Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《人教版英語七年級上冊》StarterUnit2“keeptidy”SectionBProject2a-2d“Guesswhatitis”章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯學習：教授與描述物品相關(guān)的詞匯，如“box”、“pen”、“book”等。

2.句型練習：運用“Isthisyour...?”、“Yes,itis./No,itisn't.”等句型進行物品詢問和確認。

3.對話練習：通過2a-2d部分的聽力材料和對話，讓學生學會在實際場景中運用所學句型和詞匯。

4.項目活動：組織學生參與“Guesswhatitis”游戲，提高學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用英語進行物品描述和詢問的能力，提高學生的聽說技能。

2.文化意識：通過學習英語，讓學生了解不同文化背景下對物品的描述和交流方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和歸納，推理出物品特征的能力，發(fā)展學生的邏輯思維。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與、合作學習和探究學習的能力，提高學生的自主學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和句型。

-學生對日常生活中的物品有所了解，能夠識別和使用簡單的英語名詞。

-學生在之前的學習中可能已經(jīng)接觸過簡單的物品描述和詢問。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對游戲和互動活動有較高的興趣，這有助于提高他們的學習積極性。

-學生具備一定的模仿能力和記憶力，有利于詞匯和句型的學習。

-學生學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的喜歡聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在詞匯記憶和發(fā)音上遇到困難，特別是在描述物品時使用正確的詞匯和句型。

-學生在聽力理解方面可能存在障礙，特別是在語速較快或者發(fā)音不標準的情況下。

-學生在參與互動活動時可能會感到緊張，影響其語言表達和溝通能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：人教版英語七年級上冊

-多媒體設備：投影儀、電腦、音響

-教學PPT：包含詞匯、句型、游戲規(guī)則等內(nèi)容的幻燈片

-聽力材料：SectionB2a-2d部分的錄音

-游戲道具：用于“Guesswhatitis”游戲的物品或圖片

-互動平臺：班級微信群或在線學習平臺

-教學工具：白板、馬克筆、教鞭教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtolearnabout"Guesswhatitis"inSectionBofStarterUnit2"keeptidy".Beforewestart,let'swarmup.Canyoutellmewhatyoudidyesterday?(讓學生自由分享昨天的活動，營造輕松的學習氛圍。)

2.詞匯教學

-Alright,nowlet'slookatsomenewwords.Onthescreen,youcanseepicturesofdifferentitems.Canyouguesswhattheyare?(展示物品圖片，引導學生猜測并說出英文單詞。)

-Verygood!Now,I'llshowyouthecorrectwords.Repeatafterme:box,pen,book,andsoon.(教師領(lǐng)讀，學生跟讀，確保學生正確掌握單詞發(fā)音。)

3.句型練習

-Nowthatweknowsomenewwords,let'spracticesomesentences.Lookatthescreen,andyou'llseeadialoguebetweentwofriends.Listencarefullyandtrytorepeatthesentences.(播放聽力材料，讓學生聽并模仿對話。)

-(Afterlistening)OK,let'spracticetogether.I'llsayasentence,andyourepeatafterme."Isthisyourbook?""Yes,itis.""No,itisn't."(教師領(lǐng)讀，學生跟讀，確保學生掌握句型。)

4.課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let'smoveontothemaincontentofthelesson.InSectionB,wehaveastoryabouttwofriends.Theyarelookingfortheirthings.Readthestorywithmeandtrytounderstandwhat'shappening.(教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，讓學生理解故事內(nèi)容。)

-(Afterreading)Cananyonetellmewhatthefriendsarelookingfor?(引導學生回答問題，確認學生對故事的理解。)

5.側(cè)重點教學

-Goodjob!Now,let'sfocusonsomekeypoints.Inthisstory,weuse"Isthisyour...?"and"Yes,itis./No,itisn't."toaskandanswerquestionsaboutownership.Let'slookatsomeexamplesandpractice.(展示例句，讓學生練習使用句型。)

-(Teacherholdsupanitem)Isthisyourpen?(指向一個學生)

-Yes,itis.(學生回答)

-(Teacherholdsupanotheritem)Isthisyourbook?(指向另一個學生)

-No,itisn't.(學生回答)

6.對話練習

-Now,let'spracticemakingadialogue.I'llgiveyousomeitems,andyouneedtomakeupaconversationusingthesentenceswe'vejustlearned.Workinpairs,please.(教師分發(fā)物品，學生兩人一組進行對話練習。)

-(Afterpracticing)OK,let'sseesomeofyourdialogues.(邀請幾組學生上臺展示他們的對話。)

7.“Guesswhatitis”游戲

-Verywelldone!Now,let'splayagamecalled"Guesswhatitis".I'llputsomeitemsinabox,andyouneedtoguesswhattheyarebyaskingquestions.Remembertousethesentenceswe'velearned.(教師準備游戲，學生參與猜測物品的游戲。)

-(Duringthegame)Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.(學生在游戲中使用句型進行猜測。)

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-Greatjob,everyone!Today,we'velearnedhowtodescribeitemsandaskquestionsaboutownership.Remembertopracticethesentencesandwordswe'velearned.Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutfindinglostitemsusingthesentences"Isthisyour...?"and"Yes,itis./No,itisn't."(教師總結(jié)課程內(nèi)容，布置作業(yè)。)

-(Optional:Iftimeallows,discussthehomeworkinclassandprovidefeedback.)

9.結(jié)束語

-Well,that'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Seeyounexttime!(教師鼓勵學生，結(jié)束課程。)知識點梳理1.詞匯學習

-本節(jié)課我們學習了與物品相關(guān)的詞匯，包括：box（盒子）、pen（鋼筆）、book（書）、pencil（鉛筆）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）等。學生在課后應復習這些單詞，確保能夠正確拼寫和發(fā)音。

2.句型練習

-我們學習了兩種句型用于詢問物品的所有權(quán)：Isthisyour...?（這是你的...嗎？）和Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-學生應掌握如何使用這些句型進行實際的對話練習，例如：

-A:Isthisyourpen?

-B:Yes,itis.

-A:Isthisyourbook?

-B:No,itisn't.

3.聽力理解

-學生在聽力練習中應能夠理解對話內(nèi)容，并能夠從中獲取關(guān)鍵信息，如物品的名稱和所有者。

-聽力材料中的對話是關(guān)于兩個朋友在尋找和確認物品的所有權(quán)，學生應能夠聽懂并模仿這些對話。

4.對話創(chuàng)作

-學生應能夠使用所學的詞匯和句型創(chuàng)作自己的對話，這要求他們能夠?qū)⒕湫蛻玫綄嶋H情景中，并在必要時進行適當?shù)淖兺ā?/p>

5.“Guesswhatitis”游戲

-在游戲中，學生需要運用所學的詞匯和句型進行猜測，這既鍛煉了他們的語言表達能力，也提高了他們的思維活躍度。

-學生應學會如何禮貌地提問，并能夠接受和給出正確的回答。

6.語法點

-本節(jié)課涉及到的語法點是物主代詞的使用，如your（你的）、his（他的）、her（她的）等。

-學生應理解物主代詞與名詞的搭配，例如：yourbook（你的書）、hispen（他的鋼筆）。

7.文化意識

-通過本節(jié)課的學習，學生應能夠了解在英語交流中如何禮貌地詢問和確認物品的所有權(quán)。

-學生也應意識到在不同文化背景下，人們對于個人物品的態(tài)度和交流方式可能有所不同。

8.學習策略

-學生應學會如何通過觀察、提問和推理來學習新詞匯和句型。

-學生應掌握合作學習的方法，通過小組討論和角色扮演來提高語言能力。

9.自主學習

-學生應在課后自主復習課程內(nèi)容，包括單詞、句型和語法點。

-學生可以嘗試自己編寫對話，并在小組內(nèi)進行練習，以提高語言運用能力。

10.評估與反饋

-學生應學會如何接受和給予同伴反饋，以便在語言學習中不斷進步。

-教師將對學生的表現(xiàn)進行評估，并提供必要的指導和幫助。課后作業(yè)1.詞匯練習

-請根據(jù)課程內(nèi)容，用所學的物品詞匯編寫一個短故事，故事中至少包含五個新學的單詞。故事完成后，與同伴分享并討論。

2.句型練習

-編寫五個關(guān)于物品所有權(quán)的對話，每個對話都要使用“Isthisyour...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型。完成后，與同伴角色扮演，練習對話。

補充和說明舉例：

對話1：

A:Isthisyourbook?

B:Yes,itis.It'smymathbook.

對話2：

A:Isthisyourpen?

B:No,itisn't.Mypenisred.

3.聽力理解

-聽錄音，完成以下練習：

-錄音中提到了哪些物品？

-錄音中的人物在尋找什么物品？

-請根據(jù)錄音內(nèi)容，回答以下問題：

1.WhatisTomlookingfor?

2.DoesLisahaveabluepen?

答案：

1.Tomislookingforhismathbook.

2.No,Lisadoesn'thaveabluepen.

4.對話創(chuàng)作

-根據(jù)以下情景，創(chuàng)作一個對話，并在下節(jié)課與同學分享：

-情景：你在圖書館里找到了一本書，你想確認這是不是你的同學John的書。

補充和說明舉例：

A:Isthisyourbook?Itlooksliketheoneyouwerelookingfor.

B:Yes,itis!Thankyouforfindingit.

5.“Guesswhatitis”游戲

-準備一個“Guesswhatitis”游戲，用你所學的物品詞匯。寫下五個物品的描述，讓同學猜測是哪個物品。在下節(jié)課上與同學們一起玩這個游戲。

補充和說明舉例：

描述1:It'slongandthin,andyouuseittowrite.

答案：pen

描述2:It'sasmall,flatobjectthatyouusetoerasemistakes.

答案：eraser

6.語法練習

-請用物主代詞完成以下句子：

-()bookisonthetable.

-Ithink()pencilisinthebackpack.

-Isthis()ruler?

答案：

-Mybookisonthetable.

-Ithinkyourpencilisinthebackpack.

-Isthisyourruler?

7.自主學習

-選擇一個你感興趣的物品，用英語寫一篇簡短的描述，包括它的外觀、用途和為什么你喜歡它。下節(jié)課與同學分享你的寫作。板書設計①詞匯部分

-box

-pen

-book

-pencil

-ruler

-eraser

②句型部分

-Isthisyour...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

③語法部分

-物主代詞的使用：your,his,her

-所有格：'s或名詞所有格（如：Tom'sbook,thegirl'spen）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習：要求學生抄寫本節(jié)課所學的單詞，每個單詞至少寫五遍，并嘗試在句子中使用這些單詞。

2.句型練習：學生需要編寫五個包含本節(jié)課所學的句型“Isthisyour...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”的對話，并注意使用正確的物主代詞。

3.聽力練習：學生需要在家中聽本節(jié)課的聽力材料，并嘗試復述對話內(nèi)容，以提高聽力理解能力。

4.寫作練習：學生需要寫一篇簡短的段落，描述自己的一個物品，并使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

5.自主學習：學生可以自由選擇一個物品，用自己的語言描述它，并在下節(jié)課與同學們分享。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習反饋：教師將批改學生的詞匯練習，檢查單詞的拼寫是否正確，句子是否合理。對于拼寫錯誤，教師會指出并要求學生更正。對于句子的使用，教師會給出建議，幫助學生更好地運用所學詞匯。

2.句型練習反饋：教師會逐個檢查學生的對話，確保句型使用正確，并注意物主代詞的準確運用。對于錯誤的地方，教師會給出修改意見，并鼓勵學生多加練習。

3.聽力練習反饋：教師會詢問學生在家聽力的感受，是否能夠理解對話內(nèi)容。對于聽力理解有困難的學生，教師會提供額外的聽力材料，幫助他們提高。

4.寫作練習反饋：教師會閱讀學生的寫作作業(yè)，評價其使用詞匯和句型的準確性，并給出改進的建議。教師會鼓勵學生嘗試不同的表達方式，以提高寫作能力。

5.自主學習反饋：對于學生的自主學習作業(yè)，教師會給予積極的反饋，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。同時，教師也會指出可以改進的地方，幫助學生提升描述物品的能力。

教師的反饋將旨在鼓勵學生，提高他們的自信心，同時指出需要改進的地方，以便