六年級下冊信息技術人教版第6課 Logo過程真簡便（教案）

六年級下冊信息技術人教版第6課Logo過程真簡便（教案）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：六年級下冊信息技術人教版第6課《Logo過程真簡便》

內容：

1.了解Logo語言的起源與發(fā)展。

2.學習使用Logo語言繪制基本圖形，如正方形、三角形等。

3.掌握Logo語言的常用命令，如前進、后退、左轉、右轉等。

4.學習編寫簡單的Logo程序，實現圖形的繪制。

5.探索Logo程序中的循環(huán)結構，實現圖形的重復繪制。

6.通過實際操作，熟悉Logo編程環(huán)境，提高編程能力。核心素養(yǎng)目標分析1.信息意識：培養(yǎng)學生對信息技術的好奇心與探究欲望，激發(fā)學習Logo編程的興趣，增強對信息技術的敏感度。

2.計算思維：通過學習Logo語言，培養(yǎng)學生運用邏輯思維解決問題，掌握程序設計的基本思路和方法。

3.創(chuàng)新與創(chuàng)造：鼓勵學生在Logo編程中發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性化的圖形作品，提升創(chuàng)新能力和審美情趣。

4.人機互動：培養(yǎng)學生熟練操作計算機，掌握與計算機溝通的基本方法，提高人機互動能力。

5.信息倫理：教育學生在使用信息技術時，遵循法律法規(guī)，尊重他人隱私，培養(yǎng)良好的信息倫理觀念。學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們已經具備了一定的計算機操作能力和基本的邏輯思維能力。在知識層面，學生已經學習過一些基礎的計算機知識，如計算機的基本組成、操作系統(tǒng)的基礎使用等，但大多數學生對編程概念尚不熟悉。在能力層面，學生的動手操作能力較強，能夠跟隨教師的指導完成基本操作，但編程思維和問題解決能力尚待提高。

在素質方面，學生具備一定的觀察能力和合作精神，但在獨立思考和創(chuàng)新能力上還有待加強。行為習慣上，學生在課堂上的注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。學生對新事物充滿好奇，但有時缺乏耐心，可能在遇到編程難題時容易放棄。

因此，在設計教學活動時，需要考慮到學生的這些特點，通過設置有趣的編程任務和適當的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)他們的耐心和解決問題的能力。此外，通過小組合作的方式，可以促進學生之間的交流和協(xié)作，提高他們的團隊協(xié)作能力。教學資源-軟件資源：Logo編程軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、編程示例代碼、教學視頻

-教學手段：小組合作、任務驅動、問題解決教學過程一、導入新課

1.開場白：同學們，大家好！今天我們將學習一個新的內容——Logo編程。Logo語言是一種簡單的編程語言，它可以幫助我們繪制出漂亮的圖形。你們準備好了嗎？讓我們一起探索Logo編程的奧秘吧！

二、基本概念介紹

2.講解Logo語言的起源和發(fā)展：Logo語言誕生于1967年，由美國麻省理工學院的西摩爾·帕普特（SeymourPapert）教授創(chuàng)造。它是一種圖形化編程語言，專門為兒童設計，幫助他們學習編程和數學。

3.展示Logo編程環(huán)境：現在，請同學們打開Logo編程軟件，我們一起來看看這個編程環(huán)境。你們可以看到一個命令窗口，這里是輸入Logo命令的地方。還有繪圖區(qū)，就是我們繪制圖形的地方。

三、Logo命令學習

4.學習基本命令：

a.“前進”命令（fd）：請同學們輸入fd100，看看會發(fā)生什么？

b.“后退”命令（bk）：現在輸入bk100，觀察圖形的變化。

c.“左轉”命令（lt）：輸入lt90，讓海龜向左轉一個直角。

d.“右轉”命令（rt）：輸入rt90，讓海龜向右轉一個直角。

5.繪制基本圖形：

a.繪制正方形：請同學們嘗試輸入fd100;rt90;fd100;rt90;fd100;rt90;fd100，看看能否繪制出一個正方形？

b.繪制三角形：接下來，我們嘗試繪制一個三角形。請輸入fd100;rt120;fd100;rt120;fd100;rt120，觀察三角形的形狀。

四、編程實踐

6.編寫程序繪制復雜圖形：

a.分組討論：請同學們四人一組，討論如何使用Logo命令繪制一個復雜的圖形，比如五角星。

b.編寫程序：每組同學在紙上寫出繪制五角星的Logo程序，然后輸入到計算機中運行，觀察結果。

c.交流分享：請各組同學分享自己的程序和繪圖結果，互相學習，共同進步。

7.循環(huán)結構學習：

a.講解循環(huán)概念：Logo語言中有一個很有用的命令——循環(huán)。它可以讓我們重復執(zhí)行一段程序，從而繪制出更加復雜的圖形。

b.繪制圓形：請同學們嘗試使用循環(huán)命令繪制一個圓形。提示：使用重復命令（repeat）和角度轉換（360度/邊數）。

c.實踐操作：同學們在計算機上嘗試繪制圓形，可以調整邊數，觀察圓形的變化。

五、鞏固提高

8.編程挑戰(zhàn)：

a.設計任務：請同學們嘗試使用Logo語言編寫一個程序，繪制一個你喜歡的圖形，可以是動物、植物或任何你想象中的形狀。

b.動手實踐：同學們在計算機上獨立完成編程任務，期間可以互相交流，共同解決問題。

c.成果展示：請同學們展示自己的編程作品，分享編程心得。

六、總結反思

9.總結本節(jié)課的學習內容：

a.回顧Logo命令：請同學們回顧一下我們今天學習了哪些Logo命令，它們分別有什么作用？

b.循環(huán)結構：我們學習了循環(huán)結構，它有什么作用？在編程中如何應用？

c.編程實踐：通過編寫程序，我們繪制了哪些圖形？在過程中遇到了哪些問題？如何解決的？

10.布置作業(yè)：

a.編程練習：請同學們課后嘗試使用Logo語言編寫一個程序，繪制一個更加復雜的圖形，可以是多邊形、曲線等。

b.學習筆記：整理今天的學習內容，記錄下Logo命令和編程技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-Logo語言的歷史與發(fā)展：介紹Logo語言的創(chuàng)始人西摩爾·帕普特（SeymourPapert）的教育理念，以及Logo語言在計算機科學教育和兒童編程中的重要作用。

-編程思維的培養(yǎng)：介紹編程思維的基本概念，如何通過Logo編程培養(yǎng)學生的邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)新精神。

-Logo編程的高級技巧：包括使用變量、條件語句、自定義函數等高級編程技巧，以及如何通過這些技巧實現更復雜的圖形繪制。

-相關編程語言簡介：介紹與Logo語言相似的編程語言，如Scratch、Python等，讓學生了解不同的編程語言特點和適用場景。

2.拓展建議：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀有關Logo語言和編程思維的書籍，如《Mindstorms:Children,Computers,andPowerfulIdeas》等，以加深對編程教育的理解。

-編程實踐：建議學生課后嘗試使用Logo語言編寫更復雜的程序，例如繪制多種圖形組合、設計簡單的動畫等，以鞏固所學知識。

-在線課程：推薦學生參加在線Logo編程課程，如KhanAcademy、C等提供的編程課程，以獲得更多實踐機會。

-參與競賽：鼓勵學生參加與編程相關的競賽，如全國青少年信息學奧林匹克競賽（NOIP）、Scratch編程挑戰(zhàn)賽等，提升編程能力。

-觀看教學視頻：推薦學生觀看在線Logo編程教學視頻，如YouTube上的“LogoProgrammingTutorials”，以直觀了解Logo編程的實踐操作。

-編寫個人項目：鼓勵學生根據自己的興趣編寫個人項目，如設計一個Logo程序繪制個人星座圖案，或創(chuàng)作一個簡單的Logo游戲。

-參加編程社區(qū)：建議學生加入編程社區(qū)，如StackOverflow、GitHub等，與其他編程愛好者交流心得，獲取幫助和靈感。

-定期回顧與總結：鼓勵學生定期回顧所學內容，總結編程中的常見問題和解決方法，形成自己的編程筆記。

-家長參與：鼓勵家長了解Logo編程，參與孩子的學習過程，為孩子提供必要的支持和鼓勵，共同促進孩子編程技能的提升。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在教學過程中，我將通過提問的方式來檢驗學生對Logo語言基礎命令的理解和掌握程度。例如，在講解完基本命令后，我會隨機提問學生：“請說出fd命令的作用是什么？”或者“如果我們想要讓海龜向右轉一個90度的角，我們應該輸入哪個命令？”這樣的問題可以即時檢測學生對知識點的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在學生編程實踐時，我會觀察他們的操作過程，注意他們是否能夠正確使用Logo命令，是否能夠理解循環(huán)結構，以及他們在遇到問題時如何思考和解決。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和問題解決能力。

-測試環(huán)節(jié)：在課程的某個階段，我會安排一次小測試，讓學生獨立完成一些編程任務，比如繪制特定的圖形或者編寫一個簡單的程序。這樣可以全面了解學生的編程水平，并發(fā)現他們可能存在的知識盲點。

當發(fā)現學生問題時，我會采取以下措施：

-針對個別學生的問題，我會提供一對一的輔導，幫助他們理解難點。

-對于普遍存在的問題，我會在課堂上集中講解，確保所有學生都能夠理解和掌握。

-我會調整教學進度和教學方法，以適應不同學生的學習需求。

2.作業(yè)評價：

-批改環(huán)節(jié)：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅關注他們是否完成了任務，還關注他們的編程思路是否正確，代碼是否簡潔高效。對于作業(yè)中出現的錯誤，我會標記出來，并給出相應的提示和建議。

-點評環(huán)節(jié)：在批改作業(yè)后，我會對學生的作業(yè)進行點評。在課堂上，我會選取一些具有代表性的作業(yè)進行展示，并分析其優(yōu)點和需要改進的地方。同時，我會鼓勵學生互相學習和交流，共同提高編程能力。

-反饋環(huán)節(jié)：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習積極性。

通過這樣的評價方式，我能夠全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，幫助學生提高編程技能，同時也鼓勵學生持續(xù)學習和進步。課后作業(yè)1.編程題：使用Logo語言編寫一個程序，繪制一個邊長為100個單位的正方形。

答案：fd100;rt90;fd100;rt90;fd100;rt90;fd100;rt90

2.編程題：使用Logo語言編寫一個程序，繪制一個邊長為120個單位的等邊三角形。

答案：fd120;rt120;fd120;rt120;fd120;rt120

3.編程題：使用Logo語言編寫一個程序，使用循環(huán)結構繪制一個邊數為6的正多邊形（六邊形）。

答案：repeat6[fd100;rt60]

4.編程題：使用Logo語言編寫一個程序，繪制一個半徑為50個單位的圓形。

答案：re