修師德塑師風(fēng)師德師風(fēng)培訓(xùn)

修師德塑師風(fēng)抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師水墨中國風(fēng)教師師德師風(fēng)講座主講人-xxx時(shí)間-202XPPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-網(wǎng)-免費(fèi)PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板免費(fèi)下載網(wǎng)-PPT教程網(wǎng)-PPT素材網(wǎng)-PPT課件一、我們的職業(yè)二、教師的定義與特色三、學(xué)生眼中的教師四、我們?nèi)绾巫鼋處熚?、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的各種問題老師目錄第一章節(jié)我們的職業(yè)抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師OurprofessionOurprofessionOurprofessionOurprofessionOurprofessionOurprofessionOurprofessionOurprofession我們的職業(yè)據(jù)說，韓寒在南京簽名售書時(shí)答記者問，談到老師，他一臉的不屑，爆出了一番驚世之語：“老師就是那些北大、清華、復(fù)旦沒考上，落到什么師范；師范中學(xué)習(xí)好的都不當(dāng)老師，考研；當(dāng)老師的就是那些中、低級的，學(xué)不怎么好的。也別把老師當(dāng)成什么，什么太陽底下最光輝的職業(yè)，什么呀……我看老師更應(yīng)該注意素質(zhì)教育。”我們的職業(yè)1、代替父母管理孩子的人。2、一般不被承認(rèn)是專業(yè)人員，專業(yè)地位較醫(yī)生和律師低一些。3、不茍言笑的特殊人群。4、喜歡教訓(xùn)他人的一群人，不僅喜歡教訓(xùn)孩子而且愿意教訓(xùn)所有他人。7、一旦外出聽課，心理容易失衡：5、起得較早，睡得較晚的一群人；6、曾經(jīng)是學(xué)生的上帝，后來變成第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)員。1、低風(fēng)險(xiǎn)性2、缺乏神秘性3、專業(yè)性不強(qiáng)4、穩(wěn)定性相對較高教師職業(yè)的幾個特點(diǎn)好老師形象的N種定義老師——最廣泛流行的敬稱；先生——最歷史悠長的尊稱；人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂；園丁——最質(zhì)樸無華的褒稱；慈母——最真情感人的愛稱；春蠶——最純摯的稱謂；蠟燭——最溫馨動人的稱謂；孺子牛——最具中國特色的喻稱；人梯——最高評價(jià)的專稱。好老師形象的N種定義別把老師比作蠟燭，蠟燭的光芒只能照亮我們的眼睛，而老師的光芒能照亮我們的心靈；也別把老師比作園丁，園丁修剪的只是花草的枝杈，而老師修剪的卻是人類思想的冗雜……第二章節(jié)教師的定義與特點(diǎn)ThedefinitionandcharacteristicsofteachersThedefinitionandcharacteristicsofteachersThedefinitionandcharacteristicsofteachersThedefinitionandcharacteristicsofteachers抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師教師的任務(wù)——教育家的定義傳道走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。授業(yè)解惑教師的任務(wù)——教育家的定義師有教無類教育理念因材施教教學(xué)特點(diǎn)君子不器教育目標(biāo)教師職業(yè)的特點(diǎn)1、從職業(yè)的對象來說，教師的職業(yè)對象是活生生的人，不是無生命的物質(zhì)，是正在成長中的青少年。青少年具有主觀能動性，而且是千差萬別的。2、從職業(yè)的內(nèi)容和任務(wù)來講，教師的工作不僅要教書，更要育人。3、教師的工作方法也與其他社會職業(yè)不同，他不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動中去影響學(xué)生。第三章節(jié)學(xué)生眼中的教師TheteacherintheeyesofthestudentsTheteacherintheeyesofthestudentsTheteacherintheeyesofthestudentsTheteacherintheeyesofthestudents抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師學(xué)生眼中的好教師小學(xué)生喜歡的老師老師知識水平高；偏瘦、高個，大眼睛、漂亮；衣著整潔；誠實(shí)、性格好，常和學(xué)生一起做游戲；口齒伶俐，會說普通話；和學(xué)生交朋友，不偏向；少留或不留作業(yè)；不占用學(xué)生下課時(shí)間。初中生喜歡的老師和藹可親，溫柔且愿意與學(xué)生交朋友；講課生動、有趣且新穎；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率高；不亂留或多留作業(yè)；理智、幽默。高中生喜歡的老師知識淵博、教學(xué)生動、胸懷寬廣、說服教育學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生不喜歡教師哪些行為愛打人、罵人、說臟話、罰站、扔粉筆頭等?？邶X不清，說話羅嗦?？谡Z太多，聲音太大、太高、太小或太尖等。作業(yè)多、愛拖堂等。向班主任或家長告狀，不為學(xué)生保守秘密。打扮過分，姿態(tài)不雅等第四章節(jié)我們?nèi)绾巫鼋處烪owWedoasteachersHowWedoasteachersHowWedoasteachersHowWedoasteachersHowWedoasteachersHowWedoasteachers抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師我們?nèi)绾巫隼蠋熞訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！?016年12月7日至8日，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。要研究真問題，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，致力于解決實(shí)際問題，善于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理論?！猉XX年4月19日，習(xí)近平在清華大學(xué)考察時(shí)的講話當(dāng)代教師的師德師風(fēng)教師的職責(zé)：《中華人民共和國教師法》指出：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。師德的靈魂關(guān)愛學(xué)生關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。了解和信任學(xué)生學(xué)生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。海明威提出了“冰山原理”，其實(shí)，教育中每一名學(xué)生在心理上也存在這樣一座“冰山”，教師看到的學(xué)生行為只是露出來的一小部分。教師要通過這些行為，去揣摩學(xué)生心中隱藏的部分，了解學(xué)生的需要和渴望，了解學(xué)生的感受。只有這樣，教師才能貼近學(xué)生，了解學(xué)生需要什么，真正有效地實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的。在尊重中走入學(xué)生的心靈愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童的潛在力量。”相反，傷害了學(xué)生的自尊心，也就從根本上摧毀了學(xué)生成長的力量。

在尊重中走入學(xué)生的心靈教育界有這樣一句名言：沒有尊重就沒有教育，沒有相互尊重，教育就會變成一場發(fā)生在師生之間的嚴(yán)酷的“戰(zhàn)爭”，一場永不休止的“戰(zhàn)爭”，一場疲憊不堪的“戰(zhàn)爭”，一場兩敗俱傷的“戰(zhàn)爭”。在尊重中走入學(xué)生的心靈教育界有這樣一句名言：沒有尊重就沒有教育，沒有相互尊重，教育就會變成一場發(fā)生在師生之間的嚴(yán)酷的“戰(zhàn)爭”，一場永不休止的“戰(zhàn)爭”，一場疲憊不堪的“戰(zhàn)爭”，一場兩敗俱傷的“戰(zhàn)爭”。平等地對待學(xué)生一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對學(xué)習(xí)好的高看一眼，對學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響。陶行知先生的故事陶行知先生在育才學(xué)校當(dāng)校長時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情：一天，陶行知在校園里看到學(xué)生用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，學(xué)生早早地來到校長室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。這時(shí)，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了，而我卻遲到了?！睂W(xué)生驚愕地接過糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果遞給學(xué)生，說：“這塊糖果也是獎給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎勵你。”學(xué)生更驚愕了，他不知道校長到底想干什么。這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果放到學(xué)生的手里說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵。”贊賞與肯定是教育的一劑良方贊賞與肯定是教育的一劑良方！取得了成績，我們可以說：“很好，你的方法有可行性！遇到了困難，我們可以說：“很好，你有了展示自己能力的機(jī)會！發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)，我們可以說：“很好，人孰無過，過而能改，善莫大焉！”參加競賽沒有得到獎，我們就可以說：“不錯，勇于參加就是挑戰(zhàn)自我！”運(yùn)動會上長跑落到最后，我們可以說：“不錯，堅(jiān)持下來就不簡單！”……卡內(nèi)基的《成功之道》被翻譯成三十多種文字，暢銷全世界，他在書中談到如何取得事業(yè)成功時(shí)，忠告我們：慷慨地贊揚(yáng)他！贊賞與肯定是教育的一劑良方羅森塔爾效應(yīng)：羅森塔爾先生是一位著名的心理學(xué)家，有一天，他來到一所學(xué)校，在一個班里讓學(xué)生做了一份考卷，之后宣布，根據(jù)考試成績，班中A組學(xué)生智商很高，可以發(fā)展成為優(yōu)秀學(xué)生，另外B組學(xué)生智商一般，發(fā)展也會平平甚至較差，說完就走了?！敖虝恕薄處煹奶炻毤纫?qū)W生傳授知識，又要對學(xué)生進(jìn)行思想教育?！安诺氯M謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！?/p>

有德有才是正品，無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險(xiǎn)品?！盀槿藥煴怼薄處熉殬I(yè)的內(nèi)在要求“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷盯視著他?！笔郎蠜]有任何人受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響?！鞍駱印钡牧α渴菬o窮的。教師的言行無不影響著學(xué)生的習(xí)慣。優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止是一個人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因?yàn)椤吧斫躺跤谘越獭?應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種行為的作用是不可估量的。團(tuán)結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系《西游記》中，唐僧、孫悟空、沙和尚、豬八戒去西天取經(jīng)的故事，大家都耳熟能詳，許多人會被這個群體中四位性格各異、興趣不同的人物所感染。為什么這四個在各方面差異如此之大的人竟能同處在一個群體中，而且能融洽相處，一起去西天取經(jīng)？其實(shí)，這四個人分別扮演了不同的角色。唐僧起著凝聚和完善的作用，孫悟空起著創(chuàng)新和推進(jìn)的作用，豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用，沙和尚起著協(xié)調(diào)和實(shí)干的作用。這個由不同角色組建的團(tuán)隊(duì)，雖然也有分歧、有矛盾，但是，他們有著共同的目標(biāo)和信念，那就是去西天取經(jīng)。在關(guān)鍵時(shí)候他們總能相互理解和團(tuán)結(jié)一致，最后形成了一個有力量的團(tuán)隊(duì)。生活中學(xué)會說話大事清楚地說，小事幽默地說，沒把握的事謹(jǐn)慎地說，沒發(fā)生的事不要胡說，做不到是事別亂說，傷害人的事不能說，開心的事看場合說，傷心的事不要見人就說，別人的事小心地說，自己的事精心地說，現(xiàn)在的事做了再說，未來的事未來再說。“終身學(xué)習(xí)”—教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力上述統(tǒng)計(jì)說明，有將近一半的教師僅僅是將自己所從事的教師工作作為養(yǎng)家糊口的手段，作為謀生的一種職業(yè)，鮮有將之作為專業(yè)看待的認(rèn)識與追求。在問到“你認(rèn)為中小學(xué)教師是職業(yè)、專業(yè)、事業(yè)”時(shí)，選“職業(yè)”的占49.4%，選“事業(yè)”的占46%，而選專業(yè)的只有35人，占3%！這里，調(diào)查者對“職業(yè)”、“事業(yè)”、“專業(yè)”的界定是：“職業(yè)”與生計(jì)或謀生相聯(lián)，“事業(yè)”與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)，“專業(yè)”則與工作的科學(xué)素養(yǎng)相聯(lián)。第五章節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的各種問題老師NetworksurveyofthevariousproblemsoftheteacherNetworksurveyofthevariousproblemsoftheteacherNetworksurveyofthevariousproblemsoftheteacher抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的各種問題老師1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合“璧”型。2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。4、課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的各種問題老師6、平時(shí)不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所“云”型。10、豆大小事請家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的各種問題老師11、語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞“腸”型。14