)＋效果(情感、形象、主旨)。

【例題分析】

閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

我們的裁縫店

李娟

在城市里，裁縫和裁縫店越來(lái)越少了。但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動(dòng)，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身訂(原卷如此?！坝?應(yīng)為“定”——編者注)做的衣服才能穿得平展。

我們租的店面實(shí)在太小了，十來(lái)個(gè)平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺(jué)、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來(lái)便會(huì)特別暖和。很多個(gè)那樣的日子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪"響個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……但我們的房子里卻溫暖和平，鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動(dòng)，墻皮似乎都給香得酥掉了。

我們還養(yǎng)了金魚，每當(dāng)和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí)，我們就請(qǐng)他們看金魚。這樣的精靈實(shí)在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動(dòng)，透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏，攜著音樂(lè)一般……

這樣，等他們回過(guò)神來(lái)，再談價(jià)錢，口氣往往會(huì)軟下去許多。

當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M(jìn)店。最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來(lái)一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使試了也死活不肯照鏡子，你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”(漂亮)，可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來(lái)似的。

女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時(shí)常過(guò)來(lái)瞅一瞅，看我們有沒(méi)有進(jìn)新的布料。如果有了中意的一塊布，未來(lái)三個(gè)月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。

庫(kù)爾馬罕的兒媳婦也來(lái)做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付訂金，這個(gè)漂亮女人二話不說(shuō)，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來(lái)——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？"

她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點(diǎn)的布料，這塊布料一掛出來(lái)，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來(lái)做了一條裙子。

她說(shuō)：“不要讓公公知道?。」?，小氣嘛，給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)(嘮叨、責(zé)怪)嘛！”

“婆婆知道就沒(méi)事了？"

“婆婆嘛，好得很嘛！”她說(shuō)著攬過(guò)旁邊那矮小的老婦人，“叭"地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個(gè)嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛！”

她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長(zhǎng)輩才有的笑容。

但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。

還有的人自己送布來(lái)做，衣服做好后卻湊不夠現(xiàn)錢來(lái)取，只好掛在我家店里，一有空就來(lái)看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來(lái)掛回原處。

有個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費(fèi)也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來(lái)。小姑娘每天放學(xué)路過(guò)我家店，都會(huì)進(jìn)來(lái)捏著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！"穿襯衣的季節(jié)都快過(guò)去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來(lái)看望她的衣服時(shí)，我們就取下來(lái)讓她拿走。小姑娘驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會(huì)兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。

裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機(jī)經(jīng)常加油，難免會(huì)染臟一點(diǎn)。而且烙鐵也沒(méi)有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來(lái)，沾得到處都是。

是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會(huì)再干這個(gè)了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過(guò)日子，過(guò)同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌桑?/p>

是這樣的，帕孜依拉來(lái)做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點(diǎn)不平，就殷勤地勸她脫下來(lái)，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……

怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個(gè)名字：“馬蹄袖"。

但是后來(lái)……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來(lái)要求我們給她們加工“馬蹄袖”。

干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說(shuō)拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那想通很多事情。

(有刪改)

題目

結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。(5分)

[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺

第一步，根據(jù)位置，分析作用

理解文中句子的含意時(shí)應(yīng)先根據(jù)句子所在的位置，確定其在文中的作用。這句話在文中起到承上啟下的作用。承接上文所描寫的行業(yè)辛苦，引出結(jié)尾處裁縫行業(yè)給“我"帶來(lái)的人生啟示。

第二步，抓關(guān)鍵詞，分析含意

抓出句子中的關(guān)鍵詞，結(jié)合前后語(yǔ)境，分析其含意。理解本句的意思關(guān)鍵要明確“一樣”的具體內(nèi)涵，從文中“過(guò)同樣辛苦的生活"干裁縫真的很辛苦”可知，裁縫是辛苦的謀生行當(dāng)，而“在一剎那想通很多事情"則含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)這一行業(yè)的深厚情感和對(duì)辛苦踏實(shí)勞作、平穩(wěn)真切生活的肯定。

【參考答案】

①裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來(lái)與其他行當(dāng)一樣；(2分)

②但在做裁縫的過(guò)程中，對(duì)生活有了難忘的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不由得對(duì)這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨(dú)特意義。(3分)

【即時(shí)鞏固】

一、閱讀下面的文字，完成1-4題。

文本一：

江南的記憶

麗尼

雖然不是從那土地上生長(zhǎng)出來(lái)的孩子，然而，我是這樣深地記憶著那土地。

我底記憶是深沉的。

我記憶著那豐饒的、和平的土地。我記得，從幼小的時(shí)候，我就知道那里是豐饒而和平的土地。人們告訴我：“湖的沿岸，是豐饒而和平的土地，從古以來(lái)。那里是出名地出產(chǎn)著絲、茶、魚和米；人民是那么和平，有些人，在他們一整生也不曾聽見過(guò)槍聲。"

真的，湖水是那么溫柔，永遠(yuǎn)只是私語(yǔ)著無(wú)窮盡的溫柔的故事。大地總是靜寂，人們耕作著，從祖父底時(shí)代起，在同樣的田地。

沒(méi)有槍聲曾經(jīng)打破過(guò)這里的沉寂。

然而，強(qiáng)盜們用火與炮侵略到家園里來(lái)了，連湖水也從湖面翻騰著，直到湖底。

屠殺和奸淫！（多少的青年遭了殺害，多少的女人蒙了羞恥?。。?/p>

我記憶著那土地。我記得，在一次夜行車上，我曾經(jīng)一手摟著發(fā)熱的孩子，用另一只手在一個(gè)小小的本子上，握著短短的鉛筆，興奮而又慚愧地，借著月光，寫下了幾個(gè)大字：

“江南，美麗的土地，我們底！”

夜是靜的，湖是靜的，整個(gè)的大地，也是靜寂著的。

我記得有乳白色的月光映照著湖水，遠(yuǎn)山則籠罩在乳白色的霧里。

湖是否仍然靜著呢？許多的茅舍、許多的竹籬，是否仍然靜著呢？是否仍有年輕的姑娘引導(dǎo)著羊群休息在祖宗的墳園里，或者小孩子們赤裸著身體，站在湖邊，望著漁船歸自天際？

不能記憶了！然而，我底記憶是深沉的。

我記憶著那個(gè)夜晚，在朦朧的星光之下，有母親瘋狂地撕扯著自己底頭發(fā)，為著不知失落到什么地方去了的孩子，她用嘶啞的喉嚨大聲喊叫，并且哭泣。

老祖母流下眼淚來(lái)了：“在竹林掩蔽著的墳園里躺著的一老公公，庇護(hù)著兒孫們罷。讓他們一個(gè)一個(gè)大起來(lái)，讓他們?nèi)紡?qiáng)壯。別教他們無(wú)病無(wú)災(zāi)就給別人殺死，如同可憐的山羊。他們?nèi)吡?，可是他們?huì)回來(lái)的。他們會(huì)回來(lái)，從山里，回到故鄉(xiāng)的湖邊，用這湖里的水，來(lái)祭奠你。"

老祖母底悲哀是深沉的。

幾十年，從祖父的時(shí)代起，就何曾聽見過(guò)槍聲？只要湖里和山里仍然產(chǎn)著魚和茶，田里和地里依然產(chǎn)著絲和米，我們總不少一碗飯吃。雖然這一切的財(cái)富不全是屬于自己，然而——“我們不能跟別人爭(zhēng)奪，我們靠著老天爺給我們一碗飯吃?！?/p>

沒(méi)有怨恨，也沒(méi)有妒嫉?！八羞@些，算什么呢？"生活原來(lái)是卑微的，那么，就卑微地生活著罷，在地母底懷抱里。

到處都是茅舍和竹籬，河湖港汊，將一切的地方連在一起。這里，連狗子也不會(huì)對(duì)異鄉(xiāng)人發(fā)吠的。

“異鄉(xiāng)人么？難道是強(qiáng)盜，是仇敵？”

“怕什么呢？天上一顆星，地下一個(gè)人。生死有命！管他是什么罷，完糧納稅，難道還有不讓活著的么？是老百姓啊，是良民，又不是別的什么的。"

然而，就是不讓活著！

殺戮和奸淫（年輕的男子和婦人，在整個(gè)湖畔是早已絕跡了）。

離別了，遍地的翠綠和金黃，

離別了，故園，家鄉(xiāng)；

離別了，竹林里的祖先底墳場(chǎng)，

離別了，水色，湖光。

老祖母底悲哀是深沉的。

“難道就不能再看見了么？難道兒孫們就不能再回來(lái)么？難道連一個(gè)葬身之處也會(huì)沒(méi)有，永遠(yuǎn)漂浮著，如同浮萍，在陌生的地方？”

羊群也都垂頭悲哀了，風(fēng)吹過(guò)了無(wú)人煙的荒場(chǎng)。

湖水說(shuō)的是什么呢？說(shuō)的是世世代代的仇恨和悲傷。

我記憶著我那土地，雖然我不是從那土地生長(zhǎng)起來(lái)的兒子。我底記憶是深沉的。

我永遠(yuǎn)不能忘記，在那一天，當(dāng)我拿起了新聞紙，含著眼淚，止不住興奮和歡喜，讀了這樣的消息：

江南，我們底！

豐饒的、和平的土地。自古以來(lái)，在那里出產(chǎn)著絲、茶和魚、米。那里的人民是那么和平，有的人，有五十年不曾聽見過(guò)槍聲。

但是，現(xiàn)在，為了民族，為了自己。

他們，一個(gè)一個(gè)地，在他們底手里，拿起了自己的武器。

他們勇敢地參加了戰(zhàn)爭(zhēng)著的集團(tuán)。

在每一個(gè)江南的角落里，打游擊！

一九三八年十二月

（選自《文叢》第二卷合訂本，有刪節(jié)）

文本二：

中國(guó)散文最常見的抒情表現(xiàn)方式，是“緣情于景"。西方的抒情文學(xué)傳統(tǒng)在抒情方式上，偏于直抒胸臆，敢于表達(dá)個(gè)人的主觀感情和思想。而中國(guó)散文在情感表達(dá)方式上，則偏重于情景交融、物我比興，以期更委婉、曲折、含蓄地傳達(dá)情思和生命體悟，從而達(dá)到“緣情而綺靡”的美學(xué)境界。

中國(guó)散文的另一個(gè)抒情表現(xiàn)手段，是十分重視氣韻和音樂(lè)性，這一點(diǎn)也是西方的散文所欠缺的。無(wú)論是莊子想象飛揚(yáng)的“逍遙游”，司馬遷的“無(wú)韻之離騷”，還是唐宋八大家的山水游記，甚至是韓愈、朱熹一路的說(shuō)理文，無(wú)一例外都寫得酣暢淋漓、氣韻生動(dòng)，韻在物外，情在理中，達(dá)到了“文"和“筆”的高度統(tǒng)一。

修辭立其誠(chéng)。重視修辭、文采、表達(dá)的婉曲含蓄，這是漢字的魅力所在，也是中國(guó)散文的一大特色，更是中國(guó)散文的一個(gè)重要抒情傳統(tǒng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，中國(guó)散文的書寫不是一般的書寫，而是凝聚著中國(guó)詩(shī)性文化的審美情趣，烙印著中華民族的精神底色的書寫。

（選自《文藝?yán)碚撗芯俊?，有刪節(jié)）

1．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“老祖母底悲哀是深沉的"一句串聯(lián)起前后內(nèi)容，從一個(gè)歷經(jīng)滄桑與磨難的老人的角度描寫了侵略者的暴行。

B．“江南，美麗的土地，我們底！”這幾個(gè)大字樸素剛健，感情激越，直接寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)江南的熱愛之情。

C．四句“離別了”，通過(guò)具體化的物象，讓人們真切感受到侵略者殺戮和奸淫的暴行給中國(guó)人帶來(lái)的慘痛傷害。

D．“我們不能跟別人爭(zhēng)奪，我們靠著老天爺給我們一碗飯吃”既反映中國(guó)人的溫順、善良，也突出侵略者的兇殘。

2．下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“湖水是那么溫柔，永遠(yuǎn)只是私語(yǔ)著無(wú)窮盡的溫柔的故事"運(yùn)用擬人手法突出記憶中江南的靜寂、和平。

B．文章首尾呼應(yīng)，以豐饒的、和平的江南開頭和結(jié)束，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)尾升華主題，中國(guó)人在苦難中奮起反抗。

C．本文不重寫引起人們感傷的意象，而是轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)中的母親、老祖母、祖父等瀕臨絕境的人物，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈。

D．作者在對(duì)江南風(fēng)景一往情深的贊譽(yù)里隱藏著對(duì)江南淪陷的深創(chuàng)巨痛，浸透著作家濃郁的情感體驗(yàn)，意味深長(zhǎng)。

3．文本一中畫線句“不能記憶了！然而，我底記憶是深沉的”蘊(yùn)含深意，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4．文本二中論述了中國(guó)散文的抒情特點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勎谋疽皇侨绾误w現(xiàn)的。

二、閱讀下面的文字，完成5-8題。

柳莊拜謁左宗棠

蔡勛建

雪好像學(xué)會(huì)了“遁地法”，很快就潛入地下；春卻像尚未完全孵化的小雞，還在硬殼一般的田野與草叢里掙扎。那天，我們一路追著北去的湘江，行色匆匆來(lái)到柳莊。

柳莊，湘江附近的仿古院落，左宗棠早年耕讀之地。遠(yuǎn)處山野披褐、草木凋零，眼前池塘水瘦、庭院深深。院墻門楣大書“柳莊”二字，是左公手跡。黛青燕子瓦屋頂，白堊墻面，鏤空紅窗，古意浸染。歲月倏忽，左公逝去132年矣。

為什么叫柳莊？我有兩種解讀：柳莊所在的樟樹鎮(zhèn)巡山村，過(guò)去叫柳家沖，柳家沖里建柳莊，合情合理。再是，左宗棠字季高，一字樸存，號(hào)湘上農(nóng)人。柳莊是他出仕前的舊居，既為農(nóng)夫，半耕半讀，住柳莊也符合身份。然而我想說(shuō)的是，左宗棠似乎很早就對(duì)“柳"情有獨(dú)鐘，在他“湘上農(nóng)人”正房有一副楹聯(lián)“士運(yùn)窮時(shí)彌見節(jié)，柳枝到處可成陰”，頗值得研究。柳樹在他心目中不僅是一種意象，更是一種精神標(biāo)志，一種心靈寄托。我仿佛感到左宗棠沒(méi)走多遠(yuǎn)，我依稀看到一個(gè)年輕而如柳般柔韌的身影仍在這山前屋后躬耕隴畝，種稻植茶。

左宗棠是一介書生，但讀書并不走運(yùn)。他生性穎悟，少負(fù)大志。道光六年（公元1826年）15歲時(shí)，他參加湘陰縣試名列第一，次年應(yīng)長(zhǎng)沙府試高中第二名，道光十二年參加湖南鄉(xiāng)試是第十八名。之后六年，三次赴京會(huì)試，均名落孫山。三次不第，就等于當(dāng)今學(xué)子沒(méi)有高等學(xué)歷文憑，可左宗棠與人不同，他博覽群書，不僅攻讀儒家經(jīng)典，更涉獵有關(guān)中國(guó)歷史、地理、軍事、經(jīng)濟(jì)、水利等內(nèi)容的所謂“經(jīng)世致用”的雜書，格物致知，這些成為他后來(lái)帶兵打仗、施政理財(cái)?shù)膶氋F財(cái)富。

樸存閣是左宗棠的居室，上有一聯(lián)：身無(wú)半畝，心憂天下；讀破萬(wàn)卷，神交古人。是左公23歲成婚時(shí)的新房自擬聯(lián)。這是他的座右銘，是他的人格宣言。1857年，左宗棠蟄伏至45歲時(shí)遷居長(zhǎng)沙。在他的人生行旅與政治生涯中，柳莊，就是他在湘江邊的一個(gè)碼頭，是苦苦等待時(shí)的一艘船。

1849年，時(shí)年64歲的林則徐途經(jīng)長(zhǎng)沙，點(diǎn)名要見左宗棠。于誠(chéng)惶誠(chéng)恐中，左宗棠面晤老英雄，將平生所學(xué)、畢生赍志盡付一夜長(zhǎng)談。林則徐說(shuō)，將來(lái)東南洋夷，能御之者或有人；西定新疆，舍君莫屬。林則徐將自己在新疆整理的資料和繪制的地圖悉數(shù)贈(zèng)之。臨別，林則徐還將自己的座右銘書贈(zèng)：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。"翌年，林則徐回福建后身染重病，臨終前竟命次子代寫遺書，向咸豐皇帝極力舉薦左宗棠人才難得。由此，湘江邊上留下了一段“左林會(huì)晤”的人間佳話。巧合的是，后來(lái)，1876年，左宗棠剛好是在他64歲那年征戰(zhàn)新疆。他身雖老邁，但終不負(fù)林公所托，力排李鴻章等海防派重臣之議，抬棺西行，率領(lǐng)數(shù)萬(wàn)湖湘子弟金戈鐵馬，浴血奮戰(zhàn)，將碧眼兒阿古柏們趕回老家。一年后，新疆全境收復(fù)，左宗棠讓整個(gè)世界聽到了東方睡獅的驚天怒吼。

柳莊不是左宗棠的出生地，而是他夢(mèng)想高飛之地。左公的書房，極簡(jiǎn)陋極尋常：破舊的木柜蜷縮墻角；可能還是柳木制作的桌椅板凳，土得掉渣；桌上的馬燈、墨硯，都有厚厚黑黑的包漿。但這的確是左公用過(guò)的原物。踱步陋室，我想到兩個(gè)問(wèn)題：其一，封疆大吏陶澍為什么會(huì)那么喜歡他？陶澍不但與左宗棠成為忘年之交，還結(jié)下兒女親家，年齡懸殊不說(shuō)，門第也相差甚遠(yuǎn)。其二，民族英雄林則徐為何也那么賞識(shí)他，甚至“一見傾倒，詫為絕世奇才"？

我知道布衣左宗棠曾在炮火連天的日子里“縋城而入”，終使太平軍圍攻長(zhǎng)沙三月不下。我也知道左宗棠出佐過(guò)湘幕，且初露崢嶸，引起朝野關(guān)注，時(shí)人還有“天下不可一日無(wú)湖南，湖南不可一日無(wú)左宗棠"之驚天評(píng)語(yǔ)?？蛇@都是林公逝世經(jīng)年后才有的事……我看到了左公不多的幾幅書法作品，無(wú)論是集句抑或原創(chuàng)，仿佛雪藏有一種博大、深邃的宗教情懷。其中有一聯(lián)，字也俊秀，語(yǔ)也蘊(yùn)藉：“能當(dāng)大事時(shí)同仰，自極清修古與齊。”詩(shī)言志，歌詠言，誰(shuí)能說(shuō)士子出身的左宗棠不是胸有丘壑、志存高遠(yuǎn)呢？我看到了左宗棠的自信。

我的同行者正忙著走馬觀花式的旅游考察，而我則在孤獨(dú)地尋找，一個(gè)理想主義者尋找一個(gè)中國(guó)符號(hào)的行藏，夢(mèng)想找到某些破譯的“密碼"。

離開柳莊，望著院內(nèi)兩株新植的具有象征意義的“左公柳”，我再度想起了左宗棠兩次率部西征，一邊浩浩蕩蕩進(jìn)軍，一邊沿途植柳。我仿佛看到西域新疆楊柳成行，綠陰滿地，凡原湘軍所到之處所植之道柳，皆“連綿不斷，枝拂云霄"。它還讓我想到而今長(zhǎng)沙縣的左宗棠墓地兩側(cè)華表之聯(lián)語(yǔ)：“漢業(yè)唐規(guī)西陲永固，秦川隴道塞柳長(zhǎng)青?！?/p>

終于沒(méi)能見到左宗棠，先生畢竟作古百余年矣。柳莊里，“左公柳"依舊寂然鵠立，仿若一襲青衫的左宗棠，氣象藹然，笑容可掬……

（有刪改）

5．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．左宗棠故居之所以得名“柳莊”，是因?yàn)榇说貙儆凇傲覜_”，也因?yàn)樽笞谔奶貏e喜歡和推崇柳樹，柳樹乃是一種精神標(biāo)志。

B．會(huì)試屢屢下第的左宗棠博覽群書，廣泛涉獵了“經(jīng)世致用”的雜書，這為他后來(lái)帶兵打仗、施政理財(cái)?shù)於肆己玫幕A(chǔ)。

C．在左宗棠的為政道路上，林則徐和陶澍堪稱伯樂(lè)；尤其是林則徐的力薦，使左宗棠得以掛帥帶兵進(jìn)入新疆，收復(fù)廣袤土地。

D．作者認(rèn)為，左宗棠能憑布衣之身而獲得兩位封疆大吏的賞識(shí)，緣于他胸有丘壑而志存高遠(yuǎn)，也緣于他才能卓異、充滿自信。

6．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開頭將“春"喻為“小雞”，把“田野與草叢"喻為“硬殼”，交代了拜謁柳莊的時(shí)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了冬春交接之際的氣候特點(diǎn)。

B．第二段按由遠(yuǎn)及近的空間順序進(jìn)行描述，抓住了典型意象，表現(xiàn)了左宗棠故居的古樸簡(jiǎn)雅，字里行間透露出濃濃的敬仰之情。

C．本文多處語(yǔ)言有詩(shī)文色彩，如“池塘水瘦、庭院深深"躬耕隴畝、種稻植茶”，還多處引用對(duì)聯(lián)和詩(shī)句，風(fēng)格雅致且富有文采。

D．文章以柳莊起筆，詳細(xì)敘述左宗棠的三次落第，介紹他博覽群書、與林則徐會(huì)晤、收復(fù)新疆等事跡，突出了其民族英雄的形象。

7．根據(jù)上下文，簡(jiǎn)要分析文中畫橫線句子的含意。

8．作者在文中說(shuō)：“柳樹在他心目中不僅是一種意象，更是一種精神標(biāo)志?；蛟S，還會(huì)有某種精神寄托。"請(qǐng)結(jié)合全文分析左宗棠與柳樹之間有哪些共同特征。

答案與解析

1．B

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“直接寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)江南的熱愛”錯(cuò)。原文“雖然不是從那土地上生長(zhǎng)出來(lái)的孩子，然而，我是這樣深地記憶著那土地”，據(jù)此看出，江南不是作者的故鄉(xiāng)。

故選B。

2．C

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“不重寫引起人們感傷的意象”錯(cuò)誤，文中描寫了許多意象；“祖父"也不是現(xiàn)實(shí)中的人物。

故選C。

3．①“不能記憶了”是因?yàn)榻厦篮玫募覉@、和平的生活因侵略者的殘暴而毀滅；②“我底記憶是深沉"是因?yàn)榍致哉呤篃o(wú)辜中國(guó)人妻離子散、家破人亡的暴行永遠(yuǎn)銘記在作者心中；③通過(guò)矛盾的手法表達(dá)作者對(duì)侵略者的憤怒、痛恨，從而激發(fā)內(nèi)心的反抗斗志。

【解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。

①前文“我記憶著那土地。我記得，在一次夜行車上，我曾經(jīng)一手摟著發(fā)熱的孩子，用另一只手在一個(gè)小小的本子上，握著短短的鉛筆，興奮而又慚愧地，借著月光，寫下了幾個(gè)大字：‘江南，美麗的土地，我們底！’”寫記憶著江南的美麗土地；“夜是靜的，湖是靜的，整個(gè)的大地，也是靜寂著的。我記得有乳白色的月光映照著湖水，遠(yuǎn)山則籠罩在乳白色的霧里。湖是否仍然靜著呢？許多的茅舍、許多的竹籬，是否仍然靜著呢？是否仍有年輕的姑娘引導(dǎo)著羊群休息在祖宗的墳園里，或者小孩子們赤裸著身體，站在湖邊，望著漁船歸自天際”，寫記憶著江南的美好風(fēng)光。據(jù)此看出，“不能記憶了”是因?yàn)榻显久篮玫募覉@、和平的生活因侵略者的殘暴而毀滅；

②后文“我記憶著那個(gè)夜晚，在朦朧的星光之下，有母親瘋狂地撕扯著自己底頭發(fā)，為著不知失落到什么地方去了的孩子，她用嘶啞的喉嚨大聲喊叫，并且哭泣"老祖母流下眼淚來(lái)了：‘在竹林掩蔽著的墳園里躺著的一老公公，庇護(hù)著兒孫們罷。讓他們一個(gè)一個(gè)大起來(lái)，讓他們?nèi)紡?qiáng)壯。別教他們無(wú)病無(wú)災(zāi)就給別人殺死，如同可憐的山羊。他們?nèi)吡耍墒撬麄儠?huì)回來(lái)的。他們會(huì)回來(lái)，從山里，回到故鄉(xiāng)的湖邊，用這湖里的水，來(lái)祭奠你。’”據(jù)此看出，“我底記憶是深沉"是因?yàn)榍致哉呤篃o(wú)辜中國(guó)人妻離子散、家破人亡的暴行永遠(yuǎn)銘記在作者心中；

③“不能記憶了”與“我底記憶是深沉的"語(yǔ)意看似相反，但實(shí)際上是作者用矛盾的手法來(lái)表達(dá)對(duì)江南原本美好生活的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)侵略者入侵美好家園的痛恨。據(jù)此看出，通過(guò)矛盾的手法表達(dá)作者對(duì)侵略者的憤怒、痛恨，從而激發(fā)內(nèi)心的反抗斗志。

4．①文本一通過(guò)描寫記憶中江南的富饒、和平與侵略后江南的破碎、絕望，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)侵略者的痛恨，體現(xiàn)中國(guó)散文偏重于情景交融，委婉、曲折、含蓄地傳達(dá)情思和生命體悟的特性；②文本一以短句為主，按句分行，重復(fù)強(qiáng)調(diào)某些詞語(yǔ)、句子或段落，節(jié)奏鮮明，一唱三嘆，體現(xiàn)中國(guó)散文重視氣韻和音樂(lè)性的特點(diǎn)；③文本一中運(yùn)用比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等手法，委婉含蓄地表達(dá)了守衛(wèi)美麗國(guó)土、趕走侵略者的信念以及對(duì)和平的向往，體現(xiàn)中國(guó)散文重視修辭、文采、表達(dá)的婉曲含蓄。

【解析】本題考查學(xué)生分析體裁特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的能力。

①結(jié)合文本二“而中國(guó)散文在情感表達(dá)方式上，則偏重于情景交融、物我比興，以期更委婉、曲折、含蓄地傳達(dá)情思和生命體悟，從而達(dá)到‘緣情而綺靡’的美學(xué)境界”，文本一“湖的沿岸，是豐饒而和平的土地，從古以來(lái)。那里是出名地出產(chǎn)著絲、茶、魚和米；人民是那么和平，有些人，在他們一整生也不曾聽見過(guò)槍聲"羊群也都垂頭悲哀了，風(fēng)吹過(guò)了無(wú)人煙的荒場(chǎng)。湖水說(shuō)的是什么呢？說(shuō)的是世世代代的仇恨和悲傷”可分析出，文本一通過(guò)描寫記憶中江南的富饒、和平與侵略后江南的破碎、絕望，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)侵略者的痛恨，體現(xiàn)中國(guó)散文偏重于情景交融，委婉、曲折、含蓄地傳達(dá)情思和生命體悟的特性；

②結(jié)合文本二“中國(guó)散文的另一個(gè)抒情表現(xiàn)手段，是十分重視氣韻和音樂(lè)性……無(wú)一例外都寫得酣暢淋漓、氣韻生動(dòng)，韻在物外，情在理中，達(dá)到了‘文’和‘筆’的高度統(tǒng)一”，文本一“離別了，遍地的翠綠和金黃，離