第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單-【大單元教學(xué)】統(tǒng)編版語文八年級下冊名師備課系列

第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單-【大單元教學(xué)】統(tǒng)編版語文八年級下冊名師備課系列

統(tǒng)編初中語文八年級下冊第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單

【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

核心任務(wù)課段安排課時(shí)任務(wù)課時(shí)任務(wù)課型課時(shí)安排

編寫評論集《千秋雅韻我評說》第一課段美文誦讀初悟情走進(jìn)詩文雅苑任務(wù)一豐富文學(xué)常識庫任務(wù)二走進(jìn)詩文雅苑單元導(dǎo)讀課5課時(shí)

我是美讀小達(dá)人之《桃花源記》任務(wù)一：美讀桃源任務(wù)二：譯讀桃源美讀感知課

我是美讀小達(dá)人之《小石潭記》任務(wù)一：走近小石潭任務(wù)二：小小翻譯官美讀感知課

我是美讀小達(dá)人之《核舟記》任務(wù)一：考古小達(dá)人任務(wù)二：小小翻譯官美讀感知課

我是美讀小達(dá)人之《〈詩經(jīng)〉兩首》任務(wù)一：走近《詩經(jīng)》，聆聽先民的吟唱任務(wù)二：演繹《詩經(jīng)》，吟唱古老的真情美讀感知課

第二課段美文品讀析意旨走進(jìn)桃花源任務(wù)一：隨元亮，訪桃源任務(wù)二：讀桃源，明主旨任務(wù)三析背景，知理想單篇精讀課6課時(shí)

古今桃源何處覓任務(wù)一比讀類文探桃源任務(wù)二主旨?xì)w納明心境類文比讀課

諦聽山水與心靈的共鳴任務(wù)一讀小潭，賞美景任務(wù)二品美句，析情感單篇精讀課

自古山川多美文任務(wù)一比讀秀美山川任務(wù)二賞讀美文佳句任務(wù)三感知古人志趣類文閱讀課

觀奇物，品奇人任務(wù)一：觀奇物，撰寫“核舟名片"任務(wù)二：品奇人，對話壬戌東坡遷移探究課

遠(yuǎn)古的愛情贊歌任務(wù)一:低吟淺唱品詩韻任務(wù)二:涵泳詩歌品真情任務(wù)三:致敬經(jīng)典我創(chuàng)作單篇精讀課

第三課段千秋雅韻我評說擺渡經(jīng)典，對話古今任務(wù)一走近經(jīng)典擺渡人任務(wù)二《經(jīng)典常談》我會讀名著導(dǎo)讀課5課時(shí)

我手寫我感任務(wù)一：學(xué)寫讀后感任務(wù)二：從讀后感到文學(xué)評析讀寫共生課

秀秀我的讀后感任務(wù)一：回顧要求知方法任務(wù)二：欣賞佳作明技巧習(xí)作講評課

單元整理與拓展任務(wù)一：單元整理任務(wù)二：拓展延伸單元進(jìn)階（選做）單元小結(jié)課

單元檢測與反思單元回顧測試反饋單元小結(jié)課

第一課時(shí)走進(jìn)詩文雅苑（單元導(dǎo)讀課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解本單元相關(guān)的文學(xué)常識。

2.熟練掌握文中生字詞的音、形，能正確地朗讀課文。

【課前預(yù)學(xué)】

1.了解單元作者生平、作品常識。

2.初讀單元詩文，自學(xué)生字詞。

3.完成練習(xí)冊“自主預(yù)習(xí)”。

【課中探究】

任務(wù)一豐富文學(xué)常識庫

活動1識“記"

“記”，古代一種散文體裁,以敘事為主?？蓴⑹?、寫景、狀物，議論，描寫，抒發(fā)情懷抱負(fù),闡述某些觀點(diǎn)。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記"。在寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分?！坝洝笆且环N古代文體，可以通過記人、記事、記物、記景，來抒發(fā)作者感情和主張。

活動2考考你：將文學(xué)常識補(bǔ)充完整

文學(xué)常識積累表

課題作者朝代出處

《桃花源記》

《小石潭記》

《核舟記》

《＜詩經(jīng)＞二首》

任務(wù)二走進(jìn)詩文雅苑

活動1：掃除字詞障礙

（1）《桃花源記》

豁然開朗（）屋舍儼然（）阡陌交通（）（）黃發(fā)垂髫（）

便要還家（）邑人（）間隔（）詣太守（）

（2）《小石潭記》

隔篁竹（）水尤清冽（）為坻（）為嶼（）為嵁（）

青樹翠蔓（）蒙絡(luò)搖綴（）參差披拂（）佁然不動（）

俶爾遠(yuǎn)逝（）往來翕忽（）斗折蛇行（）犬牙差互（）

寂寥無人（）悄愴幽邃（）（）

（3）《核舟記》

器皿（）罔不（）貽（）八分有奇（）高可二黍許（）

軒敞（）箬篷（）石青糝之（）峨冠而多髯（）（）

衣褶（）彌勒（）（）袒胸露乳（）矯首昂視（）（）

詘（）椎髻仰面（）（）壬戌（）（）虞山（）

篆章（）曾不盈寸（）修狹（）

（4）《〈詩經(jīng)〉二首》

關(guān)雎（）窈窕（）（）好逑（）參差荇菜（）（）（）

寤寐求之（）（）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（）左右芼之（）蒹葭（）（）

溯洄從之（）（）白露未晞（）在水之湄（）

道阻且躋（）宛在水中坻（）在水之涘（）宛在水中沚（）

活動2：初讀單元課文

1.劃分以下句子的節(jié)奏并大聲齊讀。

（1）率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

（2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（4）中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。

（5）蓋簡桃核修狹者為之。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

1.完成練習(xí)冊第3單元的自主預(yù)習(xí)。

2.熟讀《桃花源記》，如有能力可試背片段或全文。

第二課時(shí)我是美讀小達(dá)人之《桃花源記》

（美讀感知課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠準(zhǔn)確流利、節(jié)奏鮮明地朗讀《桃花源記》。

2.能夠獨(dú)立翻譯課文，概括課文大意。

【課前預(yù)學(xué)】

熟讀《桃花源記》。

【課中探究】

任務(wù)一：美讀桃源

1.通讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意重音和停連，并參考下文進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)。

示例：《桃花源記（節(jié)選）》朗誦腳本

《桃花源記》朗誦腳本

朗讀評價(jià)量表

評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容得分

正確（8分）字音正確6分

吐字清楚1分

不讀錯(cuò)字。1分

流利（1分）不漏字、添字。0.2分

能通順流暢地朗讀。0.2分

速度適當(dāng)。0.2分

不唱讀不頓讀。0.2分

長句中和段落間停頓處理恰當(dāng)。0.2分

有感情（1分）聲音響亮，態(tài)度自然大方。0.4分

能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不同語氣。0.3分

比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思感情。0.3分

總分

任務(wù)二：譯讀桃源

1.結(jié)合課下注釋和古漢語常用字字典，疏通文意，以小組為單位解決疑難問題。

2.以小組為單位，從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用和文言句式五個(gè)方面完成文言知識的歸納整理（自主設(shè)計(jì)整理表格、卡片或圖示）。

文言常識整理

3.在完成文言語言現(xiàn)象學(xué)習(xí)、整理的基礎(chǔ)上，借助課下注釋、工具書，個(gè)人獨(dú)立自主翻譯《桃花源記》。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

1.完成練習(xí)冊《桃花源記》合作探究，試做拓展延伸。

2.摘抄自己喜歡的句子。

第三課時(shí)我是美讀小達(dá)人之《小石潭記》

（美讀感知課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.準(zhǔn)確流利、節(jié)奏鮮明地朗讀《小石潭記》。

2.能夠獨(dú)立翻譯課文，概括課文大意。

【課前預(yù)學(xué)】

朗讀課文。

【課中探究】

任務(wù)一：走近小石潭

通讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意重音和停連，并參考上篇課文進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)。

《小石潭記》朗誦腳本

《小石潭記》朗誦腳本

小組進(jìn)行誦讀比賽。

朗讀評價(jià)量表

評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容得分

正確（8分）字音正確6分

吐字清楚1分

不讀錯(cuò)字。1分

流利（1分）不漏字、添字。0.2分

能通順流暢地朗讀。0.2分

速度適當(dāng)。0.2分

不唱讀不頓讀。0.2分

長句中和段落間停頓處理恰當(dāng)。0.2分

有感情（1分）聲音響亮，態(tài)度自然大方。0.4分

能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不同語氣。0.3分

比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思感情。0.3分

總分

任務(wù)二：小小翻譯官

1.結(jié)合課下注釋和古漢語常用字字典，疏通文意，以小組為單位解決疑難問題。

2.以小組為單位，從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用和文言句式五個(gè)方面完成文言知識的歸納整理（自主設(shè)計(jì)整理表格、卡片或圖示）。

文言常識整理

3.在完成文言語言現(xiàn)象學(xué)習(xí)、整理的基礎(chǔ)上，借助課下注釋、工具書，個(gè)人獨(dú)立自主翻譯《小石潭記》。

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___________________________________________________________【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

1.完成練習(xí)冊《小石潭記》合作探究，試做拓展延伸。

2.摘抄自己喜歡的句子。

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第四課時(shí)我是美讀小達(dá)人之《核舟記》

（美讀感知課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠準(zhǔn)確流利、節(jié)奏鮮明地朗讀《核舟記》。

2.能夠獨(dú)立翻譯課文，概括課文大意。

【課前預(yù)學(xué)】

嘗試流利地朗讀《核舟記》全文。

【課中探究】

任務(wù)一：考古小達(dá)人

1.通讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意重音和停連；

2.以小組為單位，設(shè)計(jì)朗誦腳本并朗讀課文，在讀的過程中體會情感，感知全文大意（在互讀互聽中，相互指出設(shè)計(jì)和朗誦不合理的地方，重新修改后，再朗讀）。

《核舟記》朗誦腳本

抽取小組進(jìn)行誦讀比賽。（能背誦或部分背誦的加分鼓勵(lì)）

教師在小組賽后進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至讀得準(zhǔn)確流暢。

朗讀評價(jià)量表

評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容得分

正確（8分）字音正確6分

吐字清楚1分

不讀錯(cuò)字。1分

流利（1分）不漏字、添字。0.2分

能通順流暢地朗讀。0.2分

速度適當(dāng)。0.2分

不唱讀不頓讀。0.2分

長句中和段落間停頓處理恰當(dāng)。0.2分

有感情（1分）聲音響亮，態(tài)度自然大方。0.4分

能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不同語氣。0.3分

比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思感情。0.3分

總分

任務(wù)二：小小翻譯官

1.結(jié)合課下注釋和古漢語常用字字典，疏通文意，以小組為單位解決疑難問題。

2.以小組為單位，從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用和文言句式五個(gè)方面完成文言知識的歸納整理。

文言常識整理

3.在完成文言語言現(xiàn)象學(xué)習(xí)、整理的基礎(chǔ)上，借助課下注釋、工具書，個(gè)人獨(dú)立自主翻譯《核舟記》。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

1.完成練習(xí)冊《核舟記》合作探究，試做拓展延伸。

2.熟讀《核舟記》。

第五課時(shí)我是美讀小達(dá)人之《〈詩經(jīng)〉兩首》

（美讀感知課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠準(zhǔn)確流利、節(jié)奏鮮明地朗讀《〈詩經(jīng)〉兩首》。

2.能夠獨(dú)立感知并概括詩歌內(nèi)容。

【課前預(yù)學(xué)】

有感情地朗讀《〈詩經(jīng)〉兩首》。

【課中探究】

任務(wù)一：走近《詩經(jīng)》，聆聽先民的回音。

1.朗讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意重音和停連，并進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)；

2.以小組為單位，按照設(shè)計(jì)好的朗誦腳本朗讀課文，在讀的過程中體會情感。

《〈詩經(jīng)〉兩首》朗誦腳本

《〈詩經(jīng)〉兩首》朗誦腳本

抽取小組進(jìn)行誦讀比賽。

教師在小組賽后進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至讀得準(zhǔn)確流暢。

朗讀評價(jià)量表

評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容得分

正確（8分）字音正確6分

吐字清楚1分

不讀錯(cuò)字。1分

流利（1分）不漏字、添字。0.2分

能通順流暢地朗讀。0.2分

速度適當(dāng)。0.2分

不唱讀不頓讀。0.2分

長句中和段落間停頓處理恰當(dāng)。0.2分

有感情（1分）聲音響亮，態(tài)度自然大方。0.4分

能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不同語氣。0.3分

比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思感情。0.3分

總分

任務(wù)二：演繹《詩經(jīng)》，吟唱古老的真情

1.結(jié)合詩歌內(nèi)容，用課本劇的形式表演這兩首詩歌。

2.以小組為單位，完成對《詩經(jīng)》文學(xué)常識的梳理和積累（自主設(shè)計(jì)整理表格、卡片或圖示）。

文言常識整理

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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【課后延學(xué)】

1.完成練習(xí)冊《〈詩經(jīng)〉兩首》合作探究。

2.背誦《〈詩經(jīng)〉兩首》。

第六課時(shí)走進(jìn)桃花源

（《桃花源記》單篇精讀課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.疏通文意，品析課文，理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。

2.認(rèn)識作者通過描繪“世外桃源”所曲折表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、追求理想社會的思想感情。

【課前預(yù)學(xué)】

讀熟《桃花源記》。

【課中探究】

任務(wù)一：隨元亮，訪桃源。

帶著問題讀課文，在課本上做好圈點(diǎn)和旁批。

1.漁人是如何發(fā)現(xiàn)桃花林的？他看到了哪些美景？

2.漁人看到了怎樣的桃花源？

3.漁人離開桃花源時(shí)，村民們是如何表現(xiàn)的？

4.后來，人們尋找桃花源未果，說明了什么？

助學(xué)鏈接：

圈點(diǎn)批注方法與要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。5.文中沒有答案的問題，在相應(yīng)處寫出答案要點(diǎn)。

任務(wù)二：讀桃源，明主旨

閱讀課文，思考下列問題：

1.開篇對桃花源的自然環(huán)境描寫有什么作用？

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___________________________2.作者是怎樣描繪桃花源的？有怎樣的用意？

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3.桃花源人來到此地的原因是什么？交代這個(gè)原因有何作用？

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4.如何理解桃花源人的“嘆惋"？重點(diǎn)品析4、5段。

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5.“處處志之”與“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫的用意是什么？

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6.本文以漁人的行蹤為線索，結(jié)尾寫劉子驥是否多余？

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互學(xué)：小組交流，達(dá)成共識，優(yōu)化結(jié)論。

展學(xué)：匯報(bào)有條理，其他小組補(bǔ)充。

任務(wù)三析背景，知理想

思考、討論下列問題：

1.在本文中，作者虛構(gòu)了一個(gè)怎樣的理想社會？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待？

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______________________________________________2.本文雖然只有幾百字，但是讀來卻波瀾橫生，這得益于作者巧妙地使用了層層設(shè)疑的寫法。請結(jié)合文本對層層設(shè)疑的寫法作簡析。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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【課后延學(xué)】

1.古今詩詞詠桃源

（1）漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。(王維《桃源行》)

（2）飛花莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。(謝枋得《慶全庵桃花》)

（3）陶令不知何處去，桃花源里可耕田。(毛澤東)

2.當(dāng)代歌曲唱桃源

夢入桃花源(歌詞)

作詞：石煌遠(yuǎn)

高懸瀑布遠(yuǎn)疊山，動聽雀鳴靜聽蟬，不知松竹誰先綠，難辨水天哪最藍(lán)。忽逢桃花岸，白云裹紅團(tuán)，花蝶戲流泉；桃花源頭隨夢遠(yuǎn)，忽在天際忽眼前，紅樹青山，斜陽古道，桃花流水，福地洞天。

第七課時(shí)古今桃源何處覓

（類文比讀課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.概括《桃花源記》《再游桃花源》《和桃源詩序》三篇文章的大意。

2.了解古人的思想、情趣，體會其筆下的美好境界。

【課前預(yù)學(xué)】

1.閱讀《再游桃花源》《和桃源詩序》。

再游桃花源〔明代〕袁中道

明日過桃源縣，之綠蘿山下諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉嚙，皆若靈壁。

注釋

踞：蹲坐。泊：停泊?？桑捍蠹s。溯：逆流而上。彌：更加。

《和桃源詩序》（宋）蘇軾

世傳桃源事，多過其實(shí)。考淵明所記，止①言先世避秦亂來此，那么漁人所見，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？舊說南陽有菊水，水甘而芳，居民三十余家，飲其水皆壽②，或③至百二三十歲。蜀青城山老人村，有五世孫者。道極險(xiǎn)遠(yuǎn)，生不識鹽醢④，而溪中多枸杞，根如龍蛇，飲其水，故壽。近歲道稍通，漸能致五味，而壽益衰，桃源蓋此比也歟。使武陵太守得至焉⑤，那么已化為爭奪之場久矣。常意天地間假設(shè)此者甚眾，不獨(dú)桃源。

注釋：①止：通只，只有。②壽：長壽。③或：有的（人）。④醢（Xi)：醋。⑤焉：于此。

2.翻譯以下句子。

（1）土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

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桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。

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（3）道極險(xiǎn)遠(yuǎn)，生不識鹽醯，而溪中多枸杞，根如龍蛇，飲其水，故壽。近歲道稍通，漸能致五味，而壽益衰，桃源蓋此比也歟。

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【課中探究】

任務(wù)一比讀類文探桃源

自學(xué)：自讀《再游桃花源》《和桃源詩序》，初步概括三篇文章的內(nèi)容情感。

格式：本文（或本詩）主要寫了……

課題主要內(nèi)容

《桃花源記》

《再游桃花源》

《和桃源詩序》

互學(xué)：學(xué)生組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善答案。

展學(xué)：組間展學(xué)、評價(jià)、訂正。

任務(wù)二主旨?xì)w納明心境

根據(jù)文章內(nèi)容，各小組歸納文章主旨，體會作者的心境。

格式：本文（或本詩）抒發(fā)了……的思想感情。

課題情感主旨

《桃花源記》

《再游桃花源》

《和桃源詩序》

三文共同點(diǎn)

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

課外閱讀《雪竇游志（節(jié)選）》，讀懂文意，歸納主旨。

雪竇游志

元鄧牧

歲癸已春暮，余游甬東，聞雪竇游勝最諸山，往觀焉。

廿四日，由石湖登舟，二十五里下北曳堰達(dá)江。江行九折，達(dá)江口。轉(zhuǎn)之西，大橋橫絕溪上，覆以棟宇。自橋下入溪行，九折達(dá)泉口。凡舟楫往還，視湖上下，頃刻數(shù)十里；非其時(shí)，用人力牽挽，則勞而緩焉。初，大溪薄山轉(zhuǎn)，巖壑深窈，有曰“仙人洞”，巨石臨水，若坐垂踵者；有曰“金雞洞”，相傳鑿石破山，有金雞飛鳴去，不知何年也。

水益澀，曳舟不得進(jìn)，路行六七里，止藥師寺。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書，不類城府。越信宿，遂緣小溪，益出山左。涉溪水，四山回環(huán)，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。桑畦麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹，樵童牧豎相征逐，真行圖畫中！欲問地所歷名，則輿夫樸野，不深解吳語，或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問，率十問僅得二三。次度大溪，架木為梁，首尾相嚙，廣三尺余，修且二百跬，獨(dú)野人往返捷甚。次溪口市，凡大宅多廢者，間有誦聲出廊廡，久聽不知何書，殆所謂《兔園冊》耶？漸上，陟林麓，路益峻，則睨松林在足下?；ǚ勰骘L(fēng)起為黃塵，留衣襟不去，他香無是清也。

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2.背誦《桃花源記》。

第八課時(shí)諦聽山水與心靈的共鳴

（《小石潭記》單篇精讀課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞，積累文言資料。

2.加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)，把握游記的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)寓情于景的寫法，理解作者孤凄悲涼的心境。

【課前預(yù)學(xué)】

熟讀《小石潭記》。

【課中探究】

任務(wù)一讀小潭，賞美景

活動1：

自學(xué)：小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在潭邊，會有怎樣的感受？試用“我看到了一個(gè)（）的小石潭，從（）詞（或句）中看出來"的形式把你的感受表達(dá)出來。

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___________________________互學(xué)：小組合作，朗讀課文，概括大意，說說作者描寫了小潭怎樣的特點(diǎn)。

展學(xué)：組間展示，評價(jià)補(bǔ)充。

任務(wù)二品美句，析情感

互學(xué)：小組合作探究以下問題：

文中主要描繪了小石潭的哪些景物？文章是按怎樣的游覽順序來寫的？潭水和游魚各有怎樣的特點(diǎn)？作者是如何描寫的？這段滲透著作者怎樣的情感？潭中的氣氛是怎樣的？作者的心境又是怎樣的？從原文哪些語句可以看出來？本文在景物描寫中蘊(yùn)含著感情，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化，你是如何理解這種變化的？

資料鏈接：唐永貞元年(805年),柳宗元與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán),從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。由于遭到以劉貞亮為代表的官宦勢力和以韋皋為代表的官僚勢力的反對，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁苦。他在永州發(fā)現(xiàn)許多飛景佳麗的地方，記下了其中八處名勝：西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。其中以《小石潭記》最為著名。在這些游記散文中，作者不光寫山水，還寫出一種境界來，這種看到聽到感覺到的境界，是清涼、悠閑、深靜的境界。作者所以愛好這種境界，跟他被放逐的抑郁心情是分不開的。在這種境界里面，正含蓄著作者痛苦的心情。這種情景交融的境界構(gòu)成了詩意，讓我們體會到作者的心情，激起我們深切的同情和共鳴。柳宗元一心為國，力圖革新，然而政治腐敗，事與愿違，他被無情地貶謫到荒遠(yuǎn)之地。了解了這段歷史，同學(xué)們就不難理解被貶謫的柳宗元這種情感的起伏變化。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

仔細(xì)閱讀文章，完成下列問題。

鈷鉧潭西小丘記

得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇，負(fù)土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售?！眴柶鋬r(jià)，曰：“止四百。"余憐而售之。李深源、元克己時(shí)同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好事之士，或未能至焉。

噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨(dú)喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。

注釋：

浚（jùn）：深水。魚梁：用石砌成的攔截水流、中開缺口以便捕魚的堰。突怒：形容石頭突出隆起。偃蹇（yǎnjiǎn）：形容石頭高聳的姿態(tài)。嵚（qīn）然：山勢高峻的樣子。羆（pí）：棕熊。瀯瀯（yíngyíng）：象聲詞，像水回旋的聲音。匝（z?。┭簼M十天。匝，周。旬，十天為一旬。

請同學(xué)們思考：結(jié)合《小石潭記》的背景，談?wù)劚疚膶憽皸壍亍毙∏鸬碾H遇，寄寓了作者怎樣的情感和愿望？

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第九課時(shí)自古山川多美文

（類文比讀課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助注釋和工具書通讀課文，把握文章的豐富內(nèi)涵，體味語言之美。

2.積累文言常用詞語，關(guān)注有規(guī)律的語言現(xiàn)象。

3.了解古人思想、志趣，體味其筆下的美好境界。

【課前預(yù)學(xué)】

閱讀《右溪記》《喜雨亭記》《滿井游記》三篇文章。

右溪記唐元結(jié)

道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇；植松與桂，兼之香草，以裨形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪?？蹄懯?，彰示來者。

喜雨亭記宋蘇軾

亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝敵，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。

予至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

于是舉酒于亭上，以屬客而告之，日：“五日不雨可乎？曰：‘五日不雨則無麥?！詹挥昕珊?？曰：‘十日不雨則無禾?！療o麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與二三子得相與優(yōu)游而樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶？"

既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦；使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力？民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不然，歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭?！?/p>

滿井游記明袁宏道

燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

夫不能以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀(jì)己亥之二月也。

【課中探究】

任務(wù)一比讀秀美山川

1.自讀三文，了解三位古人及文章創(chuàng)作背景。

《右溪記》____________________

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《喜雨亭記》____________________

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《滿井游記》____________________

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__________________2.譯讀三文，概括文章大意。

《右溪記》：____________________

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《喜雨亭記》：____________________

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《滿井游記》：____________________

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3.整理積累常用文言詞語。

文言常識整理

任務(wù)二賞讀美文佳句

仔細(xì)閱讀文章，圈畫文中的景物或場景描寫并進(jìn)行批注，體味語言之美，體味作者筆下的美好境界，然后，帶著自己的理解有感情的朗讀。

課題摘抄賞析

《右溪記》

《喜雨亭記》

《滿井游記》

任務(wù)三感知古人志趣

王國維說，一切景語皆情語。這三篇文章，景中有情，情景交融，請同學(xué)們從景物或場景描寫中體味作者的情感，理解作者的思想、志趣，把握文章的主題。

課題作者思想志趣（主題）

《右溪記》

《喜雨亭記》

《滿井游記》

互學(xué)：小組合作探究，完成下面表格。

展學(xué)：組間展示，并進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

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我還有這些疑問：

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___________________【課后延學(xué)】

自學(xué)《核舟記》。

第十課時(shí)觀奇物，品奇人

（《核舟記》遷移探究課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，借助解釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，并積累文言詞語。

2.抓住文體特點(diǎn)，理解課文的說明順序，理解核舟之奇，梳理文章之奇。

3.品鑒人物形象，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的筆法，理解人物豐富的精神世界，從而理解王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的藝術(shù)追求和對蘇東坡的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。

【課前預(yù)學(xué)】

自學(xué)《核舟記》。

【課中探究】

任務(wù)一：觀奇物，撰寫“核舟名片"

活動1：研讀精美核舟

作者是怎樣來介紹說明核舟的？（說明順序和步驟）

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讓學(xué)生用一個(gè)課文中的詞語來說說對微雕的感受或認(rèn)識，并說明理由。

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________________________活動2：撰寫核舟名片

互學(xué)：小組內(nèi)分工合作，通讀課文，搜索信息，完成“核舟名片”，并在“核舟名片"的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容，給核舟寫一段介紹詞，要求介紹清楚核舟的基本情況特點(diǎn)。（200字以內(nèi)）。

根據(jù)課文內(nèi)容，畫出“核舟”的橫截面圖，根據(jù)圖形，思考作者為什么按照中間、船頭、船尾的順序介紹？討論作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？

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核舟名片

名稱

作者

原材料

特點(diǎn)

尺寸

雕刻人物

其他物件

展學(xué)：交流展示小組派代表展示，互相點(diǎn)評。

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________________________任務(wù)二：品奇人，對話壬戌東坡

活動1.小組合作，細(xì)品描寫五個(gè)人物的文字，把“最瀟灑獎(jiǎng)"最享受獎(jiǎng)”“最率真獎(jiǎng)"最穎悟獎(jiǎng)”“最專注獎(jiǎng)"這五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)頒給東坡、魯直、佛印、右舟子、左舟子，并寫一段頒獎(jiǎng)詞。

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小組代表匯報(bào)成果。同學(xué)互相點(diǎn)評。

活動2：誰是主角，其他人物的作用是什么？

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________________________活動3.探“壬戌”的秘密

資料：“天啟壬戌秋日"——核舟刻字（1622）“壬戌之秋，七月既望”——《赤壁賦》開篇（1082）

思考：為什么在壬戌年，王叔遠(yuǎn)要雕刻這個(gè)作品。

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________________________“壬戌"年前后，東坡經(jīng)歷了什么，這一年，東坡創(chuàng)作了什么作品呢？

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________________________資料助讀：

元豐二年（1079年），發(fā)生“烏臺詩案”，東坡陷獄，后被貶黃州。

《卜算子·黃州定慧院寓居作》

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

元豐五年（壬戌年，1082年），東坡創(chuàng)作了《赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》《記承天寺夜游》。

資料：

寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！冻啾谫x》

江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。——《后赤壁賦》

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物——《念奴嬌·赤壁懷古》

何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳——《記承天寺夜游》

思考：三年的黃州生活，成就了怎樣的東坡？

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在理解中對話，屏顯：

因?yàn)槎?，王叔遠(yuǎn)捕捉并刻畫了瞬間的人物形象，讓人物的組合在默然無聲中說話，彰顯了核舟的靈魂；因?yàn)槎?，魏學(xué)洢理解了王叔遠(yuǎn)的刀尖藝術(shù)，他借細(xì)膩的筆觸描摹了核舟的傳奇神韻，也借《核舟記》貫穿了蘇東坡、王叔遠(yuǎn)與自己的懂你人生。此種佳境，真乃靈怪也！王叔遠(yuǎn)因?yàn)槎脰|坡，所以刻下了核舟，并且將它作為禮物送給了魏學(xué)洢。如果你是魏學(xué)洢，你想對王叔遠(yuǎn)說些什么？

資料鏈接：

核舟刻于“天啟壬戌秋日”，即1622年，而作者魏學(xué)洢在1625年秋日因喪父憂憤而亡，作者得到這個(gè)核舟至多不過三年時(shí)間。在這短短的三年中，北方激烈的政治斗爭如火如荼（作者的父親魏大中就是東林黨的領(lǐng)袖，最終下獄慘死），關(guān)外清軍正與明軍激戰(zhàn)（著名的寧錦大戰(zhàn)亦發(fā)生于