人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案【第2課時(shí) 口算除法（2）】

◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P12例2、例3及“做一做”，教科書P13~14“練習(xí)三”第3~8題。?教學(xué)目標(biāo)1.理解和把握幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.在觀察、操作、討論等活動(dòng)中體會(huì)口算除法的算理，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的口算能力。3.在探究學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗(yàn)。?教學(xué)重點(diǎn)把握幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。?教學(xué)難點(diǎn)把握幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。?教學(xué)預(yù)備課件、小棒。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活已學(xué)學(xué)問師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過研究將彩色手工紙平均分的問題，探究出了整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。下面這些題你會(huì)口算嗎?能說說是怎么想的嗎?課件出示習(xí)題。指名學(xué)生快速計(jì)算，并說一說是怎么計(jì)算的。全班集體訂正。師：同學(xué)們不但算得很準(zhǔn)確，而且還能把思考的過程表述得很清楚，真了不起！這節(jié)課，我們連續(xù)研究將彩色手工紙平均分的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而從中學(xué)習(xí)更多的有關(guān)口算除法的學(xué)問。[板書課題：口算除法(2)]【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，鞏固上一節(jié)課的學(xué)問，也為下面探究幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法做鋪墊。二、探究幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)的計(jì)算方法1.理解題意，獨(dú)立計(jì)算。課件出示教科書P12例2?！窘虒W(xué)提示】此處放手【教學(xué)提示】此處放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題。師：認(rèn)真觀察，你讀到了哪些信息?需要解決什么問題?你會(huì)列算式嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】例2和例1的結(jié)構(gòu)一致，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很簡潔讀懂題意并列出算式。（依據(jù)學(xué)生的回答，板書:120÷3=）師：想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣口算?先獨(dú)立思考，再說給同桌聽一聽。針對學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，此處放手，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行舊知提取。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：現(xiàn)在我們一起來交流一下，同學(xué)們的算法有哪些呢？【教學(xué)提示】學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所提出的想法是否能產(chǎn)生共鳴，并有意【教學(xué)提示】學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所提出的想法是否能產(chǎn)生共鳴，并有意識地培育語言表述的簡潔性和完整性。預(yù)設(shè)2：12÷3=4,120÷3=40。預(yù)設(shè)3：通過擺彩色手工紙看出：把120張彩色手工紙平均分成3份，每份是40張。老師結(jié)合擺的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。（老師板書）【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者。放手讓學(xué)生自主嘗試解決問題，給學(xué)生充足的時(shí)間、空間展示自己的思維，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)。多樣化算法的豐富呈現(xiàn)，可以使學(xué)生互相啟發(fā)、加深理解。3.變式練習(xí)，鞏固算法。課件出示練習(xí)題。學(xué)生自主解答，老師修正。老師小結(jié)：在計(jì)算幾百幾十、幾千幾百除以一位數(shù)時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十或?qū)浊装倏醋鲙讉€(gè)百，進(jìn)行計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】將120改為1200，鼓舞學(xué)生再一次進(jìn)行算法類推，鞏固和強(qiáng)化對算法和算理的理解和把握。三、探究幾十幾除以一位數(shù)的計(jì)算方法1.情境微調(diào)，再次嘗試。課件出示教科書P12例3。師：假如彩紙是66張呢?請同學(xué)們在草稿本上先列式，再嘗試算一算?！驹O(shè)計(jì)意圖】例3與前兩道例題的結(jié)構(gòu)相同，所以也讓學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問的閱歷自主探究算法和算理。2.展示交流，理解算法。師：同學(xué)們，都算出來了嗎？誰同意共享自己的想法？組織有不同算法的學(xué)生交流匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。預(yù)設(shè)2：先算十位，想6個(gè)十是60，60除以3得20，再算個(gè)位，6個(gè)一是6，6除以3得2,用20加2得22。預(yù)設(shè)3：用小棒擺一擺，先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆(20根)。再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。老師小結(jié)：計(jì)算時(shí)，可以“先分再合”，把幾十幾分成幾十和幾，分別除以除數(shù)后再相加?！驹O(shè)計(jì)意圖】先獨(dú)立思考，接著匯報(bào)交流，最終總結(jié)算理，讓學(xué)生感受新問題可以轉(zhuǎn)化為已學(xué)學(xué)問來解決，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法商的定位打下學(xué)問基礎(chǔ)和積累閱歷。四、鞏固練習(xí)1.完成教科書P12“做一做”。先讓學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成，再指名學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記2.完成教科書P13“練習(xí)三”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，按從上到下的挨次計(jì)算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。3.完成教科書P13~14“練習(xí)三”第4~8題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體展示，老師訂正。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本節(jié)課老師從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的樂觀性等方面，都適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得勝利的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，教學(xué)效果較好。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)P6第二、四、五題。二、填表。四、體育館部分場館的每小時(shí)租金如右圖。1.2人租1小時(shí)羽毛球館，平均每人要付多少元？2.4人租1小時(shí)籃球館，平均每人要付多少元？五、買1個(gè)魔方和4輛玩具車共用了102元，買1個(gè)魔方和1輛玩具車共用了33元。1個(gè)魔方和1輛玩具車各多少元？參考答