《習作：我想對您說》教案-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

《習作：我想對您說》教案-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習作：我想對您說》教案-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析《習作：我想對您說》教案-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自五年級上冊語文統(tǒng)編版教材，旨在培養(yǎng)學生的寫作能力，讓他們學會用真摯的情感表達自己的想法和感受。教材通過引導學生思考“想對誰說心里話”，激發(fā)學生的寫作興趣，幫助他們將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為文字。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握書信的基本格式，學會運用生動的語言表達自己的情感。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的書信寫作格式，能夠運用簡單的句子表達自己的情感和想法，對課文中描寫情感的段落有所理解。

2.學生對于表達個人情感有著濃厚的興趣，愿意分享自己的感受。他們在學習能力上各不相同，有的學生擅長用文字表達，有的則更善于口頭表達。在學習風格上，學生偏好多樣化，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組討論。

3.學生可能在確定寫作對象和具體內(nèi)容時遇到困難，對于如何將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為生動具體的文字可能會感到挑戰(zhàn)，同時，如何在書信中保持語言的恰當性和禮貌性也可能成為他們的難題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解書信的基本格式和情感表達的方法，為學生提供寫作指導。

2.討論法，組織學生分享自己想表達的情感，討論如何用文字表達內(nèi)心的感受。

3.案例分析法，分析優(yōu)秀書信作品，讓學生從中學習如何更好地表達自己的情感。

教學手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示書信格式和情感表達的示例，增強視覺效果。

2.教學軟件輔助，利用寫作輔助軟件幫助學生構思和修改書信。

3.網(wǎng)絡資源，引導學生利用網(wǎng)絡查找相關資料，拓展寫作思路和視野。教學過程1.導入新課

-各位同學，大家好！今天我們要學習一篇新的習作——《我想對您說》。在這節(jié)課中，我們將探索如何將自己的內(nèi)心感受通過文字表達出來，特別是當我們想要對某人說出心里話時，我們應該如何組織語言，表達情感。

2.明確目標

-首先，請大家拿出課本，翻到《我想對您說》這一部分。我們的目標是學會如何寫一封充滿情感的書信。在這節(jié)課結束時，我希望每個人都能寫出一封真摯的書信，表達出自己對某個人的感激或思念之情。

3.課文探究

-現(xiàn)在，讓我們一起來閱讀這篇課文。請大家跟著我一起讀，注意感受作者想要表達的情感。（教師帶領學生朗讀課文）

-讀完之后，我想請大家分享一下，你們認為作者想要對誰說心里話？他想要表達什么情感？

4.分析書信格式

-接下來，我們來分析一下書信的基本格式。請大家看黑板，我會在黑板上列出書信的幾個主要部分：稱呼、正文、結束語和署名。（教師在黑板上板書書信格式）

-現(xiàn)在，請大家翻開課本，看看書上的例文，對比一下我剛才列出的格式，看看是否一致。

5.情感表達方法

-寫信不僅僅是按照格式來寫，更重要的是表達我們的情感。那么，我們應該如何表達自己的情感呢？這里有幾個小技巧：使用生動的詞語、描述具體的場景、表達內(nèi)心的感受。

-現(xiàn)在，我會給大家一些詞語和句子的例子，請大家看看它們是如何幫助表達情感的。（教師展示一些情感表達的例子）

6.動手實踐

-現(xiàn)在，請大家拿出一張紙和筆，我們來實際操作一下。首先，我想請大家寫下你們想要寫信的對象，可以是你們的父母、老師、朋友，或者是任何你們想要表達感激或思念的人。

-寫下對象之后，我們可以開始構思正文。正文部分，我們可以先描述一下這個人對我們的重要性，然后具體寫出我們想要表達的情感。記住，要盡量具體、生動。

-如果你們在寫作過程中遇到了困難，可以隨時舉手向我求助，我會一一解答你們的疑問。

7.小組討論

-現(xiàn)在，請大家四人一組，相互交流一下你們的寫作思路。大家可以互相提建議，幫助對方更好地表達情感。

-討論結束后，每組選一位代表來分享一下你們的討論成果。

8.修改與完善

-接下來，我想請大家回到自己的座位上，根據(jù)小組討論的意見，對自己的書信進行修改和完善。

-記住，好的作品都是經(jīng)過反復修改的。不要害怕修改，每一次修改都是一次進步。

9.展示與評價

-現(xiàn)在，請大家將你們的作品交上來。我會挑選幾封書信，和大家一起分享。

-在分享的過程中，請大家用心去感受每一封書信中的情感，我們也會一起討論，看看這些書信哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

10.總結與反思

-經(jīng)過今天的課程，我相信大家都有了很多收獲?，F(xiàn)在，我想請大家分享一下你們在寫作過程中的感受，以及你們認為自己在哪些方面有所提高。

-最后，我想對大家說，寫作是一個表達自己的過程，它不僅僅是一種技能，更是一種情感的釋放。希望你們在今后的日子里，能夠勇敢地表達自己的情感，用文字記錄下生活中的點點滴滴。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-為了幫助大家更好地理解和掌握書信寫作的技巧，我為大家推薦以下幾篇優(yōu)秀的書信作品，它們分別來自不同的作者，涵蓋了不同的情感主題：

-《給兒子的信》——這是一封父親寫給兒子的信，表達了對兒子的愛和期望。

-《致橡樹》——這是一首詩歌形式的信，詩人以樹的形象，表達了對愛情的理解和追求。

-《給青年的信》——這是一封寫給年輕人的信，鼓勵他們勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。

2.課后自主學習和探究

-在課后，我鼓勵大家進行以下自主學習和探究活動，以加深對書信寫作的理解和應用：

-收集書信：請大家收集一些親朋好友的書信，可以是電子郵件或傳統(tǒng)的手寫信件，仔細閱讀并分析它們的格式和情感表達方式。

-寫給未來的自己：嘗試寫一封給未來自己的信，設想一下未來的你會遇到什么情況，你想要對未來的自己說些什么。

-書信交流：與同學或朋友進行書信交流，每人寫一封信，然后交換閱讀，互相評價和提出改進意見。

-情感日記：每天或每周寫一篇情感日記，記錄下自己的感受和想法，練習用文字表達情感。

-主題寫作：選擇一個你感興趣的主題，比如友誼、家庭、夢想等，寫一封信來表達你對這個主題的看法和感受。

-參與寫作比賽：如果有相關的寫作比賽，鼓勵大家積極參與，將所學知識應用到實際中，鍛煉自己的寫作能力。

-反思與總結：在完成上述活動后，進行一次反思和總結，思考自己在書信寫作上的進步和需要改進的地方。典型例題講解例題一：情感表達題

題目：請根據(jù)以下情境，寫一段話表達你的情感。

情境：你的朋友在你生日當天給了你一份特別的禮物，讓你非常感動。

答案：親愛的小明，當我打開你送給我的生日禮物時，我的心里充滿了驚喜和感動。這份禮物不僅代表了你對我的關心，更體現(xiàn)了你對我的了解。我真的很幸運能有你這樣的朋友。

例題二：書信格式題

題目：請根據(jù)以下信息，寫一封給老師的感謝信。

信息：你因為老師的耐心指導，成績有了顯著提高，想要表達感謝。

答案：尊敬的老師，

您好！我是您的學生XX。我想通過這封信向您表達我的感激之情。自從您開始教我以來，我的成績有了很大的提高。這都歸功于您的耐心指導和悉心教誨。您的鼓勵和支持讓我更加自信，我相信我會繼續(xù)努力，不辜負您的期望。再次感謝您對我的幫助！

此致

敬禮！

您的學生

XX

例題三：情感描寫題

題目：請用一段話描述你在雨中等待朋友的感受。

答案：雨水淅瀝瀝地打在我的傘上，我站在街角等待著我的朋友。寒風透過衣袖，讓我感到一絲涼意。然而，我心里卻充滿了期待和溫暖。我想象著朋友的出現(xiàn)，我們的相遇，這種等待的感覺既焦急又幸福。

例題四：創(chuàng)意表達題

題目：請用一種比喻的方式，表達你對學習的態(tài)度。

答案：我把學習比作一場馬拉松。它需要持久的耐力和不斷的努力。每一步的進步都可能微小，但積累起來就能看到顯著的成果。學習就像是一場對自己的挑戰(zhàn)，我享受這個過程，也期待著終點的那份成就感。

例題五：情感轉(zhuǎn)換題

題目：請將以下情感轉(zhuǎn)換為一段文字表達：當你聽到一個好消息時的興奮。

答案：當那個好消息傳入我的耳中，我的心跳瞬間加速，仿佛有一股電流穿過全身。我的眼睛亮了起來，嘴角不自覺地揚起了笑容。我感覺自己像是在飛，整個世界都變得明媚起來，充滿了無限的可能。教學反思與改進在完成了《我想對您說》這一課的教學之后，我感到非常欣慰，因為看到了學生們在寫作上的進步和對情感表達的深入理解。然而，教學過程中總會有一些環(huán)節(jié)可以反思和改進，以下是我對本次教學的一些思考。

首先，在設計課堂活動時，我試圖通過小組討論和互動來激發(fā)學生的寫作興趣，但我也注意到，有些學生在小組討論中顯得比較內(nèi)向，不太愿意分享自己的想法。這讓我意識到，我需要更多地去關注這些學生的需求，為他們創(chuàng)造更多的表達機會。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中加入更多的一對一輔導環(huán)節(jié)。在課堂討論之外，我會單獨與每位學生交流，鼓勵他們表達自己的感受，并給予他們個性化的指導。這樣，每個學生都能得到更多的關注，他們的聲音也能被聽見。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在書信寫作的格式上還存在一些問題，比如信件的開頭和結尾不夠規(guī)范，或者正文的段落劃分不夠清晰。這說明我在課堂上的講解可能還不夠細致，學生對于書信格式的理解還不夠深入。

針對這個問題，我計劃制作一份更詳細的書信格式指南，并將其作為課堂資料發(fā)放給學生。這份指南將包括書信的各個部分的具體要求和示例，學生可以隨時查閱，以便更好地掌握書信寫作的格式。

此外，我也注意到在課堂互動中，有些學生的回答偏離了主題，這可能是由于他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。為了加深學生對課文的理解，我打算在課堂上增加一些針對性的問題，引導學生更準確地把握課