12《盤古開天地》 教學(xué)設(shè)計(jì)

12《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《語文》一年級(jí)上冊第12課《盤古開天地》，通過講述盤古開天辟地的傳說故事，讓學(xué)生了解我國古代神話傳說，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在生活中對神話傳說的認(rèn)知有關(guān)，同時(shí)與一年級(jí)上冊第10課《大禹治水》的故事背景和主題相似，有助于鞏固學(xué)生對神話故事的理解和掌握。教材中《盤古開天地》章節(jié)包括盤古的誕生、開天辟地、創(chuàng)造萬物等部分，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平相符合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，學(xué)生將能夠理解并欣賞中國傳統(tǒng)文化中的神話故事，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感。同時(shí)，通過講述和討論故事，學(xué)生能夠提高口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言思維和交流互動(dòng)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《語文》一年級(jí)上冊中關(guān)于漢字的基本書寫和讀音規(guī)則，能夠閱讀簡單的課文，并對之前學(xué)習(xí)的神話故事《大禹治水》有了初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在有趣的故事和生動(dòng)形象的角色上，他們喜歡通過聽故事、講故事的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生已具備一定的聽說讀寫基礎(chǔ)，能夠通過觀察圖片和文字來理解故事內(nèi)容。在風(fēng)格上，一年級(jí)學(xué)生更傾向于直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對神話故事中抽象概念的理解，如“開天辟地”的象征意義；對較復(fù)雜句式的理解和表達(dá)，以及在課堂討論中如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，對于漢字書寫，學(xué)生可能會(huì)在筆順和結(jié)構(gòu)上遇到困難，需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握。四、教學(xué)資源-教科書《語文》一年級(jí)上冊

-多媒體投影儀

-電子白板

-課文朗讀錄音

-故事插圖卡片

-漢字卡片

-課堂互動(dòng)游戲素材

-簡易神話故事劇本

-學(xué)生作業(yè)本和書寫工具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示一幅宇宙混沌未開的圖片，并提問：“同學(xué)們，你們知道宇宙最初的樣子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宇宙起源的故事?！?/p>

2.提出問題：教師提出問題：“你們聽說過神話故事嗎？神話故事中的英雄人物有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生分享已知的神話故事和英雄人物。

3.引入新課：教師介紹《盤古開天地》的故事概要，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《盤古開天地》課文，解釋生字詞，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.分析故事情節(jié)：教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分析盤古開天辟地的過程，如：“盤古是如何開天辟地的？他都創(chuàng)造了哪些事物？”

3.情境體驗(yàn)：教師讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行情境體驗(yàn)，增強(qiáng)對故事的理解。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.字詞練習(xí)：教師發(fā)放漢字卡片，讓學(xué)生識(shí)別并正確書寫故事中出現(xiàn)的生字詞。

2.故事復(fù)述：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，要求他們用自己的語言復(fù)述《盤古開天地》的故事。

3.小組討論：學(xué)生分組討論盤古開天辟地的重要意義，以及這個(gè)故事對他們有什么啟示。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.提問互動(dòng)：教師提出問題，如：“盤古開天辟地后，世界發(fā)生了哪些變化？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

2.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行簡短的戲劇表演，教師和其他學(xué)生觀看并給予評價(jià)。

3.故事續(xù)編：教師讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編《盤古開天地》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

五、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.故事總結(jié)：教師簡要總結(jié)《盤古開天地》的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的勇敢和智慧。

2.核心素養(yǎng)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將盤古的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

3.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

注意：在教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國神話故事集》：提供關(guān)于中國神話的更多故事，如《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》等，幫助學(xué)生更深入地了解中國傳統(tǒng)文化。

-《古代神話與傳說》：介紹古代神話的起源、發(fā)展及其與歷史、文化的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-《漢字的故事》：通過漢字的演變和發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對漢字的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集并閱讀其他中國神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健返?，了解故事內(nèi)容、主題和寓意。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究神話故事中的角色，如盤古、女媧、夸父等，了解他們的形象特點(diǎn)和象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中的自然現(xiàn)象和人文精神，如開天辟地、補(bǔ)天、追日等，思考這些故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，發(fā)揮想象力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友分享神話故事，進(jìn)行交流討論，提高口頭表達(dá)能力。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意觀察、思考和分析，培養(yǎng)自己的思維能力和審美情趣。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如詩詞朗誦、書法比賽等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《盤古開天地》教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)和角色扮演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)非常感興趣，參與度很高。課堂上，學(xué)生們能夠積極回答問題，表達(dá)自己的看法，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)策略上，我意識(shí)到對于一年級(jí)的學(xué)生來說，神話故事中的抽象概念可能難以理解。雖然我盡量用簡單的語言和生動(dòng)的圖片來解釋，但可能還是有些學(xué)生沒能完全理解。例如，在講解盤古開天辟地的過程中，有些學(xué)生對于“混沌”和“開天辟地”的概念還是感到困惑。下次教學(xué)時(shí)，我計(jì)劃用更具體的例子來幫助學(xué)生理解這些抽象概念。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們熱情高漲，但有時(shí)候討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)保持課堂的秩序。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠復(fù)述故事內(nèi)容，識(shí)別和書寫生字詞，這說明他們對課文的理解和記憶都很好。在技能上，通過角色扮演和故事續(xù)編，學(xué)生們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也為他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重打下了基礎(chǔ)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，還是依賴原文，缺乏自己的語言組織和創(chuàng)造。我計(jì)劃在課后提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主創(chuàng)作，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-盤古開天辟地的故事背景和過程。

-盤古的形象特點(diǎn)及其象征意義。

-故事中創(chuàng)造萬物的順序和意義。

②重點(diǎn)詞匯：

-生字詞：如“混沌”、“開辟”、“創(chuàng)造”等。

-關(guān)鍵詞：如“神話”、“起源”、“宇宙”等。

③重點(diǎn)句子：

-故事開頭的句子：“很久很久以前，宇宙還是一片混沌?！?/p>

-描述盤古形象的句子：“他的身體像一座大山，他的呼吸像狂風(fēng)?！?/p>

-結(jié)尾總結(jié)的句子：“從此，天地分開了，萬物誕生了?！敝攸c(diǎn)題型整理題型一：故事復(fù)述

題目：請用自己的話復(fù)述《盤古開天地》的故事。

答案：在很久很久以前，宇宙還是一片混沌。盤古在這片混沌中誕生，他用雙手撐開天地，創(chuàng)造了萬物。他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮，頭發(fā)變成了星辰，身體變成了山川河流。

題型二：詞語解釋

題目：請解釋以下詞語在課文中的意思。

1.混沌

2.開辟

答案：

1.混沌：在課文中指的是宇宙未分開、模糊不清的狀態(tài)。

2.開辟：在課文中指的是創(chuàng)造、分開天地的過程。

題型三：角色分析

題目：請描述盤古的形象特點(diǎn)。

答案：盤古的形象特點(diǎn)是強(qiáng)大而神圣。他的身體像一座大山，他的呼吸像狂風(fēng)。他用自己的力量開辟了天地，創(chuàng)造了萬物。

題型四：故事續(xù)編

題目：請想象一下，盤古開天辟地后，他又做了些什么？

答案：盤古開天辟地后，他看到世界如此美好，便決定繼續(xù)守護(hù)這片土地。他用神力滋養(yǎng)著萬物，確保它們和諧共生，他還教會(huì)了人類如何種植、捕獵，使人類能夠在這片土地上繁衍生息。

題型五：情感態(tài)度表達(dá)

題目：請談?wù)勀銓ΡP古開天辟地這個(gè)故事的理解和感受。

答案：我對盤古開天辟地這個(gè)故事感到非常震撼。它講述了一個(gè)英雄人物用超凡的力量創(chuàng)造世界的故事，展現(xiàn)了人類對自然和宇宙的敬畏之情。這個(gè)故事也讓我明白了，我們應(yīng)該尊重自然，珍惜我們所擁有的一切。課堂課堂評價(jià)：

在《盤古開天地》的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.提問：在課堂上，我通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，我會(huì)問：“盤古是如何開天辟地的？”或者“盤古創(chuàng)造了哪些事物？”這樣的問題可以立即了解學(xué)生對故事情節(jié)的掌握程度。

2.觀察：我在課堂上密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。我會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，他們是否能夠積極參與討論，是否能夠用自己的語言表達(dá)對故事的理解。

3.測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對課文知識(shí)的掌握。這可能包括填空題、簡答題或者小作文，讓學(xué)生用自己的話來描述故事的主要情節(jié)。

-一些學(xué)生在理解“混沌”這樣的抽象概念時(shí)遇到困難。我通過舉例和簡化語言來幫助他們理解。

-盡管學(xué)生們對角色扮演活動(dòng)很感興趣，但有時(shí)候他們可能會(huì)過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我通過設(shè)置明確的規(guī)則和提醒學(xué)生保持秩序來解決這個(gè)問題。

-個(gè)別學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，還是依賴原文，缺乏自己的語言組織和創(chuàng)造。我鼓勵(lì)他們在課后進(jìn)行更多的自主閱讀和寫作練習(xí)，以提高他們的表達(dá)能力。

作業(yè)評價(jià)：

在作業(yè)方面