小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)十四篇

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)十四篇

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

時(shí)光如梭，我辛勞工作，驀地回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；?/p>

想一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的

問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)的總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)平等、活潑的課堂氣氛。

結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫(huà)畫(huà)、猜

燈謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活潑起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的,

這樣會(huì)使學(xué)生沒(méi)有那么緊張，關(guān)于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所

欲言。對(duì)說(shuō)得好的，我會(huì)立刻表?yè)P(yáng)；有錯(cuò)的，也進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們

不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了。我感覺(jué)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地課堂教學(xué)

氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上

的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的沒(méi)有限

熱情和創(chuàng)造愿望，使他們盡力以赴地投入學(xué)習(xí)，提升對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積

極性。

二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

因?yàn)槲野鄬W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提

升學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行

款整齊，筆跡工整，并努力戰(zhàn)勝錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而

非“貝”字，這相同的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字

方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)

間來(lái)講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不暮氣沉沉，我利用“小老師教生字的

方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提升，而且注視黑板的

精力也集中，對(duì)他們記憶生字的方法很好。

三、做好培優(yōu)輔潛工作

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)

地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，

了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是

安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)監(jiān)督催促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)

完成情況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是注意對(duì)他們的教育方法。采

取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式?！肮膭?lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)J在日

常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相

信你能做好加油！老師為你們喝彩J讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氣氛中受到愛(ài)的熏陶，情的感染,

了解理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，乃至進(jìn)行

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量抑制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的

關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們

的學(xué)習(xí)積極性得到提升。后半學(xué)期以來(lái)，姜富奇、姜明亮等幾位學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性明顯增加，進(jìn)步很大。

四、做好家訪(fǎng)工作。

除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(zhǎng)聯(lián)

系，取得家長(zhǎng)幫忙，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，

特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。之

前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且

過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共

同探究解決辦法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要

求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的屢次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，

基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提升了不少。

五、改善地方

閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我加強(qiáng)閱讀和作文教學(xué)

力度不夠，導(dǎo)致在作文比賽中失分率很高。我會(huì)在以后教學(xué)中加強(qiáng)閱

讀訓(xùn)練，提升語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、

和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，必需將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)

生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀

后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方

式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)

識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提升本領(lǐng)；加強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表

達(dá)。通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、

生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫(xiě)作的源泉，

要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、提

煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和

真切體驗(yàn)。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的開(kāi)辟,

也讓我真正領(lǐng)會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)沒(méi)有聲”的內(nèi)涵，在潛移默

化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，聲張他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。作為

一名老師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充分的生活，專(zhuān)心傾

聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

作為六年級(jí)的語(yǔ)文老師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來(lái)，收拾一下

一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾

多遺憾在心頭。針對(duì)上學(xué)年班級(jí)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)

年對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要

備教法。備課不充分或者備得不行，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和專(zhuān)心性。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)

學(xué)生的專(zhuān)心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)?/p>

學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必需要設(shè)

法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教

態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。因

此，老師每一天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這

樣，講課就事半功倍。回看自己的講課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)

我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上沒(méi)有心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),

我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到

沖擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力戰(zhàn)

勝，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。

注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，

我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的

指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀一畫(huà)一思一寫(xiě)一問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方

法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思資料、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。

學(xué)生把握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提升他的自學(xué)潛力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，

指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)”分段、概括段意、概括首

要資料、領(lǐng)會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷徙學(xué)

習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察周邊的事物，關(guān)懷時(shí)事，并把

自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷徙運(yùn)用,

多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)潛力亦然不斷提升。

三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

因?yàn)榘囝~較大，差生相對(duì)較多，提升他們的成績(jī)，對(duì)提升全班整

體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，只是有的

孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)較弱，有的自控本領(lǐng)差一些，針對(duì)差生我采用的方式是

“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每

一天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們把握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫忙，因此

他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，構(gòu)成了競(jìng)

爭(zhēng)的機(jī)制。及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾

學(xué)習(xí)的信心。

四、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，務(wù)必?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面?！墩n

程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”

的要求。我為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)大量書(shū)籍，人手一本，作為班級(jí)“共享圖書(shū)”，

定期或不定期交換，這樣學(xué)生一學(xué)期可以閱讀幾十本書(shū)。當(dāng)班級(jí)形成

一種良好的閱讀氣氛時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄,

并利用晨會(huì)課輪流上講臺(tái)交流，時(shí)間久了，學(xué)生積累的知識(shí)越來(lái)越豐

富，我相信這樣的活動(dòng)關(guān)于提升學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，

教沒(méi)有止境。盡管在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了較好地成績(jī)：全

班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提升，師生以及同學(xué)之間更加的信任。

但總感覺(jué)還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對(duì)；有些工作就應(yīng)能做得

更好一點(diǎn)才是。比如，像這一屆的—等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，可以多

加引導(dǎo)，加以改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。

“逝者如斯夫，不舍晝夜J隨著時(shí)間的流逝，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也

告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它

們必需會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

一學(xué)期來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面

向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，建立“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為

主體”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

造本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服

從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好自己的工作，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，

及時(shí)批改作業(yè)、批改作文，講評(píng)作業(yè)，評(píng)講作文，做好課后輔導(dǎo)工作，

廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重

學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升，從而不斷提升自

己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真落實(shí)教育局、學(xué)校

工作布置，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課

程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使

所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提升，我任教的初三兩個(gè)班，都取得相

當(dāng)好的成績(jī)，現(xiàn)就將一學(xué)期以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)

建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，注重把學(xué)習(xí)新課

程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)

到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，

解放思想，更新觀(guān)點(diǎn)，豐富知識(shí)，提升本領(lǐng)。

2、樹(shù)立“全部為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，建立了學(xué)生主體觀(guān)，

貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，

使尊重學(xué)生品德，尊重學(xué)生見(jiàn)解，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差別，積極創(chuàng)造和提

供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教

學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,

收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用

教學(xué)工作是學(xué)校全部工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的

關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和運(yùn)用的同時(shí)，我積極

探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課

堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

第二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同

的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格。不強(qiáng)求

一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等

教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和

個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思

維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)

提升了課堂教學(xué)效率。第三、做好差生轉(zhuǎn)化工作。作為一名老師，應(yīng)

該明白任何學(xué)生都配合時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯

而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，特別是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,

每每得不到到切實(shí)信，而差生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的

整體成績(jī)。因此，一學(xué)期來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好差生轉(zhuǎn)化

工作：

1、用發(fā)展的見(jiàn)解看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的

昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化悲觀(guān)因素為積極因素。首先，幫助差生找到優(yōu)、

缺點(diǎn)。以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是

孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平

等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)生到老師切實(shí)信。

3、真正做曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即老

師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺騙。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么老師所做的

全部都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)

習(xí)進(jìn)程中的各種心理表現(xiàn)和見(jiàn)解，如對(duì)學(xué)習(xí)的膽怯、遲疑、滿(mǎn)足、冷

漠，錯(cuò)誤的想法和責(zé)怪等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到

“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

4、關(guān)懷學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班

級(jí)活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，做好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，

指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生

活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為以后的教育教學(xué)工作打

好了基礎(chǔ)。

三、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，乃至有的學(xué)生欠

交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立學(xué)習(xí)的

信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信

自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因

此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一碰到問(wèn)題，

先想自己不行，對(duì)自己沒(méi)信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想

學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)

地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做

題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都

給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

四、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，客氣向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)

方法，提升教學(xué)水平。

總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只

能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，

行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在以后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正

不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，奪取更大的成就。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，是我們每一個(gè)教育工作者共同探

究的問(wèn)題。大量教學(xué)實(shí)踐證明，閱讀教學(xué)要落到實(shí)處、搞扎實(shí)，就必

需從最根本的朗讀上多下工夫。教學(xué)中要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫

穿教學(xué)全進(jìn)程，把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本。它體現(xiàn)學(xué)

生主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為課堂教學(xué)的本體,

同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在朗讀教學(xué)中的落實(shí)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文新教材所選篇目，文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和

深厚的人文精神，非常適合朗讀。學(xué)生可以通過(guò)朗讀理解課文的詞句

篇章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。其次，朗讀有

助于語(yǔ)言的積累，在反復(fù)的朗讀吟誦之中，詞、語(yǔ)、句、段、篇可以

順利地進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，能鍛煉學(xué)生用語(yǔ)言描繪事物、表情達(dá)意

的本領(lǐng)，以致能提升聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)作水平，加大語(yǔ)文為生活服務(wù)的力度。

同時(shí)，老師可以通過(guò)學(xué)生的朗讀，檢查他們對(duì)課文的理解程度、感情

傾向、認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)用程度°因此，在教學(xué)中狠抓朗讀，切實(shí)有著不

可估量的作用。

一、賞讀與創(chuàng)設(shè)情境

賞讀，便是“賞語(yǔ)言，賞人情，學(xué)表達(dá)，明事理”，這種朗讀方

式關(guān)于語(yǔ)言和意境較美觀(guān)的詩(shī)歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文每每

音韻和諧，瑯瑯上口。老師在朗讀教學(xué)中，以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出

濃濃的教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生的情感，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生

朗讀時(shí)，在初步感知課文后，就應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在課文中，去領(lǐng)會(huì)作

者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品

析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿(mǎn)懷感情

地讀，讀出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。學(xué)生通過(guò)繪聲

繪色的朗讀，才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起優(yōu)、思維的翻騰去

心心相印，他們?cè)谧x中品味語(yǔ)意，在賞析中加以品讀，從而加深對(duì)課

文的理解。

二、想象與激發(fā)情感

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是沒(méi)有法用語(yǔ)言表示

的，正所謂“可領(lǐng)悟而不可言傳”，朗讀可將語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的意境美

展示出來(lái)，而這意境美是需要借助想象實(shí)現(xiàn)的。眾所周知，想象是樹(shù)

立形象感的核心，是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要以語(yǔ)感出

發(fā)，而且還要始終伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開(kāi)啟

的生活圖景，比語(yǔ)言文字打開(kāi)的天地更廣闊，更具有形象感，因此也

就能從中獲取情感體驗(yàn)。德國(guó)戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑，

也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈J

如教學(xué)第五冊(cè)第九課《爬天都峰》時(shí)，課文講天都峰筆陡，鐵鏈

仿佛從空中掛下來(lái)似的。老師可以從爬陡坡去引導(dǎo)學(xué)生想象天都峰的

險(xiǎn)以及小女孩和老爺爺爬天都峰的艱難，領(lǐng)悟他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和

一往沒(méi)有前

三、演讀與感悟體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文新教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，如《夸獎(jiǎng)》《紙船

和風(fēng)箏》《小鳥(niǎo)和牽?；ā贰斗错憽返冗@樣的文章適合于學(xué)生的表演。

關(guān)于這類(lèi)文章，可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，進(jìn)行繪聲繪色的表

演。學(xué)生通過(guò)對(duì)文中人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行模仿，可以加深對(duì)課

文的理解；有了理解，那么再回過(guò)頭去朗讀課文的時(shí)候，他們就能很

好的把文中的感情表達(dá)出來(lái)。一開(kāi)始，學(xué)生有大概顧此失彼，注重了

演的形，又忘了說(shuō)。這時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生自由地練習(xí)，充分地交流討

論，反復(fù)地比較和揣摩，不斷地提升認(rèn)識(shí)、加深理解。而學(xué)生一旦達(dá)

到充分理解且又經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧，確信自己有本領(lǐng)達(dá)到

熟練自如的朗讀時(shí)，自然會(huì)躍躍欲試。如今激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地朗讀,

如表演讀、誦讀就能取得較好地效果。的精神。學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)了

語(yǔ)言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提升了朗讀的表現(xiàn)力

和感染力。

四、評(píng)讀與促進(jìn)發(fā)展

在多種讀的形式中，評(píng)讀是不可缺少的。課堂中，老師們常用“賽”

的方式組織朗讀教學(xué)，如小組比，男女生比等。既然有賽，就有評(píng)。

評(píng)議時(shí)，老師應(yīng)特別注意評(píng)價(jià)的理念和方法，充分地尊重學(xué)生，使每

一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)進(jìn)程中領(lǐng)略成功的高興。學(xué)生的主體意志是在具有真

正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自

我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想。每一個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)

驗(yàn)世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開(kāi)放性，不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出

不同的“解讀二因此，老師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，

逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問(wèn)題的不同立場(chǎng)、方式、方法的習(xí)慣?！耙磺€(gè)

讀者有一個(gè)個(gè)哈姆雷特J只要是學(xué)生讀出真情實(shí)感的，能準(zhǔn)確理解

和表達(dá)朗讀內(nèi)容的，都應(yīng)該給予確信。老師不要只是強(qiáng)調(diào)某個(gè)字詞該

讀大聲或是讀小聲，以免造成形式化、表面化的指導(dǎo)。這確實(shí)是新理

念的最好體現(xiàn)。

朗讀的方法靈活多樣，這里僅就個(gè)別特色的朗讀談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。

所謂殊途同歸，只要我們可以正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，提升自身的朗讀水

平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，就能讓學(xué)生在閱讀

教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做到“以讀為本

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作差不多結(jié)束了。在

校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的關(guān)懷下，我順利地完成了本學(xué)年的工作。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，并兼任學(xué)校的新聞報(bào)道和

校報(bào)編輯工作?；叵脒@一學(xué)期，既忙碌，又充分，有許多值得總結(jié)和

反思的地方?，F(xiàn)將工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提升。

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備教

材、備教法，又要備學(xué)生。備課不充分或者備得不行，會(huì)嚴(yán)重影響課

堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性，因此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，

消費(fèi)較大的力氣用在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，了解班級(jí)學(xué)

生的點(diǎn)，根據(jù)不同的課文類(lèi)型，根據(jù)學(xué)生把握知識(shí)的實(shí)際程度，安排

了不同的教學(xué)方法，力爭(zhēng)每一課都要有肯定針對(duì)性。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性

備課充分，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但還不夠。要想上課效

果好，還要有駕馭課堂的本領(lǐng)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)影

響到課堂教學(xué)。因此，上課肯定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這

就要講究方法了，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好。當(dāng)學(xué)生在課堂上沒(méi)有心自

學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我們老師的情緒不應(yīng)該愛(ài)到影響，更不能把這種情

緒帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課愛(ài)到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)當(dāng)?shù)乃?

以至影響教學(xué)效果。我在教學(xué)中力爭(zhēng)不帶情緒上課，認(rèn)真研究方法,

采取有利方法解決當(dāng)中困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習(xí)慣決定了成敗。

切實(shí)是這樣，有不少學(xué)生之因此學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，并不是他們智力

不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不行

造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的

好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)懷集

體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗?/p>

的家務(wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課

后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常查工具書(shū)，學(xué)會(huì)搜集資料，愛(ài)

看課外書(shū)等習(xí)慣。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)

均有肯定程度的提升。

四、擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍

俗話(huà)說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教

學(xué)，光靠書(shū)籍上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀(guān)才能培養(yǎng)

出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外，還鼓

勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩(shī)七十首》、

《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生

如安在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材、和寫(xiě)作的材料。五、認(rèn)真做好幫教

工作

對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)

不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們

找差距，鼓勵(lì)增加學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們肯定的學(xué)

習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。

五、認(rèn)真學(xué)校全部工作

在完成語(yǔ)文教學(xué)工作外，還兼任學(xué)校的新聞報(bào)道和校報(bào)編輯工作。

幾乎每天都在忙著照相、攝像，寫(xiě)報(bào)道，編報(bào)紙，這些任務(wù)基本上是

利用時(shí)間來(lái)完成的。沒(méi)有論干什么工作，總是盡力而為，努力完成學(xué)

校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

總之，在工作中盡管取得了肯定的成績(jī)，但也薦在著不少問(wèn)題,

以后還要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的各方面的本領(lǐng)，進(jìn)一步做好學(xué)校

的工作。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，作為一名一年級(jí)語(yǔ)文老師，這一學(xué)期過(guò)

得很忙碌、很辛苦，但也很充分、很歡樂(lè)。

一、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

1、重視寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)工

作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為

他們的語(yǔ)文老師，我更注重自我在課堂的示范。其次，我充分利用一

體機(jī)里的寫(xiě)字軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、展筆順、推紅，既從技能方

面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如

怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣地寫(xiě)字姿勢(shì)，這些每每容易忽略，而恰恰正是這

影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提升，乃至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因

此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、重視識(shí)字方法的引領(lǐng)與激趣。

識(shí)字教學(xué)始終是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我對(duì)一年級(jí)

學(xué)生在識(shí)字方面十分重視。一改過(guò)往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一

加、減一減等方法，而是在識(shí)字教學(xué)進(jìn)程中注重傳統(tǒng)文化的滲透，注

重興趣的引領(lǐng)。比如：教學(xué)“青”“包”等采用自族識(shí)字法，以一個(gè)

字帶出一串字，并在具體的語(yǔ)境中區(qū)分運(yùn)用。再如，教學(xué)“米”字時(shí)，

就采用字理識(shí)字，既加深了印象，又激發(fā)了學(xué)生探索漢字的欲望。還

可以采用做動(dòng)作的方式識(shí)記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的

方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

3、重視詞語(yǔ)的積累與遷徙。

隨著課文的教學(xué)，教材中會(huì)逐步出現(xiàn)一些多類(lèi)型的詞語(yǔ)，編排的

意圖也是讓學(xué)生有意識(shí)有層次的進(jìn)行積累與運(yùn)用。在教學(xué)中，我也比

較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動(dòng)詞”的短語(yǔ)，

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一邊引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)合作說(shuō)一說(shuō)、做動(dòng)作表演的方式感

受短語(yǔ)的構(gòu)成方式，并進(jìn)行積累與遷徙訓(xùn)練。再如，學(xué)習(xí)《棉花姑娘》

一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生積累“碧綠碧綠的葉子、潔白潔白的棉花”，并

進(jìn)行遷徙訓(xùn)練，再經(jīng)過(guò)比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生這樣具體表達(dá)會(huì)使句子

更加生動(dòng)。

4、重視提取信息本領(lǐng)的培養(yǎng)。

本冊(cè)教材中出現(xiàn)了21篇課文，在教學(xué)課文中，除了引導(dǎo)朗讀以

外，還有確實(shí)是有目的性的培養(yǎng)學(xué)生提取信息的本領(lǐng)。如《小猴子下

山》就可以引導(dǎo)學(xué)生梳理資料，小猴子看到了什么，做了什么等等,

引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的符號(hào)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，再演一演。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氣氛中，而又

不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。培養(yǎng)進(jìn)步探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本領(lǐng)。

三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述

得美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述得獨(dú)到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我

們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言

豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性課程，學(xué)生的語(yǔ)文本

領(lǐng)是在實(shí)踐中構(gòu)成的，不是老師講會(huì)的。因此我十分注重學(xué)生的實(shí)踐

活動(dòng)。比如：在《天地人》這一課教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)運(yùn)用“你我他”

三個(gè)生字的活動(dòng)：一是借助“你我他”，介紹彼此姓名；二是借助“你

我他”，介紹彼此關(guān)系。重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以變以老師教

為主的語(yǔ)文課堂為學(xué)生學(xué)為主的語(yǔ)文課堂，最大程度引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)

習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)步性，讓學(xué)生在切身參與的活動(dòng)中提升

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本領(lǐng)，增加學(xué)生的獲取感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

興趣和動(dòng)機(jī)。

五、存在問(wèn)題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，

個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)把握的不行，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，閱讀本領(lǐng)還需進(jìn)一步提升。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格

要求自我，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運(yùn)用

到自我的教學(xué)的實(shí)踐中。以后，我將更加努力學(xué)習(xí)，潛心鉆研，百尺

竿頭更進(jìn)一步。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

新課改的核心理念確實(shí)是尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的全面發(fā)展，構(gòu)

建高效課堂。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，要構(gòu)建高效課堂就要改變過(guò)往純

真的知識(shí)灌輸，要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的進(jìn)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的

情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生作為生命個(gè)體在知識(shí)與技能與情感的全面發(fā)展。

這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革。那么，如何來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂呢？對(duì)

此，我有如下幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“全部智力方面的工作都要依靠于興趣J興趣是重

要的非智力因素，是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力與推動(dòng)力量。激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的

前提條件。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感因素的發(fā)掘，

改變過(guò)往枯燥的教學(xué)，以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參

與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)步性。

1、美觀(guān)音樂(lè)感染學(xué)生。音樂(lè)是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，以

力度的強(qiáng)弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來(lái)讓學(xué)生獲取更為豐富、

直觀(guān)而生動(dòng)的感受，帶給學(xué)生以美與趣，更具感染性與趣味性。將音

樂(lè)引入語(yǔ)文教學(xué)中，更能展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的情境性與人文性，更能為學(xué)

生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)步性。

如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我們就可以為學(xué)生播放一段定有壯族民

族特色的音樂(lè)，以美觀(guān)而動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、趣味問(wèn)題引發(fā)學(xué)生。學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲，這推

動(dòng)著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域，解決心中困惑。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱

情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步思考的重要手段。為此，老師在教學(xué)中要深入研究

提問(wèn)藝術(shù)，以富趣味味性與探索性的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)

學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤俳狀態(tài)，激起學(xué)生參與探究的活

力。

3、生動(dòng)畫(huà)面吸引學(xué)生。圖片形象直觀(guān)，將圖片靈活地運(yùn)用于課

文教學(xué)中，貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，并且能引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面中獲取更

多的感性信息，這樣更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的深層次理解與感悟。如在

學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，老師可以收集美觀(guān)的風(fēng)光圖，在課上直觀(guān)

而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入美觀(guān)的意境中。這樣的學(xué)習(xí)是歡樂(lè)

而自在的，是學(xué)生所喜愛(ài)的。

二、帶著學(xué)生走進(jìn)教材

傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威，教學(xué)中機(jī)械照搬教材，將教材上

的知識(shí)點(diǎn)原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生。這是典型的帶著教材走向?qū)W生，老

師成為教材的復(fù)制者，學(xué)生成為教材的接收者。這樣的教學(xué)自然不是

高效的。要構(gòu)建高效課堂就要樹(shù)立正確的教材觀(guān)，要帶著學(xué)生走進(jìn)教

材。

1、樹(shù)立開(kāi)放的教材觀(guān)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，因

此，語(yǔ)文教學(xué)也不能局限于封閉而狹窄的教材空間，而是要將教學(xué)的

眼光放到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活中，將各種教學(xué)資源整合到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái),

如影視資源、生活素材等，開(kāi)發(fā)校本課程資源、生本教學(xué)資源。這樣

的語(yǔ)文教學(xué)才能緊跟時(shí)代的步調(diào)，富有生活的氣息，貼近學(xué)生，貼近

生活，才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個(gè)體的生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與

綜合本領(lǐng)的提升。如影視資源確實(shí)是一種十分重要的教學(xué)資源，特別

是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的文章時(shí)，學(xué)生每每難以深

入的理解。而老師經(jīng)過(guò)播放相關(guān)的影視劇片斷，可以將學(xué)生帶入特定

的歷史情境之中，帶給學(xué)生以真實(shí)感。這樣在特定的情境下，學(xué)生才

能產(chǎn)生最深刻、最獨(dú)特的感受，才能感受到文字以外更深層的含義。

2、建立學(xué)生主體地位。教材的開(kāi)發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其

中，在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要建立學(xué)生的主體性，不能進(jìn)行單向的機(jī)

械講解，而是要以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣才能擺脫以老師為中

心，以教材為中心的教學(xué)模式，而是帶著學(xué)生來(lái)一齊來(lái)研究教材，開(kāi)

展教學(xué)活動(dòng)，才能真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語(yǔ)文殿堂。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教，教要讓步于學(xué)。

為此，老師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角，成為與學(xué)平生等的參與者與指

導(dǎo)者，在學(xué)生之間、師生之間展開(kāi)進(jìn)步的互動(dòng)，在互動(dòng)中共同完成知

識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生成為探究的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、以探索性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生探究。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)

習(xí)，為此，老師在教學(xué)中要少講一些，提出探索性的問(wèn)題，給學(xué)生更

多思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究，在探究中深入文

本，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨(dú)特的見(jiàn)解與感受，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)

文本的個(gè)性化解讀。問(wèn)題可以針對(duì)主題設(shè)計(jì)，可以針對(duì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，也

可以針對(duì)文中的某一句話(huà)或是某一個(gè)詞，總要可以延伸學(xué)生的認(rèn)知,

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考與思維確實(shí)是成功的。

2、以啟發(fā)性問(wèn)題開(kāi)辟學(xué)生思維。小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級(jí)階段，

受自身基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知水平的限定，并不能深入地解讀文本，并不能

順利地完成探究，會(huì)碰到重重困難。如今，老師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，以

富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，開(kāi)辟學(xué)生的思維，這正是啟發(fā)

式教學(xué)。因此，老師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動(dòng)中，及時(shí)了解學(xué)

生的思維動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問(wèn)

題，以問(wèn)啟思，幫忙學(xué)生找到解決問(wèn)題的切入口，使學(xué)生突破思維障

礙，可以透過(guò)表面到達(dá)深層次的理解?？傊?，要構(gòu)建高效課堂就要摒

棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)與教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，將新課標(biāo)所提出的

全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面改革,

以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，構(gòu)建開(kāi)放的教

學(xué)環(huán)境，愉悅的教學(xué)氣氛。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐

富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生得到知識(shí)與技能、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度

與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

這個(gè)暑假，我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回想這個(gè)暑假

的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力提升課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)本領(lǐng)的首要陣地。這個(gè)暑假，我在這

一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教

材，并結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生積

極發(fā)言。以學(xué)生為主體，嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提

升學(xué)生的本領(lǐng)。此外，注重鼓勵(lì)差生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他

們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,

學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種本領(lǐng)與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)

成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)小學(xué)生學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)

爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，培養(yǎng)學(xué)生

的組織本領(lǐng)以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)

生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)都得到了鍛煉。

（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提

升學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng)。小學(xué)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的

寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合各個(gè)

年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫(xiě)字本領(lǐng)。小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)

每每被老師忽略，這個(gè)暑假，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂

中注意提示，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)

真書(shū)寫(xiě)。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

各個(gè)班的學(xué)生存在著差別，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都

有所發(fā)展，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予差生鼓勵(lì)，

樹(shù)立差生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提升。

總之，在以后的工作中，我還要從各方面更嚴(yán)格要求自己，客氣

討教，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況開(kāi)展教學(xué)。教育是一項(xiàng)

高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，把

握教學(xué)方法，定會(huì)有所收獲。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

第二學(xué)期的工作已順利結(jié)束。本學(xué)期我首要擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的語(yǔ)文教

學(xué)工作，工作任務(wù)繁重但過(guò)的也很充分?；叵氡緦W(xué)期的工作，總結(jié)如

下：

教學(xué)方面：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

本學(xué)期盡量擠時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自己在教育觀(guān)點(diǎn)，提升教育理

念。利用業(yè)余時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)教育期刊，閱讀教育著作；同時(shí)還做了讀

書(shū)筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)

過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了不小的提升，對(duì)我的工作有很大的

幫助。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)

文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中

享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師二

在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新

課時(shí)，我采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引入新課，讓學(xué)生一上課就能置身

于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在設(shè)計(jì)教學(xué)

進(jìn)程時(shí)，本學(xué)期加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，大膽嘗試讓孩子們自己

先預(yù)習(xí)在合作探究的方法學(xué)習(xí)新課，每次新授都拿出15到20分鐘讓

學(xué)生充分自學(xué)，提出自學(xué)沒(méi)有弄懂的問(wèn)題集體討論。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的

努力，孩子們自學(xué)本領(lǐng)有了明顯的提升。

3.以學(xué)定教，提升教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，并不被已有的教學(xué)設(shè)計(jì)束縛，而是從學(xué)生的實(shí)際

出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與,

上課效果較好。好的課堂紀(jì)律是上好課的保障，本學(xué)期我在課堂紀(jì)律

上下了不少功夫。學(xué)生在下面交頭接耳、做小動(dòng)作，注意力不集中，

老師課講的天花亂墜也是沒(méi)有用的。我采取課上集體強(qiáng)調(diào)、課下個(gè)別

談心教育等方法，使課堂紀(jì)律有了很大轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提升了良

好的環(huán)境。

4.分層教學(xué)，縮短學(xué)生差別。

本學(xué)期對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，基本做到了全部作業(yè)的全

批全改，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，乃至有三次、四次批改的情況，對(duì)一些

差生盡量做到面批。除了作業(yè)批改嚴(yán)要求，也采取了一些有用的鼓勵(lì)

手段，如一些學(xué)困生訂正錯(cuò)誤之后，仍給優(yōu)等評(píng)價(jià)等，這些手段對(duì)激

發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)困生注意降低難度、放緩

坡度，注重他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提

升他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)學(xué)習(xí)上“吃不飽”的學(xué)生提升要求，適當(dāng)補(bǔ)

充學(xué)習(xí)材料，讓他們更上一層樓。

5.重視寫(xiě)字，提升寫(xiě)字質(zhì)量。

為了更好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫(xiě)字要求，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)

字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，本學(xué)期特別重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。

除了平時(shí)課上注意輔導(dǎo)，還布置了“每天一練”，并定期檢查，樹(shù)立

榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)字水平有

不同程度的提升。

存在問(wèn)題與不足：

個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生

性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著一些問(wèn)題，如不能自

覺(jué)地完成作業(yè)、筆跡潦草、學(xué)習(xí)積極性不高等，學(xué)生學(xué)習(xí)有兩極分化

情況。學(xué)生的整體寫(xiě)作水平有待提升。

總之，本學(xué)期工作有得有失，以后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，直努力下

去的奪取把各方面的工作做得更好。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)當(dāng)六（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我

在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。

本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,

深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，

不斷認(rèn)識(shí)?？蜌庀蚪?jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)形成自己特

色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：

一、課前仔細(xì)備課，積極鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差別，

尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

教學(xué)確實(shí)是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系不可分割的。有教者就必然

有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此,

老師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因

材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡

導(dǎo)老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每一

個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生的接受本領(lǐng)都存在肯定的差

別。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針

對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差別，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因

材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用有用的教學(xué)方法活潑課堂氣氛,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主

體地位，小組合作學(xué)習(xí)已初見(jiàn)成效。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)都有不同程度的提升。

二、增加閱讀量，提升寫(xiě)作本領(lǐng)。

眾所周知，要真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必需讓學(xué)生多讀書(shū)。

學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就沒(méi)有法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,

也不大概積累豐富的語(yǔ)言材料，更不大概學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技

巧?？梢哉f(shuō)大量閱讀是提升學(xué)生分析理解本領(lǐng)、概括本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)

的關(guān)鍵。我平時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)每天的語(yǔ)文課前的三

分鐘進(jìn)行閱讀分享，每周五的閱讀課開(kāi)展”好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀

書(shū)活動(dòng)，這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，也監(jiān)督催促學(xué)生

每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。”有納能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，

老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一

句古話(huà)“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。通過(guò)每天的

寫(xiě)字小課對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)，平時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字

的好習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

四、探索互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，力爭(zhēng)高效課堂。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型

課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動(dòng)

起來(lái)，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀

文自悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作和全班匯報(bào)中各抒已見(jiàn)，滔滔不絕;

時(shí)而以欣賞、傾聽(tīng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？同時(shí)，把握好課堂調(diào)控,

努力戰(zhàn)勝課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，大大提

升的課堂教學(xué)效率。

學(xué)生本領(lǐng)培養(yǎng)戰(zhàn)略及成效:

一、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

“方法比知識(shí)更為重要”，學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，把握“活”

的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能。因此，在

教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)

行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是汲取知識(shí)的方法。充分發(fā)

揮“授之以漁”的重要作用，多教如何學(xué)，少教如何做。使知識(shí)源于

課本而發(fā)掘生活，使教有所用之處，因?yàn)槔蠋煵皇墙探滩牡墓ぞ撸?/p>

是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，延伸去學(xué)習(xí)。平時(shí)的練習(xí)有肯定的坡

度和量度，注重學(xué)生的寫(xiě)。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題，

特別是作文，必需讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆，久

而久之，作文本領(lǐng)自然會(huì)提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。提升學(xué)生的閱讀本領(lǐng)

必需立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不

動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。老師教給

學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法把握了，才有大概養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。

好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生的閱讀本領(lǐng)提升了。

三、重視朗讀品評(píng)感悟本領(lǐng)的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述

得美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述得獨(dú)到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精

彩之處沒(méi)有大概引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體

印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以

悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感

悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理

解，升華認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)

行具體表達(dá)，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

時(shí)間毫不停歇德走著，擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作快一學(xué)期。在

本學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課，批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。嚴(yán)

格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升。為了下學(xué)期語(yǔ)

文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，特對(duì)這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的

課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口

令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中

慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持

正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講和說(shuō)，通

過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必

需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我首要在注重學(xué)生的漢

語(yǔ)拼音知識(shí)的把握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的把握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。

如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地把握,

我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使

自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼

音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等

形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手

好字，是我的心愿。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生

寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注

重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

其次，在寫(xiě)字課上，用田字格的小磁鐵帶學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)。自己板書(shū)完

畢之后，師生一起你“書(shū)空”，再描紅、寫(xiě)拼音組詞。在習(xí)慣方面的

要求，如怎樣握筆，保持怎樣地寫(xiě)字姿勢(shì)，這些每每容易忽略，而恰

恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提升，乃至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳

發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字

習(xí)慣。

(3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)

學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的

讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激

發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，在閱讀教學(xué)的進(jìn)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能

打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。

因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，因此在教學(xué)生讀課文之前，我都要特

別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡大概地為學(xué)生

作出很好的示范。

三、存在問(wèn)題與不足：

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，

個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)把握的不行。

2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱

讀習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上六七名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)把握得不

夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

4、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)

真思考的問(wèn)題之一。

四、以后努力的方向和設(shè)想：

1、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比

賽等等。

2、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，不斷更新思想觀(guān)點(diǎn)，以適應(yīng)新

形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，“失”

要努力改正，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我和孩子們差不多統(tǒng)統(tǒng)度過(guò)了一年的時(shí)

光，剛開(kāi)始的教學(xué)工作雖緊張而忙碌，但更多的是快樂(lè)與幸福。以下

是我近段時(shí)間語(yǔ)文教學(xué)工作的總結(jié)。

1、常規(guī)管理，將班主任工作進(jìn)行到底。

作為班主任，我深深了解老師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生

起著言行身教的作用。

因此，在工作中我一直遵循“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”因?yàn)橹贫仁潜Ｕ希?/p>

就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培

養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基

礎(chǔ)上助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促

進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

管理上，不忽視，不放松，各個(gè)方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅(jiān)持

檢查，角角落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來(lái)?yè)?

從而使整個(gè)校園都干凈清潔整齊，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份舒

暢的心情。

紀(jì)律上，嚴(yán)格要求學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊(duì)伍時(shí)時(shí)整齊，

有氣勢(shì)。

總之，要用多心，勤觀(guān)察，嚴(yán)要求，這樣才能做好管理，讓學(xué)生

從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個(gè)美好的開(kāi)始。

2、發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用。

1）、備課深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力

爭(zhēng)深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，要非常注意學(xué)生

的具體情況，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)。

2）、注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，以愉快的教學(xué)方式

為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線(xiàn)，注

重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3）、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時(shí)，力爭(zhēng)做到全批全改，個(gè)別學(xué)生

批面改，重在訂正，認(rèn)真記錄，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔

導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

4）、堅(jiān)持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)

水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教并在一起討論教學(xué)問(wèn)題，聽(tīng)課使我明

確以后講課的方向和以后語(yǔ)文課如何講如何教。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)困生投入課堂。

1）、教學(xué)要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入生活，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對(duì)課堂上個(gè)

別不積極地學(xué)生，我們不應(yīng)批評(píng)而要多給予鼓勵(lì)，像盧會(huì)洲，柴佳香，

李小琴這些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們

很好地展示自己，表現(xiàn)自己，感覺(jué)自己其實(shí)很棒，是他們充滿(mǎn)自信和

力量。

2）、在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同

的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格，不搞滿(mǎn)堂灌，有意識(shí)地

以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲，比賽等教學(xué)手段，充分

調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健

康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)極地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)

提升了課堂教學(xué)效率。

3）、針對(duì)學(xué)困生，積極開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長(zhǎng)的

作用，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同努力，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓小組里面的

優(yōu)等生自愿助差生，像我們班的李小琴是個(gè)內(nèi)向膽小的女生，學(xué)習(xí)成

績(jī)很不理想，但在楊昕的助下，她每次的模擬測(cè)試都有很的提升，課

堂上也膽積極地發(fā)言，慢慢變得自信起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)有了極的熱情。

總之，要努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)

敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷地促進(jìn)學(xué)生，使差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生

更加優(yōu)秀。

4、深入生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

孩子很小就離開(kāi)父母，身為老師作為孩子的第二個(gè)母親，對(duì)孩子

要倍加關(guān)愛(ài)。天冷了要孩子及時(shí)加衣，值班時(shí)孩子蓋好被子，得病了

帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深入到學(xué)生當(dāng)中，真情付出，愛(ài)的呵護(hù)，

讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛(ài)，把校園變家

園讓家長(zhǎng)放心，把師愛(ài)化母愛(ài)，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子

高興。

科學(xué)施教的同時(shí)，老師要不斷完善自身，提升業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)知識(shí)

面，因?yàn)閷W(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的

問(wèn)題自然就多了，面也廣了。因此在本學(xué)期學(xué)校組織的公開(kāi)課上，為

我提供了一個(gè)汲取他人經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己不足的機(jī)會(huì)，是提升和完善自

我的有利渠道，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學(xué)生心中的

地位上升，因此我感到萬(wàn)分歡喜。

小組合作上，我們也毫不示弱，因?yàn)樵诮M長(zhǎng)張雨綺老師的率領(lǐng)下，

齊奮進(jìn)、共努力。在教學(xué)中，我會(huì)源源不斷地碰到許多問(wèn)題，需討教。

語(yǔ)文教研組的老師們像一盞明燈為我指引前進(jìn)的方向，使我少走彎路。

他們對(duì)我的助、指導(dǎo)讓我在教學(xué)上又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

在教學(xué)教研時(shí)，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，客氣討教，同時(shí)闡述自

己的見(jiàn)解。教研是充分老師的課堂，可以彌補(bǔ)一些我頭腦中空缺的知

識(shí)，使自己的頭腦更加充分，是一個(gè)為自己充電所必需的教學(xué)進(jìn)程，

同時(shí)也可以提升自我的教學(xué)素質(zhì)，作為一名老師，知識(shí)面越廣，學(xué)生

對(duì)你的感覺(jué)也就越好，自然也就會(huì)愛(ài)上你的課堂。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它十分不易，因此身為一名老

師我時(shí)刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)懷和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們

生活中的良師良友，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。在以后的路上，我會(huì)更加謹(jǐn)

慎走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工

作本領(lǐng)再上新的臺(tái)階！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

20XX學(xué)年下學(xué)期，本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及

時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形

成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，

使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升，從而不斷提升自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)

悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教導(dǎo)。

1、要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面

的工作：

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每一

個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能

運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)大概會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材教授給學(xué)生，包含如何組

織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有

意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)固性，同時(shí)，費(fèi)盡心機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)

學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,

課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)便明了，戰(zhàn)勝了之前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,

注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作

業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、

好玩，缺乏自控本領(lǐng)，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生剽竊

作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育