2024年中考語文一輪復(fù)習考點探究 學案（含答案） 專題一　文學類文本閱讀

2024年中考語文一輪復(fù)習考點探究學案（含答案）專題一文學類文本閱讀第三部分文本閱讀

專題一文學類文本閱讀

【考情分析】

題型題量2022年以前題型均以簡答題和填空題為主,2022年在記敘文板塊新增排序題和選擇題,設(shè)問形式逐漸多樣化。題量一般為4~5題,賦分16~17分

選材特點年份篇目名及作者主題說明

2023《守望》原上秋紅色文化、家國情懷2023年以前,江西文學類文本閱讀基本上以考查散文為主,2023年延續(xù)了近幾年紅色革命文化的選材傾向,但在文體上有別于此前的散文,選擇了一篇小說。文字閱讀量在1500字左右

2022《延安交響》劉成章紅色文化、家國情懷

2021《高貴的清貧》徐貴祥紅色文化、家國情懷

2020《一日的春光》冰心生命哲思、感悟抒懷

2019《馬》吳伯簫家國情懷、感悟抒懷

2018《黃河一掬》余光中家國情懷

2017《秋夜》巴金家國情懷、人性光輝

2016《從田湖出發(fā)找李白去》閻連科成長感悟

命題特點在知識點的考查上,主要涉及內(nèi)容理解與概括、詞句理解與語言賞析、人物形象與情感、寫作手法、中心與主旨、拓展探究等。2019年、2020年還設(shè)置了課內(nèi)外對比閱讀題。這種考查形式,引導(dǎo)學生進行“經(jīng)典閱讀",做到教材范文與課外經(jīng)典的有機鏈接。由此可見,教材不僅是閱讀教學的好例子,也是進行知識點考查的良好文本

【備考貼士】

要做到有效閱讀第一步是要培養(yǎng)沉浸式閱讀的習慣。我們可以先讀文章的標題和后面的題干,然后再讀文章。讀的時候要動筆圈點批注,讀細文章。一邊讀一邊站在作者的角度思考他這一段寫的是什么,他是怎么寫的,然后想他為什么這么寫。第二步就是二次閱讀法,控制答題時間,將文章快速瀏覽兩遍,再答題。第三步是回文定位,在最后答題的時候再重讀題干,找準題眼,然后回歸文本。

【知識梳理】

文學類文本必備文體知識梳理

文學類文本是指構(gòu)成文學這種語言藝術(shù)品的具體語言系統(tǒng),是傳達人生體驗的特定語言系統(tǒng),包括詩、小說、散文和劇本等形態(tài)。本書知識梳理主要以江西?？嫉挠洈㈩惿⑽暮托≌f的相關(guān)知識點為主。

一、記敘文六要素

時間、地點、人物,事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如《背影》一文:

時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果

冬日的一天下午南京火車站父親和“我”“我"回北京念書父親到車站送“我”,并為“我"買橘子父親的背影給“我”留下深刻印象,“我"十分懷念父親

二、線索

實物線以一個具體的實物來貫串全文。如《臺階》以“臺階”為線索組織材料

時間線以時間的推移為線索。如《偉大的悲劇》以時間的推移(1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日)為線索,記敘了斯科特和他的隊員探險南極,從絕望而歸到悲壯毀滅的全過程

地點線以地點的轉(zhuǎn)換為線索。如《從百草園到三味書屋》,從題目就能看出文章是以地點的轉(zhuǎn)換來組織材料的

人物線以人物為線索。包括人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、所見所聞等。如《孔乙己》通過“我"的所見所聞反映出孔乙己的形象特征和遭遇

事件發(fā)展變化線(明線)以一個事件的發(fā)展過程為線索。如《社戲》始終圍繞“社戲”這件事展開:盼社戲→看社戲→憶社戲

情感發(fā)展變化線(暗線)以人物思想感情的變化為線索。如《阿長與》以“我"對阿長的情感變化(憎惡、討厭→敬重、愛戴)為線索

注:1.線索的作用:①貫串全文,使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,脈絡(luò)分明;②推動故事情節(jié)發(fā)展,為下文做鋪墊;③使行文富于變化;④突出文章中心或烘托人物形象。2.明暗雙線索:如《智取生辰綱》中明線是楊志押運生辰綱,寫楊志一行人的矛盾沖突;暗線是晁蓋、吳用一行人智取生辰綱,寫團結(jié)智取。明暗雙線交織點在六月初四正午、黃泥岡松樹林。兩條線交織展開故事情節(jié),揭示了護送和智取雙方的矛盾沖突,為人物性格的塑造和發(fā)展服務(wù),更好地表現(xiàn)了主題。如《藤野先生》的明線是藤野先生(見藤野先生的原因→與藤野先生的交往→與藤野先生惜別→別后憶藤野先生),暗線是魯迅的愛國情感。明暗線交織作用:在塑造人物形象的同時,使得情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)清晰,也使文章的主題得到更深的挖掘

三、敘述順序

順敘特點按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫。一般包括時間先后、空間或地點轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程

作用使敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清晰,讓人印象深刻

倒敘特點先寫事件的結(jié)果,或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫,然后再用順敘寫出整個過程

作用①制造懸念,吸引讀者的閱讀興趣;②引出下文的……事件或人物

插敘特點由于表達方式、情節(jié)的需要,暫時中斷主線的敘述,而插入有關(guān)的事情或片段,以使讀者有更全面的了解,插敘后再接著主線繼續(xù)敘述

作用①寫出了……內(nèi)容,交代了……原因;②對主要情節(jié)起補充、襯托作用;③豐富人物形象,突出中心;④為下文做鋪墊或埋伏筆,推動情節(jié)發(fā)展;⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘

注:有的文章是多種敘述方式同時使用的,以《驛路梨花》為例,從全文整體結(jié)構(gòu)看,全文以“我”和老余的行蹤為線索,按照一早一晚所見所聞的時間順序組織材料,采用的是順敘;其中瑤族老人打獵迷路后夜宿茅屋、解放軍蓋小屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插敘;從小茅屋建造和維護的過程來看,文章采用的是倒敘

四、敘述人稱

第一人稱(我、我們)作用:①作為文中的線索人物,推動故事情節(jié)發(fā)展;②作為事件的敘述者,便于直接抒情和表現(xiàn)主題;③顯得親切、自然,便于心理描寫

例:《故鄉(xiāng)》依據(jù)“我"的所見、所聞、所憶、所感,反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實,表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望,同時也增強了文章的真實感

第二人稱(你、你們)作用:拉近作者與讀者的距離,增強親切感;便于直接抒情,還能起到擬人化的作用

第三人稱(他/她/它、他們/她們/它們)作用:顯得敘述客觀,不受時空限制,便于敘事和議論

注:有的文章是多種敘述人稱同時使用的,如《土地的誓言》中作者將土地擬人化,以第三人稱“她”相稱,直接傾訴對土地的熱愛、懷想、眷念。如“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,無時無刻不聽見她召喚我回去。"隨著情緒逐漸激動,作者拋開讀者直接與自己敘述的對象進行對話交流,對土地以第二人稱“你”相稱,“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!"情感顯得更加直接而迫切

五、賞析角度

1.修辭手法

比喻(七上)辨識明喻:像、好像、似的、仿佛、如同……暗喻:是、就是、變成、成為、等于、破折號。借喻:本體和比喻詞都不出現(xiàn),借用喻體直接代替本體

作用化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,生動形象地寫出事物的特征

舉例朱自清《春》:“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?！卑岩盎ū茸餮劬?、星星,生動形象地寫出了野花的美麗、繁多,表達了作者對野花、春天的喜愛之情

擬人(七上)定義把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或情態(tài)

作用①將物人格化,描寫生動形象;②給讀者留下深刻的印象,引起情感共鳴

舉例朱自清《春》:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。"通過“偷偷地”賦予了小草以人的情態(tài),生動形象地寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景

夸張(八上)定義對人或事做擴大、縮小或超前的描述,以突出某一方面的特點

舉例安徒生《皇帝的新裝》:開頭用夸張的手法,寫皇帝酷愛穿著打扮,竟然到了每一天、每一點鐘都要換一套衣服的地步,表現(xiàn)了皇帝虛榮、愚蠢的性格特點

排比(七下)辨識結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個或三個以上的短語或句子

作用節(jié)奏感強,增強語言氣勢,加強表達效果,多用于說理或抒情

舉例劉成章《安塞腰鼓》:“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!"寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點

反復(fù)辨識同一個詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)

作用突出思想,強調(diào)感情,層次分明,增強節(jié)奏感或感染力

舉例朱自清《春》:“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了?！边@句話運用反復(fù)的修辭手法,強調(diào)了作者對春天的渴望與喜愛。(注:這句話還運用了擬人的修辭手法)

(續(xù)表)

對偶辨識字數(shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同,意義對稱的一對短語或句子

作用使語言形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、節(jié)奏感強,增強語言的表現(xiàn)力;高度概括,看起來醒目,讀起來順口,便于記憶和傳誦

舉例《次北固山下》:“潮平兩岸闊,風正一帆懸。"運用對偶的修辭手法,通過“風正一帆懸”這一小景,把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來

反問辨識用疑問的形式來表達確定的意思,不需要回答

作用加強語氣,把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明,比一般陳述句的語氣更為有力,感彩更加鮮明

舉例茅盾《白楊禮贊》:“難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴肅,堅強不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民"運用反問,表達了強烈的感情,增強了文章感染力

設(shè)問辨識把所說的內(nèi)容用問句形式表達出來,自問自答

作用引起注意,引發(fā)思考,突出某些內(nèi)容,使文章有變化,有波瀾

舉例楊絳《老王》:“因為吃了他的香油和雞蛋因為他來表示感謝,我卻拿錢去侮辱他都不是?！边\用設(shè)問,表現(xiàn)了“我"對老王的愧疚之情

借代辨識部分代整體;特征代本體;具體代抽象

舉例魯迅《故鄉(xiāng)》:“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走……”這里用“圓規(guī)"代指楊二嫂

2.表達方式

記敘作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代

描寫將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生,使文章更加形象生動

抒情直接抒情(直抒胸臆)作用:具有強烈的主觀色彩,坦率真摯,質(zhì)樸誠懇,頗能打動人心

間接抒情(借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理)作用:含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強

議論直接點明和深化所寫事物的意義。一般是先敘后議,深化讀者對所敘事物的認識,提升文章的思想深度;也有先議后敘,使讀者很快進入對將要敘述事物的思考,引起對下文的密切關(guān)注

說明用簡明扼要的文字說清楚事物的特征、性質(zhì)等,使文章生動具體,有說服力。主要用在說明文中

3.描寫方法

①按描寫對象分

人物描寫外貌描寫特點對人物的容貌、體態(tài)、服飾等進行描寫

作用以“形”傳“神",使讀者了解人物的外在形象,反映人物的思想性格

舉例《列夫·托爾斯泰》:“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！睂ν袪査固┑耐饷策M行描寫,使人物形象活靈活現(xiàn),具體可感

神態(tài)描寫特點對人物面部神情的描寫

作用更加凸顯人物個性,給讀者以真實,使人物形象栩栩如生,使文章生動形象

舉例《再塑生命的人》:“當我最后能正確地拼寫這個詞時,我自豪極了,高興得臉都漲紅了,立即跑下樓去,找到母親,拼寫給她看"寫出了海倫·凱勒對于能夠掌握知識的喜悅之情

(續(xù)表)

人物描寫心理描寫特點對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫

作用反映人物的性格,展示人物的內(nèi)心世界,交代人物的思想基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)

舉例《走一步,再走一步》:“我往下看,感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上,感覺天旋地轉(zhuǎn)”,這是對“我"的心理描寫,表達了“我”在面對懸崖時的恐懼心理

動作描寫特點對人物個性化的舉止、動作的描寫

作用表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等,推動故事情節(jié)的發(fā)展

舉例《從百草園到三味書屋》:“掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。"用一系列動作描寫,充分表現(xiàn)了作者對捕鳥這種活動的興趣與喜愛

語言描寫特點對人物個性化的獨白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)進行描寫

作用表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物的心理活動,使人物形象豐滿鮮活

舉例《劉姥姥進大觀園》:“老劉,老劉,食量大如牛:吃個老母豬,不抬頭!”通過對劉姥姥的語言描寫,凸顯出一個幽默、滑稽的喜劇人物形象

答題規(guī)范:運用了(外貌、語言、心理、動作、神態(tài))描寫手法,(生動形象地)寫出了……的情形,表現(xiàn)了人物……的心理,刻畫了……的人物形象

環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫特點人物活動的時間、地點、氣候以及景物等的描寫

作用①交代故事發(fā)生的時間、地點、氣候等。②烘托人物心境,襯托人物形象,表現(xiàn)人物性格。③推動故事情節(jié)發(fā)展。④渲染氣氛,抒發(fā)感情。⑤突出、深化主題

舉例《孤獨之旅》:“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時,他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船"屬于自然環(huán)境描寫,反映出杜小康此時害怕、膽怯、無助的心理

社會環(huán)境描寫

特點能反映社會、時代特征的場所、陳設(shè)以及民俗、民風等

作用交代作品的時代背景,揭示社會現(xiàn)實

舉例《變色龍》:“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著,面對著這個世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有”是對當時的社會環(huán)境描寫,突出沙皇統(tǒng)治下冷清、凄涼、蕭條的景象

②按描寫角度分

正面描寫(直接描寫)特點用生動形象的語言,把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來

作用寫出(或表現(xiàn))人物的特點(如性格、心理、情感等),表現(xiàn)文章主題

側(cè)面描寫(間接描寫)特點通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,使其鮮明突出

作用①使人物或事件更加突出。②使主題更加深刻含蓄

舉例《社戲》中寫“我"因看戲等得不耐煩而興味全無,沒有正面寫“我”掃興,而是寫舞臺上演員的臉在“我"眼中變得模糊了

4.表現(xiàn)手法

對比特點把兩種不同事物或同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較

作用突出事物形象特征,使讀者的感受更強烈,從而更好地表現(xiàn)文章的主題

舉例《范進中舉》中范進中舉前后胡屠戶對范進的態(tài)度截然相反,強烈的對比凸顯了胡屠戶嫌貧愛富、趨炎附勢的性格特征

襯托分類①用次要人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。②用景物描寫來襯托人物心情或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景,襯托了“我"的悲涼心情。注:襯托經(jīng)常與對比一起使用

欲揚先抑作用先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,使上下文形成鮮明對比,突出所寫的對象,獲得出人意料的效果

舉例《列夫·托爾斯泰》作者先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰的印象更為深刻

照應(yīng)特點文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。主要包括與伏筆照應(yīng),與開頭、題目照應(yīng)等

作用使文章情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出

舉例《貓》開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,總領(lǐng)全文。中間一句“自此,我家好久不養(yǎng)貓",承上啟下。結(jié)尾以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收篇,照應(yīng)開頭和中間

鋪墊特點在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前,對環(huán)境、氣氛、情緒等所做的描寫,借以獲得“山雨欲來風滿樓"的藝術(shù)效果

作用①避免事件出現(xiàn)時給讀者造成突兀的印象,增強作品的可信度;②加強故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性

舉例《孔乙己》:“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了?！蓖ㄟ^對自然環(huán)境的描寫,暗示當時天氣已經(jīng)很冷,為下文寫孔乙己的悲慘遭遇做鋪墊

懸念作用引起讀者的注意與思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣,使文章情節(jié)曲折

舉例《驛路梨花》設(shè)計了三個懸念:這是什么人的房子呢到底誰是房子的主人呢解放軍為什么蓋房子呢

象征作用使某種抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表現(xiàn),增強文章的表現(xiàn)力

舉例《白楊禮贊》中白楊樹“不但象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神"。

伏筆作用實際上是一種交代,對將要出現(xiàn)的事件做出暗示,或回應(yīng)前文的陳述。注:埋下伏筆后,后文一定要有照應(yīng)

舉例《貓》中,鄭振鐸寫第一只貓忽然消瘦,預(yù)示其生病和死亡;寫第二只貓生性活潑好動,不怕生人,“我們都很為它提心吊膽”,預(yù)示它被過路人捉走的命運;寫第三只貓不招人喜歡,又老愛凝望鳥籠,為其后面被冤枉埋下伏筆

作用含蓄、富有哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受

托物言志特點借某一具體事物來寄托作者的情感,或表達作者的思考

舉例《陋室銘》:陋室不陋是因為陋室景色雅致、交往人雅、居室主人情趣高雅,作者借“陋室"表達了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣

(續(xù)表)

以小見大作用由平凡細微的事情反映重大的主題,突出表現(xiàn)中心,更有震撼力

舉例《散步》:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”,這句話以小見大,突出了“尊老愛幼"的重大意義,還寫出了中年人已意識到自己責任的重大,正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),譜寫社會主義精神文明的新篇章

六、標題與句段作用

標題含義①標題中特殊詞語的含義,交代時間、地點、環(huán)境,點明寫作對象,概括文章主要內(nèi)容;②標題所用修辭手法(比喻、擬人、象征等)的表達效果,與文章內(nèi)容相關(guān)的引申義

作用①交代時間、地點、環(huán)境,點明故事背景,渲染氣氛。②設(shè)置懸念;貫串始終,是全文的線索;推動(暗示)情節(jié)發(fā)展;銜接照應(yīng);點明文章的中心事件。③突出人物的形象或性格。④奠定感情基調(diào)、突出(揭示)主題,對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。⑤引起讀者思考,激發(fā)讀者閱讀興趣。⑥生動形象,含蓄委婉,引人深思;富有詩意或文學色彩,營造氛圍。注:①一個標題往往同時具備多種作用,答題時要全面分析;②標題中運用修辭的,要還原它的本義后再分析其作用;③標題如果是一個人、一件物品、一個動作等,很可能就是該文的行文線索

句段開頭內(nèi)容上:①交代故事發(fā)生的背景、環(huán)境、時間、地點、原因等;②開篇點題,點明主旨;③設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣;④奠定全文感情基調(diào);⑤如果是某個場景描寫,則烘托人物形象、情感。結(jié)構(gòu)上:①總領(lǐng)全文;②引出下文;③為下文做鋪墊或為后面的事件發(fā)展埋伏筆;注:①開頭是環(huán)境描寫,則有交代故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會背景,渲染氣氛,營造氛圍,烘托人物心情等作用;②開頭是某個具體情節(jié),則有鋪墊下文或推動情節(jié)發(fā)展的作用

中間內(nèi)容上:①推動情節(jié)發(fā)展;②句段如果描寫的是次要人物,且與文章主要人物在形象和情感上一致,則是正面襯托(或烘托、鋪墊),如果相反,就是反襯;③表達主要人物對某種特定事物的喜愛或突出其特殊意義。結(jié)構(gòu)上:①承上啟下;②照應(yīng)前文;③為下文做鋪墊。注:句段在中間需考慮環(huán)境描寫的作用、情節(jié)的作用、插敘的作用

結(jié)尾內(nèi)容上:①概括主要內(nèi)容;②深化、突出主題;③突出情感,使人物形象更鮮明;④在意料之外,又在情理之中,使文章更具藝術(shù)表現(xiàn)力;⑤戛然而止,給讀者留下回味余地/引人深思,言有盡而意無窮。結(jié)構(gòu)上:①總結(jié)全文;②首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng)),使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。注:如果提出問題,則引起讀者的思考;如果是景物或環(huán)境描寫,則要從交代故事發(fā)生的時間、地點,渲染(烘托)了……的氣氛,表現(xiàn)了人物……的心情、性格這幾方面作答。另外還存在一種自然結(jié)尾現(xiàn)象,整篇文章行云流水,文末收束自然,水到渠成

反復(fù)句段內(nèi)容上:①突出主旨,強化情感,映射象征,突出人物;②運用了反復(fù)的修辭手法,有強化或一唱三嘆的效果,引起讀者關(guān)注;③反復(fù)之中有變化,突出某個特定情節(jié)的表達效果。結(jié)構(gòu)上:①是文章的行文線索;②前后照應(yīng)

七、語言特點

語言特點具體表現(xiàn)

質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實)語言通俗化、口語化;少用修辭手法,較少描繪性的語句

華麗(典雅)講究節(jié)奏和韻律,多描繪性語言;多運用比喻、排比、擬人、引用等修辭手法

直白與含蓄直白直接表達作者的感受或觀點,不拐彎抹角

含蓄多用托物言志、借景抒情,善用象征、雙關(guān)、設(shè)問、比喻等藝術(shù)手法,不直接表情達意

(續(xù)表)

語言特點具體表現(xiàn)

莊重與幽默莊重文章話題一般較為嚴肅,語氣凝重

幽默語氣輕松幽默,多用夸張、反語、比喻等手法,顯得有趣味

簡潔與繁復(fù)簡潔多用短句,句式流暢

繁復(fù)多用長句,多對比性語言

清新自然不刻意雕飾卻又不缺乏文采,飽含真情實感

富有詩意語言精致凝練,多用短句,引用詩文或經(jīng)典意象,讀來優(yōu)美,富有文采

【考點精講】

兩文講透核心考點

文章標題文章主題涉及考點

《午休的父親》凡人小事行文思路、內(nèi)容概括,人物形象、人物作用、人物心理,選材組材與謀篇布局

《山里的春天》家國情懷詞句理解與賞析、中心主旨、寫作意圖

一、(經(jīng)典改編)閱讀下面的文字,完成題目。

午休的父親

①八月的北京處于近年少有的高溫時節(jié),月末那幾天,氣溫很高,特別是中午,一絲風也沒有,每一片樹葉都靜止著,看上去皺巴巴的。人置身戶外,如在桑拿房中,片刻便會出汗,并感到缺氧似的,仿佛空氣中的氧氣也被蒸發(fā)著。

②我住的老舊小區(qū)從六月份就開始進行樓房改造了,我家在的那棟樓剛搭完腳手架。我因頸椎病重,不敢享受空調(diào),所以不但開窗,連大門也開著,那樣能使空氣最大限度地對流,感覺能涼快點兒。

③“嗨,吃了沒我也吃過了!大中午的還能干啥歇著唄!好好好,小聲點兒……"

④一天中午,我在家邊吃飯邊看電視,竟聽到門外一個男人在說話。受好奇心驅(qū)使,我起身走到門口,探頭向外看了一眼——看見一個裸著上身的四十余歲的男人仰躺在二樓和三樓之間的拐角處,身下墊著由破舊紙箱拆成的紙板,紙板上鋪著臟兮兮的工作服。

⑤我縮回門內(nèi),關(guān)了電視,繼續(xù)吃飯。

⑥“老婆,那什么,我那摩托車,你要推到棚子里,以防下雨淋了它。不會下雨萬一半夜下了場大雨呢再舊不也還能騎嗎不也是錢買的嗎別啰唆了!我也想家行了吧!想家不包括想你嗎多大人了,還撒嬌我又不是第一次外出打工!女兒在嗎快讓女兒跟我通話!……”

⑦走廊攏音,那男人的說話聲,我聽得更清楚了。

⑧“乖女兒,每次聽到你的聲音,老爸的心情都是美美的!還不能返校那就更要把課聽好。學習這事兒,不是為老師學的,也不是為我和你媽學的。我們反正就這樣了,可你剛上高一,人生還長呢,學歷高點兒將來找工作不是容易些嗎知道這個道理就好。錢不是問題!爸還是那句話,你將來能考到什么份兒上,爸媽就有能力供你到什么份兒上。不許!別改視頻!我不許!又不是幾年沒見了,視頻費流量呢!你非視頻我可關(guān)機了啊!聊會兒就行。認真聽著,老爸得囑咐你幾句。你媽也在上班,你要心疼她。你奶奶歲數(shù)大了,腿腳不靈便了,她出門你都要挽著她。我這兒一切都好。熱!北京也熱。老爸這會兒在午休。鋪的新涼席,還有大風扇,涼快得很,特解乏……"

⑨我想我再聽下去似乎是一個偷聽者了,頓覺害臊,便去關(guān)門,卻不料見到了這樣一幕——樓上上小學二年級的姍姍和媽媽上樓回家,她看到那男人的樣子吃驚不小,故一下呆立在臺階上。姍姍媽也不由得“呀”了一聲,卻立刻對女兒說:“上樓啊,叔叔太熱了。"

⑩那男人旋即坐起,慌忙往身上披工作服,連說:“見笑見笑?！?/p>

姍姍媽說:“理解,有什么可見笑的呀。"她邊說邊牽著姍姍的手上樓去了。

那男人站起也不是,再躺下仍不是,樣子恓惶極了。

我關(guān)上門正準備漱口,聽到有人敲門。開門一看,見姍姍拎著塑料袋在門外看我。我剛要開口,那女孩兒將手指壓在自己唇上,接著指指塑料袋。我走到門口,她小聲說,里邊的東西是她媽讓她送給“午休的叔叔”的。

我也小聲說:“那你送過去呀。"

她細聲細氣地說:“叔叔睡著了,爺爺過會兒替我送給他吧?！?/p>

我扭頭看去,見那位午休的父親,背朝樓梯,蜷著雙腿,已睡實了。他的工作服也不墊在身下了,被他弄成一團摟在了懷里。想必,工作服起初是蓋在身上的。

我接過塑料袋一看,裝的是兩瓶礦泉水,一瓶可樂,還有一個很水靈的剛洗過的大桃子。

“爺爺您輕點兒關(guān)門。"

小姍姍說完此話,踮起腳尖,悄沒聲兒地往樓上邁。我走到門前,看到姍姍在樓梯上往下看了一眼,竟又連退兩段臺階,躡手躡腳走到“午休的叔叔”身前——原來他裝飲水的大可樂瓶子倒了,她替他扶了起來,放在他碰不到的地方。

她再次踮起腳尖上樓時,沖我一臉爛漫地笑。我想:有好鄰居是種造化。

(作者:梁曉聲。有刪改)

考點一行文思路、內(nèi)容概括

中考真題教材溯源術(shù)業(yè)專攻

(2019·江西)作者圍繞“家鄉(xiāng)的日子是有趣的"寫了哪些事情請根據(jù)文章內(nèi)容完成下面圖表。1.(統(tǒng)編八下《社戲》)請分別用四字短語概括《社戲》的行文思路。2.(統(tǒng)編八上《藤野先生》)本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W過程中的哪幾件事,試著為每件事擬一個小標題。1.文中“開門”“關(guān)門"的細節(jié)推動了故事情節(jié)的發(fā)展,請認真梳理,將下面的思維導(dǎo)圖補充完整。同質(zhì)變式題:請從“我”的角度簡要概括文章中講述的溫暖故事。

自主解答

戰(zhàn)術(shù)歸納

參考答案

考點一

術(shù)業(yè)專攻

1.A.“我"因“偷聽”感到害臊而去關(guān)門B.姍姍敲開“我"的房門托“我”幫忙C.姍姍去幫男人扶起水瓶

自主解答

(教材溯源)

1.盼看社戲;去看社戲;懷念社戲。

2.①離開東京之緣由;②仙臺求學受優(yōu)待;③初識藤野先生;④添改講義;⑤糾正解剖圖;⑥關(guān)心解剖實習;⑦了解女人裹腳;⑧匿名信事件;⑨看電影事件;⑩“我"與藤野先生惜別。

(同質(zhì)變式題)

八月的北京,炎熱的中午,“我”因病不敢開空調(diào)故將家門大開,發(fā)現(xiàn)負責樓房改造的農(nóng)民工師傅——一位普通的父親,以一種簡陋而不雅的方式在樓道拐角處午休?！拔?見證了樓上的姍姍和她的媽媽恰巧撞見并對這位父親的行為充分體諒、理解,并主動關(guān)愛的溫暖故事。

考點二人物形象、人物作用、人物心理

中考真題教材溯源術(shù)業(yè)專攻

1.(2023·江西)“他”是一個怎樣的人“孫子"的言行對“他”有怎樣的影響2.(2021·江西)具體分析文章⑧~⑨段所展現(xiàn)的方志敏的形象。1.(統(tǒng)編九上《我的叔叔于勒》)于勒是一個什么樣的人試依據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解,與同學討論。2.(統(tǒng)編九上《我的叔叔于勒》)莫泊桑小說《我的叔叔于勒》一文中,“我"在小說中起到什么作用2.文章題為“午休的父親”,作者行文時卻在中途筆鋒一轉(zhuǎn)對姍姍母女多加著墨,請結(jié)合文章內(nèi)容,分析這兩個人物有何作用。同質(zhì)變式題:1.分析文中“男人"和姍姍母女的人物形象和“我”在文中的作用。2.揣摩第⑧段中父親不肯和女兒視頻通話的心理。

自主解答

戰(zhàn)術(shù)歸納

參考答案

考點二

術(shù)業(yè)專攻

2.①姍姍母女的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展,讓情節(jié)富有波瀾,增強了文章的可讀性。②通過記敘姍姍母女和午休的男人的碰面,凸顯男人淳樸老實的性格特點,豐富了人物形象。③姍姍母女的出現(xiàn)使在妻女面前爽朗、健談的男人變得恓惶無措,折射出農(nóng)民工在城市生活中的境況;姍姍母女充滿善意的言行展現(xiàn)了陌生人之間的友善與關(guān)愛;她們的出現(xiàn)使文章主旨更加豐富,意蘊深厚。

自主解答

(教材溯源)

1.示例一:早期的于勒是一個行為不端、亂糟蹋錢的家伙;中年發(fā)跡后的于勒變得正直有良心;可年老后的于勒又成了一個窮人,但他自食其力,不拖累別人?？傊?于勒既是一個失敗者,又是一個受害者。示例二:于勒身世沉浮,之前努力賺錢,想償還哥哥,說明他有良知,與菲利普夫婦的自私冷酷形成對比;落魄后不愿回家,說明他有骨氣。

2.①“我"是本文的行文線索,文章以“我”的所見所聞所感組織材料,結(jié)構(gòu)全文;②“我"又是文中的人物,是一個有同情心、有正義感的人,是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人,同時“我”的純真又反襯了菲利普夫婦的丑陋;③“我"還起著寄托作者感情和希望的作用。

(同質(zhì)變式題)

1.“男人”:吃苦耐勞、堅忍樂觀,關(guān)愛家人、有責任擔當。姍姍母女:善解人意,理解、寬容、尊重他人?！拔?的作用:“我”是本文的行文線索,文章以“我"的所見所聞所感組織材料;“我”是文中溫暖故事的見證者,是社會和諧、人與人互相理解、互相尊重的故事參與者。

2.父親怕女兒看到他不雅的模樣和簡陋、艱苦的工作環(huán)境而心疼、擔心。

考點三寫作手法與謀篇布局

中考真題教材溯源術(shù)業(yè)專攻

1.(2020·江西)文章中,欲揚先抑、對比、襯托等手法運用自如,試擇其一結(jié)合文章內(nèi)容做簡要分析。2.(2021·江西)梳理文中所使用的材料,簡要分析文章選材的特點。1.(統(tǒng)編七下《誰是最可愛的人》)作者在敘述事件時,既用自己的語言進行敘述,又不時引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子,體會這種寫法的表達效果。2.(統(tǒng)編八下《社戲》)作者在敘述事件的過程中,融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例,具體分析這些表達方式各自的作用。3.男人與妻女的通話內(nèi)容占據(jù)了不少篇幅,這些內(nèi)容讀起來很“瑣碎",作者為什么寫同質(zhì)變式題:從文章謀篇布局的角度,分析題目“午休的父親”是如何統(tǒng)攝全文的。

自主解答

戰(zhàn)術(shù)歸納

延展題:4.閱讀第⑩段畫線句,請從表達效果的角度寫一條批注。5.請結(jié)合你對文章的理解,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在下面的文字后續(xù)寫“我"給午休的男人送東西時他的反應(yīng)。要求:①運用恰當?shù)拿鑼懛椒?②不超過120字。男人醒后,我走到他跟前,將飲料和水果交給他,并講明它們的來歷。

二、(原創(chuàng))閱讀下面的文字,完成題目。

山里的春天

①那是多年前的一個春天,因為沒有站哨任務(wù),我突然心血來潮攀上了大山的主峰。這是自新兵生活結(jié)束,我被分到彈藥庫站哨以來,第一次站在山巔上打量外面的世界。

②此時山外小草成片成片地綠了,山里卻是“草色遙看近卻無”;山外桃花開得如粉紅色的云霞一般了,山里的桃花才剛有孕育花蕾的心情。

③“沒想到你比我更熱愛春天呀。"當我正沉浸在遠處的風景時,耳邊傳來劉老兵的聲音。劉老兵咋會也有興趣爬山呢我麻溜地從石頭上彈起來。

④別看劉老兵不是班長,在哨所威信卻很高,而且愛管閑事。來哨所不久,我就被他“收拾”了一回。那次午飯后我去接哨,見路上沒有人,便走得有些隨意,不料偏偏讓劉老兵看見了。他板著臉對我說:“你走得松松垮垮的,這哪是去站哨的樣子啊。精氣神不足,站哨時咋能確保全神貫注呢"沒辦法,我只得挺胸抬頭、目光炯炯地重新走了一遍。誰知劉老兵折騰我這回后,還不善罷甘休,沒事時就讓我訓(xùn)練。劉老兵意味深長地看著我說:“假如考不上軍校,你愿意一直在這里站哨嗎”

⑤這句話像一只大手將我的心臟猛地攥了一下,我吞吞吐吐地說:“我差幾分考上大學,想著……"

⑥沒想到劉老兵竟然喜滋滋地拍了拍我的肩膀:“我看好你?！?/p>

⑦一連幾天,劉老兵帶著我訓(xùn)練。那天,練軍姿練得我的雙腿跟木棍子似的,結(jié)束時我差點沒來個嘴啃泥。我業(yè)余時間本來想用于復(fù)習功課,沒想到被劉老兵給“侵占"了。每當我產(chǎn)生抵觸情緒時,他就給我畫餅充饑:“帶兵人如果自身軍事素質(zhì)不好,就難以服眾,喊破嗓子不如做出樣子?！?/p>

⑧劉老兵咋這么纏人呀我想徹底斷了他繼續(xù)折騰我的念頭,就不管不顧地說道:“老班長,你的軍事素質(zhì)是公認的,怎么沒成為干部呢"

⑨這話剛說出口,我就后悔了。劉老兵臉氣得發(fā)青,什么也沒說,噔噔噔地走了。

⑩劉老兵不再糾纏我了,我可以自由支配業(yè)余時間了,卻對什么事都不感興趣。劉老兵的話,像放錄音似的一遍遍在我耳邊回響。

“一定要向劉老兵誠懇承認錯誤?！蔽叶啻蜗胂騽⒗媳r禮道歉,可嘴像是被縫上了似的就是沒能張開。那天晚上的自由活動時間,六神無主的我竟然被雙腳鬼使神差地帶到班長跟前。

“我……"我紅著臉把自己傷害劉老兵的過程全都跟班長說了出來。

“你呀,真是不識好歹,枉費了他一片苦心。”班長重重地看了我一眼,說道:“他是我們的老班長,自入伍后訓(xùn)練成績一直是領(lǐng)跑者,可就是因為文化底子薄,才沒能考上軍校。你剛來這里沒幾天,他就對我說:‘這個新戰(zhàn)士只差幾分就考上大學了,考軍校準是板上釘釘?shù)氖?不過他的軍事素質(zhì)欠火候,我給他當教練吧?！瓦@樣,他開始方方面面嚴格約束你!"

突然,劉老兵出現(xiàn)在旁邊,讓我的臉更紅了。

“春天山里夜晚的氣味真好聞啊!”班長邊說邊嘶嘶地嗅著空氣。

這些天由于我心不在焉,根本沒有感覺到天氣的變化,經(jīng)班長這么一說,我也用力地嗅了嗅空氣,我聞到了泥土芬芳的氣息。

“山南坡的春花開得到處都是,香味撲鼻。"劉老兵說道。

“明天騰出空來,我一定去看看?！睕]有了心事,我的心情格外舒暢。

“我們一起去!"

我當兵第一年的這個春天的夜晚,給我留下了難以磨滅的記憶。

第二年的春天,我離開哨所到補習班里學習。送我走時,劉老兵笑逐顏開地對我說:“你沒有讓我失望,我很高興?！?/p>

我的眼睛潮濕了:“老班長,今后我不會讓你失望。"

后來,我考上了一所軍事指揮院校。由于劉老兵幫助我打下了堅實的底子,在上學期間,我的軍事素質(zhì)一直讓我引以為豪。

這些年,我一直與劉老兵保持著聯(lián)系。

我也在自己走過的部隊里,發(fā)現(xiàn)有不少像劉老兵那樣默默無聞的戰(zhàn)士。我感覺,他們是兵魂,是巍巍長城上最堅實的磚。

(作者:韓光。有刪改)

參考答案

考點三

術(shù)業(yè)專攻

3.①“碎”體現(xiàn)在男人話語的細碎和所講事情的瑣碎,細碎的通話內(nèi)容透露出男人的家庭情況及其怕妻女擔心而故意隱瞞自己真實處境的心理,凸顯出男人對家人深沉的愛,使男人心系家人、有責任擔當、堅忍樂觀的形象更立體生動。②作者是從旁觀者的角度來描寫男人的,展現(xiàn)大量細碎的通話內(nèi)容符合旁觀者視角,使描寫顯得真實可信。同時體現(xiàn)作者對農(nóng)民工群體的關(guān)注。

自主解答

(教材溯源)

1.第一個事例,作者并沒有完全從頭至尾地寫營長或其他同志說的話,而是把采訪所得材料綜合起來,將營長的話與作者的敘述結(jié)合起來進行描述。用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過等內(nèi)容,便于集中筆墨描寫壯烈的戰(zhàn)斗場面和推動情節(jié)發(fā)展。引用營長的話(包括轉(zhuǎn)述和直接引用),由目擊者來談,不但使人感到更真實可信,而且也使文章富于變化,避免了行文的單一和呆板。第二個事例,有作者的敘述描寫,也有直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容。前者便于介紹和刻畫人物,使文章內(nèi)容簡潔,后者除了讓讀者感到真實可信外,更便于表現(xiàn)戰(zhàn)士崇高的內(nèi)心世界。第三個事例,直接引用戰(zhàn)士對作者所提的三個問題的回答,中間穿插描寫戰(zhàn)士的音容笑貌、舉止神態(tài)。這樣綜合敘述,既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀和他們美麗寬廣的胸懷及愛國主義精神,又使讀者有如聞其聲、如見其人之感。

2.文中運用了大量的描寫,如月夜行船時對江南夜晚美麗景色的描寫,充滿了水鄉(xiāng)特色。如“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了"增強了語言的表現(xiàn)力。抒情表達方式的使用,增強了文章的感染力。如“那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚,使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”,“沉靜"說明笛聲使“我”急切的心情平靜了下來,“自失"彌散”寫出了“我"的陶醉。文中議論表達方式的使用,增強了情感和主旨的表現(xiàn)力。如“但我吃了豆,卻并沒有昨夜的豆那么好”,并不是豆不好,而是因為豆不是和小伙伴們一起偷來在船上煮了吃的,沒有了趣味,所以也就沒有了那種心情,表現(xiàn)出了“我"對小伙伴們的懷念,對自由自在生活的向往。

(同質(zhì)變式題)

①“午休的父親”指那個睡在樓房拐角處的父親,是本文的中心人物。②圍繞這一中心人物,文章依次安排了“他"打電話引起“我”的好奇、“他"和妻女通話、姍姍母女遇到“他”和姍姍送東西給“他"等一系列情節(jié)內(nèi)容,最后姍姍送東西表達了普通市民對打工人的關(guān)心,升華了主題。

延展題:

4.運用人物的動作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫。通過“旋即坐起”“慌忙"披”等詞語,寫出了那位工人師傅當時的慌亂、無措。連說“見笑見笑",表明他充滿歉意。這一系列人物描寫凸顯那位工人師傅的樸實、誠懇。

5.示例:他愣了一瞬,趕忙穿好工作服,雙手接過我手里的東西,感動地說:“謝謝您和樓上太太、小朋友對我的關(guān)心和幫助。我也想麻煩您代我向她們道謝并致歉,實在是因為天氣太熱了,樓道里涼快點兒,我才光著上身在這兒午休的,多有冒犯,感謝你們的理解和包容!”

二、

考點四詞句理解與賞析

中考真題教材溯源術(shù)業(yè)專攻

1.(2023·江西)結(jié)合小說內(nèi)容,分析文中描寫環(huán)境的畫橫線語句的作用。2.(2013·江西)結(jié)合具體語境,理解“他的笑容讓我感到一種天真的親切,很干凈透明的那種感覺"中“干凈透明”的含義。(統(tǒng)編九下《孔乙己》)聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,回答括號中的問題。(孔乙己)便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢……(一處用“排",一處用“摸”,分別傳達出孔乙己怎樣的境況)1.閱讀下面句子,根據(jù)括號中的要求回答問題。這句話像一只大手將我的心臟猛地攥了一下,我吞吞吐吐地說:“我差幾分考上大學,想著……"(修辭手法)同質(zhì)變式題:賞析下列句子中加點的詞語。送我走時,劉老兵笑逐顏開地對我說:“你沒有讓我失望,我很高興?！?/p>

自主解答

戰(zhàn)術(shù)歸納

參考答案

考點四