蘇教版小學(xué)語文說課稿

蘇教版小學(xué)語文說課稿

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇一」

一、說教材

1、教材體系

這是蘇教版第六冊第六單元的一篇課文，本單元從內(nèi)容和體裁看，它們都是記

敘文，文體具有較強(qiáng)的故事性，可讀性強(qiáng)。值得注意的是這篇課文是關(guān)于“人與動

物”的故事，但不僅僅局限于此，更要以此為視角反觀“人與自然”、“人與社

會”、“人與自我”有著深厚的思想內(nèi)涵。

2、教材內(nèi)容

這篇課文的主要內(nèi)容可以用六個(gè)字來概括：平衡一失衡一啟迪。具體來說，課

文介紹了凱巴伯森林生機(jī)勃勃，鹿在林間嬉戲，而狼卻跟在后面，準(zhǔn)備下毒手，正

因?yàn)槿绱?，?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?，覺得要去保護(hù)弱小者，紛紛去捕殺了狼以及其他一

些鹿的天敵，沒有了狼，鹿大量繁殖，他們能吃得到的綠色植物都被鹿吃光了，森

林遭到破壞，鹿也逐漸消失，狼和鹿之間的關(guān)系介紹得較清楚，告誡人們：必須認(rèn)

識到自然界各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想

象的后果。但同時(shí)在狼與鹿之間的關(guān)系背后，也折射出許多耐人尋味的地方，如：

（1）人與狼和鹿之間的關(guān)系，狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們?nèi)⒗菑?/p>

他們的世界觀、價(jià)值觀和道德觀來看消滅更殘忍的動物本因是正確的，但從現(xiàn)狀來

看，他們原本正確的行為卻恰恰是錯(cuò)誤的，真正這種“不平衡”的制造者是誰呢？

就是我們?nèi)祟悾?/p>

(2)在狼和鹿之間的關(guān)系背后，顯現(xiàn)出人類的傲慢和無知，當(dāng)然這一點(diǎn)就三

年級小學(xué)生的認(rèn)識水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，因此在確定本課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把握以下幾

點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

(1)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文；

(3)會復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

理解課文重點(diǎn)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自主閱讀課文的理解能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)：

(1)理解狼和鹿之間的關(guān)系、知道狼吃鹿是大自然生態(tài)平衡的必然規(guī)律；

(2)理解人與狼和鹿之間的關(guān)系，體會自然界中各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，

懂得破壞生態(tài)平衡會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難；

(3)了解人與自然的關(guān)系，避免以后好心做壞事的事情發(fā)生。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)理解狼為什么會成為森林中鹿群的“功臣”，鹿為什么成為破壞森林、

毀滅自己的“禍?zhǔn)住保?/p>

（2）懂得狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們原本“善良”的行為使森林遭

到破壞、鹿群減少，從而明白人與自然的關(guān)系。

5、教學(xué)安排:

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的認(rèn)知水平，本課教學(xué)設(shè)想采用兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，把握脈落。細(xì)讀課文，深入探究，體會內(nèi)涵；

第二課時(shí)：復(fù)述課文，拓展延伸，綜合實(shí)踐，提升情感。

二、說學(xué)法、教法：

學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會學(xué)”，是教學(xué)這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材

和學(xué)生認(rèn)知水平，主要讓學(xué)生能學(xué)會自讀自悟法、討論探究法，使學(xué)生學(xué)會讀書，

通過學(xué)生的說、讀、思議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)

生學(xué)到知識，更重要的是啟迪學(xué)生智慧、升華情感，初步形成正確的生態(tài)觀。

教法：

對比法一一這篇課文為了揭示一些深刻道理，采用了一系列對比的方法：

（1）森林狀態(tài)的前后對比，一是生機(jī)勃勃，一是蕭條無比；

（2）鹿群要死的前后對比，一是活潑美麗健康，二是頻臨滅絕，疾病纏身；

三是狼鹿易位的對比，一是對鹿痛恨之極，對鹿愛護(hù)有加，一是狼成了“功臣”，

鹿成了“禍?zhǔn)住?/p>

緊緊抓住這三處對比，讓學(xué)生明白狼和鹿之間的關(guān)系，形成保護(hù)生態(tài)平衡的價(jià)

值趨向。

想象法一一想象大森林前后變化的景色，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象能力，由圖入

手，看正面說美學(xué)圖文結(jié)合展開想象，通過學(xué)生回憶的描述，深深地體會到凱巴伯

森林的前后變化之大，僅僅是因?yàn)槔堑南麥鐔?？潛移默化地滲透生態(tài)平衡的重要

性。

探究法——“狼成了‘功臣'，鹿成了‘禍?zhǔn)??！边@句話應(yīng)該是這篇課文的

重點(diǎn)語句，抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文深入探究為什么說狼成了“功臣”，

鹿成了“禍?zhǔn)住蹦兀垦芯扛竞卧?，學(xué)生在矛盾的情緒和迫切知道真相的需要支配

下，積極主動地參與探討，抓住這個(gè)重點(diǎn)語句來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、思考分析

能力和口頭語言表達(dá)能力。

朗讀法一一抓住課文中的三處對比的描寫，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出前后

的變化，一喜一悲，人們后悔莫及的心情，促進(jìn)內(nèi)化，深深地體會出生態(tài)平衡的重

要性。

教學(xué)程序

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)教學(xué)可分為以下幾個(gè)板塊：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、圖文結(jié)合，溝通聯(lián)系

四、由文悟理，讀中釋疑

五、讀中反思，升華明理

六、課外延伸，升化情感

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

1、設(shè)疑：狼和鹿是我們在動物園里常見到的，你喜歡誰呢？為什么？

2、師小結(jié)：對呀，在字典里凡是與狼相關(guān)的都不是什么好詞，狼子野心、狼

心狗肺、狼狽為奸，還有故事《小紅帽》中的狼外婆等等。今天我們將學(xué)習(xí)《狼和

鹿》這篇課文，板書課題。你們將對狼產(chǎn)生新的認(rèn)識。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)奇引趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，更好地調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的

積極性。

二、初讀課文，整體感知

1、帶著好奇心去朗讀課文，提出自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音讀通課文；

(2)借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、出示投影，檢查自學(xué)效果

3、分段指名朗讀，讀中思考：課文主要寫了什么一件事？

設(shè)計(jì)意圖：理清脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)個(gè)

體自學(xué)，使學(xué)生個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。

三、圖文結(jié)合，溝通聯(lián)系

討論過去

1、出示畫面：欣賞凱巴伯森林生機(jī)勃勃的畫面，發(fā)揮想象，描述這美麗的景

色，森林怎樣，鹿怎樣，狼又在干什么？

2、從課文中找出有關(guān)語句讀，交流：讀了這一段，你有什么感想？

3、指導(dǎo)感情朗讀，抓住蔥綠、鳴叫、嬉戲等詞讀出森林之美、鹿的可愛、對

狼的討厭以及動物與自然的和諧之美。

談?wù)劕F(xiàn)在

1、出示課件：蕭條的凱巴伯森林

2、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述這荒涼的森林景色及鹿的樣子。

3、讀課文，文中又是怎樣描寫的呢？你認(rèn)為又該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑，為什么凱巴伯森林會變成這個(gè)樣子，沒有了狼，鹿開始生活得怎么

樣？現(xiàn)在又怎么會這樣呢。

5、引導(dǎo)想象，合作討論，深入探究。

6、理清關(guān)系，用“因?yàn)樗浴本涫矫枋隼呛吐怪g的內(nèi)在關(guān)系，（不僅要說

出，沒有狼，鹿與森林的關(guān)系是怎樣的，還要說出有了狼，鹿與森林的關(guān)系是怎樣

的。

設(shè)計(jì)意圖：通過前后畫面的對比，明晰狼與鹿之間的關(guān)系，引發(fā)情感，展開想

象，充分挖掘課文的外延，巧妙地進(jìn)行填補(bǔ)，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，激活學(xué)生的思

維，使學(xué)生進(jìn)一步明確狼與鹿的關(guān)系，初步形成正確的生態(tài)觀。這種教學(xué)不僅充實(shí)

了課文的內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、由文悟理，讀中釋疑

1、自由朗讀課文第四自然段，你明白了什么道理?

2、出示課件，為什么人們一直恨透了的狼被稱為“功臣”，而溫順可愛的鹿

卻成了“禍?zhǔn)住保?/p>

3、小組討論探究：抓住一些具體數(shù)字，狼大量地捕殺后，鹿和森林的前后變

化，反復(fù)閱讀理解。

4、匯報(bào)交流。

5、繼續(xù)用“因?yàn)樗浴本涫矫枋隼菫椤肮Τ肌?、鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>

6、抓住“做夢也想不到、居然、功臣”“特意，倒成了禍?zhǔn)住钡仍~，體會狼

與鹿之間的辨證關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究理解文意，據(jù)文設(shè)問，層層推進(jìn)，使教學(xué)有

條不紊，以問促讀，以問啟思，以問導(dǎo)議，放手讓學(xué)生從課文中找到答案，給學(xué)生

的讀書、思考、議論的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己求解

五、讀中反思，升華明理

1、質(zhì)疑，那么成為“禍?zhǔn)住钡牡降资钦l？

2、引導(dǎo)反思，人們當(dāng)時(shí)看到了什么？想到了什么？他們這樣做錯(cuò)在哪里？

3、想象，兩年后當(dāng)他們看到這一現(xiàn)象時(shí)，在回想自己的做法后，他們又會想

些什么，說些什么，做些什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生在教師的行領(lǐng)下進(jìn)行探究性，創(chuàng)

造性感受，理解評價(jià)文本的過程。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是，告訴學(xué)生人們當(dāng)初捕殺狼，只是和你們當(dāng)初的想法一

樣，覺得狼吃鹿太兇殘了，要保護(hù)可愛的鹿，但恰恰就是他們的倫理道德觀左右了

他們，才造成了這一“禍患”，本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)

學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能夠跳一跳就能摘到桃子，培養(yǎng)學(xué)生那種勇于實(shí)踐，敢

于創(chuàng)新的能力。

六、課外延伸，升化情感

1、課文學(xué)到這兒，你有什么新的想法？

2、聯(lián)系實(shí)際，說說你讀了這篇課文后的感想。

3、搜集資料，除了狼和鹿之間的失衡會造成禍患，還有哪些事物之間有著緊

密的聯(lián)系？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是使整個(gè)教學(xué)片段成為一個(gè)整體，將聽、說、讀、寫、思，課

外與課內(nèi)融為一體，提升了自己的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

第二課時(shí)

一、感情朗讀課文，復(fù)述課文

二、搜集資料，知識遷移

1、讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己搜集的資料

2、大組交流，匯報(bào)

3、談感受

三、練習(xí)

1、摘抄課文中的好詞好句

2、談?wù)勥@篇課文后你們內(nèi)心感受

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇二」

一、說教材

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文，這是一

篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)

光與豐富的物產(chǎn)。

全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自

然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用

先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。

細(xì)細(xì)讀來，仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，了解南沙群島的愿望，熱愛祖國

大好河山的情感由然而生。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我制定了以下三維目標(biāo)

知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識不寫，憑借

圖片再現(xiàn)理解

“星羅棋布"、"水天相連〃等詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟"翡翠"、心曠神

怡”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)

學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。

能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗，從而提高學(xué)生

感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。

三、說學(xué)情分析

這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn)，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)

光和富饒

的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島，很難讓他們

陶醉在語言文

字的描述中，從而產(chǎn)生身臨其境感，所以，這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代

化教學(xué)手段，通過優(yōu)

美的音樂、生動的畫面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境，讓學(xué)生說說南沙群

島的迷人風(fēng)光與

豐富物產(chǎn)，讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合，讀中語情，讓學(xué)生陶醉在美

麗的畫面中，陶醉在

美麗的語言中。

四、說教學(xué)過程

下面，我說說我的教學(xué)過程，我分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題，再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號，有的可以自

己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。

三、檢查自讀情況

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、組織交流不理解的詞句，對于學(xué)生理解的詞句，可以馬上解決。

3、初步感知課文大意，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

我重點(diǎn)說說第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先，我讓學(xué)生說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？我由簡單的問題入

手，鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的

熱情，并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟

我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空，將學(xué)生進(jìn)入

情境，由”同學(xué)們，這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”，這個(gè)問題帶入課文學(xué)習(xí)。

1、出示課文第一自然段，我先讓學(xué)生讀讀該段，再說說讀懂了什么。借機(jī)學(xué)

生可以知道南沙群島的地理位置與歷史，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

2、通過一個(gè)問題〃歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文，讓

學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段，并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段，我引導(dǎo)學(xué)生扣住”

南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”這個(gè)中心句，讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn)，并相機(jī)板書：”

物產(chǎn)豐富"，引導(dǎo)學(xué)生抓住"難以計(jì)數(shù)"、"極為豐富"、"用之不竭”這些詞初步感知南

沙有豐富的物產(chǎn)，然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，以幫助體味。接著，我讓學(xué)生交

流課前所收集的資料，如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力，

加深對南沙群島的認(rèn)識。

學(xué)生理解了，感悟了，然后通過有感情的朗讀和背誦，內(nèi)化文本語言。

學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主，讀中悟情。我以"南沙有著豐富的物產(chǎn)，

它的景色如何？”過渡引入下文，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書："景色迷人”，在朗讀過程

中，我出示圖片，幫助學(xué)生邊讀邊體悟，抓住〃水天相連”體會湛藍(lán)的天與碧綠澄清

的海相連的景色。通過"五彩繽紛"感受龍蝦燕魚，海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞

的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著，我采用多種形式朗讀，讓學(xué)生在

讀中悟情，真切地把自己感受表達(dá)出來。

三、拓展遷移

圍繞“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀

讀，體會體會，引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的，并不

是割立開的。

我設(shè)置情境：同學(xué)們，游覽了美麗的南沙群島，相信你們都非常感嘆她的迷人

景色。我扮演記者對游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪，讓他們說說南沙群島。一方面加深

學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供一次語言實(shí)踐的機(jī)會。

物產(chǎn)豐富

板書：2.美麗的南沙群島

景色迷人

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

我提供一個(gè)中心句”南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入

課文情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。

以上所述，只是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)

整。

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇三」

一、說教材

本課選自蘇教版教材三年級上冊，第6單元中的第三篇課文。本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)

較簡單，但有些句子離兒童生活較遠(yuǎn)，不易理解，如“釋放、回收人造衛(wèi)星”等。

本單元的訓(xùn)練是“寫清楚一件事物的特點(diǎn)和用途?！北菊鹿?jié)在語言文字的學(xué)習(xí)中，

致力于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的向往。根據(jù)單元訓(xùn)練要求和的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)如

下：

1、學(xué)會本課的生字新詞，懂得航天飛機(jī)的相關(guān)知識。

2、讓學(xué)生在自主查閱資料和合作整理資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息

的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大致力于用科學(xué)為人類造神福的志趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)重點(diǎn)定在朗讀課文，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和

作用，并學(xué)習(xí)用自己個(gè)體語言介紹航天飛機(jī)，使讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)交流的能力。難

點(diǎn)為領(lǐng)悟“航天飛機(jī)能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”；“從東海之濱到帕米

爾高原”等句子的意思。

二、學(xué)生分析:

我校從一年級便開設(shè)有電腦課，孩子到三年級已經(jīng)會熟練運(yùn)用google等搜索

引擎上網(wǎng)查找資料?，從網(wǎng)上復(fù)制資料存入文檔，會運(yùn)用frontpage制作簡單的網(wǎng)

頁，個(gè)別學(xué)生會制作出水平相對精美的網(wǎng)頁，這樣對于航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)就可以利用

學(xué)生的差異資源，小組互助學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

教學(xué)活動以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)為宗旨，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺，設(shè)計(jì)了航

天飛機(jī)的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個(gè)教學(xué)活動，分為：

1、相關(guān)資料（包括學(xué)生前期準(zhǔn)備制作的網(wǎng)頁和教師資料，其中有航天器、神州

5號等相關(guān)的各種資料以及鏈接的相關(guān)網(wǎng)址）、供學(xué)生主動探究

2、課文學(xué)習(xí)（主要用于情境引入、重難點(diǎn)突破、生字學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

等）。

3、展示舞臺（學(xué)生學(xué)習(xí)中制作的作品小學(xué)語文互動拓展閱讀教學(xué)最顯著的特點(diǎn)

就是：學(xué)生的大量閱讀與作業(yè)緊密地掛起鉤來。教師將學(xué)生的作品在站中展示，極

大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

4、小小論壇（主要用于學(xué)生提出、上傳各種問題為學(xué)生主題學(xué)習(xí)而開設(shè)的BBS

論壇，是學(xué)生發(fā)表見解和交流的窗口。學(xué)生可以在討論區(qū)提出學(xué)習(xí)中不能解決的問

題，回復(fù)看到的事實(shí)，發(fā)表自己的見解。）

5、小小研究員（A提供研究小主題。B介紹一些適用的研究方法）這五個(gè)部分，

教師、學(xué)生可以根據(jù)教和學(xué)的實(shí)際情況有選擇的使用。

四、教法、學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，語文課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差

異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)

取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)

法”，難點(diǎn)部分以教學(xué)網(wǎng)站相助，配合活動教學(xué)法及總結(jié)法，幫助學(xué)生分解教學(xué)難

點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的問題情境，促學(xué)生入境探究，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的背景下，通過扮演

角色而主動地去瀏覽信息，擴(kuò)大信息量，學(xué)習(xí)課文。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

前期準(zhǔn)備：1）教師準(zhǔn)備，制作出多媒體網(wǎng)頁式課件。

2）學(xué)生準(zhǔn)備，分小組完成預(yù)習(xí)的資料查閱，并在第一課時(shí)后整理自己的資料，

形成自己的網(wǎng)頁。

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、背景呈現(xiàn)，情境導(dǎo)入，進(jìn)行質(zhì)疑

1）課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動顯示廠人類對天宇的

孜孜追求，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)航天飛機(jī)部出地球，人類了解宇宙的夢想就越來越近了。我國

的神州5號沖入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領(lǐng)域。在不久的未來，中國也

一定會擁有自己的航天飛機(jī)，邀游太空。

宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學(xué)生的興趣，形

成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

2）學(xué)生活動：在課件的引導(dǎo)下，感受宇宙的廣闊和神秘，并交流自己在前期的

準(zhǔn)備中所得到的信息。同時(shí)對自己想知道的進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起源，是

探究的起步，面對神秘的太空，學(xué)生一定會充滿好奇，這樣利于調(diào)動起學(xué)生對課文

的學(xué)習(xí)興趣。

3）教師活動：幫助學(xué)生把問題分類，存疑。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)。

2、朗讀全文，整體感知，把握脈絡(luò)

3、多邊互動，讀寫結(jié)合，突破重難點(diǎn)

讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)

寫作的初期，給予學(xué)生寫的材料和寫的興趣。運(yùn)用站中的“相關(guān)資料/平臺，使學(xué)

生共享豐富教學(xué)資料，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，同時(shí)提供豐富的說話材料，使學(xué)生在理

解的基礎(chǔ)上有話可說，有話可寫。

1）、視頻演示，理解句子，朗讀感悟（突破難點(diǎn)）

難點(diǎn)處需要教師的幫助，對于“航天飛機(jī)繞地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收

人造地球衛(wèi)星?！钡?處難點(diǎn)句子的理解航天飛機(jī)得快、飛得高的特點(diǎn)，通過點(diǎn)擊

句子，觀看課件航天飛機(jī)在太空工作的實(shí)錄，以形象的直觀錄相幫學(xué)生理解課文句

子。促學(xué)生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

2）網(wǎng)上瀏覽，拓展說話材料（落實(shí)重點(diǎn)）

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)習(xí)作練習(xí)應(yīng)在感悟、積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。先以課文為例，感悟

語言寫話，再以課件中豐富的資料為輔，（課前學(xué)生和教師制作的網(wǎng)頁已經(jīng)在站中

實(shí)現(xiàn)共享。學(xué)生可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊任何一個(gè)同學(xué)或教師的網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)）拓寬說、寫

的內(nèi)容，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，“我是航天飛機(jī)，我的本領(lǐng)可大了，我能，我還

能______"。（前一空可運(yùn)用書中的資料，后一空拓展學(xué)生對航天飛機(jī)的課外認(rèn)

識。）達(dá)到課內(nèi)到課外的延伸。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

這樣重、難點(diǎn)的突破在站的幫助和讀寫的過程中進(jìn)行著。使語文成為一種實(shí)

踐，并在語文實(shí)踐過程中得到落實(shí)。

4、展示作品，辯論對比

學(xué)生將課文和網(wǎng)上的信息進(jìn)行處理，選擇小組的主題，制作成PowerPoint等

電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進(jìn)行航天飛機(jī)和飛機(jī)的辯論“到底誰

更能干？”在辯論中，學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行有禮有節(jié)的對話，（航天飛機(jī)有很大本領(lǐng)，

但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等）并最終得出結(jié)論：不論是誰，都有自己

的本領(lǐng)和作用。角色的扮演，對信息的處理運(yùn)用便語文課堂富有人文氣息。同時(shí)為

學(xué)生對課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)研究提供方向。

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇四」

教材分析

《趕?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的

一篇課文。

本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動展示了

趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處

處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)

生更好地體悟課文。

全文共5個(gè)自然段。第一自然段寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，

便想起童年趕海的趣事。文章以歌詞開頭，巧妙地引出下文?！懊慨?dāng)便”突出趕海

給“我”留下了深刻的印象。第二自然段到第五自然段，按“趕到海邊一一抓蟹、

捉蝦一一滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第二自然段中“海水嘩嘩往下

退，只要浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”賦予浪花以人的神態(tài)心理，使

浪花奔涌跳躍的形象躍然紙上?！拔遗d奮極了，飛跑著追趕”寫出“我”趕海的興

奮與快樂。第三自然段既用“有的有的”句式，總體寫出趕海的人們的活動，又通

過細(xì)節(jié)描寫，寫了“我”和一個(gè)小伙伴的個(gè)體活動。其中抓蟹、捉蝦是重點(diǎn)，描寫

得生動具體，富有童趣。第四自然段寫趕海的人們在夕陽中歸家，海灘也恢復(fù)了平

靜。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。文章的結(jié)尾再一次

引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

(2)學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字

“似”。

(3)通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”、“俘虜”等詞語的意思。

2、過程與方法：

通過抓住文本語言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思

想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感

情。

2、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)感受趕海給“我”帶來的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初讀感知

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說大海是什么樣子？大海退潮后，人們常去干什么？

3、學(xué)生回答，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝

殼，這就是----趕海。

4、板書課題，揭示課題，并引讀。

5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

［設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這一

點(diǎn)，我借助背景圖畫和樂曲等手段營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定

情感基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離。］

（二）初讀課文

1、學(xué)生自讀（讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文）

2、檢查自讀效果，糾正錯(cuò)音。

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，用自己的話說說每個(gè)自然段的意思。在此

基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生瀏覽課文，弄清作者寫了趕海時(shí)追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大

蝦這些有趣的事，初步感知課文內(nèi)容。

4、讓學(xué)生選自己喜歡的趣事再自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生用驚喜、好奇等恰當(dāng)

的語氣讀好練習(xí)4中的句子。

［設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，整體感悟是深入體會的基礎(chǔ)。而學(xué)生對文章的整體把

握，是學(xué)生與文本直接對話的結(jié)果。所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生初次自讀、再次自讀的

環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去整體感知課文的內(nèi)容］。

二、精讀感悟

本文的內(nèi)容比較淺近，同時(shí)“趕?！睂Ρ镜氐拇蟛糠謱W(xué)生而言是非常接近生活

的。教學(xué)中，我通過抓住文本語言，借助多媒體、朗讀，調(diào)動學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)

等途徑，引導(dǎo)學(xué)生感悟趕海的樂趣。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1、播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生

對大海的向往和回憶。

2、齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“每當(dāng)便”句式，體會趕海給“我”留下的深刻

印象。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、媒體展現(xiàn)大海退潮時(shí)的畫面，讓海水涌動、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪

聲打動和感染學(xué)生。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著

追趕”體會海浪與趕海人相互依戀、嬉戲的情趣。從“鬧著”、“興奮極了”體會

“我”想去趕海的急切心情。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、放手讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語句，根據(jù)課文的描述，

想象活動中哪些地方是有趣的。

組織合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相

互評議。

［設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能

分享別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交流中去相互比較、相互評價(jià)，既能豐富學(xué)生

的學(xué)習(xí)收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。］

2、組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹

逃生時(shí)有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲突然，小伙伴'哎喲'一聲叫

起來，原來”體會小伙伴抓蟹時(shí)的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齪牙咧嘴

的有趣樣子；從“原來是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一

員武將”、“輕輕伸過手去，只一捏成了我的俘虜”等詞句中體會大蝦看似威武，

實(shí)則無力抗?fàn)帲荒苁志颓艿挠腥で榫啊Ｔ诎盐者@些句子的過程中，滲透著對

“武將”、“俘虜”等詞語的理解。

同時(shí)在交流過程中，相機(jī)再次出示課后練習(xí)4中的句子，聯(lián)系上下文體會并讀

出小作者趕海時(shí)喜悅、歡快的心情。

3、經(jīng)過前面充分的交流和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在富有情趣的

表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)。抓住第三自然段的省略號展開想象，說

說人們趕海時(shí)還會做什么，怎樣的有趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)意圖：情景表演是學(xué)生由：“理解文本一一感知文本一一表現(xiàn)文本”的

一個(gè)認(rèn)知升華的過程，對鞏固學(xué)生的理解起到非常重要的作用。］

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

展示夕陽西下、海鷗飛翔的情景，讓學(xué)生借助圖景朗讀課文，想象此時(shí)海灘的

寧靜，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

再次出現(xiàn)音樂與畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受“我”對大海深深的愛，了解課文

首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

趕海

浪花回頭追趕浪花

趣

抓螃蟹捉、撈、撿捉大蝦

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇五」

教材分析:

今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講

了彼得?弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要

獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡

明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀

能力的好材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“坑、附”等10個(gè)生

字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂

課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提

高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得?弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，

讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動的

道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“坑、附”等10個(gè)生

字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂

課文內(nèi)容。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得?弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，

讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動的

道理。

語文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重

要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書面語言中獲得信息；教師

要努力構(gòu)建學(xué)生、文本、教師之間的對話平臺，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、

理解、評價(jià)、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同

時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。

教學(xué)安排：

我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課

文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”（獨(dú)體

字，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本

說出本故事的大意。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他

們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得?弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生

向彼得?弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)

生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累

豐富的語言。

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇六」

一、說教材

本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起，結(jié)合課文插

圖幫助孩子們認(rèn)字和認(rèn)識事物。課文由插圖和12個(gè)詞語和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞

語分為4組，第一組詞語表現(xiàn)冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語介紹了三種適合冬天進(jìn)

行鍛煉的體育活動。這12個(gè)詞串連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記

憶，有利于學(xué)生增長知識。積累語言，發(fā)展思維能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫字。

二、說重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會本課的8個(gè)生字、認(rèn)識1個(gè)偏旁。

2、通過看圖，識字寫字、誦讀詞串認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的

詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃

生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

三、說教法學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識字。在教學(xué)本課時(shí)我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)場景。

1、播放多媒體課件營造冬天的景象和氛圍。把大家?guī)нM(jìn)冬天。

讓學(xué)生在直觀感受寒冷之后，認(rèn)讀寒流，大雪，北風(fēng)這一組詞串。因?yàn)樯?/p>

積累的關(guān)系。學(xué)生對于這些天氣術(shù)語都是容易理解的。

2、播放翠竹，臘梅、蒼松等畫面。就是在這樣寒冷的季節(jié)里，臘梅、翠竹、

蒼松、依然傲然挺立在冰天雪地里認(rèn)讀這三個(gè)詞串。

3這么冷的天，動物們的都干嘛去了呢？接著播放課件，認(rèn)讀蟒蛇、螞蟻、

刺猬一組詞串，讓孩子們了解冬眠這種情況。

4、小朋友們在干嗎呢？播放冬季運(yùn)動的.課件，認(rèn)讀一組詞串：滑雪、溜冰、

跳繩

5、本課寫字教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好，左右結(jié)構(gòu)的字。

范寫：蠟、滑、繩要求做到左窄右寬。

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇七」

教材分析：

今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講

了彼得?弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要

獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡

明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀

能力的好材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“坑、附”等10個(gè)生

字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂

課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提

高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得?弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成

功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞

動的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“坑、附”等10個(gè)生

字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂

課文內(nèi)容。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得?弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成

功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞

動的道理。

語文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重

要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書面語言中獲得信息；教師

要努力構(gòu)建學(xué)生、文本、教師之間的對話平臺，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、

理解、評價(jià)、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同

時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。

教學(xué)安排：

我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課

文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”（獨(dú)體

字，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本

說出本故事的大意。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他

們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得?弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生

向彼得?弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)

生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累

豐富的語言。

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇八」

今天，我為大家說課的題目是：蘇教版語文第十冊《麋鹿》的拓展閱讀主題學(xué)

習(xí)。所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究主

題，進(jìn)行擴(kuò)展與延伸、聯(lián)系與比較、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思的閱讀過程。在我

國有許多珍稀動物，如大熊貓、揚(yáng)子鱷、中華鰭、藏羚羊等，需要我們珍惜和保

護(hù)。麋鹿也是一種，只是相比較前面幾種動物，它甚至有點(diǎn)神秘，命運(yùn)也更為坎

坷。這篇課文以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形

特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷命運(yùn)，體現(xiàn)了我國政府

對于保護(hù)野生動物的重視。本文在樸素的說明中注入濃濃的情趣和坎坷的史識：

“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當(dāng)做姜子牙的坐騎”“失而復(fù)得的經(jīng)歷”，既

豐富了文章的內(nèi)容，又使學(xué)習(xí)者興趣倍增地在獲得知識的同時(shí)受到美的熏陶和愛國

主義教育。

鑒于學(xué)生對動物的愛好與對世上萬物的好奇，學(xué)生學(xué)完《麋鹿》后，濃郁的學(xué)

習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲使他們產(chǎn)生了許多有研究價(jià)值的問題，我們教師盡可能地獵

取這些問題，充分利用、開發(fā)這些問題，讓學(xué)生圍繞自己制定的有關(guān)麋鹿的研究主

題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行拓展與延伸。對所需要的閱讀素材進(jìn)行加工整理，產(chǎn)生一

些新的想法，并用自己的語言、通過各種形式加以表述，對培養(yǎng)學(xué)生眾多能力是大

有裨益的。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本變化，他承擔(dān)著

學(xué)習(xí)資源的提供者、課程的開發(fā)者。為此，我們有責(zé)任在學(xué)生強(qiáng)烈的興趣與求知欲

望中來開發(fā)課程。本教學(xué)就根據(jù)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以及強(qiáng)烈的探究欲望，就學(xué)生

在留言簿上留下的問題展開研究性學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)。鑒于以上的認(rèn)識，根據(jù)語文新課程

要求，針對學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn)，結(jié)合課文特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：）

教學(xué)目標(biāo)說明

認(rèn)知目標(biāo)：

1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的新問題，憑借各類圖片、音

頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行語文教學(xué)的拓展，增強(qiáng)知識的廣度與深度，培養(yǎng)學(xué)生的語

文綜合素養(yǎng)。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種延

伸，使他們在課堂上學(xué)到的知識在這里得到運(yùn)用鞏固。

2、通過多種作品的展示，培養(yǎng)學(xué)生比較概括的、清楚地把研究成果展示給大

家的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)別人的作品的能力。

技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，包括會使用搜索

引擎等查詢工具，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

2、學(xué)會研究的方法，滲透大語文觀教學(xué)思想，由此及彼、觸類旁通地拓展學(xué)

生的信息源。

情感目標(biāo)：

1、通過上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。憑借具體的語言文字材

料以及網(wǎng)絡(luò)信息資源，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思

想感情，以及進(jìn)行人文教育，藝術(shù)教育，文化教育等諸多教育。

2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精

神，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自主解決自己提出的問題過程中培養(yǎng)成就感。

重點(diǎn)或難點(diǎn):

憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在麋鹿的相關(guān)問題的研究中

體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情，以

及進(jìn)行人文教育，藝術(shù)教育，文化教育等諸多教育，真正體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。

教與學(xué)的策略與研究：

本課采用如下教學(xué)模式：

教學(xué)對象及學(xué)習(xí)需要分析

在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的開放式個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，能大

大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，則更促進(jìn)了學(xué)生的主觀能

動性，拓展了研究學(xué)習(xí)的廣度與深度，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。

(-)學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者?；谖覍?shí)驗(yàn)班學(xué)生思維活躍，問題

意識強(qiáng)，有著獨(dú)特的事物分析能力，協(xié)作能力強(qiáng)，并已初步具備了信息的檢索、加

工、處理的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一

種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的熱情高漲，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施學(xué)與教對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

由于當(dāng)今學(xué)生對新事物興趣濃郁，探究欲望強(qiáng)烈，因此為學(xué)生提供豐富的信息

資源，創(chuàng)設(shè)好具有人文的互動平臺，讓學(xué)生在問題導(dǎo)向下，積極主動地?cái)z取各類信

息，構(gòu)建新知，對學(xué)生的發(fā)展將起著重要作用。麋鹿是一個(gè)充滿傳奇色彩的珍稀

動物，學(xué)生對此興趣濃郁，好奇心強(qiáng)，鑒于學(xué)生對動物的愛好與對世上萬物的好

奇，學(xué)生學(xué)完該課后產(chǎn)生了許多具有研究價(jià)值的問題，這為學(xué)生拓展知識帶來資源

與動力。因此，充分利用、開發(fā)這些問題，對培養(yǎng)學(xué)生眾多能力提高語文綜合素養(yǎng)

是大有裨益的。

（二）教師情況分析

設(shè)計(jì)者兼執(zhí)教者是市現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師，多年從事高年級語文教學(xué)，在現(xiàn)

代教育技術(shù)上有著一定的研究，并且具有主題頁設(shè)計(jì)與制作的獨(dú)特優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)互

動平臺的操作與調(diào)控能力，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了保障。

（-）創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境：

學(xué)生確立了自己喜歡的研究主題后，進(jìn)行了一系列的研究性學(xué)習(xí)，而主題研究

學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彈性的、余暇的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師由教壇的表演者退居

為后臺的導(dǎo)演者，承擔(dān)著準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、參與等的支援者，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造寬

松的學(xué)習(xí)環(huán)境，間接地對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此教師的角色是多維一體

的。

（二）教師輔導(dǎo)策略

1、信息資源的導(dǎo)航者，2、協(xié)作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者，3、主題學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，4、研

討交流的組織者

當(dāng)然，以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)并不排斥教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過

程中，通常要求學(xué)習(xí)者自己決定解決問題的策略，而教師可以幫助學(xué)習(xí)者最大限度

地使用自己的認(rèn)知資源和知識，作出適當(dāng)?shù)臎Q策。同時(shí)要加強(qiáng)“異步”指導(dǎo)。通

過Internet上的在線交談方式適時(shí)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以隨時(shí)向教師請教，也可以得到

教師的即時(shí)講解。

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇九」

今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元第21《掌聲》這

篇課文。

一、說教材

《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。

文章生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在一個(gè)偶然的機(jī)會，讓她不得不面對

全班同學(xué)的目光，上臺演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激

勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂觀開朗的人的故事。

作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓

于這個(gè)動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英“自卑一一感激一一樂觀”的

情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康

教育的好教材。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識目標(biāo)：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個(gè)自然段。

②學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識11個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.過程目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。

3.情感目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人，特別是

身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌

聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內(nèi)容：質(zhì)疑問難，初讀感知，理清課文脈

絡(luò)，書寫指導(dǎo)。第二課時(shí)內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對比體會小英情感變化及其原因，

學(xué)文悟理。

二、說教學(xué)方法

（一）說教法

從“同學(xué)們的掌聲”為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。由“感受掌聲一一研

討掌聲一一拓展掌聲一一升華掌聲”構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由“掌聲”照亮教

學(xué)全過程。

（二）說學(xué)法

學(xué)生在自主閱讀、小組交流、自悟表達(dá)中體會情感。在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人人都需

要掌聲”的內(nèi)涵。

三、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

（一）感受“掌聲”

1.請同學(xué)們輕聲讀全文，思考：“課文哪個(gè)自然段描寫了掌聲？”

2.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學(xué)們掌

聲的句子。

獨(dú)白：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生感受到課文的重點(diǎn)，在學(xué)生充分讀思的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)理解全文的關(guān)鍵一一“掌聲”，為下文教學(xué)作鋪墊。

（二）研討“掌聲”

1.現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？

2.交流重點(diǎn)句：（課件出示）”就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的

帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚?！?/p>

先體會“熱烈、持久”詞語中所表達(dá)的同學(xué)們當(dāng)時(shí)激動、興奮的心情，領(lǐng)會同學(xué)們

此時(shí)的掌聲包含著鼓勵(lì)、支持。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是緊扣“掌聲”引導(dǎo)學(xué)生討論交流，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生設(shè)想小英感動得流淚的前后情感的變化，目的在于讓學(xué)生鎖定獨(dú)特對

象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感。

（三）拓展“掌聲”

1.同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思考：在小英演講結(jié)束時(shí)，課文又

是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？

2.引導(dǎo)學(xué)生讀悟重點(diǎn)句：（課件出示）“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從體會“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對小英的贊賞、肯定。

3.讓學(xué)生設(shè)身處地思考：假如你當(dāng)時(shí)也在場，你想對小英說什么？假如你是小

英，又想對大家說什么？

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是由重點(diǎn)詞拓展開去，進(jìn)一步感受“掌聲”，并

挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界，豐富“掌聲”內(nèi)涵，使

前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來。

（四）升華“掌聲”

1.自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變

化?體會她“自卑一一感激一一樂觀”的情感變化過程。2.領(lǐng)悟最后一段話的深刻

內(nèi)涵。

（1）齊讀句子：（課件出示）“是啊，人人都需要掌聲，特別是一個(gè)人身處困

境時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！?/p>

(2)討論交流：“掌聲”的內(nèi)涵(鼓勵(lì)、幫助、關(guān)心、支持)。

(3)再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心、幫助別人的事。

4.欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

同學(xué)們你們聽完這優(yōu)美動情的歌曲，你想說些什么呢？

師升華感情：對，同學(xué)們，人人不僅需要掌聲，也就是需要鼓勵(lì)、幫助、關(guān)

心、支持.人人都有長處和不足，對自己的缺點(diǎn)、甚至是缺陷，不應(yīng)該自卑，應(yīng)該鼓起

勇氣,面對生活,這樣才能開辟出一片美好的天地;我們正常人,也不要去取笑有殘疾

的人，因?yàn)槊總€(gè)人都可能會遇到困境,會遇到需要?jiǎng)e人鼓勵(lì)的時(shí)候.所以對別人的關(guān)

愛要珍惜,也要把自己的關(guān)愛獻(xiàn)給別人。讓我們的掌聲響起來，只要人人都獻(xiàn)出一

份愛，世界將變成美好的人間。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是在學(xué)生品讀語言文字的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對比，從小

英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛心行動。課

尾輔以動情的歌曲，升華了文章的“重點(diǎn)”，讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意

滲透到學(xué)生生活當(dāng)中去。

四、說板書

自卑掌憂郁

(聲I

自信活潑

說板書設(shè)計(jì)；板書用了簡潔明了的八個(gè)字，涵蓋了文章的內(nèi)涵，2個(gè)箭頭清晰

地表現(xiàn)了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。由于水平

有限，雖然做了充分準(zhǔn)備，還會存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇十」

【說教材】

L教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第七組第二十三課《學(xué)與

問》。

2.教材簡析：《學(xué)與問》這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這

一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)具體事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小

養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章作者先陳述自己的觀點(diǎn)：知識是學(xué)來的，也是問來的。

然后列舉了哥白尼的事例來證明作者的觀點(diǎn)，接著緊承上文，引出解決問題要善于

求教，拜能者為師。另外還舉了沈括的故事，重在說明“要善于把勤學(xué)好問和觀察

思考結(jié)合起來”。最后對全文進(jìn)行總結(jié)，在深化中心論點(diǎn)的同時(shí)，號召同學(xué)們從小

養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。全文層次分明，思路清晰，語言簡潔流暢。

3.教學(xué)要求：

(1)正確、流利地朗讀課文。

(2)學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

(3)初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

【說學(xué)情］

為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢，必須把

教育過程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學(xué)生在民主、寬

松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動，生動活潑地、主動地得

到全面發(fā)展。本課教學(xué)，利用教材引領(lǐng)學(xué)生去理解和運(yùn)用“學(xué)”與“問”的方法，

在掌握“學(xué)”與“問”方法的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)語言，感悟語言，運(yùn)用語言，而積累運(yùn)

用語言的過程也正是學(xué)生學(xué)習(xí)方法鞏固的過程，這樣做較好地體現(xiàn)了文本價(jià)值與學(xué)

科特性；還有人說，閱讀課應(yīng)該體現(xiàn)語言的交際性，這節(jié)課正在努力實(shí)踐著這一思

想。最后，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)活生生的“人”，把課堂變?yōu)閷W(xué)生精神生命自由生長

的樂園。

【說教法】

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

《學(xué)與問》這篇課文是說理性的文章，語言簡練，句句精妙，每一句都對學(xué)生

有啟示，我就利用這一點(diǎn)切入，講述哥白尼小時(shí)候的故事，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的

過程是體力勞動和腦力勞動并進(jìn)的過程，因此，讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引

入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

3.以讀為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。

以讀為主線，我讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中讀通、讀懂，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也

讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【說學(xué)法】

學(xué)習(xí)語文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)語文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的

主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，初讀尋疑，再讀

釋疑，這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵(lì)興趣、情

感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

【說教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑。

L講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2.揭示課題：23學(xué)與問

3.引導(dǎo)學(xué)生提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)，初步感悟課文內(nèi)容。

1.自學(xué)課文。

2.檢查自學(xué)情況。（出示生詞）不懈探求沈括相輔相成翱翔

3.我們再一起把這些生字詞讀一讀，記住它們的音，認(rèn)清它們的形。

4.指名按自然段讀課文，評議。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.下面請同學(xué)們自由地朗讀課文，看看作者想要告訴我們什么？

2.交流。

“知識是學(xué)來的，也是問來的。

這是作者提出的觀點(diǎn)。（板書：提出觀點(diǎn)）讀句子。

“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！?/p>

是作者得出的結(jié)論。（板書：得出結(jié)論）讀句子。

作者又是怎樣論述自己的觀點(diǎn)的呢？（用哥白尼、沈括的事例。）

作者就是這樣通過“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)（板書：闡述觀

點(diǎn)）

3.請大家快速地瀏覽一下課文，看看這兩句話分別在課文的什么位置？起了

什么樣的作用？

四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.請一位同學(xué)讀一讀

2.聽了他的朗讀，你懂得了什么？

學(xué)問就是指知識。

是的，比如霍金的知識很豐富，我們就可以說“霍金很有學(xué)問”。

知識是學(xué)來的，也是問來的。對，這就是本文的觀點(diǎn)。

“問”是很重要的。

你是從哪句話知道的?把“問”比作什么呢？由此看出“問”很重要。

3.問究竟有多重要呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)本課

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.搜集古今中外名人勤學(xué)好問的名言，寫下來。

2.搜集古今中外名人勤學(xué)好問的小故事先說一說，再寫下來。

【說板書】

23學(xué)與問（議論文）

提出觀點(diǎn)

闡述觀點(diǎn)勤學(xué)好問

得出結(jié)論

蘇教版小學(xué)語文說課稿「篇十一」

寓言故事能啟迪兒童的智慧，發(fā)展兒童的推理能力，我今天說課的內(nèi)容是一年

級下冊的寓言故事《小松樹和大松樹》，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材與目標(biāo)

（一）教材分析：

《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的

是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松

樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插

圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)

容。

（二）教學(xué)目標(biāo):

低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字，積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱

讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的9個(gè)生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只

識不寫，理解由生字組成的詞語。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色

表演。

3.情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)是大量識字，讀懂課文，因此，我將學(xué)會本課的9

個(gè)生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重

點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看

不起別人。

二、學(xué)情、學(xué)法與教法

（一）說學(xué)情：

本文是寓言故事，看似簡簡單單、篇幅不長的一個(gè)小故事，其中蘊(yùn)含的深刻道

理耐人尋味，一年級學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制，很難將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本中的角

色相對應(yīng)，所以在挖掘長輩寬容犯錯(cuò)的晚輩，對他進(jìn)行溫和、耐心地教育這一點(diǎn)

上，比較困難，需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多體會來突破

（二）說學(xué)法、教法：

“教無定法，貴在得法?！敝灰椒ǖ卯?dāng)，就可以起到化難為易，提高課堂效

率等多種功效，教學(xué)時(shí)主要采用了

1.情景教學(xué)法：

通過讓學(xué)生觀看課文動畫，讓學(xué)生的思緒跟隨畫面走進(jìn)課文。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)

境中來認(rèn)識課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀欲望。

2.讀中感悟法

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方

式的讀理解課文內(nèi)容。

3.自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生

都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評論，懂得做人

的真諦，從而感悟課文的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)媒體環(huán)境：

多媒體是本課的重要載體，采用光、電、影、聲相互交替的多媒體教學(xué)環(huán)境改

變知識的呈現(xiàn)狀態(tài)，將教學(xué)由靜態(tài)變動態(tài)，由無聲變有聲，由抽象變具體。不僅能

增強(qiáng)表現(xiàn)力，更能激起各種感官的參與，調(diào)動學(xué)習(xí)欲望。

三、教學(xué)流程與意圖

（一）教學(xué)思路

本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)

思路：

初讀課文

整體感知

“趣”字先行

導(dǎo)入新課

以“讀”為主

入情入境

以“演”代讀

深入探究

聯(lián)系生活

情感遷移

小松樹和大松樹

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.“趣”字先行，導(dǎo)入新課。

好的開頭，能一下子抓住