《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元第11課《峨日朵雪峰之側(cè)》。該章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌《峨日朵雪峰之側(cè)》，理解詩(shī)歌的主題和情感；

2.分析詩(shī)歌中的意象、象征手法和修辭技巧；

3.探討詩(shī)人對(duì)自然、生命和人生的感悟；

4.欣賞詩(shī)歌的美感，提高審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解讀詩(shī)歌《峨日朵雪峰之側(cè)》，提高學(xué)生理解、分析現(xiàn)代詩(shī)歌的能力，鍛煉其運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌中的意象和象征，激發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，理解并傳承民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的美感體驗(yàn)，提高其審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《峨日朵雪峰之側(cè)》詩(shī)歌的主題和情感；

2.分析詩(shī)歌中的意象、象征手法和修辭技巧。

難點(diǎn)：

1.深入把握詩(shī)歌的象征意義和深層情感；

2.將詩(shī)歌中的抽象概念與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，以幫助學(xué)生更深刻地理解詩(shī)歌的主題和情感；

2.運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，輔助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌中的意象，從而更好地分析象征手法和修辭技巧；

3.設(shè)計(jì)比較閱讀活動(dòng)，將本詩(shī)與其他類似詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和差異，加深理解；

4.通過(guò)小組合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《峨日朵雪峰之側(cè)》詩(shī)歌的電子文檔，以及與詩(shī)歌主題相關(guān)的圖片、視頻等資源，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到投影內(nèi)容，并方便小組討論的進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《峨日朵雪峰之側(cè)》的電子版和預(yù)習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌并思考問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的‘峨日朵雪峰’象征著什么？”“詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌，初步理解內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示雪山的圖片，引出詩(shī)歌主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的象征手法和修辭技巧，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩(shī)歌知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的象征意義和情感表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置分析詩(shī)歌情感和象征手法的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)詩(shī)歌和文學(xué)評(píng)論的鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-拓寬文學(xué)視野，提升審美水平。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《峨日朵雪峰之側(cè)》詩(shī)歌的主題和情感，把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感脈絡(luò)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的意象、象征手法和修辭技巧，如對(duì)比、擬人等，并能解釋其作用和效果。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)歌所反映的社會(huì)文化背景和個(gè)人情感體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀和欣賞，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和小組合作，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度分析和評(píng)價(jià)詩(shī)歌。

-學(xué)生在解決詩(shī)歌理解難題時(shí)，學(xué)會(huì)了邏輯推理和辯證思考，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)中，能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，識(shí)別自身的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》，對(duì)自然美和生命意義有了更深刻的感悟，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和生命尊重。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的欲望。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.文化意識(shí)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，加深了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠理解并傳承民族精神，如對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命的尊重等。

-學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，提高了對(duì)多元文化的包容性和理解力，培養(yǎng)了跨文化交際的能力。

5.審美創(chuàng)造方面：

-學(xué)生通過(guò)欣賞和分析《峨日朵雪峰之側(cè)》，提高了審美鑒賞能力，能夠識(shí)別和欣賞詩(shī)歌的美。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，鍛煉了創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用象征、意象等手法，提升了詩(shī)歌創(chuàng)作的藝術(shù)水平。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，提高了文學(xué)素養(yǎng)，而且在思維、情感、文化和審美等方面都取得了顯著的效果。這些效果的取得，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌主題與情感

①詩(shī)歌主題：《峨日朵雪峰之側(cè)》反映了對(duì)自然景觀的贊美和對(duì)生命的沉思。

②情感表達(dá)：詩(shī)中流露出對(duì)大自然的敬畏、對(duì)生命的渴望和對(duì)人生意義的探索。

2.意象與象征手法

①意象：峨日朵雪峰、青草、風(fēng)等自然元素的描繪。

②象征手法：峨日朵雪峰象征生命的崇高和堅(jiān)韌，青草象征生命的頑強(qiáng)和希望。

3.修辭技巧

①擬人：如“青草在雪山腳下默默地生長(zhǎng)”，賦予青草以人的品質(zhì)。

②對(duì)比：如“一面是茫茫雪原，一面是綠色的小島”，通過(guò)對(duì)比突出生命的頑強(qiáng)。

4.重點(diǎn)詞句

①關(guān)鍵詞：崇高、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、希望、生命、自然。

②重點(diǎn)句子：“我仿佛看到自己在峨日朵雪峰之側(cè)，/被一根長(zhǎng)矛刺穿心臟/痛苦地站在那里/俯瞰著遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我的/那些綠色的草?！边@句話體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生命意義的深刻思考。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的濃厚興趣。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和象征手法時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，展現(xiàn)出良好的理解能力。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠尊重他人的觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)出良好的溝通和合作能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞討論主題展開(kāi)深入的探討，討論成果展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-小組展示中，學(xué)生能夠有效地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀，展示出較高的分析能力。

-學(xué)生在展示中對(duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)和象征意義有獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)了個(gè)體思維的差異性。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌的主題和情感有準(zhǔn)確的理解。

-學(xué)生在測(cè)試中對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法和象征意義有一定的識(shí)別能力，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上仍有欠缺。

-測(cè)試反饋顯示，學(xué)生需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)詩(shī)歌中難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課堂所學(xué)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，展示出良好的學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在詩(shī)歌意象和象征手法的分析上有所進(jìn)步，但在情感表達(dá)的理解上仍有提升空間。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠較好地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，但個(gè)別學(xué)生還需加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和參與度。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)邏輯性和深度。

-教師對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生在理解詩(shī)歌情感和象征意義方面的進(jìn)步，同時(shí)提醒學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)理解。

-針對(duì)課后作業(yè)，教師給予具體反饋，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表示肯定，同時(shí)提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求，如加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感悟和審美鑒賞。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重自我反思，通過(guò)作業(yè)批改和課堂反饋，幫助學(xué)生識(shí)別自身的不足，并指導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。教學(xué)反思與改進(jìn)在這堂課后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-我計(jì)劃在下一堂課前，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》詩(shī)歌的理解程度，包括對(duì)主題、情感和修辭手法的掌握。

-我還打算組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，包括他們認(rèn)為哪些部分最有幫助，哪些部分可能需要改進(jìn)。

-我將邀請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)一個(gè)匿名反饋問(wèn)卷，以收集他們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂氛圍的反饋。

2.教學(xué)反思：

-在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的象征意義理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的背景信息或者沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

-小組討論時(shí)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)橛懻摃r(shí)間不足或者學(xué)生對(duì)于如何深入分析詩(shī)歌缺乏指導(dǎo)。

-隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，部分學(xué)生在詩(shī)歌意象的分析上存在困難。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠強(qiáng)調(diào)意象在詩(shī)歌中的作用，或者沒(méi)有提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

-課后作業(yè)的質(zhì)量參差不齊，一些學(xué)生沒(méi)有完全理解詩(shī)歌的情感表達(dá)，這可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒(méi)有足夠地強(qiáng)調(diào)情感的重要性。

3.改進(jìn)措施：

-為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的象征意義，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多關(guān)于詩(shī)歌背景的介紹，包括詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

-我將調(diào)整小組討論的流程，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論，并可能引入一些指導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

-我會(huì)在課堂上安排更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)分析詩(shī)歌意象，包括一些實(shí)際的案例分析，以便學(xué)生能夠更好地理解意象的作用。

-為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，我計(jì)劃在課堂上更多地討論詩(shī)歌的情感表達(dá)，并可能引入一些情感分析的工具或方法。

4.未來(lái)教學(xué)計(jì)劃：

-我將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和課程內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-我計(jì)劃定期進(jìn)行教學(xué)反思，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出相應(yīng)的調(diào)整。

-我會(huì)繼續(xù)探索新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.詩(shī)歌主題與情感分析

-閱讀詩(shī)歌《峨日朵雪峰之側(cè)》，分析詩(shī)歌的主題和情感，并簡(jiǎn)要說(shuō)明詩(shī)人在詩(shī)中想要表達(dá)的思想。

-答案：詩(shī)歌主題是對(duì)自然景觀的贊美和對(duì)生命的沉思，情感上流露出對(duì)大自然的敬畏、對(duì)生命的渴望和對(duì)人生意義的探索。

2.意象與象征手法分析

-分析詩(shī)歌中的意象，如峨日朵雪峰、青草、風(fēng)等，并解釋其象征意義。

-答案：峨日朵雪峰象征生命的崇高和堅(jiān)韌，青草象征生命的頑強(qiáng)和希望，風(fēng)象征生命的變遷和不可預(yù)測(cè)性。

3.修辭技巧分析

-分析詩(shī)歌中的修辭手法，如擬人、對(duì)比等，并說(shuō)明其作用和效果。

-答案：擬人手法將自然元素賦予人的品質(zhì)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的生動(dòng)性和感染力；對(duì)比手法通過(guò)對(duì)比突出生命的