【淺談科技教育中如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新素質(zhì)2500字】

淺談科技教育中如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新素質(zhì)目錄TOC\o"1-2"\h\u28712摘要 129106一、引言 124389二、科技教育與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng) 131464（一）激發(fā)思維發(fā)散 22592（二）保護(hù)好奇心 218560（三）引導(dǎo)主動(dòng)探究 220977三、結(jié)語(yǔ) 33549參考文獻(xiàn) 3摘要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展的一種客觀要求。素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為中心，以創(chuàng)新素質(zhì)為中心。創(chuàng)意行為離不開創(chuàng)意思考。在科技飛速發(fā)展的今天，國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新型人才是時(shí)代發(fā)展的必然要求。小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的課程。學(xué)生的思想是影響其將來發(fā)展的關(guān)鍵因素。青少年各方面的思維能力都處在發(fā)展的初級(jí)階段，具有較高的可塑性。在教學(xué)中，要注重對(duì)青少年的思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能使他們更好地成長(zhǎng)。后續(xù)的發(fā)展。本文從基礎(chǔ)教育的科技教育入手，對(duì)如何提高大學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)；科技教育；小學(xué)科技課引言科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的關(guān)鍵，沒有廣泛的途徑和科學(xué)的方法，就會(huì)造成教學(xué)的僵化和僵化，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，是民族興旺和友善的動(dòng)力。一個(gè)國(guó)家如果不能創(chuàng)新，就很難成為世界上最先進(jìn)的國(guó)家。創(chuàng)新教育已成為中國(guó)素質(zhì)教育的中心，以小學(xué)科學(xué)技術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，蘊(yùn)藏著大量的創(chuàng)造性資源。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展的一種客觀要求。而在素質(zhì)教育中，學(xué)生的創(chuàng)造力是最重要的，也是最重要的。創(chuàng)意行為離不開創(chuàng)意思考。二、科技教育與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)激發(fā)思維發(fā)散在科技教育中，運(yùn)用學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)很重要的教學(xué)手段，但并非每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都能激發(fā)學(xué)生的靈感。探索式的實(shí)驗(yàn)有助于啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思考。在探究式實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的領(lǐng)悟，從而引發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)力和啟發(fā)。很多科學(xué)家還通過對(duì)生命的實(shí)踐和科學(xué)的實(shí)踐來進(jìn)行創(chuàng)新。愛迪生說過：“天才是1%的靈感，99%的努力?！彼粩嗟靥剿靼l(fā)現(xiàn)最后發(fā)明電燈，電話和留聲機(jī)?？茖W(xué)家們對(duì)未來的探索，都被看作是一種靈感的表現(xiàn)。青少年思維的激發(fā)，要求青少年在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究與練習(xí)。就像我在教授《水有浮力》時(shí)，把一片橡皮泥放入水中。船下沉了，教師問答能不能把船撐起來。教學(xué)方法是以小組為基礎(chǔ)，以小組為單位，以班級(jí)為單位進(jìn)行集中的溝通。有的學(xué)生用橡皮泥做了一個(gè)圓，有的學(xué)生說要把它折成四四方方；一些同學(xué)將粘土制成中空的方形物體。有人說：上面要開一個(gè)洞，諸如此類。運(yùn)用想像力，做出不同的造型。在教師的引導(dǎo)下，不僅能使學(xué)生更好地了解所學(xué)的內(nèi)容，而且還能鍛煉他們的思考能力。老師要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和探索來獲取體驗(yàn)。有時(shí)試驗(yàn)失敗也無(wú)所謂，只要讓學(xué)生了解到，這是一條通往成功的道路。這種失敗并非是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)過程。事實(shí)上，這就是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。因此，失敗不能止步，要引導(dǎo)孩子不斷提高，讓他們品嘗最終的勝利。保護(hù)好奇心“好奇心”是一種創(chuàng)造力的潛質(zhì)，是一種創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。牛頓從蘋果落地成功發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；阿基米德在沐浴的過程中，感覺到了水中的浮力，從而明白了阿基米德定律。所有的發(fā)明都和他們的好奇心息息相關(guān)。“好奇”是學(xué)生的本性，他們有很多新穎的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)。所以，為了引起學(xué)生的好奇心，我們需要引入更多的創(chuàng)新范例。在教學(xué)過程中要注重實(shí)踐，減少學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的畏懼，注重從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，激發(fā)他們的想象力，勇于幻想，勇于嘗試。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，使其能夠發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行科學(xué)研究。（三）引導(dǎo)主動(dòng)探究布魯納相信，學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)換、評(píng)價(jià)。這三個(gè)步驟是同時(shí)進(jìn)行的。學(xué)習(xí)是獲得新的知識(shí)，而“轉(zhuǎn)換”則是運(yùn)用新的知識(shí)來適應(yīng)新的環(huán)境。評(píng)價(jià)是對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和運(yùn)用。從學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)習(xí)者不再是單純的接受知識(shí)的人，而成為主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)者和主動(dòng)的信息處理者。所以，在技術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，而非做好充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮“促進(jìn)者”、“幫助者”的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究。這就需要教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)成為以學(xué)生為主體的課堂，而非以教師為主體的課堂?？萍冀逃母具^程是在老師的引導(dǎo)下，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解中?？墒?，現(xiàn)在的許多同學(xué)都不喜歡用腦子，懶惰，死板，不適合發(fā)散的思想。因此，要盡量激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的運(yùn)用，并自行進(jìn)行探究。這就要求在科學(xué)教育中，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹X素材，引導(dǎo)他們注意觀察，主動(dòng)探究，使他們不能僅憑書本上的內(nèi)容，而敢于質(zhì)疑成為定論。朱曾說：讀書懷疑，就是教育，懷疑和懷疑，就是發(fā)展。雖然質(zhì)疑不一定就是對(duì)問題的獨(dú)到見解，也不一定是對(duì)問題的創(chuàng)造性的解答，但是，這依然是開啟創(chuàng)意大門的最佳途徑。三、結(jié)語(yǔ)透過學(xué)生的個(gè)體行為從問題的解決、科學(xué)知識(shí)的逐漸獲取、尋求答案、探索和觀察物理世界的過程。它是一個(gè)把科技技術(shù)傳授給學(xué)生的過程，也是一個(gè)培養(yǎng)科學(xué)精神的過程。它是為了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的好奇心，并使他們養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣。青少年的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)與他們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。在科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要主動(dòng)、生動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段，對(duì)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的組織、引導(dǎo)和評(píng)估。本文認(rèn)為，在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以科學(xué)技術(shù)為動(dòng)力，充實(shí)其教育、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)及體驗(yàn)。人生是一本活靈活現(xiàn)的教科書，而教育也是人生的一部份。學(xué)生的科技教育方式和教學(xué)內(nèi)容，是確保學(xué)生獲得科學(xué)素質(zhì)的重要保證。另一方面，為了提高學(xué)生的興趣，我們也要不斷地提高自己的生活水準(zhǔn)和活動(dòng)。保持并持續(xù)擴(kuò)展學(xué)生的好奇心和求知欲望?？茖W(xué)技術(shù)教育是提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑?？茖W(xué)技術(shù)是一個(gè)認(rèn)知世界，它必然會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對(duì)高校學(xué)生科技教育中的問題進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施與建議。參考文獻(xiàn)[1]周興婷.試論如何利用科技教育培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力[J].文學(xué)少年,2020,000(035):P.1-2.[2]羅凱.青少年兒童科技科普教育中科學(xué)精神的培養(yǎng)[J].2020.[3]魏海霞.借助科技教育培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力[J].甘肅教育,