Recycle 2 (Period 2)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Recycle2(Period2)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Recycle2(Period2)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)為依據(jù)，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固第二單元所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)第二單元的詞匯和句型，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)其語(yǔ)言輸出的自信。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感知文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)比較、分析、推理等方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯的掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“playground”、“classroom”、“l(fā)ibrary”等與學(xué)校場(chǎng)所相關(guān)的單詞，以及“Whereis...?”和“It's...”等詢問(wèn)和回答物品位置的句型。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，特別是對(duì)于第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化，如“hegoestoschool”和“shehasabook”。

舉例：通過(guò)設(shè)計(jì)尋找學(xué)校場(chǎng)所的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)使用目標(biāo)詞匯和句型，如“Whereistheplayground?It'soverthere.”，以此強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯記憶與運(yùn)用：學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶和正確運(yùn)用可能存在困難，特別是對(duì)于一些不規(guī)則變化和拼寫較復(fù)雜的單詞。

-時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的正確應(yīng)用：學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)忘記第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化，或者在句子結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

舉例：針對(duì)詞匯難點(diǎn)，可以通過(guò)制作單詞卡片、編寫小故事或歌曲來(lái)幫助記憶。對(duì)于時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些填空或改寫的練習(xí)，如將句子“Tomgoestoschoolbybus.”改為“WheredoesTomgotoschool?Hegoestoschoolbybus.”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與學(xué)校場(chǎng)所相關(guān)的圖片、音頻資料，以及用于復(fù)習(xí)的單詞卡片和句型練習(xí)紙。

3.教室布置：將教室劃分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)的交流與記錄。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段校園生活的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校場(chǎng)所的英語(yǔ)表達(dá)。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧上一課所學(xué)的詞匯和句型，如“Whereis...?”和“It's...”，并簡(jiǎn)單進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心詞匯“playground”、“classroom”、“l(fā)ibrary”等，并解釋一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的第三人稱單數(shù)變化。

-舉例說(shuō)明：使用實(shí)際場(chǎng)景圖片，如學(xué)校地圖，展示如何用目標(biāo)詞匯和句型詢問(wèn)和回答物品位置。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組根據(jù)提供的學(xué)校場(chǎng)所圖片，用所學(xué)句型和詞匯編寫小對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)單詞卡片和句型練習(xí)紙，讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成填空、改寫句子等練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.小組活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)所學(xué)的詞匯和句型，設(shè)計(jì)一個(gè)小情景劇，如在學(xué)校里尋找丟失的物品。

-教師指導(dǎo)：教師觀察每組的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的第三人稱單數(shù)變化和目標(biāo)詞匯的運(yùn)用。

-反饋：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，教師給予積極反饋和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一課的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

-提醒：提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量，鼓勵(lì)他們積極復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握與學(xué)校場(chǎng)所相關(guān)的詞匯，如“playground”、“classroom”、“l(fā)ibrary”等，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

2.語(yǔ)法理解：學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的第三人稱單數(shù)變化有了更深入的理解，能夠在口頭和書面表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用。

3.聽(tīng)說(shuō)能力：通過(guò)課堂上的互動(dòng)活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了提升，能夠更自信地進(jìn)行英語(yǔ)交流。

4.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了不同文化背景下的學(xué)校環(huán)境，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在小組討論和情景劇中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)比較、分析和推理來(lái)解決問(wèn)題，發(fā)展了批判性和創(chuàng)新性思維。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.語(yǔ)言輸出：學(xué)生在課堂練習(xí)和情景劇中，能夠流暢地輸出目標(biāo)語(yǔ)言，提高了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)、認(rèn)真聽(tīng)講等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)核心詞匯和句型的掌握情況，如詢問(wèn)學(xué)生“Whereisthelibrary?”，并觀察他們能否正確回答“It'sonthesecondfloor.”。

-觀察：在小組活動(dòng)和角色扮演中，教師觀察學(xué)生的參與度、合作情況和語(yǔ)言運(yùn)用能力，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以書面或口頭形式檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如填寫動(dòng)詞的正確形式或翻譯句子。

評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以通過(guò)以下方式解決：

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋。

-強(qiáng)化練習(xí)：對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)額外的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-家長(zhǎng)溝通：如果學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，尋求家庭支持。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的書寫、語(yǔ)法和詞匯使用，確保作業(yè)質(zhì)量。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)指出常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，引導(dǎo)學(xué)生注意。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程也促進(jìn)了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我提升，為他們的持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯：板書本節(jié)課的核心詞匯，如“playground”、“classroom”、“l(fā)ibrary”等，以及與這些場(chǎng)所相關(guān)的其他詞匯。

②重點(diǎn)句型：板書一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答句型，“Whereis...?”和“It's...”，以及第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化規(guī)則。

③知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：板書本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法、第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則以及如何在不同場(chǎng)景中使用目標(biāo)詞匯和句型。典型例題講解1.完成句子：使用“is”或“are”完成以下句子。

-Example:_Iatschool.

-Answer:Iamatschool.

-Example:_Theyattheplayground.

-Answer:Theyareattheplayground.

-Example:_Sheatthelibrary.

-Answer:Sheisatthelibrary.

2.填寫正確的動(dòng)詞形式：根據(jù)句意填寫正確的動(dòng)詞形式。

-Example:He_(go)toschoolbybus.

-Answer:Hegoestoschoolbybus.

-Example:They_(play)footballinthepark.

-Answer:Theyplayfootballinthepark.

-Example:She_(notwatch)TVonweekdays.

-Answer:ShedoesnotwatchTVonweekdays.

3.問(wèn)答練習(xí)：根據(jù)問(wèn)題給出正確答案。

-Example:Q:Whereistheclassroom?

A:_

-Answer:A:It'sonthefirstfloor.

-Example:Q:Wherearethestudents?

A:_

-Answer:A:Theyareinthegym.

-Example:Q:Whereistheteacher?

A:_

-Answer:A:Sheisintheoffice.

4.句子改寫：將以下句子改為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并注意第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化。

-Example:Shegoestothelibraryeveryweekend.

_she_tothelibrary?

-Answer:Doesshegotothelibrary?

-Example:Theyplaybasketballafterschool.

_they_basketballafterschool?

-Answer:Dotheyplaybasketballafterschool?

-Example:HewatchesTVeveryevening.

_he_TVeveryevening?

-Answer:DoeshewatchTVeveryevening?

5.情景對(duì)話：根據(jù)情景編寫對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-Example:情景：兩名學(xué)生在討論他們的朋友。

Student1:WhereisTom?

Student2:_

-Answer:Heisintheclas