3 荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

3荷花教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?荷花教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)”

本文選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二課，課文以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了荷花的美麗形態(tài)和生長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)描繪荷花的形象，表達(dá)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)和贊美之情。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感受和欣賞，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作。課程設(shè)計(jì)將圍繞課文的中心思想，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并理解課文，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然美的感受，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；在分析課文結(jié)構(gòu)和修辭手法的過(guò)程中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過(guò)欣賞荷花的形象，培養(yǎng)審美情感，提升對(duì)美的鑒賞力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《荷花》中的生字詞，如“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”等，理解其含義和用法。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，如將荷花比作“碧綠碧綠的翡翠盤(pán)”。

-理解課文描繪的荷花形象和生長(zhǎng)環(huán)境，感受作者對(duì)自然美的贊美之情。

-通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，如仿寫(xiě)課文中的句子，創(chuàng)作關(guān)于荷花的短文。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的記憶與運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”等生字詞的含義和用法掌握不牢固，需要通過(guò)語(yǔ)境理解、多次復(fù)現(xiàn)以及結(jié)合圖片等方式加強(qiáng)記憶。

-比喻、擬人修辭手法的理解：學(xué)生可能難以理解比喻和擬人的概念，需要通過(guò)具體例句的分析，讓學(xué)生感受修辭手法的魅力，如通過(guò)討論“碧綠碧綠的翡翠盤(pán)”如何形象地描繪了荷花的顏色和形狀。

-深入理解課文情感：學(xué)生可能難以深入體會(huì)作者對(duì)荷花的情感，需要通過(guò)朗讀、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，感受自然美。

-寫(xiě)作能力的提升：學(xué)生可能在寫(xiě)作時(shí)缺乏思路和創(chuàng)意，需要通過(guò)引導(dǎo)觀察、激發(fā)想象力，以及提供寫(xiě)作支架，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難題。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本

-課文《荷花》電子文檔

-生字詞卡片

-荷花圖片或視頻素材

-白板或黑板

-互動(dòng)式教學(xué)軟件（如SMARTBoard）

-投影儀及電腦

-錄音機(jī)或音響設(shè)備

-寫(xiě)作紙張及文具

-評(píng)價(jià)量表或反饋表五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文的名字叫《荷花》。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)荷花嗎？誰(shuí)能告訴我荷花是什么樣的？

-很好，荷花是一種非常美麗的植物?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第3課，我們來(lái)一起看看這篇課文。

2.課文朗讀與初步感知

-首先，我們一起來(lái)朗讀一遍課文。請(qǐng)注意朗讀的節(jié)奏和感情，盡量把荷花的美麗描繪出來(lái)。

-（學(xué)生朗讀）很好，大家朗讀得非常投入?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下課文中的荷花長(zhǎng)什么樣子，你們能感受到作者對(duì)荷花的情感嗎？

3.生字詞學(xué)習(xí)

-接下來(lái)，我們來(lái)看看課文中的生字詞。請(qǐng)大家翻到課文最后一頁(yè)，我們一起認(rèn)讀這些生字詞。

-（學(xué)生認(rèn)讀）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出生字詞卡片，試著默寫(xiě)這些字，看看誰(shuí)記得最牢。

4.課文內(nèi)容解析

-現(xiàn)在，我們來(lái)分析一下課文的內(nèi)容。請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一遍課文，邊讀邊思考：課文描繪了荷花的哪些特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)對(duì)荷花的情感的？

-（學(xué)生閱讀并思考）好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？

-（學(xué)生回答）很好，你提到了荷花的顏色、形狀和生長(zhǎng)環(huán)境，這些都是課文中的重點(diǎn)。那么，作者是怎樣表達(dá)對(duì)荷花的情感的呢？

-（學(xué)生回答）是的，作者用了很多比喻和擬人的修辭手法，讓我們感受到了荷花的美麗和生命力。

5.修辭手法學(xué)習(xí)

-下面，我們來(lái)具體學(xué)習(xí)一下課文中的修辭手法。請(qǐng)大家找出文中的比喻和擬人句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

-（學(xué)生找出并分析）很好，比如“碧綠碧綠的翡翠盤(pán)”這句話，就是一個(gè)比喻，它形象地描繪了荷花的顏色和形狀。而“挨挨擠擠”這個(gè)詞，則是擬人，它讓荷花仿佛有了生命，好像在向我們招手。

-（繼續(xù)分析其他句子）

6.情感體驗(yàn)與寫(xiě)作訓(xùn)練

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言，描述一下你心中的荷花。你可以參考課文中的修辭手法，也可以發(fā)揮自己的想象力。

-（學(xué)生寫(xiě)作）很好，大家寫(xiě)得都很認(rèn)真?，F(xiàn)在，我們來(lái)分享一下自己的作品。

-（學(xué)生分享）你們的描述都非常生動(dòng)，我仿佛看到了那些美麗的荷花。

7.課文回顧與總結(jié)

-最后，我們來(lái)回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家再次朗讀課文，感受一下作者對(duì)荷花的贊美之情。

-（學(xué)生朗讀）很好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了荷花的美麗，還學(xué)會(huì)了欣賞和運(yùn)用修辭手法。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，創(chuàng)作出更加生動(dòng)的作品。

8.作業(yè)布置

-今天的作業(yè)是：1.抄寫(xiě)并默寫(xiě)課文中的生字詞；2.仿照課文，寫(xiě)一篇關(guān)于荷花的短文，注意運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。

-好的，同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《荷葉母親》：這是一篇描寫(xiě)荷葉托起小魚(yú)的溫馨故事，通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)及其在自然界中的角色。

-《荷塘月色》：朱自清的這篇散文描繪了荷塘在月光下的美景，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以感受不同的荷花景觀，增強(qiáng)對(duì)自然美的鑒賞能力。

-《詠荷詩(shī)詞選讀》：收集了一些古代詩(shī)人贊美荷花的詩(shī)詞，如楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》、李清照的《如夢(mèng)令》等，通過(guò)詩(shī)詞欣賞，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用精練的語(yǔ)言表達(dá)情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察身邊的植物：鼓勵(lì)學(xué)生觀察家附近的植物，尤其是荷花，記錄下它們的外觀特征、生長(zhǎng)環(huán)境等，并與同學(xué)分享觀察結(jié)果。

-制作荷花主題的手抄報(bào)：學(xué)生可以圍繞荷花制作手抄報(bào)，內(nèi)容包括荷花的圖片、生長(zhǎng)周期、詩(shī)詞引用等，以此加深對(duì)荷花的了解。

-荷花寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于荷花的短文或詩(shī)歌，可以是寫(xiě)實(shí)的，也可以是想象的，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-荷花繪畫(huà)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試畫(huà)一畫(huà)荷花，通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)對(duì)荷花的感受，同時(shí)鍛煉審美和創(chuàng)造能力。

-荷花文化研究：引導(dǎo)學(xué)生探究荷花在中國(guó)文化中的象征意義，如荷花與廉潔、高潔的關(guān)聯(lián)，了解相關(guān)的歷史和文化背景。

-互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)荷花的認(rèn)識(shí)和感受，討論荷花在不同文化中的地位和意義。

-荷花主題的PPT制作：學(xué)生可以嘗試制作關(guān)于荷花的PPT，內(nèi)容包括荷花的介紹、圖片展示、個(gè)人感悟等，通過(guò)PPT的制作和展示，提高學(xué)生的信息整理和公眾表達(dá)能力。

-荷花實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀荷花園或荷塘，實(shí)地觀察荷花的生長(zhǎng)情況，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)荷花的描述和感受表達(dá)有自己的見(jiàn)解。

-在生字詞學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，但少數(shù)學(xué)生對(duì)于某些生字詞的記憶不夠牢固，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠注意到節(jié)奏和感情的把握，但在情感表達(dá)上還有提升的空間。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠積極交流，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞荷花的主題進(jìn)行創(chuàng)作，展示了良好的合作精神和創(chuàng)造力。

-部分小組的展示內(nèi)容豐富，形式多樣，但也有一些小組的內(nèi)容較為單一，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文的問(wèn)題。

-在修辭手法的應(yīng)用上，部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用比喻和擬人，但也有一些學(xué)生對(duì)此掌握不夠熟練。

-寫(xiě)作能力方面，學(xué)生的想象力和表達(dá)能力有所提高，但語(yǔ)言的精練和邏輯性還需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)整體質(zhì)量較高，能夠按照要求完成生字詞的抄寫(xiě)和默寫(xiě)。

-在寫(xiě)作作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，但部分學(xué)生的作品內(nèi)容不夠豐富，需要更多的閱讀和觀察來(lái)積累素材。

-作業(yè)批改后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)反饋意見(jiàn)的接受度較高，能夠在下一次的作業(yè)中做出相應(yīng)的改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師會(huì)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如加強(qiáng)生字詞的記憶和情感表達(dá)的深度。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師會(huì)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意和合作精神的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)給予其他小組具體的建議，如如何豐富內(nèi)容和形式。

-隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給出個(gè)性化的反饋，既包括對(duì)學(xué)生的肯定，也包括具體的改進(jìn)建議。

-教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察和體驗(yàn)生活中的自然美，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的寫(xiě)作和生活中，同時(shí)提醒學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-荷花的生長(zhǎng)環(huán)境：池塘、陽(yáng)光、泥土

-荷花的形態(tài)特點(diǎn)：碧綠、形狀各異、花香

-修辭手法：比喻（如“碧綠碧綠的翡翠盤(pán)”）、擬人（如“挨挨擠擠”）

②重點(diǎn)詞句

-“荷葉像一把綠色的傘，保護(hù)著下面的荷花?！?/p>

-“荷花在陽(yáng)光下綻放，像一個(gè)個(gè)碧綠碧綠的翡翠盤(pán)?！?/p>

-“荷花挨挨擠擠地長(zhǎng)在一起，好像在互相擁抱?！?/p>

③重點(diǎn)情感表達(dá)

-對(duì)荷花美麗形態(tài)的贊美

-對(duì)自然和諧景象的欣賞

-對(duì)生命力的頌揚(yáng)典型例題講解1.例題：

課文中的“荷葉像一把綠色的傘，保護(hù)著下面的荷花?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋一下。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將荷葉比作傘，形象地描述了荷葉對(duì)荷花的保護(hù)作用，同時(shí)也突出了荷葉的綠色和形狀。

2.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用比喻的修辭手法描述一下你心目中的荷花。

答案：荷花像一位穿著翠綠裙子的舞者，在夏日的陽(yáng)光下翩翩起舞。

3.例題：

課文中的“荷花挨挨擠擠地長(zhǎng)在一起，好像在互相擁抱?！边@句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了荷花之間的親密關(guān)系和和諧共生的情感，通過(guò)擬人的手法，讓荷花仿佛有了生命，給人以溫馨的感覺(jué)。

4.例題：

請(qǐng)找出課文中運(yùn)用了擬人手法的句子，并解釋一下它的作用。

答案：課文中“荷花挨挨擠擠地長(zhǎng)在一起，好像在互相擁抱?！边@句話運(yùn)用了擬人手法。這樣的表達(dá)使得荷花具有了人的情感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

5.例題：

課文中的“荷花在陽(yáng)光下綻放，像一個(gè)個(gè)碧綠碧綠的翡翠盤(pán)?！边@句話中的“碧綠碧綠的”有什么作用？

答案：“碧綠碧綠的”這個(gè)疊詞的作用是加強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感和形象性，通過(guò)重復(fù)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了荷花的顏色，使得讀者能夠更加直觀地感受到荷花的美麗。

6.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫(xiě)一個(gè)句子，運(yùn)用比喻的修辭手法。

答案：柳絮像一團(tuán)團(tuán)潔白的羽毛，在春風(fēng)中翩翩起舞。

7.例題：

課文中的“荷花的香氣，像是在輕輕地呼喚著?！边@句話中的“輕輕地呼喚著”有什么表達(dá)效果？

答案：“輕輕地呼喚著”這個(gè)表達(dá)效果是通過(guò)擬人的手法，將荷花的香氣賦予了人的情感，使得香氣仿佛具有了生命力，給人以親切和溫暖的感覺(jué)。

8.例題：

請(qǐng)找出課文中描述荷花香氣的句子，并分析其修辭手法和表達(dá)效果。

答案：課文中的“荷花的香氣，像是在輕輕地呼喚著?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。通過(guò)將香氣比作呼喚，使得讀者能夠感受到荷花的香氣不僅具有味道，還具有情感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。教學(xué)反思與總結(jié)通過(guò)今天的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法上的不足。雖然課堂上學(xué)生們積極參與，但在引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容方面還有待提高。例如，在分析課文中的比喻和擬人修辭手法時(shí)，我沒(méi)有給予足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)這些修辭手法的理解不夠深入。此外，在管理課堂紀(jì)律方面，我也需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能夠集中注意力，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好。學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，能夠運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。他們?cè)趯?xiě)作練習(xí)中展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，這讓我感到非常欣慰。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如學(xué)生在生字詞的記憶和運(yùn)用上還有待加強(qiáng)，對(duì)修辭手法的掌握程度不一。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中