考場作文創(chuàng)新思維八法

考場作文創(chuàng)新思維八法

作文教學(xué)實(shí)踐和研究表明：高三學(xué)生的創(chuàng)造性寫作構(gòu)思僅憑感受力是不夠的，還必須通過思維能力進(jìn)行一

系列的加工處理。正如南京師范大學(xué)文學(xué)院院長何永康教授所說的，要寫出不同凡響的好文章，除了立意

構(gòu)思上要考慮創(chuàng)新，對文章的形式也要多動腦筋，不必循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，形式也可以豐富多彩。這是

因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)型思維能力是“由一定的典型思維經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的思維能力，它來源于以往構(gòu)思積累，它是前人創(chuàng)造性

思維的結(jié)晶沉淀。它通過已有的文章而儲存和流傳”（引自《高等寫作教程》P225上海文化出版社）。許

多作文滿分、高分得主，考生往往在考場上心鷲四極、神游八荒，善想、敢想的靈感，在絕大數(shù)情況下是

利用這些經(jīng)驗(yàn)型思維，將早已儲存在頭腦中的有“獨(dú)特個(gè)性品位”的好的文章形式進(jìn)行移植再加工，從而形

成“另”類作文形式上的不拘一格。因此，較多地較準(zhǔn)確地掌握這些經(jīng)驗(yàn)思維模式，對創(chuàng)造性思維的開拓是

有直接意義的。

這里，我們把近年來高考學(xué)生創(chuàng)新作文經(jīng)驗(yàn)型思維模式作一些舉例式的概述介紹，既給廣大考生建立一個(gè)

小小的“點(diǎn)子”倉庫，同時(shí)又為創(chuàng)新作文思維提供一些“向?qū)В?/p>

一、故事新編法。作者通過記敘生動曲折的故事情節(jié)，把關(guān)注到的生活，利用已有的文化積淀，大膽想象，

巧妙構(gòu)思，重新綴合、雜糅、移位、變式，創(chuàng)造出新的故事形象。1999年高考作文，大多數(shù)考生采用此法，

把哲理性的思索隱含在具體的細(xì)節(jié)描寫之中，發(fā)表了對“記憶移植”的觀點(diǎn)。2001年，又有不少考生采用“故

事新編”法寫出了像《阿Q新傳》、《朱貴開店》等“金牌作文，

［例文一］

阿Q新傳

（2001年江蘇考生）

“砰砰砰”，土地廟的門被拍得山響，外面有人叫道：阿Q,辦廠去。同去，同去，阿Q忙奔過去同去了。誰

知沒跑上幾步，便被什么東西絆了個(gè)跟斗……于是阿Q醒了。

現(xiàn)在國家實(shí)行改革開放政策，允許私營業(yè)發(fā)展。于是未莊掀起了辦廠熱，王胡和小D都開設(shè)了自己的工廠，

做了老板，腰掛BP機(jī)手捧大哥大，風(fēng)光得不得了，見了阿Q,連眼皮都不抬一下。一想到這，阿Q就氣憤:

“媽媽的就是工廠嗎？俺老Q也去辦一個(gè)！”

阿Q還算是有商業(yè)頭腦的人，他看見未莊的男女老少洗頭時(shí)都用一種粘稠的綠色的像鳥糞一樣的東西在頭

上涂抹，一打聽，才知道這叫洗發(fā)水。阿Q于是發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，趕緊注冊了一家日用品公司，專門生產(chǎn)洗發(fā)

水。

阿Q將廠房建在未莊旁邊的未河邊。這未河原本清澈見底，魚蝦眾多，誰知前幾年假洋鬼子與趙太爺合伙

辦了一個(gè)造紙廠，廢水全排到未河里?，F(xiàn)在河里魚蝦早已絕跡，河水也已變成了深綠色。阿Q將廠址選在

這里，就是為了就地取材，用這一池綠水作原料。

很快廠子建了起來，阿Q雇了吳媽和小尼姑做工人。吳媽提水，小尼姑往水里摻下豬糠，阿Q再往里面撤

一些香料，就這樣一筒洗發(fā)水就制成。阿Q不禁為自己的聰明而沾沾自喜。

阿Q又到外地去收購了一些洗發(fā)水瓶，然后將廠里生產(chǎn)的“產(chǎn)品”分裝到瓶中，拿到外面去銷售。

起初，阿Q的洗發(fā)水無人問津，產(chǎn)品嚴(yán)重積壓。阿Q于是動起了腦筋。

阿Q到電視臺做了一個(gè)廣告，宣稱：未莊Q公司生產(chǎn)的全新綠色瓶裝飄柔，保證讓您秀發(fā)亮麗動人，烏黑

飄逸。

廣告的效應(yīng)果然驚人。很快，阿Q的產(chǎn)品就變得十分暢銷了。阿Q腰包逐漸鼓了起來。

誰知好景不長，沒過幾天，Q公司來了兒個(gè)大蓋帽，將廠房封了，還罰了阿Q二十萬。原因是阿Q制造假

冒偽劣商品，制作虛假廣告，欺騙消費(fèi)者，違反了經(jīng)商誠信原則。

這下阿Q破產(chǎn)了，他每次走到王胡、小D的工廠前看到那一片紅火的樣子，就憤怒：“媽媽的，總有一天，

綠盔綠甲的公安要將你們抓去砍頭，嚓嚓！”

二、日記書信法。采用日記、書信體這種日常實(shí)用文的形式，不僅新穎別致，筆墨經(jīng)濟(jì)，而且給人以真實(shí)

感和親切感。考生往往把晶味生活的甘苦，內(nèi)心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達(dá)出來，

使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之局怩。譬如2000年高考作文《失敗?成功》就是采

用日記形式的成功例子。再如《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》的考生，采用書信的形式來寫議論文，從反面“切

入”，對“答案是豐富多彩的”的題旨進(jìn)行了先破后立的論證。讀此文有如見到一位誠實(shí)憨厚的學(xué)生面臨眾嚴(yán)

師在理直氣壯地慷慨陳詞。

［例文二］A文：

失敗?成功

（2000年高考作文）

2000年8月23日星期三雨

已經(jīng)下了三天的雨了，天空始終沒有放晴。雨點(diǎn)兒滴答答，仿佛不是落在地上，而是落在我的心上。這么

多天了，通知還是沒有到來。它怎么會來呢？哪所大學(xué)會要我這個(gè)總分只有三百多的笨蛋呢？今后我將何

去何從，前途一片黑暗。

2000年8月31日星期四晴

一個(gè)星期又過去了，天也已經(jīng)放晴了。雖然同學(xué)們臨走時(shí)都鼓勵(lì)我說：“高考的失敗，并不是人生的失敗。”

但看著老同學(xué)們一個(gè)個(gè)地去開始他們新的人生旅程，我不由得落下了淚。

2000年9月1日星期五晴

今天我開始了人生的新旅程。早上，爸帶我去拜了師，學(xué)習(xí)理發(fā)。我很高興，一個(gè)多月以來第一次笑了。

2000年11月7日星期二雨

我開始有些動搖了。兩個(gè)多月來，師傅什么也沒教我。至今，我還未理過一個(gè)頭。我每天像機(jī)器一樣重復(fù)

著同樣的工作：燒開水、給人洗頭、掃頭發(fā)、倒垃圾……單調(diào)，乏味。我指甲已破了幾次，一星期七天的

忙碌，每天回家腿軟得像棉花。真累啊。但我對自己說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

2000年12月30日星期六雨

今天店里生意特別好，師傅也特別高興，我也忙得不亦樂乎。八點(diǎn)三十分，終于再沒有客人了。我收拾完

器具，準(zhǔn)備回家，突然，師傅從里面出來對我說：“明天早點(diǎn)來，我教你理發(fā)。”我應(yīng)了一聲出了門。晚上,

我輾轉(zhuǎn)難眠。

2001年1月15日星期一晴

今天我特別高興。上午高中同學(xué)來店里看我。我給他表演了我的手藝。他高興地笑了，我也笑了。

2004年1月23日星期二雨

又下雨了，暖暖的雨珠落入我的懷里，倏地鉆進(jìn)了我的心里。師傅在一年前把房子賣給了我，只收了很少

的錢。他走時(shí)對我說：“好好干，會有出息的?！钡昀锏纳馐窃絹碓胶昧?，我也收了幾個(gè)徒弟。這么多年

過去了，我真高興。我總是對自己說：“對于高考，我是失敗者，但在生活的道路上，我成功了。”

B文：

給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信

（2000年高考作文）

可惡的"標(biāo)準(zhǔn)答案”：

看到你，我實(shí)在是義憤填膺，所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫了這封信來聲討你。

答案本是豐富多彩的，可是你，卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道，就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字，發(fā)生了無數(shù)的

悲劇。以下是你的三大罪狀：

一、壓制創(chuàng)新。創(chuàng)新從來就是和標(biāo)準(zhǔn)“水火不相容”的，絕不會有“標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新”。創(chuàng)新的真諦就在于挑戰(zhàn)權(quán)威，

想人之所未想，做人之所未做，而“標(biāo)準(zhǔn)答案”就像一把大鎖，把這一切都鎖住了。在伽利略時(shí)代，“重的物

體先落地”就是標(biāo)準(zhǔn)答案。如果伽利略不去懷疑它，怎么會提出“日心說”？可恨的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，你看你阻撓

著多少真理的誕生！

二、扼殺了美。美沒有公式，更沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。美的產(chǎn)生在于大膽創(chuàng)意。豐富多彩是美的存在形式，而

你，標(biāo)準(zhǔn)答案，本身就是美的反義詞。你形式單調(diào)，冗長乏味，面目可憎。你的存在本身就是不合理的，

卻還要把周圍的一切都變得和你一樣！還記得那位小學(xué)生寫出的"雪融化了就是春天”的句子嗎？多美的句

子呀，而你把它扼殺了。

三、摧殘了人才。很多學(xué)生都不得不在你的統(tǒng)治下生存。而你的殘暴，絕不亞于桀、紂、秦始皇，新穎的

創(chuàng)意被你否定了，進(jìn)取的銳意被你磨平了，剩下的是一群思維趨于相同的“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生，他們都還是稚嫩

的幼苗啊，怎經(jīng)得起你這狂風(fēng)暴雨的摧殘？

你的罪惡如此深重，必將遭到所有人的唾棄。烏云開始散去，光明即將到來。當(dāng)今時(shí)代在呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新

定會將你趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，帶來“答案個(gè)性化”的時(shí)尚。大千世界，本應(yīng)豐富多彩，答案也本應(yīng)不止一個(gè)。"一千

個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆萊特”，因?yàn)橛^眾的心理感受不同；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，因?yàn)橛^

察的角度迥異。諾基亞的廣告是“科技以人為本”，今后我們也要提倡“答案以人為本”。

令我們高興的是，教育改革正在朝這方面發(fā)展。越來越多的開放題讓眾多學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，話

題作文讓各個(gè)考生暢所欲言。哈，可悲的“標(biāo)準(zhǔn)答案”空間已經(jīng)不多，所剩的時(shí)間也很短，你還是快點(diǎn)壽終

正寢，早日退出歷史舞臺吧。再立個(gè)遺崛教育后人也無妨。

此致

敬禮

一個(gè)憎恨你的學(xué)生

7月7日

三、寓言童話法?！霸⒀浴币辉~出于《莊子》。寓有寄托的意思、。所謂寓言，就是作者用故事的形式，巧妙

地表達(dá)人生的認(rèn)識和感受。這些故事很簡短，含有比喻和象征的意思，蘊(yùn)含著人類的知識和智慧，是藝術(shù)

化了的人生哲理。所謂“童話”，是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。它是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童

口吻的語言，適合兒童想象和趣味的情節(jié)創(chuàng)出的一種屬于幻想的故事。由于這樣的文章幻想豐富，表現(xiàn)方

法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸張和象征等藝術(shù)手法描述故事內(nèi)容，給人以具體可感、生動形象，

可親可愛的藝術(shù)效果。如2000年湖南一考生寫的《蝴蝶的一生》，作者就是采用寓言手法，以蝴蝶自喻，

巡游四季，引人入勝。由欣賞自然美，提升到尋求精神的美一“經(jīng)歷過生命的燦爛，經(jīng)歷過眾多色彩的人，

才會擁有無比豐富的精神世界”。的確是“藝術(shù)化了的人生哲理”。又如《森林里的故事》考生就是用童話手

法敘寫森林里的動物居民們接受了戴眼鏡的小熊的記憶移植技術(shù)后都出現(xiàn)反常，最后動物們決議"這種記憶

移植新技術(shù)只能用于有益的地方”，才能使森林“變得更加繁榮有序”。作者用簡潔、樸實(shí)的口語娓娓動聽地

敘述故事，那一幅幅生動的生活圖景，具有詩一般的優(yōu)美感人的意境美。1988年上?？忌鷮懙摹肚辶髋c活

源》，其童話般的美妙境界給人以啟迪：“清流”靠的是“活源”，一個(gè)人靠的是集體、大家。

［例文三］A文：

蝴蝶的一生

（2000年湖南考生）

我思想，故我是蝴蝶——沈從文。

我思想，我是一只不甘于在一朵花里就滿足半生的蝴蝶。于是我在釋迦的菩提樹下許下了一年的生命，尋

找世界的美麗。

什么是最美的？老蝴蝶告訴我春天最美麗。我翩然而至，來到了杏花春雨的江南。小橋上是誰家紫色的人

兒撐著一把油傘，運(yùn)河邊是哪位清秀的女兒凝望著一波波的漣漪。滿樹的梨花在雨中像一位淚眼婆婆的少

女，楓橋墩的鐘聲響徹著一個(gè)個(gè)江南的春夢。

但我不會就此佇足，我來到了炎炎的夏，風(fēng)兒告訴我夏天最美的風(fēng)景在鄉(xiāng)野。我飛至田間，做了一位紅衣

翠袖的茶山女。那靈動的指尖劃過青青的葉梢。薄薄的晨霧繞著茶山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來一陣陣牧笛聲。笑容可掬

的農(nóng)人荷鋤而去，山野里滿是芬芳的號子。正午，火紅的太陽照著一個(gè)個(gè)紅彤彤的面龐；半夜，和藹的風(fēng)

兒吹拂著一個(gè)個(gè)夏夜納涼的人們，傳送著一個(gè)個(gè)美麗的故事。

走過夏日，我來到秋天。一輪略帶青澀的太陽升起在一個(gè)深秋的早晨。來到北方的平原，那里是一望無際

的麥子，小河邊的蘆葦正顧影自憐，風(fēng)聲水聲交融著豐收的號子?；厥淄?，紅紅的楓葉在秋風(fēng)中微笑。

正當(dāng)我沉醉時(shí)，風(fēng)兒引我來到冬天。從沒見過雪的我驚呆了。雪花如清泉般流瀉，笛貫長空，天地之間是

一片寧靜，我只聽見我拍動翅膀的聲音，天地之間是一片潔白，只有一只斑蝶在舞動。

??！四季是多么美麗，來到動物王國，動物們正在爭論不休。

春蠶說春天最美麗，萬物復(fù)蘇。

知了說夏天坡美麗，色彩濃郁。

螞蟻說秋天最美麗，食品豐富。

小魚說冬天最美麗，水下安全。

而我說四季都很美麗。春之萌發(fā)，夏之激情，秋之沉默，冬之思索，美麗是永恒的話題。但世事千變?nèi)f化，

美麗又怎么會有個(gè)定數(shù)，只有無知或偏執(zhí)的人才會固執(zhí)己見，不求變通。只有經(jīng)歷過生命的燦爛，經(jīng)歷過

眾多色彩的人，才會擁有無比豐富的精神世界。

世界是豐富多彩的，答案也應(yīng)該是豐富多彩的。

B文：

清流與活源

（1998年上海考生）

春天來了，萬物蘇醒了，清流隨著美妙的旋律，歡快地流淌著，盡情地唱呀跳呀?；钤纯粗辶髂怯淇斓?/p>

神情，甜甜地笑了，更加起勁地輸送出甘甜的水來。

遠(yuǎn)處，走來一處疲憊不堪的游人，他們望見清流，像見了救世主，飛快地跑到清流邊，捧起清涼的水一飲

而盡，嘴里不斷地說：“清流啊，清流，你可真?zhèn)ゴ??！庇稳藗兒攘怂?，精神抖擻地走了。

清流聽了游人們的贊美詞，開心地笑出了眼淚：“你們瞧，我有多好。沒有我的幫助，游人們就會渴死?！?/p>

活源聽了清流的話，輕輕地?fù)u了搖頭，一聲不響地為清流輸送著清水。

時(shí)間在一天天地在流逝，轉(zhuǎn)眼盛夏來臨，烈日當(dāng)頭照，清流中的水被一點(diǎn)點(diǎn)地蒸發(fā)干了。原先活潑可愛的

清流漸漸地萎靡不振了。它看著自己的青春日漸消逝，痛苦地想哭喊，但眼淚已經(jīng)干涸了。

那清流盡頭的活源呢，照常流出清水，雖然，它心里很想幫助清流，但力所不及，遺憾地?fù)u了搖頭。

遠(yuǎn)處，又走來了那隊(duì)游人，依舊是疲乏不堪，他們找到清流，但清流已經(jīng)干枯了。他們失望地嘆了口氣，

清流聽了，更加傷心了。

不知是誰提議找一下活源，于是大家沿著清流，順勢在盡頭找到了活源。他們捧著清涼的水，暢快地飲著，

但是，活源想叫人們把源頭開得大一些，以便使清流重新有水，于是故意把水輸出得少一些。于是人們?yōu)?/p>

了能痛飲清水，就齊心協(xié)力地挖大活源?；钤词嫘牡匦α耍瑹o私地把水奉獻(xiàn)出來。清流又復(fù)蘇了。

痛飲的人們解了渴，又用盛具裝了滿滿的水，唱著歌走了。

復(fù)蘇的清流重又唱起了歌，但它再也不自夸了，羞慚地對活源說：“謝謝你，謝謝你幫助了我?！被钤粗t遜

地?fù)u了搖頭。

一切又照原樣了，只是清流不再自夸了，活源盡情地輸送著水。清流和活源配合得更加協(xié)調(diào)和諧，就如音

樂會上演奏的小夜曲。

四、戲劇影視法。戲劇是一門綜合藝術(shù)，要受時(shí)空限制，要求矛盾高度集中，矛盾沖突尖銳激烈，以構(gòu)成

能夠充分展示人物關(guān)系，人物性格的戲劇沖突。高考作文因限字?jǐn)?shù)，只適宜寫短劇。運(yùn)用戲劇法要注意“立

主腦，減頭緒”，人物不宜過多，矛盾要集中、尖銳，最好一、二個(gè)場景，三兩個(gè)人物，并且注意寫好人物

語言的個(gè)性和動作性。戲劇也是抒情的藝術(shù)，它要求以情打動讀者（觀眾）。另外，戲劇還有一種特殊的

臺詞——潛臺詞，它除表面上的意思外，還包含了人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外之意”、“弦外之音”

的藝術(shù)效果。2001年高考作文《崩潰》，就是以微型話劇形式表現(xiàn)的。人物兩個(gè)：“趙錢”（富商）和“孫李”

（趙錢的秘書）；場景：客廳一處；戲劇沖突單一：趙錢的夫人送來了離婚協(xié)議書讓他簽字，引發(fā)了趙錢

的精神崩潰。因他丟棄誠信，所以眾翔親離，連孫李秘書也棄他而去。戲劇主題在矛盾沖突鮮明地表現(xiàn)出

來。

高考作文中還有類似影視文學(xué)中分鏡頭稿本的寫法，不過考生往往只抓住“畫面內(nèi)容”和“解說詞”（臺詞）等

要素來構(gòu)思寫成。如2000年浙江考生寫的《孩子的世界》就是采用了電視專題片的寫法。它讓人直觀地

進(jìn)入了無拘無束的兒童世界，深刻形象地表現(xiàn)了兒童心靈世界的五彩繽紛。

［例文四］

A文：

崩潰（微型話?。?/p>

人物：趙錢男60歲富商

孫李男26歲趙錢的秘書

地點(diǎn)：會客廳時(shí)間：當(dāng)代某??個(gè)下午。

（開場時(shí)，趙錢斜躺在沙發(fā)上，扯開的領(lǐng)口和領(lǐng)帶露出了心里的焦躁。孫李上場。）

孫李：趙總，剛才夫人送來了……請您簽個(gè)字?。◤奈募心贸鲆环荨峨x婚協(xié)議書》放在茶幾上。）趙

總您……

趙錢：（兩眼無光地望著孫李，一反常態(tài)地）小孫，你說我……我現(xiàn)在除了有錢……還有什么？

孫李：……趙總……您還有朋友……

趙錢：那是錢買的，是我放棄誠信騙來的酒肉朋友。

孫李：那……您還有這份產(chǎn)業(yè)……

趙錢：產(chǎn)業(yè)？（哭笑不得）我依法納稅了嗎？我合法經(jīng)營了嗎？我做了幾筆對得起良心的生意？……（苦

笑）知道什么叫背信棄義嗎？我?。ㄅ男馗?biāo)準(zhǔn)的背信棄義者……要不然（用手指指了四周的名貴之物）

我能發(fā)橫財(cái)？要不然老婆能跟我離婚？

孫李：趙總，我不明白發(fā)財(cái)暴富和放棄誠信有什么關(guān)系？

趙錢：30歲那年我和我親弟弟聯(lián)手創(chuàng)辦了這個(gè)公司，說好贏虧平攤，我弟弟比我強(qiáng)得多，我做假帳，四處

造謠十幾年，在公司最火的時(shí)候，他讓我給擠下去了……為了撐住這個(gè)公司，我是人前一套人后一套。我

借了張三的錢不還，然后趁他危難之際落井下石，搞垮了他的公司。我是李四最信任的朋友，我發(fā)給他一

筆假貨讓他現(xiàn)在還在大牢里，他愣是沒說出我……（突然望著孫李）小孫，你走吧！給你一筆錢，你走吧！

孫李：趙總……

趙錢：（示意他不要往下說）有一天你發(fā)橫財(cái)了，你也許是跟我一樣，除了一張八位數(shù)的存折，沒有家，

沒有兒女，沒有真心的朋友，沒有……（突然狂吼）我他媽什么都沒有一（安靜下來，喃喃地）我什么

都沒有……不！我有，小孫，我有，我有錢，我有頭腦，我有十幾個(gè)頭銜……（黯然）……不！我什么都

沒有了……

孫李：趙總您別激動……您可以挽回?。?/p>

趙錢：世人皆曉神仙好，唯有金錢忘不了。在時(shí)只恨聚無多，待到多時(shí)人去了！我終于明白了，應(yīng)該是“放

棄誠信人散了，（拿起筆在協(xié)議書上簽字）走！都走吧！我就這么著了……（躺在沙發(fā)上）

孫李：（停留兩分鐘）趙總，我想換個(gè)工作……

趙錢：什么工作？為什么？

孫李：（平靜地）起碼我不做秘書了。我想多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪家人和朋友！

趙錢：我不同意！你……

孫李：那……我辭職。（若有所思慢慢下場）

趙錢：（猛然摔了一個(gè)茶杯）都走吧?。▌〗K）

探》結(jié)題報(bào)告

第六中學(xué)《初中生作文創(chuàng)新教學(xué)初探》課題組

為了探索作文教學(xué)的新路子，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力和情感水平，并以文載道，鍛塑人格，使生活與作文優(yōu)化

互補(bǔ)，自2001年9月以來，我校以《初中生作文創(chuàng)新教學(xué)初探》為研究課題，取得了具有實(shí)質(zhì)性的研究成果.

現(xiàn)報(bào)告如下：

-，課題研究的背景

1,時(shí)代的需要

”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力.”創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學(xué)，是素質(zhì)教育的核心.培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，是每一位教師的時(shí)代責(zé)任，是培養(yǎng)時(shí)代的新型人才的前提.創(chuàng)新作文是培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動,是培養(yǎng)時(shí)代的新型人的重要手段.

新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維"，”鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)”.這就為作文教學(xué)提出了新的要求，創(chuàng)新作文

就是擺在師生面前的重要課題，創(chuàng)新作文是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要的實(shí)踐活動，創(chuàng)新作文是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和

創(chuàng)意表達(dá)的重要措施.

作文教學(xué)的現(xiàn)狀

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最好形式.但是，由于教育觀

念的相對滯后，教學(xué)思維的定勢化，作文教學(xué)無本可依，無章可循,盲目性，隨意性很大，即便是教師講作文，也是

些基礎(chǔ)知識和基本技巧，致使學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性無法張揚(yáng)，作文效果差，作文的語言表述能力低下.

我校的語文教師，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，但如何突破"千篇一律，千人?面，千人一腔”的應(yīng)試作文教學(xué)

模式的難題一直困擾著我們.我們意識到突破那種封閉，陳舊的教學(xué)觀念，樹立正確的人才觀與價(jià)值觀,按照教

育，教學(xué)規(guī)律辦事已勢在必行.我們也為此進(jìn)行了很多努力,但還沒有形成完整的作文教學(xué)體系.同時(shí)，我們也

看到:抓好的學(xué)生在寫作過程中的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新要求，創(chuàng)新實(shí)踐的訓(xùn)練和研究，符合時(shí)代對學(xué)生整

體素質(zhì)的要求.因此，我們把《初中生創(chuàng)新作文教學(xué)初探》作為我校研究的課題.

我們希望通過開拓寫作教學(xué)的空間，開發(fā)寫作教學(xué)的資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作的興趣，提高學(xué)生的作文水平，建

立完整的作文教學(xué)體系，同時(shí)提升我校語文教師的作文教學(xué)水平，改善我校的語文教學(xué)質(zhì)量.

二，課題的概念界定

我們的作文創(chuàng)新教學(xué)以素材積累為基礎(chǔ)，以能力訓(xùn)練為核心，以作文評價(jià)為動力，通過構(gòu)建創(chuàng)新素材積累體系

使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新素材積累的方法，通過構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系使學(xué)生學(xué)會有創(chuàng)意的表達(dá)方式,通過構(gòu)建創(chuàng)新

成果評價(jià)體系使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新評價(jià)的方法.鼓勵(lì)想象和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，力求達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

上7-9年級學(xué)生作文要求和標(biāo)準(zhǔn)

三，課題研究的內(nèi)容

（一）構(gòu)建創(chuàng)新素材積累體系

"巧婦難為無米之炊”，很多學(xué)生怕寫作文,常常為此苦惱.占人云:"不積蹉步，無以致千里，不積小流，無以成江

河."要寫好作文,語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ).只有厚積，才能薄發(fā).中學(xué)生積累材料，主要有以下途徑：

閱讀和摘記

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，主要還指大量的課外閱讀.只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累

語言材料的需要的.

首先要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件.每個(gè)班級都設(shè)立小圖書館（發(fā)動學(xué)生捐書,每學(xué)期用班費(fèi)購買），每周安排

1節(jié)課時(shí)間閱讀.此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生購書或到圖書館借閱或上網(wǎng)查詢，學(xué)校還與張家港市青少年讀物發(fā)行中

心聯(lián)系，到校設(shè)攤推薦好書，學(xué)校在學(xué)生自愿的情況下征訂了《美文選粹》，《全國中學(xué)生優(yōu)秀作文選》.解決

了書源，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可看，在學(xué)生有書讀的情況下,要提高課外閱讀效率，給學(xué)生閱讀的方

法，并要求學(xué)生做讀書筆記.

看電視與上網(wǎng)

和讀書相比，電視與網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生更快，更有選擇性地接受到更多的，更新的信息.關(guān)鍵是老師和家長善于引導(dǎo),

較大程度地發(fā)揮電視的積極作用,避免它們的消極作用，要把看電視與看書，參觀，游戲等活動結(jié)合起來，使學(xué)

生的各種積累互相聯(lián)系，更系統(tǒng)化,更容易記憶.

觀察日記

作文源于生活.我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞.無材可

寫的根源是不善于觀察.要幫助學(xué)生積累寫作的素材，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與思考，并隨時(shí)隨地用日記的形

式表達(dá)出來，做生活的有心人.

教師寫下水

作文讓學(xué)生寫什么作文，老師先身體力行,與學(xué)生共嘗寫作甘苦，通過"下水文"正確認(rèn)識到究竟如何去教學(xué)生

寫作文，幫助學(xué)生開拓思路，培養(yǎng)組織材料的寫作能力，并且將作文寫好.

（二）構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系

舉辦各種各樣的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的表達(dá)寫作能力.

1,舉辦征文比賽.舉行各種各樣的征文比賽，征文比賽的結(jié)果公布，發(fā)獎(jiǎng)品,同時(shí)擇優(yōu)發(fā)表在校刊《浪花》上和

《創(chuàng)新平臺》.

2,舉行演講比賽.充分利用學(xué)校組織的演講活動,在班內(nèi)或全校開展演講活動，鍛煉學(xué)生的說的能力.

3,舉行豐富多彩的課前2分鐘活動.課前兩分鐘，由學(xué)生主持，開展成語接龍,繞口令，猜謎語,講故事，腦筋急轉(zhuǎn)

彎，即興演講等方式,豐富學(xué)生的作文素材，提高作文能力.

開展多樣化的寫作方式,給學(xué)生以廣闊的創(chuàng)作空間.

(1)用插圖進(jìn)行片斷作文訓(xùn)練.如《皇帝的新裝》《變色龍》兩篇文章，就可讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖依據(jù)課文內(nèi)

容，充分發(fā)揮自己的想象力，擴(kuò)展充實(shí)，把插圖還原成富有個(gè)性特點(diǎn)的作文來.

(2)課本劇編寫.給學(xué)生講明劇本的一般寫法并提供名家名作，讓學(xué)生依照編寫.可以有自己的內(nèi)容，語言依據(jù)

原文適當(dāng)更改，人物動作也可以適當(dāng)夸張.

(3)仿照文章句式仿寫句子.這一方面的內(nèi)容對仗句居多，主要讓學(xué)生在工整的句式，限定的字?jǐn)?shù)中抒發(fā)自己的

思想感情,力求使學(xué)生形成凝練，含蓄而又意味雋永的語言風(fēng)格.

(4)自己編寫小品，快板，相聲等表現(xiàn)復(fù)雜的社會人生,抒發(fā)自己的愛憎情感，陶冶情操，培養(yǎng)健全人格.

(三)構(gòu)建創(chuàng)新作文評價(jià)體系

1，新課程下的語文作文教學(xué)，要求對學(xué)生作文評價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生的寫作能力,更是為了檢驗(yàn)

和改進(jìn)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)和教師的作文教學(xué)，從而更有效地提高學(xué)生的作文能力,而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別

和選拔功能，所以，作文評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)順應(yīng)這一時(shí)代的洪流，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,追求人性化的評價(jià).

(1)隨改隨批，給學(xué)生驚喜.學(xué)生的每一篇作文，都是學(xué)生寫作成長的腳印，我們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從學(xué)生的寫作過

程中肯定學(xué)生，以及法學(xué)生的寫作熱情,在批改作文的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，教師可利用課前兩三分鐘的

時(shí)間在全班朗讀，時(shí)時(shí)給學(xué)生以驚喜.在朗讀作文的過程中，學(xué)生知道老師重視作文訓(xùn)練而不敢有絲毫的松懈.

寫出被朗誦作文的學(xué)生，知道自己的努力沒有白費(fèi)而更加勤奮，而其他的學(xué)生則心向往之.通過對作文的隨改

隨評,不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)學(xué)生也對關(guān)注生活，感受身邊小事,表達(dá)情感從小處著筆等有了全面認(rèn)

識.

(2)當(dāng)面評點(diǎn)，平等對話.克林伯格的“教學(xué)對話原理”指出:“在所有的教學(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的，對話，…….不管

哪?種教學(xué)方式占支配地位,這種相互作用的對話是優(yōu)秀教學(xué)的?種本質(zhì)性的認(rèn)識."這種理念同樣適合于作

文評價(jià).每一次作文批改要成為一次與學(xué)生的誠懇交流，在學(xué)生的心靈與情感上產(chǎn)生良好的影響.我們知道每

個(gè)學(xué)生都有被別人重視的需要，學(xué)生在寫作上也是如此.教師不關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫作過程，勢必會有大部分學(xué)

生對寫作文興味索然，所以教師把與學(xué)生的當(dāng)面講評當(dāng)作是一次與學(xué)生的平等的對話,先講作文中的可取之

處，給學(xué)生以成就感，然后一一指出文章的不足之處.和風(fēng)細(xì)雨以潤心田，每一次的當(dāng)面評講都是學(xué)生前進(jìn)的動

力.

(3)發(fā)揮集體優(yōu)勢，自改互改.在學(xué)生的作文中，我們可以窺見他們對人生，對社會的理解和看法.有些學(xué)生在生

活環(huán)境的影響下，對社會的看法非常偏激缺少辨證，有些學(xué)生小練筆馬虎對待缺少認(rèn)真,還有些學(xué)生對陳舊老

事-寫再寫缺少創(chuàng)新.讓學(xué)生自改互批，可以讓學(xué)生從高處來俯視自己或別人的作文.自改互改前講清作文評

分標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作評價(jià)，再自薦或推薦優(yōu)秀作文.新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“修改自己的習(xí)作，并主動與他

人交換修改”"要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫作能力"，并把自改提到重于一次作文的高度，

把二次作文的完善看成是更高起點(diǎn)的加油站，使學(xué)生的作文越做越快，越寫越好,讓學(xué)生在寫作過程過程中體

驗(yàn)到寫作的快樂,從而讓他們往“非傾吐不可”的層面靠攏.自改互批的意義在于調(diào)動學(xué)生積極性，把學(xué)生修改

文章作為提高作文能力的必要環(huán)節(jié).

(4)讓評語精彩起來.心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論指出，思維是人腦對客觀事物間接概括的反映.從這個(gè)意

義上說，學(xué)生作文不但是作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀,按的集中體現(xiàn).所以，教師的作文評語不但要在寫作

方法上進(jìn)行指導(dǎo),更重要的是要在小學(xué)生的道德品質(zhì)，為人處世等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo).馬斯洛認(rèn)為，人的需要有

低級和高級之分，其中尊重需要和自我客觀需要是人的最高需要.教師要站在尊重，理解學(xué)生的角度，改變以往

評語中教師作為說教者的形象,與學(xué)生進(jìn)行平等的耐心的心靈交流，用?種清新，親切的語句，激發(fā)學(xué)生的寫作

熱情,充分調(diào)動學(xué)生寫作的自覺性，自信性和積極性，使每名學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平.

商榷式評語,留給學(xué)生思考的余地，語氣溫和,容易和學(xué)生進(jìn)行平等交流;追究式評語,增強(qiáng)文章的真實(shí)性;肯定

式評語，促進(jìn)創(chuàng)新思維;對話式評語，提高自改能力;情感式評語，培養(yǎng)良好品質(zhì).

2,完善“社“”站""刊"發(fā)揮課外作文興趣小組的優(yōu)勢.

我校的"浪花文學(xué)杜”成立己十多年，我們以此為基地，各班（或年級）建立"詩社""文學(xué)社"，不定期的開展作文競

賽，演講辯論賽，詩歌朗誦會等活動，為學(xué)生興趣發(fā)展搭建平臺.詩社，文學(xué)社定期出版刊物，發(fā)表學(xué)生創(chuàng)作的作

品，為學(xué)生樹起同齡人，身邊人的標(biāo)桿，讓學(xué)生感到寫作文并不難，別人行，我也行;創(chuàng)造更多的機(jī)會讓更多的學(xué)

生登臺亮相.班級刊物力爭讓每位學(xué)生都有一篇作文“榜上有名"，成為全體學(xué)生展示才情的大舞臺，從而促進(jìn)

學(xué)生作文水平的整體提高.另外，學(xué)校還為學(xué)生的優(yōu)秀作文編印了《創(chuàng)新平臺》，為全校學(xué)生提供更廣闊的作

文個(gè)性化以至人的個(gè)性發(fā)展的平臺.

四，課題研究實(shí)施過程

課題方案確定之后，組織實(shí)施是關(guān)鍵.有序的操作可保證課題實(shí)施順利開展，精心的組織，嚴(yán)密的管理可保證課

題高質(zhì)量運(yùn)行.我們堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確各自目標(biāo)，任務(wù)，要求課題組成員積極實(shí)踐，及時(shí)

總結(jié)，積累資料，匯總，統(tǒng)計(jì)，分析.課題組成員每月上繳一份創(chuàng)新寫作課案，每學(xué)期在校內(nèi)上一到兩節(jié)公開課，然

后大家研討得失，及時(shí)總結(jié),調(diào)整研究方案，工作策略.

學(xué)習(xí)理論，明確研究方向.

我們圍繞課題，首先組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,以及上網(wǎng)下載的有關(guān)“創(chuàng)新寫作”的文章和教改信

息.統(tǒng)?思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高理論和研究水平,確定研究方向，并將課題分解落實(shí)，讓每一個(gè)課題組人

員都明確各自承擔(dān)的職責(zé).為研究制定具體的課題研究方案提供了理論指導(dǎo).

2,培養(yǎng)學(xué)生作文能力，提高學(xué)生的情意水平.

生活是作文的源泉,作文是生活的藝術(shù)再現(xiàn)或理性表達(dá).在作文教學(xué)過程中，我們實(shí)行知情意的統(tǒng)一，不僅激起

并滿足學(xué)生的認(rèn)知要求，還激起并滿足學(xué)生的情感需要,重點(diǎn)突出在：

⑴，教學(xué)生作文，教學(xué)生做人.教育學(xué)生熱愛生活，積極投入各種有益的活動，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，用心

思考，使他們在生活中增長見聞，豐富感受,產(chǎn)生傾吐欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們交流匯報(bào)，練習(xí)表達(dá).

⑵，讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要.激發(fā)學(xué)生的作文熱情,課題組成員努力把作文的練與課內(nèi)外活動統(tǒng)一起

來，努力引導(dǎo)學(xué)生走向自然，接近社會，把觸角延伸到生活的廣闊領(lǐng)域,感受生活中的真善美，從而主動訴諸于

文字.

⑶，把作文變?yōu)閷W(xué)生的樂事.運(yùn)用遷移規(guī)律，培養(yǎng)觀察作文的興趣;激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生?吐為快;改革課堂教

學(xué)，根據(jù)學(xué)生情感特點(diǎn)，有的放矢地充實(shí)學(xué)生積極愉快的情緒生活;開展豐富多彩，富有情趣的課外寫作活動；

改革作文評分，批語，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡愉.

⑷,用"自己的話"表達(dá)自己的意思.鼓勵(lì)學(xué)生自由傾吐，表達(dá)真情實(shí)感,怎么做，怎么想的，就怎么寫,不胡編亂造,

不無病呻吟;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己表達(dá)的要求，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z匯和合理的表達(dá)方式，不生搬硬套，不機(jī)械模仿，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

3,舉辦活動，激發(fā)熱情.

學(xué)生的情感，意志，興趣，愛好，能力，素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，通過舉辦活動最能得到顯性的表現(xiàn)，鍛煉和檢驗(yàn)，活動

不僅激發(fā)作文教學(xué)者和受教育者的熱情，而且能留給他們永生難忘的記憶.比如各年級每學(xué)期舉行的“作文競

賽”，使學(xué)生在競爭中感受寫作的快樂.

養(yǎng)成習(xí)慣，內(nèi)化素質(zhì).

課題組會同全校語文老師,對學(xué)生提出一些具體規(guī)定.

⑴規(guī)定每天做好兩件事:看電視新聞和“新聞透視"，讀二張報(bào)紙;⑵每周必須做好三件小事:讀一本課外書（文

藝的和科技的讀物），寫一篇練筆文章,學(xué)會唱一首歌.⑶每學(xué)期必須做好三件大事:參觀或遠(yuǎn)足一次，參加一項(xiàng)

社會實(shí)踐或有重大意義的活動，編訂?本習(xí)作手冊（個(gè)人或團(tuán)體）.

通過這些措施，進(jìn)一步拓寬知識視野,有不竭的寫作源泉乃至靈感，用良好的習(xí)慣內(nèi)化素質(zhì).

5,積極參與新教育實(shí)驗(yàn)的課題研究.

我校于2003年，積極參與在全市開展的新教育實(shí)驗(yàn)的課題研窕.在該項(xiàng)課題研究活動中，我們主動與市二中

合作，力爭研究多出成果，在該領(lǐng)域有所突破.在研究的過程中,我校本著求真，務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎實(shí)有效的推進(jìn)活

動有條不紊地展開.在研究的過程中，我們倡導(dǎo)全校師生共寫日記,日復(fù)一日，這一做法仍堅(jiān)持不懈,師生在日

記中表露真情，交流意見，拉近了師生之間的距離，同時(shí)為教學(xué)管理帶來了很大的方便.

五，課題研究的成果

1,提高了教師的理論水平.

通過研究與實(shí)驗(yàn)，我校語文教師作文教學(xué)水平和理論水平的不斷提高，一批青年教師迅速成長.2003年11月，

課題組成員吳然,李鳳娟兩為老師在省示范初中課題匯報(bào)研討活動中向全市成功開設(shè)創(chuàng)新作文公開課《創(chuàng)新

作文的立意》《電視與作文》，獲得好評;2005年6月,我校被華中師范大學(xué)《語文教學(xué)與研究》雜志社授予

"全國作文教學(xué)先進(jìn)單位”;教師在課題研究期間發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文有十多篇.

2,促進(jìn)了作文教學(xué)的優(yōu)化.

教師吸取了過去單一的只重知識傳授，批改包辦代替而收效甚微的教訓(xùn)，挖掘?qū)W生自己動手的潛能，注意將學(xué)

生的知識，技能與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)地提出了“重視真實(shí)體驗(yàn)和情感的表達(dá)"，訓(xùn)練學(xué)生”相信自己的作文

一定能寫好”的心理素質(zhì)，把"知識與技能"，"過程與方法"，"情感態(tài)度和價(jià)值觀"綜合體現(xiàn)在初一,初二，初三各個(gè)

階段,各個(gè)板塊的教學(xué)之中，從而確定了"學(xué)生是寫作的主體”這一全新的作文教學(xué)理念.教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)寫真

情實(shí)感，即:⑴，只定范圍不命題.改變過去命題作文假，大，空的現(xiàn)狀，讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵(lì)學(xué)生在一

個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情;⑵,重視表達(dá)方式，但不限文體.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文，主要在于指導(dǎo)如何表

情達(dá)意，根據(jù)不同內(nèi)容采用不同的表達(dá)方式,即敘述，描寫，說明，議論和抒情.因此，在這五種表達(dá)方式上下功夫,

作文訓(xùn)練的同時(shí)更要鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想.⑶，不限篇幅和

篇數(shù).⑷強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事.學(xué)生的知識和情感體驗(yàn)主要從書本,報(bào)刊雜志和影視媒體獲得,

過分強(qiáng)調(diào)寫真人真事，往往束縛住學(xué)生的手腳，不利于他們抒發(fā)真情實(shí)感，因此鼓勵(lì)學(xué)生寫詩歌，小說，童話，寓

言等，借以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神.

3,提高了學(xué)生的寫作素質(zhì).

通過構(gòu)建創(chuàng)新素材積累體系，大大的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣.閱讀課剛剛起步時(shí)，大部分學(xué)生的閱讀水平還停

留在漫畫階段.閱讀課上,總想借機(jī)說話，聊天.而現(xiàn)在，閱讀課成了學(xué)生每周盼望的課程，不允許任何老師隨便

占用.班級圖書館里的圖書成了孩子們的好朋友，每逢長假,總有學(xué)生到老師那里"走后門"一一借書.

通過構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系，學(xué)生的作文水平大大的提高了,許多學(xué)生在各級作文比賽中獲獎(jiǎng).

通過構(gòu)建創(chuàng)新作文評價(jià)體系，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣.我們以浪花文學(xué)社為基地，完善"社""站""刊"建設(shè).

其中比較有特色的是原初一年級的“作文列車”，在走廊里展出學(xué)生的作文.初二年級的"揚(yáng)帆"的刊物《揚(yáng)帆》

已出版三期，“雛鷹”文學(xué)社的刊物《豆寶閣》出版四期.上學(xué)期期末初二四班還成立了"凌云軒""詩馨閣"詩社，

并邀請吳然老師講《月色撩人一一中國古詩的月亮情結(jié)》的專題課.

六，課題研究的啟發(fā)與思考

中學(xué)語文教學(xué)的效果在相當(dāng)程度上是由學(xué)生的寫作能力來體現(xiàn)的，因此必須把寫作教學(xué)放到語文教學(xué)的重

要位置上來.事實(shí)上，提高學(xué)生作文水平是一個(gè)艱巨而漫長的過程.由于應(yīng)試教學(xué)的負(fù)面影響，在語文教學(xué)中，

教師往往不愿傾注大力氣去全面認(rèn)真研究并切實(shí)有效地抓好作文教學(xué)，而把注意力集中到其他“立竿見影”的

應(yīng)試方面.因此，從總體上看，學(xué)生的作文水平還是不能讓人滿意的.

作文教學(xué)改革，首先要改革就作文談作文的狹隘觀念.寫作能力的提高，是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工程,這工程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

超過“課堂教學(xué)”的范圍.寫作不只是文字表達(dá)的技巧與能力的問題,更重要的是作者的思想認(rèn)識，道德修養(yǎng)與

多種思維能力的問題.沒有較高的認(rèn)識能力和道德素養(yǎng)，要把文章寫得有價(jià)值，有深度是不可能的，沒有敏銳的

思維能力（包括觀察分析，綜合，感受，想象能力等等），也不可能寫出有血有肉內(nèi)容豐富生動的文章.為此，我們

必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和樹立學(xué)生的正確的人生觀，價(jià)值觀的任務(wù),培養(yǎng)高尚的道德情操的任務(wù).指導(dǎo)學(xué)生以正確的

人生態(tài)度去觀察感受社會生活，并進(jìn)行比較，分析，研究，盡量擴(kuò)大視野，關(guān)心社會生活的各個(gè)方面，獲取大量的

知識和信息,運(yùn)用所學(xué)到的知識去研究豐富的現(xiàn)實(shí)世界，并運(yùn)用聯(lián)想，想象去提煉深化這些材料，使他們成為自

己可以信手拈來的寫作材料.其次，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人生，了解社會，樹立正確，崇高的理想，鮮明的是非觀念，養(yǎng)

成誠實(shí)謙讓的品德，富有強(qiáng)烈的責(zé)任心，事業(yè)心，培養(yǎng)奮發(fā)向上熱愛生活，贊美生活的美好的心靈和心境.有了

這些基本素質(zhì)，學(xué)生就有了成才的基礎(chǔ)和動力,也就奠定了做好人寫好文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

總之，改革作文教學(xué),有效地提高學(xué)生的寫作水平，是一項(xiàng)艱巨的工程，有許許多多方面要重新認(rèn)真研究，有許

許多多事情要過細(xì)地去做，我們將堅(jiān)持不懈地努力下去.

（一）絕妙開頭示范

1.引用名言名句

①問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來,

有多少人在這個(gè)問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)

人的臉一樣，各不相同。

西施說:“愛情是工具?！保ā秵柺篱g情為何物》）

②在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開始了他的演講:“我之所以成為圣者，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，我的就是

大家的?！庇朴茪q月，彈指一揮。在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開始了他的人生獨(dú)白:“我之所以會成

為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，大家的就是我的。"（《圣者與小偷》）

③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯裉?，受這

位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說:“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度?！?/p>

許多時(shí)候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團(tuán)，往往舉棋不定，

左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機(jī)會。（《旋轉(zhuǎn)這只萬花筒》）

2.巧用書信格式

①尊敬的孔子老爺爺：

你好!我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問候，而且懷著幾

個(gè)難解的問題急待你的指教。（《給孔子的一封信》）

②可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案：

看到你，我實(shí)在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫了這封信來聲討你。答案本是豐富多彩的，

可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道，就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字，發(fā)生了無數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪

狀：（《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》）

3.借用章回小說筆法

①“話說天下大勢分久必合，合久必分?！碑?dāng)初魏、蜀、吳三國鼎立的時(shí)代已不復(fù)存在，大江東去，浪花淘

盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國的繼承人阿斗也變得“樂不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。（《三

國英雄開會》）

<BRxBR>②梁山泊的聚義廳里，現(xiàn)在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都

在爭吵不休。他們在爭吵什么呢？原來梁山泊最近要評選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱號評上就了不得，誰評上了

就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得眾好漢齊聚在此，爭論不休。（《誰是打虎英雄》）

4.巧用修辭

①“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說，“時(shí)空討論會現(xiàn)在正式開始，今天我們的主題是‘什

么才是美'，請各位來自不同時(shí)代、不同國度的學(xué)者們積極發(fā)言?！保ā妒裁床攀敲馈罚?/p>

5.巧用寓言故事

①愚公一家世世代代居住在這兒，門口王屋、太行兩座大山擋住了去路，日子難過啊!這里好像與世隔絕，

城里有什么新鮮事兒傳到這兒早已變成舊聞了，這種生活真的需要改變了。愚公尋思著:得想法子把太行、

王屋兩座山給搬了。（《新愚公和智叟的故事》）

②喜鵲貼出了大型廣告:“為適應(yīng)時(shí)代需要，本校將推行全能素質(zhì)教育，無一不學(xué)、無一不教，包你的孩子成

為無所不能的通才，在競爭中立于不敗之地。學(xué)費(fèi)，每學(xué)期3000元;培養(yǎng)費(fèi)，2000元;贊助費(fèi)，15000

元?！保ā度軐W(xué)校》）

6.巧用揭示主旨的題記

①沒有樹的偉岸，但你可以有草的翠綠;沒有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫……生命，可以不燦爛，

但必須偉大！

題記

蝶曾是個(gè)美麗善舞的女孩。她一頭披肩的長發(fā)，她窈窕的舞姿，曾給她帶來了如雷的掌聲與無數(shù)的鮮花，

她曾被別人贊為中國將來的鄧肯……然而，一切結(jié)束了，命運(yùn)之神永遠(yuǎn)將她按在了輪椅里。生命暗淡了，

寂靜了，“白天鵝”變?yōu)闊o人關(guān)心的丑小鴨。多少次，她夢見自己穿上了水晶鞋，繼續(xù)她的追求，可醒來時(shí)

只聽見“凄凄慘慘戚戚”的冷漠秋風(fēng)。（《星星夜話》）

②如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；

如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。題記

何為“誠信”，誠實(shí)、守信是也。綜觀歷史，這“誠信”二字浸透了多少人的血淚啊。（《是誰在贊美皇帝的

新裝》

7.巧用解題形式

曾經(jīng)有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題：

在下列美景中，你最喜歡哪一個(gè)？<BR><BR>A.一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽光中，悠然飄落。

B.一瓣落紅，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。<BR><BR>C.一顆流星，在黛藍(lán)色的天幕中，一瞬而逝。

D.一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。

看完這道題，我頓時(shí)呆住了，萬千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動，悠然神

往。……（《無窮的可能無窮的美》）

8.巧用名人作問答<BRxBR>①有人問:幸福是什么？答案是豐富多彩的。

尼采認(rèn)為:“能把娛蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！?/p>

而思多葛派卻認(rèn)為:“擁有無窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”（《答案是豐富多

彩的》）

②阿基米德說:“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來!”

我說:“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把靈魂支撐起來!”（《給靈魂一個(gè)支點(diǎn)》）

9.巧用詩文顯詩意

①翻開燦若銀河的唐詩宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩了，王勃壯懷高歌:無為在歧路，兒女共沾巾。柳永則

聲情哀怨:今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。江淹卻千帆過盡一言蔽之:黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶

胸頓足:揚(yáng)鞭哪忍匆匆！當(dāng)今又有汪國真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去還還。無論耳在何處，只祈如水如船。

又來了席慕蓉溫柔的警語:如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細(xì)節(jié)，離別真的不好嗎？如此

種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時(shí)代不同人生的感悟，會讓你有意外的收獲。（《萬象人生堅(jiān)守自我》）

②美是什么？我知道，美是地平線上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙

灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上馳騁的梅花鹿……鮑姆嘉通同意我的說法，并補(bǔ)充道:“美是感性認(rèn)識，研

究美學(xué)即研究感性認(rèn)識的科學(xué)。”可康德卻憤怒地瞪著我說:“片面，美是人類純形式的主觀感受，與事物本

身毫無關(guān)系。我勸你還是看一看我的《判斷力批評》。"我很虛心，認(rèn)真仔細(xì)地研究了他的關(guān)于情感的美學(xué)

著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時(shí)，黑格爾卻潑給我一盆冷水:“不對，美應(yīng)該是人類本質(zhì)的外化”。接

著，他就洋洋自得地談起了他的美學(xué)理論。正當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時(shí)候，馬克思在我旁邊耳語道:“別

聽他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬別掉進(jìn)唯心主義的泥坑里。美其實(shí)應(yīng)該是人類本質(zhì)與自由形式的

統(tǒng)一。”美究竟是什么？我決定離開莫衷一是的歐洲，去一趟東方文明的古國，尋找美的答案。（《美是什

么》）

③當(dāng)廣袤的天字被染成漆黑的底色，新月初升無垠的天幕上綴滿星星時(shí)，依欄憑吊的我總禁不住思緒滿

懷，我遙問天際的月亮:寂寞是什么？曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)

空，好風(fēng)如水，萬籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞

梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前

不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非

的空虛心境吧!于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧海

青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我無法回答。（《寂寞的意韻》）

④是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)？

是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃？

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉