湘教版高中美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞 第二單元 第六課 從傳統(tǒng)到現(xiàn)代（教案）

湘教版高中美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞第二單元第六課從傳統(tǒng)到現(xiàn)代（教案）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過對湘教版高中美術(shù)選修教材中第二單元第六課的學(xué)習(xí)，深入了解中國美術(shù)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變過程。課程首先回顧傳統(tǒng)美術(shù)的基本特點(diǎn)，進(jìn)而引入現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。通過對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，結(jié)合課本實(shí)例，讓學(xué)生動手實(shí)踐，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)的表現(xiàn)手法，以提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀、審美判斷和文化理解能力。通過分析課本中傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)作品，使學(xué)生能夠識別并解讀不同歷史時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)，提高圖像識讀素養(yǎng)；在審美判斷方面，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評價(jià)美術(shù)作品，培養(yǎng)其獨(dú)立審美能力；在文化理解方面，讓學(xué)生深入了解美術(shù)作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升對中華美術(shù)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，激發(fā)對現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)新精神的探索。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握傳統(tǒng)美術(shù)向現(xiàn)代美術(shù)轉(zhuǎn)變的歷程及特點(diǎn)。難點(diǎn)則在于如何讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并評價(jià)不同時(shí)期的美術(shù)作品，以及理解其背后的文化意義。

解決辦法及突破策略：

1.通過對比分析課本中提供的傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)作品，如中國古代山水畫與現(xiàn)代抽象畫，幫助學(xué)生直觀感受兩者風(fēng)格的差異，總結(jié)轉(zhuǎn)變的規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)對作品的主觀感受，教師適時(shí)引導(dǎo)，提供專業(yè)術(shù)語和理論支持，以促進(jìn)學(xué)生審美判斷能力的提升。

3.利用案例分析法，深入剖析幾件具有代表性的作品，解讀其歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力。

4.創(chuàng)設(shè)情境，如模擬藝術(shù)展覽，讓學(xué)生扮演策展人角色，選擇并介紹作品，以此激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)。通過以上策略，提高學(xué)生對課程重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握程度。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、實(shí)物展臺、美術(shù)畫材。

2.軟件資源：湘教版高中美術(shù)選修教材、美術(shù)鑒賞輔助教材、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化教室。

4.信息化資源：在線美術(shù)鑒賞資源庫、數(shù)字圖書館、教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：講授法、小組討論、案例分析法、情境模擬、作品創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)作品的對比，提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩者之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？”引發(fā)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如傳統(tǒng)美術(shù)的基本特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹從傳統(tǒng)到現(xiàn)代美術(shù)的轉(zhuǎn)變過程，包括藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法和審美觀念的變化。

-舉例說明：結(jié)合課本中的作品，如《清明上河圖》和齊白石的《蝦》，分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)作品的區(qū)別和特點(diǎn)。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討現(xiàn)代美術(shù)如何從傳統(tǒng)美術(shù)中汲取靈感，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選取一件傳統(tǒng)美術(shù)作品和一件現(xiàn)代美術(shù)作品進(jìn)行對比分析，完成一份簡短的作品分析報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，提供專業(yè)意見，幫助學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注和研究相關(guān)作品，提高自己的美術(shù)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置開放性作業(yè)：要求學(xué)生選取一個感興趣的傳統(tǒng)或現(xiàn)代美術(shù)流派，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇小論文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國美術(shù)史》相關(guān)章節(jié)，了解中國美術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

-現(xiàn)代美術(shù)流派介紹，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義等，深入理解現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

-藝術(shù)家傳記，如齊白石、徐悲鴻等，了解他們的藝術(shù)成就和創(chuàng)作背后的故事。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究傳統(tǒng)美術(shù)作品，分析其藝術(shù)特色和審美價(jià)值，如宋代山水畫、明清時(shí)期的民間美術(shù)作品。

-探究現(xiàn)代美術(shù)作品如何從傳統(tǒng)中汲取靈感，例如研究張大千、吳冠中等藝術(shù)家的創(chuàng)作路徑。

-訪問本地美術(shù)館或藝術(shù)展覽，親身感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)作品，撰寫觀后感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)字化圖書館、在線藝術(shù)數(shù)據(jù)庫，收集更多傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)作品信息，進(jìn)行橫向和縱向比較分析。

-嘗試創(chuàng)作融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的美術(shù)作品，實(shí)踐所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如對比分析、小組討論和情境模擬等，以引導(dǎo)學(xué)生深入了解從傳統(tǒng)到現(xiàn)代美術(shù)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)策略上，我注重將課本知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠貼近他們的認(rèn)知水平。

總體來看，學(xué)生在知識掌握方面表現(xiàn)出色，他們能夠識別并分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)作品的特點(diǎn)，審美判斷能力和文化理解力也得到了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生對美術(shù)鑒賞產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，這從他們的課堂表現(xiàn)和作品分析報(bào)告中可見一斑。

然而，我也注意到教學(xué)中存在以下問題：首先，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯倉促。其次，部分學(xué)生對現(xiàn)代美術(shù)作品的接受程度不高，可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們開闊視野，提高審美包容性。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行；二是豐富教學(xué)手段，如引入更多實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代美術(shù)作品；三是關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展，努力提高美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在美的熏陶中茁壯成長。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-傳統(tǒng)美術(shù)特點(diǎn)

-現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)新

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聯(lián)系與區(qū)別

②關(guān)鍵詞：

-山水畫

-抽象表現(xiàn)主義

-齊白石

-張大千

-藝術(shù)流派

③重點(diǎn)句：

-傳統(tǒng)美術(shù)是現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的基石。

-現(xiàn)代美術(shù)在傳承中創(chuàng)新，展現(xiàn)時(shí)代精神。

-審美鑒賞能力的提升需結(jié)合理論與實(shí)踐。典型例題講解1.分析題：對比分析《清明上河圖》與畢加索的《格爾尼卡》，從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法等方面闡述兩者之間的異同。

答案要點(diǎn)：

-《清明上河圖》：長卷式構(gòu)圖，以線性透視表現(xiàn)空間，色彩豐富，細(xì)節(jié)描繪逼真，反映宋代都市生活。

-《格爾尼卡》：立體主義風(fēng)格，構(gòu)圖抽象，色彩暗沉，以幾何形狀和線條表達(dá)情感，反映戰(zhàn)爭的殘酷。

2.論述題：以齊白石為例，闡述傳統(tǒng)中國畫在現(xiàn)代美術(shù)中的傳承與創(chuàng)新。

答案要點(diǎn)：

-傳承：齊白石在傳統(tǒng)中國畫的基礎(chǔ)上，繼承了寫意畫的技法和精神內(nèi)涵。

-創(chuàng)新：齊白石通過獨(dú)特的藝術(shù)視角和表現(xiàn)手法，如對蝦的描繪，使傳統(tǒng)題材煥發(fā)出新的生命力。

3.作品分析題：選取一件現(xiàn)代美術(shù)作品，分析其如何從傳統(tǒng)美術(shù)中汲取靈感，并加以創(chuàng)新。

答案示例：

-作品：《山水》系列，張大千

-分析：張大千在傳統(tǒng)山水畫的基礎(chǔ)上，融入了西方抽象表現(xiàn)主義的元素，創(chuàng)造出獨(dú)特的山水風(fēng)格，展現(xiàn)了現(xiàn)代審美趣味。

4.比較題：比較中國古代山水畫與西方風(fēng)景畫的異同。

答案要點(diǎn)：

-相同點(diǎn)：都注重對自然景觀的表現(xiàn)，體現(xiàn)人與自然的關(guān)系