11《葡萄溝》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

11《葡萄溝》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《葡萄溝》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第11課《葡萄溝》。本課是一篇寫景的短文，描繪了新疆吐魯番葡萄溝美麗的自然風(fēng)光和豐收時節(jié)的景象。課文通過生動的語言和形象的描繪，讓學(xué)生了解葡萄溝的地理位置、氣候特點以及葡萄種植的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

主要內(nèi)容包括：

1.葡萄溝的地理位置和氣候特點；

2.葡萄溝的葡萄種植歷史和文化；

3.葡萄溝的豐收景象；

4.課文生字詞的學(xué)習(xí)和運用。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《葡萄溝》，學(xué)生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高識字和詞匯運用能力，同時學(xué)會觀察和描繪自然景物的方法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，以及對自然環(huán)境的觀察力和思考力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解葡萄溝的地理文化特色，增強對中華民族多元文化的認識和理解，培養(yǎng)愛國情懷。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受課文中的自然美景，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的表達欲望。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-葡萄溝的自然景觀和人文特色的理解：教師需要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察課文中的描繪，如“梯田式的葡萄園”，“豐收時節(jié)的葡萄”等，讓學(xué)生能夠形象地感知葡萄溝的自然美景和文化特色。

-生字詞的學(xué)習(xí)與運用：本節(jié)課要求學(xué)生掌握“溝”、“葡”、“萄”等生字詞，教師應(yīng)重點講解這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)和讀音，并設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生在句子中正確運用。

-課文朗讀與背誦：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過正確的停頓、語氣和情感進行課文朗讀，并能夠背誦課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)難點

-氣候特點的理解：課文提到“四季分明”，但二年級學(xué)生可能難以理解這一概念。教師可以結(jié)合實際生活中的季節(jié)變化，通過圖片或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生形象地理解四季分明的含義。

-葡萄種植文化的理解：課文中的“種葡萄”和“摘葡萄”等環(huán)節(jié)涉及到一定的農(nóng)業(yè)知識，教師可以通過視頻或?qū)嵨镅菔?，讓學(xué)生了解葡萄的種植過程，幫助學(xué)生理解課文中的相關(guān)描述。

-課文中的比喻和擬人句：如“葡萄葉兒像綠波蕩漾”，教師需要解釋比喻和擬人的修辭手法，讓學(xué)生能夠理解并欣賞這種表達方式，難點在于如何讓學(xué)生感受到文學(xué)語言的魅力。

具體舉例：

-教學(xué)重點：如“溝”字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，教師可以通過板書演示，讓學(xué)生跟隨書寫，加深記憶。

-教學(xué)難點：如“四季分明”，教師可以展示四季變化的圖片，讓學(xué)生通過觀察和對比，理解這一概念。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文二年級上冊教材。

2.輔助材料：收集葡萄溝的圖片、新疆地區(qū)的地圖、葡萄種植的視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：準備黑板、PPT投影設(shè)備，以及用于生字詞學(xué)習(xí)的卡片。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示新疆地區(qū)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生找到葡萄溝的位置，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-利用葡萄圖片引起學(xué)生的興趣，詢問學(xué)生是否知道葡萄溝，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對葡萄溝的了解。

-簡要介紹葡萄溝的概況，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-講解葡萄溝的自然景觀：通過展示課文中的圖片，講解葡萄溝的地理位置、氣候特點和葡萄種植的情景。

-舉例：“梯田式的葡萄園是如何形成的？”

-生字詞教學(xué)：利用卡片展示生字詞，講解每個字的筆畫、結(jié)構(gòu)和讀音，并進行書寫示范。

-舉例：“葡”字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

-課文朗讀與理解：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，講解課文中的比喻和擬人句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-舉例：“葡萄葉兒像綠波蕩漾”的修辭手法。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，扮演葡萄溝的農(nóng)民和游客，進行對話練習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解。

-舉例：農(nóng)民介紹葡萄溝的葡萄種植情況，游客提問并表達贊美之情。

-生字詞游戲：設(shè)計生字詞卡片游戲，如“找朋友”、“詞語接龍”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)生字詞。

-舉例：學(xué)生抽取卡片，快速找到與卡片上的生字詞相對應(yīng)的圖片。

-情景繪畫：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制葡萄溝的景色，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

-舉例：學(xué)生畫出自己心中的葡萄溝，包括葡萄園、梯田等元素。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論葡萄溝的自然環(huán)境對葡萄種植的影響：

-舉例：學(xué)生討論氣候特點如何促進葡萄的生長。

-分析課文中的比喻和擬人句：

-舉例：學(xué)生討論“葡萄葉兒像綠波蕩漾”是如何形象地描繪葡萄園的。

-探討葡萄溝的文化價值：

-舉例：學(xué)生討論葡萄溝的葡萄種植歷史和文化對當(dāng)?shù)氐挠绊憽?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)葡萄溝的自然景觀、生字詞的掌握和課文的理解。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人介紹葡萄溝，并選擇一個生字詞在句子中運用。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)資源：收集其他關(guān)于新疆自然風(fēng)光和人文特色的詩歌、散文，如《天池》、《塞下曲》等，讓學(xué)生通過不同文體感受新疆的美。

-視頻資源：尋找關(guān)于葡萄溝的紀錄片或旅游介紹視頻，讓學(xué)生直觀地了解葡萄溝的實際情況。

-文化資源：介紹新疆的民族文化，包括維吾爾族的服飾、節(jié)日、音樂和舞蹈等，讓學(xué)生對新疆的文化有更深入的認識。

-科學(xué)資源：探討葡萄的生長條件和種植技術(shù)，以及如何科學(xué)管理葡萄園，提高葡萄的產(chǎn)量和質(zhì)量。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于新疆的文學(xué)作品，增強對文本的感知和理解能力，同時培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

-具體建議：為學(xué)生推薦《新疆好地方》、《天山南北》等書籍，讓學(xué)生自主閱讀，并在班上分享閱讀心得。

-觀看紀錄片：組織學(xué)生在課堂上觀看葡萄溝的紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的理解。

-具體建議：觀看后，讓學(xué)生撰寫觀后感，描述自己對葡萄溝的認識和感受。

-文化體驗：安排一次民族文化體驗活動，如維吾爾族舞蹈學(xué)習(xí)或民族樂器演奏，讓學(xué)生親身體驗新疆的民族文化。

-具體建議：邀請專業(yè)的維吾爾族藝術(shù)家到校進行表演和教學(xué)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

-科學(xué)探究：組織學(xué)生進行葡萄種植的模擬實驗，通過實踐活動了解葡萄生長的科學(xué)知識。

-具體建議：在學(xué)校的生物園地或教室中設(shè)置小型的葡萄種植區(qū)，讓學(xué)生參與種植和管理，記錄葡萄的生長過程。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生更加身臨其境地體驗葡萄溝的自然風(fēng)光和文化特色，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了多媒體資源，如視頻和圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到討論中來，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，我對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，未能為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供合適的指導(dǎo)和支持。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

（三）改進措施

1.為了讓每個學(xué)生都能參與到課堂討論中，我計劃在未來的教學(xué)中更加細致地分組，確保每個小組都有足夠的時間進行討論，并且每組都有機會向全班分享他們的討論成果。

2.針對學(xué)生的個性化需求，我將嘗試采用差異化教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃引入更多元化的評價方式，比如學(xué)生的自我評價、同伴評價，以及結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和作品展示，來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步。此外，我還會定期與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解例題一：描述葡萄溝的自然景觀

題目：請根據(jù)課文《葡萄溝》描述葡萄溝的自然景觀，并說明你喜歡葡萄溝的哪個季節(jié)，為什么？

答案：葡萄溝的自然景觀有梯田式的葡萄園，豐收時節(jié)的葡萄等。我喜歡葡萄溝的秋季，因為那時的葡萄已經(jīng)成熟，滿園飄香，景色宜人。

例題二：理解課文中的比喻和擬人句

題目：課文中有一句“葡萄葉兒像綠波蕩漾”，請解釋這句話中的比喻和擬人修辭手法。

答案：這句話中，“葡萄葉兒像綠波蕩漾”運用了比喻修辭手法，將葡萄葉兒比作綠波，形象地描繪了葡萄園的景色。同時，使用了擬人修辭手法，給葡萄葉兒賦予了人的情感和行為，使得描述更加生動。

例題三：分析葡萄溝的氣候特點

題目：課文中提到葡萄溝的氣候特點，請分析這些特點對葡萄種植的影響。

答案：課文中提到葡萄溝四季分明，晝夜溫差大。這種氣候特點有利于葡萄的生長和糖分的積累，使得葡萄的品質(zhì)更加優(yōu)良。

例題四：講述葡萄溝的葡萄種植歷史

題目：請簡述葡萄溝的葡萄種植歷史和文化。

答案：葡萄溝的葡萄種植歷史悠久，可以追溯到幾千