人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案( 全冊)

觀察物體是“空間與幾何”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著不同的要求。本單元的內(nèi)容屬于第二學(xué)段，通過觀察、拼擺較為抽象的過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形為自己和學(xué)生準(zhǔn)備好教具與學(xué)具。同時(shí)在進(jìn)行觀察和拼搭的活動(dòng)中，程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學(xué)切不可讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來代替每一位學(xué)生的置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀2．通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生互助、合作的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)第一課時(shí)：從某個(gè)角度觀察多個(gè)物體情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個(gè)師：擺出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時(shí)，看到3．學(xué)生探究。師：如果再增加一個(gè)同樣的小正方體，也就是用擺放，既可避免重復(fù)也可避免遺漏第二課時(shí)：從多個(gè)角度觀察立體圖形知識(shí)與技能：根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培過程與方法：通過動(dòng)手操作，自主探究，解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問題。讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察物體的能力，通教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察過程，根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的三教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形，如。下，怎樣拼搭，能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形，看一看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少共有幾排，再根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個(gè)數(shù)和位本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)，但本單元的知識(shí)屬于“數(shù)論”的初步知識(shí)，概念比較多，有有一定的困難。教材明確規(guī)定在研究因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，限制在不包括0的概念時(shí)，沒有像原來的教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除2．注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索數(shù)的特征。教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)過程與方法：借助直觀圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察后列出乘法算式，最？（存的，二者不能單獨(dú)存在。我們不能說誰是因數(shù)，誰是倍數(shù)，而應(yīng)該一對一對地找，避免遺漏。如果學(xué)生還有其他想法，只要合理，教師生：不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自主探究，找出求一個(gè)數(shù)的倍情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問師：你們都是用2去乘一個(gè)數(shù)，所得的積就是2的倍數(shù)。還有不？（學(xué)生舉例時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)例進(jìn)行適時(shí)剖4．反思提煉。師：從前面找因數(shù)和倍數(shù)的過程中，你有什么發(fā)限的，第(4)小題也是錯(cuò)的，因?yàn)樵谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說的2．利用求倍數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問題？（知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的意義，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是(2)組織交流。指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師呈現(xiàn)表2：學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織交流，交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說做完這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的學(xué)生對這個(gè)問題可能有不同的回答，只要合理教師都應(yīng)給予肯定。如有的學(xué)生說：判斷一個(gè)數(shù)是否是改4、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起總結(jié)部分？為什么？給你留下最深印象的是什么？你數(shù)面棱6868感受長方體和正方體的表面積概念和長方體表面積計(jì)算方使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)改揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)）同學(xué)們，在我們的日常生活們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容。板書課題:“長方體和正方體的表面積”，當(dāng)你看），紙盒，也用同樣的方法剪開，再展開，看看展開后的形狀，然后在展開后的圖形中，分展開圖貼在黑板上。問：通過觀察課件和動(dòng)手操作實(shí)物模型，誰知道什么叫做長方體或我們知道了什么是長方體和正方體的表面“演示課件長方體的表面積”和----作為長和寬的.長方體表面積：長×寬×2+長×高×2+指定兩名學(xué)生上黑板板書，并口述列式計(jì)算生1:先算3個(gè)不同面的面積和再乘2。0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2改怎樣計(jì)算正方體的表讓學(xué)生了解體積的概念和體積單位，感知長方體和正方體動(dòng)手操作，正確推導(dǎo)出長方體和正方體的體積公式，并能改化呢？在城市里為什么要建這么多高樓大創(chuàng)境激疑老師帶來一件衣服，誰想試一試？（點(diǎn)名讓研究跟空間有關(guān)的內(nèi)容。板書課題：體積2、出示差不多大的土豆和一個(gè)長方體石塊，你知道它們哪個(gè)大嗎？那你有什么辦做物體的體積。土豆和石塊相比，誰的體積米長的木條搭成一個(gè)互相垂直的架子，放在木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道？（得出：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)三、自主探究長方體和正方體體積公式2、實(shí)踐：拼擺長方體，四人一組，用3、小組合作：學(xué)生四人一小組操作并生：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子這節(jié)課你有什么收獲？你最高興的是什高知識(shí)目標(biāo)能夠采用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力和探究能力，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用“猜想－驗(yàn)改師：你知道每相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率②怎樣把低一級(jí)的體積單位的名數(shù)改寫成高一=60000cm3=60dm3=0.06m3⑵大家想一想，問題中沒有要求我們最終用什一根長方體鋼材,長4.8米,橫截面是一個(gè)邊長5在具體的解決問題中，要根據(jù)題目的要求轉(zhuǎn)化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統(tǒng)一。學(xué)能力掌握容積單位升和毫升的進(jìn)率，及它們與體積單位立方分改生匯報(bào)：(1)箱子、油桶、倉庫等所能容木盒所能容納物體的體積就是這個(gè)小木盒（2）計(jì)量容積，一般就用體積單位。但是計(jì)量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積說一說，在生活中哪些物品上標(biāo)有升或毫（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以2、長方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。但是要從容器的里寬4分米，高2分米。這個(gè)油箱可以裝汽油升答：這個(gè)油箱可以裝汽油40升。例6、=250（ml）滿水后，倒入一個(gè)長方體水箱內(nèi)，量得水深=250（ml）利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的改里挑一十拿九穩(wěn)()說一說，用“米”做單位，看看測量的結(jié)果？（分?jǐn)?shù)。剛才在表示這些分?jǐn)?shù)時(shí)，我們都是把把一米長的繩子平均分，我們可以稱之為把干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分義，請同學(xué)們想一下，這個(gè)“若干份”是分？（生：1/2⑤如果我再增加2支鉛筆，把8支鉛筆平均分?jǐn)?shù)是否也有計(jì)數(shù)單位呢？它的計(jì)數(shù)單位今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了？你有哪些收知識(shí)通過觀察、探究，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表學(xué)能力經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的探究過程，明確可以用分?jǐn)?shù)表示改這節(jié)課就讓我們一起來探究分?jǐn)?shù)與除法的數(shù)表示呢？【練后反思】通過進(jìn)一步探究，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系了作業(yè)布置12÷17=()÷()=m÷n(n知識(shí)使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分改4．讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一提問：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表53．分?jǐn)?shù)單位是的最小真分?jǐn)?shù)是4.寫出兩個(gè)大于的真分?jǐn)?shù)()通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)通過學(xué)習(xí)，要會(huì)正確區(qū)分哪個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確應(yīng)用概念657、657、35培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納、概括及動(dòng)手實(shí)踐的能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本改48剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈、、、，觀察、比較和驗(yàn)證，得出結(jié)論：四兄弟分的為自己很吃虧，爭吵不休，引得阿凡提哈哈大笑。那么，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母不一樣，為什么大小都相等呢？阿凡提對四兄弟現(xiàn)，初步概括結(jié)論：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母①學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生操作驗(yàn)證，或計(jì)改知識(shí)結(jié)合解決問題理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求兩標(biāo)情感在學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及改裝修，但他遇到了一個(gè)問題，我們一起來看把這個(gè)房間的地面鋪滿（使用的地磚都是整？）？（算一算或用水彩筆在長方形紙上畫一畫，把使長方形沒有剩余，正方形的邊長有怎樣的誰能說一說，什么是公因數(shù)？（學(xué)生觀察3）認(rèn)識(shí)最大公因數(shù)教師提問：如果王叔叔想用最少的地磚鋪地可改教知識(shí)通過教學(xué)，使學(xué)生題解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分改7、指出：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫例4：把24化成最簡分?jǐn)?shù)。教教學(xué)目標(biāo)初步掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、數(shù)？（學(xué)生思考方法）你們都有什么好的辦數(shù)2×3×2×2）（4）總結(jié)求最小公倍數(shù)的一般方法并讓這種墻磚鋪一個(gè)正方形（用的墻磚都是整解決方法：這個(gè)正方形的邊長必須既是4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、數(shù)？（學(xué)生思考方法）你們都有什么好的辦改（）地面積約占地球總面積的，而海洋的面積約占地球總面積的，那么，你知道地球上提問：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能你會(huì)比較它們的大（3）分母相同分兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大？（豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)（4）通過直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較和的又是怎樣等于又是怎樣等于2．通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什例3、比較和的大小。知識(shí)理解小數(shù)化成分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與學(xué)能力認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，會(huì)判斷一個(gè)最簡標(biāo)情感在知識(shí)探索過程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決？（也可以讓同桌兩人合作，一人的計(jì)算結(jié)果用我們將它們直接用等號(hào)聯(lián)結(jié)。那么，能不能57392、、、、、57392、、、、、44094409化成小數(shù)（不能化成有限小數(shù)的保留兩位小總結(jié)總結(jié)10段，每段長多少米？如果平均分成5段教知識(shí)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋標(biāo)能力通過對具體圖形旋轉(zhuǎn)過程的觀察和抽象，發(fā)展學(xué)生概括能情感通過欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋能識(shí)別在旋轉(zhuǎn)過程中