小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)教案

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。二、談話引入1、板書課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第三、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。四、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容六、練習(xí)朗讀課文2、自由練讀3、同桌互讀七、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。第二課時(shí)一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、細(xì)讀課文，感悟理解。1、學(xué)習(xí)第一自然段（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？為什么？經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿?！皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤浴闭f說。3、學(xué)習(xí)最后一段（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？三、積累語言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。五、總結(jié)全文，深化體會(huì)六、布置作業(yè)外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧）種子臉?biāo)⒌丶t了、站著（深深自責(zé)）（小女孩）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑2只揀兒童多處行1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。2、板書課題：2只揀兒童多處行3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語3、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、抄寫詞語。第二課時(shí)一、過渡導(dǎo)入1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，2、指名回答。3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。2、交流出示句子。就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使4、指名讀然后齊讀。6、教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。三、小結(jié)（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾1、抄寫詞語。2、有感情朗讀課文。第三課時(shí)這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。(2)出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),并且讀句子.）：三、布置作業(yè)2、默寫詞語。只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童到處總是春玉瀾堂花兒——兒童1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：小黑板第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題？（二、初步了解課文看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞）師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）部分詞語的意思這些詞語中，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）（3）課文內(nèi)容再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）（板書：釣魚放魚啟示）三、練習(xí)朗讀課文3、同組互讀，回答自己提出的問題。2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。第二課時(shí)導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。二、深入學(xué)習(xí)課文文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一（2）釣到大魚時(shí)的心情如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）（3）把魚放回湖里時(shí)的心情分角色讀4、父親的情感我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）三、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……六、布置作業(yè)制作一張以“誠實(shí)”為主題的小報(bào)。湖邊釣魚釣魚釣到鱸魚獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量放歸鱸魚4*爺爺?shù)奶J笛教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)談話1、板書課題：爺爺?shù)奶J笛2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x二、自由輕聲地朗讀課文2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。3、說說課文講了一件什么事。三、檢查初讀情況1、指名分自然段朗讀課文，正音。2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽。四、再讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。1、找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。2、讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心情的變化。3、討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來。五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解。2、說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。六、作業(yè)2、摘抄自己喜歡的句子和詞語。4、爺爺?shù)奶J笛海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）語文百花園一2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：《小明學(xué)語文》導(dǎo)語：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來二、出示詞語落落大方竊竊私語源源不斷（1）從詞語的意思來歸類記憶。（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個(gè)。三、語文大觀園我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!1、（出示）一扇門（門上有詩歌《四時(shí)田園雜興》誰能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩，大門就會(huì)開開。2、（出示）一只小猴子一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓3、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)第二課時(shí)一、介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認(rèn)為最有趣？把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。（1）小組的同學(xué)練習(xí)說。（2）在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一名代表，向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人的發(fā)言。二、小結(jié)三、作業(yè)：寫一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂的事。1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入解題寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩1、自讀，讀準(zhǔn)字音2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句出示：春城天處不飛花（1）把詩句劃分成詞語春城/天處/不/飛花（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3、照樣子自學(xué)后三句4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5、指導(dǎo)朗讀（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。3、匯報(bào)交流4、指導(dǎo)朗讀（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。五、布置作業(yè)背誦《泊船瓜州》、《寒食》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查2、背誦《寒食》《泊船瓜州》二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音3、小組自學(xué)4、交流匯報(bào)（1）檢查出示詞語（2）誰來說說這首詩的意思。三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。6桂林山水⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。⒊學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課⒈人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)??）二、自學(xué)課文，理清文章思路⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？板書：總起分述總結(jié)⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游總起：甲天下靜桂林山水分述：綠奇險(xiǎn)總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等⑵分層：三層⑶修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字，后都帶個(gè)“啊”字？通過朗讀，體會(huì)“真”寫出程度。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。⑷描寫角度：引讀“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫；“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。⑹質(zhì)疑，解疑【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗⑵分層：二層寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、奇峰羅列，形態(tài)萬千——山形色彩明麗——山色危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。三、略讀第三段⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）⒊這句詩既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。五、完成課后練習(xí)例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。六、布置作業(yè)總起：甲天下桂林山水分述：綠奇險(xiǎn)總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖第一課時(shí)（出示美麗的漓江掛圖），今天我們一起去游覽美麗的漓江。二、初讀課文1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織3、檢查朗讀（指名分段讀）4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)？）三、練習(xí)朗讀1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。2、收集有關(guān)麗江的圖片。第二課時(shí)導(dǎo)語：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深入學(xué)習(xí)課文板書：地點(diǎn)誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。4、指導(dǎo)朗讀（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。（2）帶著贊賞的感情讀。（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么三、課堂小結(jié)走進(jìn)麗江而美麗街道八卦型玉龍雪山色彩斑斕神奇虎跳峽驚心動(dòng)魄1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。2、每人讀一個(gè)自然段，開火車讀課文。1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？（4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像第二課時(shí)二、學(xué)生理解第四自然段。1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：（因?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）四、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。位置：藏龍山水池：大小不同，形狀不同五彩池池水：同源不同色原因：池底石筍、石粉，陽光折射贊嘆：人間瑤池語文百花園二2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問題過關(guān)才可以往下走。二、出示詞語姐妹花園來到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。()蝶水()駛衣()山才煉()()色布碑2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說一說你還知道哪些詞和千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪三、豐收?qǐng)@來到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來收獲。出示：百花圖誰先背下來，百花園的花就會(huì)為你開放一次，看誰背得快。出示古詩、詩歌同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。第二課時(shí)妙語堂(練習(xí)句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧!同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。練習(xí)說小組推薦說五、小結(jié)今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上?！缎l(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。(1)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.教學(xué)方法:講授法\討論法等.教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)步驟:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.教學(xué)過程:（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。（3）板書課題。衛(wèi)星比武（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。二、初讀課文，掃清文字障礙。1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。三、檢查學(xué)習(xí)情況（1）指名分段朗讀（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.（3）幻燈出示本課生字.（4）指名認(rèn)讀生字.（6）學(xué)生認(rèn)讀生字（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）課文向大家介紹了什么?這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、各小組互相修改自然段的段意。五、小結(jié)2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。書寫生字詞，朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。二、情境導(dǎo)入三、整體感知2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途）5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。6、師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說明方法。五、探究學(xué)習(xí)2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。六、總結(jié)全文七、作業(yè)有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。衛(wèi)星比武偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星各顯神通貢獻(xiàn)巨大《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)之一［教學(xué)要求］1.有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫作方法。1．理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”3．了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫作方法。三課時(shí)1．巴斯德的有關(guān)介紹資料2．課件3．生字、詞語卡片第一課時(shí)初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。（一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。]（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——2．板書課題：巴斯德3．經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了，誰愿意說一說你了解的情5．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。7．板書：征服狂犬病9．理解：征服課件出示：指名讀人和各種動(dòng)物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識(shí)紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，除此之外，很多野生動(dòng)物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認(rèn)為的只是通過咬傷感染。13．導(dǎo)入：帶著對(duì)這個(gè)問題的思考讀讀課文。［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習(xí)慣。］（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。（1）指名分部分朗讀課文，正音。（2）板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、（3）課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。］(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”課件出示：“博”的筆順，通過重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。(3)書寫生字。(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。第二課時(shí)一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文指名讀生字、詞卡片（或課件出示）（二）整體感知，理解“征服”3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語。5．小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。（1）抓住重點(diǎn)詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。重視人文素養(yǎng)的提高。]3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。（4）再評(píng)議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句3．小組交流自己的感受。（1）代表匯報(bào)本組對(duì)某一語句的理解。（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。（3）其他組評(píng)議、補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，加深理解。]4．朗讀自己最感動(dòng)的句子?！案嬖V你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?！薄退沟掳退沟碌倪@句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神，巴斯德作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易•巴斯德（LouisPasteur，1822－1895一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞的開創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］第三課時(shí)一．教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。(1)自己完成。(2)反饋定正。（四）匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。（五）積累詞語（六）聽寫詞語，反饋、糾正?！缎渌酪蛘{(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)之一首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校王春榮1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤字詞卡片、課件、相關(guān)資料六．教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。1．老師板書課題2．學(xué)生齊讀課題3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。3．指名部分朗讀課文，正音。4．出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹坑、罰等的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。6．小組合作自學(xué)生字。7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識(shí)字。[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]第二課時(shí)理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：（二）復(fù)習(xí)生字、詞2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。（三）理解感悟課文(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？(2)板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？(1)學(xué)生回答后板書：春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉）夏天（枯萎、木棍、剩下半截）（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。(3)導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。（4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書：步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實(shí)4．學(xué)習(xí)“分析”部分。（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？生長(zhǎng)環(huán)境差5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。6．學(xué)習(xí)“建議”部分（3）寫一寫，讀一讀，議一議。2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等）1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來的情況用書面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類很多，大致可分為典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查、揭露問題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：1．群眾來信的調(diào)查報(bào)告。是對(duì)來信反映的情況或揭露的問題進(jìn)行核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問題的真實(shí)情況以及對(duì)來信的處理意見。2．典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問題的調(diào)查報(bào)告》。概況。交代所調(diào)查問題的基本情況，點(diǎn)明調(diào)查的結(jié)論。調(diào)查內(nèi)容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程及產(chǎn)生的影響、后果?？梢园磿r(shí)間順序?qū)?，也可結(jié)論。對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論性意見。最后寫調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報(bào)告的時(shí)間?！毒G色記事本》教學(xué)設(shè)計(jì)之一這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：第6周教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)一、談話引入新課。新課標(biāo)第一網(wǎng)二、檢查預(yù)習(xí)情況2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。3、幻燈片出示本課生字詞。4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況3、出示學(xué)習(xí)提綱？，4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。12*綠色的記事本材料：廢紙垃圾作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)之一文大課堂”、“筆下生輝”等。1、語海暢游-----讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。3、閱讀平臺(tái)---科學(xué)小故事《用冰取火》4、語文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。5、指南針----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。1、閱讀平臺(tái)---《用冰取火》2、能說會(huì)道----講述我家的故事。3、語文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)間：第7周教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。3、小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。4、出示課本例子5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。（2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。二、積少成多中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。2、你還知道那些中外名言。學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。4、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。3）、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。四、作業(yè)背誦默寫中外名言。新課標(biāo)第一網(wǎng)第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語文大課堂“五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課背誦、默寫中外名言。六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。3、各個(gè)小組派代表發(fā)言?！罢Z文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報(bào)告。（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。（2）怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。九、學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，教師隨堂指導(dǎo)2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。《我站在祖國地圖前》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo):1、展開想象，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。第一課時(shí)1、展開想象，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。演示文稿一、導(dǎo)入（出示地圖）師：看這是什么？生：中國地圖二、初讀課文1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。2、同桌互讀，檢查朗讀。沙漠深褐沼澤湖泊平原三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（五顏六色都是形象的語言）（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——（生：驕傲、自豪）（5）帶著這樣的感受來讀。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。（2）自主讀書，邊讀邊畫師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）師：這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？生：美、迷人、多師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。師：出示課件：（生填寫）我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有()師：看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進(jìn)行仿寫。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進(jìn)行仿寫。一、回顧全文二、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)1、出示圖片：隨著老師的圖片學(xué)生背誦。2、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。三、交流資料，仿寫仿練仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀。黃河是（）的搖籃，她養(yǎng)育了（）?！鬧2011-11-05]《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。2、有感情地朗讀課文。通過抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國情感。通過人物的語言、行為、想法，體會(huì)情感。演示文稿（字詞卡片）第一課時(shí)1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。2、有感情地朗讀課文。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。通過抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國情感。體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）二、讀課文，整體感知陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。（1）讀句子，畫出重點(diǎn)詞語。（2）根據(jù)重點(diǎn)詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書的空白處?；氐郊依?，他拿出自己的所有積蓄，對(duì)妻子說：“……?！被氐郊依?，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說：“……?！保?）對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說？陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。四、深化體驗(yàn)，運(yùn)用語言3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語言。五、小結(jié)六、布置作業(yè)第二課時(shí)能正確書寫生字新詞上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。今天這節(jié)課二、檢查學(xué)生詞語掌握情況華僑重洋誠信積蓄耽誤欺侮簡(jiǎn)樸橋()驕()僑()（2）總結(jié)規(guī)律賺()謙()歉()悔()誨()海()三、指導(dǎo)寫讀后感1、你認(rèn)為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人？概括的說說。2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動(dòng)？小組交流。3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)效祖國呢？結(jié)合自己的實(shí)際4、試著動(dòng)筆嘗試寫一篇讀后感。以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感?！鬧2011-11-05]《舞動(dòng)的北京》教學(xué)設(shè)計(jì)之一1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟“中國印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。2、讀課文，了解2011年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì)徽、揭曉、通訊、蘊(yùn)含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。熟讀課文，了解2011年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟“中國印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的第一課時(shí)1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主正確、流利、有感情地朗讀課文。通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的教學(xué)準(zhǔn)備：新課標(biāo)第一網(wǎng)演示文稿（字詞卡片）二、初讀課文，整體感知（為什么說“中國印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會(huì)徽充滿動(dòng)感三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀讓我們一起走進(jìn)2011年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動(dòng)感與1、學(xué)習(xí)第一段（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？（2）畫出相關(guān)的語句，讀一讀。2、學(xué)習(xí)第二段（1）出示會(huì)徽（投影）看到這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。（2）邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì)徽的含義嗎？（學(xué)生練說，內(nèi)化語言）（3）想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的？（總—分—總）（4）為什么說“中國印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦（5）出示“國徽”你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國徽嗎？（學(xué)生練說，讀寫結(jié)合）3、學(xué)習(xí)第三段（4）看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、（5）有感情地朗讀課文。2、鞏固生字、新詞。五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。第二課時(shí)2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。在實(shí)踐活動(dòng)中，收集信息，處理信息。一、回顧全文二、鞏固詞語1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。三、語文綜合實(shí)踐3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個(gè)福娃代表的含義。5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語言生動(dòng)、圖文并《大使館媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)之一1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報(bào)效祖國的2、通過角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報(bào)效祖國的情演示文稿（字詞卡片）一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡(jiǎn)單介紹大使館）2、看到題目你想知道什么？（出示課題）（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親2、指名分段朗讀，糾正字音三、初讀課文，自讀自悟2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題,想一想陳小龍為什么管3、學(xué)生讀文，做批注。四、細(xì)讀課文，深入理解2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬苏Z言也不通，就在此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時(shí)陳小龍又是怎樣的心情3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機(jī)，當(dāng)他見到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶都濕潤(rùn)了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。5、有感情地朗讀課文。五、總結(jié)全文2、作為中國人，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的祖國，只有祖國強(qiáng)盛了，我們才會(huì)在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。《語文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)之一本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說會(huì)道”、“筆1、通過本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。2、通過能說會(huì)道口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。1、能說會(huì)道----家鄉(xiāng)的變化2、筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)間：第9周教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。1、出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。6、你能找出這些詞語嗎？（學(xué)生自由交流，小組反饋。）7、出示幻燈：流離、工整、長(zhǎng)短、黑白、真假、是非（2）學(xué)生修改病句，教師巡視，實(shí)時(shí)反饋：第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。第二句：在：和“的后面添上”收聽“第三句：把“云南孔雀“刪掉。9、教師準(zhǔn)備一些課外的病句，讓學(xué)生加深印象。二、積少成多2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩的理解。4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。5、展示我的采集本6、全班互相評(píng)價(jià)，看誰手機(jī)的資料多，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性，以及對(duì)體育的愛好。三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國人》1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。4、當(dāng)外國人嘲笑和侮辱中國時(shí)，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？(我們從小要樹立堅(jiān)定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中背誦《涼州詞》第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道“”筆下生輝“一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、背誦、默寫《涼州詞》2、展示收集的奧運(yùn)會(huì)徽二、能說會(huì)道-----家鄉(xiāng)的變化三、教師讀題目要求。五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選六、各個(gè)小組派代表發(fā)言。七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”（1）觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。（2）如果你認(rèn)為家鄉(xiāng)還需要改進(jìn)的地方，可以設(shè)想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。（4）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。進(jìn)行了剛才的討論交流，大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會(huì)更加愛護(hù)自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。1、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍(lán)圖2、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。3、寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2、通過課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。三、檢查讀書效果。2、分自然段讀課文。3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。3、各個(gè)小組修改各段意。4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。五、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指定小組朗讀第一段。2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）六、小結(jié)七、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目的2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。3、通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫下來。教學(xué)過程二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。B找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表C看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會(huì)了什么？D孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。A出示提綱。B讓學(xué)生自學(xué)。C反饋學(xué)習(xí)情況。A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么？你理解最后一句話了嗎？下大工夫愛惜蓮葉守、欣、喜讓、欣賞祖母分享快樂倒貼茶水樂于助人剪葉治瘡念念有詞《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。[教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》第一課時(shí)一、初讀課文，掃除障礙2．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。］二、質(zhì)疑解難1．簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。他成長(zhǎng)為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。介紹“蕭山楊梅”2．借助查閱工具書，理解生字新詞。（）（）初()()閱兼()()遨游：漫游，游歷。領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。愜意：滿意，稱心，舒服。滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。2、整理圖書吃楊梅。1．投影出示生字詞，自讀，指名讀?！板邸保喊?走之旁“兼”：筆畫記憶“初”：衣補(bǔ)旁“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺?！俺酢弊⒁獠渴住皽妗弊詈髢晒P是橫折勾，豎彎勾［教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二課時(shí)楊梅大家都吃過。“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅?！盵板書：蕭山楊梅]齊讀課題“常?！边€可以換成什么詞語？——經(jīng)常、時(shí)常［意在理解文中詞語，豐富學(xué)生詞語的積累，］這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。——帶來一絲溫暖，想起一位老師。讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語文金老師。二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅]［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］讀讀金老師的外貌?！菔莸哪樅蜕羁Х壬闹猩椒?。幾十年了，至今記得，印象很深。感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。2．默讀第三、四自然段。我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……理解詞語：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。理解詞語：“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們最好吃！”理解詞語：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。理解詞語：“又……又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中指導(dǎo)朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。［意在通過對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的品讀使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)老師的贊美之情。］從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？［意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。］世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫，去探索——深深的感激，無限的思念。讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？——《愛的教育》《寄小讀者》［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］鼓勵(lì)課外閱讀關(guān)心感激整理圖書吃楊梅愛護(hù)思念第三課時(shí)鼓勵(lì)遨游陪伴探索三、《語文百花園》五語海暢游目的：體會(huì)連詞“和”及“與”的用法。⑴讀一讀這兩組詞語，想一想加點(diǎn)字的作用。——連接前后兩組詞語，前后兩組詞語無輕重、主次之分。⑵再讀這兩組詞語，體會(huì)連詞“和”及“與”的用法。⑶你能用上“和”及“與”這兩個(gè)連詞說幾個(gè)這樣的詞組嗎？2．下面每組詞語中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來寫在括號(hào)里。⑴找一找，誰不屬于這一類，說說理由?！獙W(xué)生是一個(gè)人的身份，不屬于按年齡劃分的這一類?！倌晔悄挲g的一個(gè)階段，不屬于按職業(yè)劃分的這一類。——電視是電器的一種，不屬于按戲劇劃分的這一類?！娪笆且环N娛樂的方式，不屬于按電器劃分的這一類。⑵讀一讀，感受事物是按一定的類別劃分的。3．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。目的：學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。⑴讀一讀句子，試一試給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，想一想理由。⑵指名讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，談理由。相機(jī)學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。——頓號(hào)表示句子中并列詞語中間的停頓?！?hào)通常用在引用別人說的話，還有個(gè)特殊的用法是有特殊含義的句子用引——書名號(hào)用于標(biāo)出書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名、及古詩的詩題。⑶同桌互查，所填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，讀句子。四、拓展閱讀：《語文同步讀本》《吳老師的心愿》：理解吳老師的心愿，感受吳老師對(duì)學(xué)生真誠的關(guān)心、愛護(hù)，以及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］19地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2．分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會(huì)作者是怎樣寫出父愛的偉大的。3．體會(huì)文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流自己的看法。教學(xué)重、難點(diǎn)1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2．讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺(tái)上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí)，父愛又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。二、自由讀課文，初步感知（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問題。2．學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅(jiān)定”“顫三、學(xué)生默讀課文，提出問題2．全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問題：（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體（3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫來表達(dá)父愛的？四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化1．學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。（4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親第二課時(shí)一、品讀課文，感悟偉大的父愛（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情）2．課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。3．師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語句：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評(píng)議，齊讀。（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著）（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。）指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）（6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親