古詩詞誦讀《桂枝香金陵懷古》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《桂枝香金陵懷古》教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《桂枝香金陵懷古》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修下冊，高二（1）班

3.授課時間：2022年10月20日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過誦讀《桂枝香金陵懷古》，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，增強語感，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解詩詞的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解詩詞背后的歷史文化，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《桂枝香金陵懷古》的文學背景和作者情感。

2.理解詩詞中的意象和修辭手法。

3.提高學生的古詩詞誦讀技巧。

難點：

1.詩詞中隱含的歷史文化知識。

2.詩詞情感的深層理解和表達。

解決辦法：

1.對于文學背景和作者情感，通過介紹作者的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩詞內容。

2.通過分析詩詞中的具體意象和修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生深入體會詩詞的美學特點。

3.通過示范和練習，指導學生掌握正確的誦讀技巧，包括停頓、節(jié)奏、語氣等。

4.對于歷史文化知識的難點，結合歷史教材和相關資料，進行跨學科教學，增強學生的文化理解力。

5.通過小組討論和情感體驗活動，促進學生對詩詞情感的深層理解和表達。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修下冊電子教材、《桂枝香金陵懷古》詩詞原文及注解電子文檔。

4.教學手段：詩詞朗誦示范視頻、古箏背景音樂、詩詞鑒賞PPT。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，引導學生閉上眼睛，想象自己身處古時的金陵城。隨后，教師以生動的語言描述金陵的歷史風貌，引導學生感受古人的情懷，自然而然地引出本節(jié)課的主題《桂枝香金陵懷古》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師簡要介紹詩詞作者王安石及其創(chuàng)作背景，幫助學生理解作者的情感和創(chuàng)作動機。

（2）通過PPT展示《桂枝香金陵懷古》的原文，并逐句解讀，重點分析詩詞中的意象和修辭手法，如“千里澄江似練”、“翠華搖搖行復止”等，引導學生感受詩詞的意境美。

（3）講解詩詞中的歷史文化知識，如“翠華”、“六朝舊夢”等，幫助學生更好地理解詩詞內容。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）分組朗誦：將學生分為若干小組，每組選擇一種朗誦方式（如集體朗誦、接龍朗誦等），進行《桂枝香金陵懷古》的朗誦實踐。

（2）意象描繪：讓學生根據自己對詩詞的理解，用畫筆或文字描繪出詩詞中的意象，如“千里澄江似練”、“翠華搖搖行復止”等。

（3）情感體驗：讓學生閉目傾聽《桂枝香金陵懷古》的朗誦，感受詩詞中的情感，并分享自己的感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

（1）討論詩詞中的重點意象，如“千里澄江似練”、“翠華搖搖行復止”，探討這些意象在詩詞中的作用和意義。

（2）分析詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，討論這些修辭手法如何增強詩詞的表現力。

（3）探討詩詞中蘊含的歷史文化知識，如“翠華”、“六朝舊夢”等，理解這些知識在詩詞中的象征意義。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內容，包括《桂枝香金陵懷古》的文學背景、意象、修辭手法和歷史文化遺產。同時，教師總結學生在實踐活動和小組討論中的表現，對學生的積極參與和深入理解表示肯定，并指出需要進一步改進的地方。最后，教師以一句簡短的話作為本節(jié)課的結束語，如：“讓我們一起感受古典詩詞的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：《世說新語》、《唐宋詩詞三百首》等，幫助學生更全面地了解古代文學的發(fā)展和經典詩詞。

（2）歷史資料：《南京歷代文化史》、《六朝文化研究》等，提供金陵歷史文化的詳細信息，加深學生對詩詞背景的理解。

（3）視頻資源：紀錄片《六朝古都南京》、《詩詞里的中國》相關集數，以視覺形式呈現詩詞中的歷史風貌和人文景觀。

（4）音頻資源：古箏、古琴演奏《桂枝香金陵懷古》的音樂作品，幫助學生更好地體驗古典詩詞的音韻美。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生在課后自行閱讀《世說新語》和《唐宋詩詞三百首》中的相關篇章，通過對比閱讀，加深對《桂枝香金陵懷古》的理解和欣賞。

（2）研究性學習：建議學生選擇一個感興趣的點，如六朝歷史、金陵文化等，進行深入研究，撰寫研究報告或小論文，以此提升學生的研究能力和文化素養(yǎng)。

（3）實踐體驗：組織學生參觀金陵歷史文化遺址，如中山陵、明孝陵等，將課堂學習與實地體驗相結合，增強學生的直觀感受和歷史現場感。

（4）藝術創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以金陵歷史文化為背景的詩詞或繪畫作品，通過藝術創(chuàng)作的方式，加深對《桂枝香金陵懷古》的理解和感悟。

（5）討論分享：在班級內組織主題討論會，讓學生分享自己的閱讀心得、研究成果或創(chuàng)作體驗，促進生生互動，共同提升。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

（1）抄寫《桂枝香金陵懷古》全詩，并標注出其中的意象和修辭手法。

（2）根據課堂所學，寫一篇短文，介紹《桂枝香金陵懷古》的創(chuàng)作背景和作者情感。

（3）選擇一首你喜歡的古詩詞，分析其意象和修辭手法，并寫出你的感受。

2.實踐作業(yè)：

（1）錄制一段自己朗誦《桂枝香金陵懷古》的視頻，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

（2）參觀一處歷史文化遺址或博物館，結合課堂所學，寫一篇參觀心得。

3.研究作業(yè)：

（1）深入探究金陵歷史文化的一個方面，如六朝文化、南京歷史變遷等，撰寫一篇研究報告。

（2）收集不同詩人關于金陵的詩詞，比較他們的創(chuàng)作手法和情感表達，形成一篇比較分析報告。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

（1）批改學生的抄寫作業(yè)，檢查是否準確標注意象和修辭手法，對書寫不規(guī)范或理解不準確的地方進行圈點批改，給出具體建議。

（2）對學生的短文作業(yè)，評估其內容是否充實、邏輯是否清晰，對表達不清或理解有誤的地方進行批注，并提供改進意見。

（3）對學生的詩詞分析作業(yè)，評價其分析的深度和廣度，對分析不全面或理解不到位的地方進行指導，鼓勵學生進行更深入的思考。

2.實踐作業(yè)反饋：

（1）觀看學生的朗誦視頻，評價其朗誦技巧和情感表達，通過視頻回放和一對一指導，幫助學生改進朗誦效果。

（2）閱讀學生的參觀心得，對其中體現的歷史文化理解和個人感悟進行評價，對不足之處提供具體的改進建議。

3.研究作業(yè)反饋：

（1）對學生的研究報告，評估其研究方法、資料收集和分析能力，對研究深度和報告結構提出改進意見。

（2）對學生的比較分析報告，評價其比較的維度和深度，對分析不夠全面或理解有偏差的地方進行指導，鼓勵學生進行更深入的比較研究。板書設計①詩詞背景：

-王安石簡介

-《桂枝香金陵懷古》創(chuàng)作背景

②詩詞內容：

-原文展示

-重點詞語解釋（如：翠華、千里澄江似練等）

-修辭手法分析（如：比喻、擬人等）

③詩詞情感與意境：

-詩中表達的情感

-詩中描繪的意境（如：金陵古都的壯麗與哀愁）教學反思與總結今天的教學過程讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了多種手段相結合，如多媒體展示、小組討論和實踐活動，以增強學生的學習興趣和參與度。但在實際操作中，我也發(fā)現了一些不足。

教學反思：

1.教學方法：我發(fā)現學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度很高，但在多媒體展示時，有些學生可能會分心。我意識到，在使用多媒體時，需要更加注意引導學生集中注意力，比如通過提問或互動來吸引他們的興趣。

2.教學策略：在講解詩詞中的意象和修辭手法時，我發(fā)現有些學生對于抽象的概念理解起來有困難。我應該在講解時結合更多具體的例子，幫助學生形象地理解這些概念。

3.教學管理：在課堂管理方面，我注意到有些學生在實踐活動環(huán)節(jié)中紀律松散。我應該在活動開始前明確紀律要求，并在活動中加強監(jiān)督和指導。

教學總結：

1.學生收獲：通過本節(jié)課的學習，學生們對《桂枝香金陵懷古》有了更深入的理解，能夠感受到詩詞中的情感和意境。他們在朗誦和描繪意象的實踐活動中表現出了很高的熱情和創(chuàng)造力。

2.教學效果：從學生的作業(yè)和課堂表現來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、技能提升和情感體驗等方面都有所收獲。

3.改進措施：針對教學中存在的問題，我認為應該采取以下措施：

-在使用多媒體時，增加互動環(huán)節(jié)，確保學生能夠集中注意力。

-在講解抽象概念時，提供更多具體的例子，幫助學生理解。

-加強課堂管理，確保實踐活動有序進行，同時鼓勵學生的積極參與。重點題型整理題型一：詩詞意象分析

題目：《桂枝香金陵懷古》中，“千里澄江似練”一句描繪了怎樣的意象？

答案：這句詩描繪了寬闊的長江在金陵城前流淌，其水面如同一幅白色的練布，表現了江水的平靜和廣闊，同時也反映了詩人對金陵古城的懷古之情。

題型二：修辭手法識別

題目：在《桂枝香金陵懷古》中，詩人使用了哪些修辭手法來表達情感？

答案：詩中使用了比喻（如“千里澄江似練”）、擬人（如“翠華搖搖行復止”）等修辭手法，通過這些手法，詩人形象地表達了對金陵古城的懷念和對歷史變遷的感慨。

題型三：情感表達分析

題目：《桂枝香金陵懷古》中，詩人表達了哪些情感？

答案：詩中表達了詩人對金陵古城的懷念之情，對歷史滄桑的感慨之情，以及對未來美好愿景的期盼之情。

題型四：詩詞背誦默寫

題目：請默寫《桂枝香金陵懷古》中你認為最美的四句。

答案：