暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)（17篇）

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)（17篇）

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)（通用17篇）

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇1

7月4日-6日，我參加了天寧區(qū)教體局組織的20_年江蘇省

“名師送培”小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和

語文團隊給了我這次學(xué)習機會。我也非常珍惜這次的學(xué)習，整個

培訓(xùn)過程雖不足三天，內(nèi)容卻是極為豐富，形式多樣，使我有了

很大的收獲。這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，

既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。我們常說，教師要給

學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠

了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就

需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。我非常有幸聆聽了幾堂

專家的講座（南師大黃偉教授的《語文課堂有效教學(xué)的反思與實

踐》、江蘇省小語會袁浩會長的《新課標視域里小學(xué)生語文學(xué)習中

常見問題與對策》、南京市教學(xué)研究室芮瓊主任的《閱讀課堂教學(xué)

中表達的診斷與設(shè)計》、洪澤縣教育局副局長、洪澤縣實驗小學(xué)校

長李建成的《讓我們通過建構(gòu)教學(xué)主張促進自己更好成長》、南京

曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院王宗海主任的《動態(tài)掃描得言教學(xué)》），這

對我今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。本次培訓(xùn)中幾位專家以

他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟。

他們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,

在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有

理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講

座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的

一些心靈感觸，與大家分享：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之

O

（一）要及時反思自己的教學(xué)。

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自

己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否

與自己有關(guān)。當學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味

怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激

發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每

節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的

魅力，達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的

目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。南師大的黃教授也提出：小學(xué)語

文教學(xué)就應(yīng)該教得具體、細致、落實、平易、家常，而不是越高越

好、越深越好！“落實”就是要求我們每一個小學(xué)語文教師扎扎

實實地將課堂落到實處，而不是上完一堂課就什么事兒也沒有了，

還要從課堂教學(xué)中不斷地反思、不斷更新自己。

（二）要留給學(xué)生思考的空間和時間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。

讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)

習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣,

他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習”、“讓學(xué)生

親歷閱讀過程”等。芮瓊老師在講座中也提出：“表達能力是觀

察、記憶、思維、創(chuàng)造和閱讀的綜合運用能力，是各種學(xué)習能力

和智力的尖端反映?！薄把哉Z表達的組織形式設(shè)計（也應(yīng)該是“面

向全體、充分實踐、多維互動"）”這樣的表達才是“真實、有

效”的。因此，我們應(yīng)該尊重學(xué)生獨特的感受，對于學(xué)生回答問

題后的評價，不要過于表態(tài)，要不然就會形成一種跟風習慣。

案例：（數(shù)據(jù)表明：教師講得多，學(xué)生說得少）

（三）要學(xué)會欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)

生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，

教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在

老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師

生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習。芮老師在

《閱讀課堂教學(xué)中表達的診斷與設(shè)計》中也提到，在關(guān)注小組內(nèi)

問活動狀態(tài)時，應(yīng)該做到理解、尊重、寬容、敏感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

個有安全感的交際環(huán)境。重視、關(guān)注學(xué)生的語言、閱讀表達，為

學(xué)生營造學(xué)習氛圍。

二、提升了理論水平，認識到教研的重要性

作為新加入新基礎(chǔ)行列的教師，我沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論

水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究

的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理

論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增

加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做一個與時

俱進的教師，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習的教學(xué)，我們不但要認識到

它的重要性，也要掌握一些實際的操作方法和注意事項。綜合性

學(xué)習將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認真對待。袁

會長在講座中指出，我們應(yīng)該努力想化為行為，化為意識，但教

育不夠，體系不足，這也是需要我們不斷地去實現(xiàn)這種意識。20_

年新修訂的《新課標》強調(diào)堅持全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；堅持

把握語文課程標準的特點；堅持了三維目標，不可分離，缺一不

可；堅持了讀的重要性。

三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習的目標

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學(xué)習）

的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺

著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正

認識到了學(xué)習的重要性，樹立了終身學(xué)習的目標，提高了對繼續(xù)

教育的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專

家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感

覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方

法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的經(jīng)驗運用到

教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準備，課堂上不呆板，給予

學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進

行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習成績不斷飛躍；

建構(gòu)自己的教學(xué)主張，并能用自己的教學(xué)主張去提升自己。

四、給培訓(xùn)平臺的建議

人這次培訓(xùn)確實紿了我們許多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)

的時間和空間都有限，短短的三天時間是不夠的。小學(xué)語文教師

培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高，來參加培訓(xùn)的語文老師大多數(shù)

還兼任了班主任一職或是其他學(xué)科，比如《思想品德與社會》、《綜

合實踐》等課程，因此，我認為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、

教師自身的修養(yǎng)以及思品等方面是不是都要學(xué)？希望專家商討一

下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺？期待下次的培訓(xùn)中……

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

有幸擔任語文二班其中的一名輔導(dǎo)老師，參與了兩期的培訓(xùn)

學(xué)習，對于我來說，是一次難得的鍛煉機會，一次難忘的成長經(jīng)

歷，因此，我倍加珍惜。

說實話，這是我第一次擔任繼續(xù)教育輔導(dǎo)教師，開始，內(nèi)心

不免有些忐忑，好在，身邊都是特別優(yōu)秀的教師，他們的幫助引

領(lǐng)，他們的耳濡目染，讓我才有信心完成此次的培訓(xùn)與學(xué)習任務(wù)。

嚴謹認真的行政班主任任老師，可敬可愛的學(xué)科班主任朱老

師，以及聲名遠播的何老師，才華橫溢的范校長，加上特別親切

的首席專家劉校長，他們認真負責的工作態(tài)度與精湛高超的學(xué)術(shù)

造詣令人佩服！

當然，還有優(yōu)秀的參培教師們，應(yīng)該說，今年的參培教師整

體素質(zhì)特別高。兩期的培訓(xùn)學(xué)習中，僅我們二班就涌現(xiàn)出許多出

類拔萃的老師來，他們熱愛語文教學(xué)，他們教學(xué)藝術(shù)高妙，他們

善于總結(jié)提升，而且他們多才多藝，從他們身上，我學(xué)到了許多。

本次的培訓(xùn)學(xué)習形式主要分為專家引領(lǐng)、磨課研課、展示評

價幾個模塊，大致回顧一下培訓(xùn)學(xué)習內(nèi)容吧！

（一）專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)主要是以講座或報告的形式進行的，第一期和第二

期的培訓(xùn)內(nèi)容大體一致。

總體來看，此次培訓(xùn)學(xué)習主要是圍繞上好模擬課展開的，所

以，講座內(nèi)容的甄選也主要是為老師們了解模擬課、上好模擬課

服務(wù)的。比如：語文課標解讀、如何備好一節(jié)課、如何上好微型

課、輕松上好語文課、如何實現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)、統(tǒng)編教材下的

閱讀教學(xué)等都是為了指導(dǎo)教師有效的備課，從而上好模擬課，上

好語文課。包括信息技術(shù)方面的指導(dǎo)與講座，也是為更好的服務(wù)

教學(xué)設(shè)定的。

除此之外，大家還聆聽了師德教育、鄉(xiāng)村教師成長方面等專

家講座，第二期還新增了一節(jié)有關(guān)幸福生活、快樂工作的專題講

座?？梢哉f，培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，而且特別符合教師學(xué)習的需求，

帶給我們大家諸多的借鑒與思考。

從這些專家的講座中，我也進一步明確了語文教學(xué)的目的，

了解了部編版語文教材的編排特點，知道了影響有效教學(xué)的幾個

因素，明白了講好微型課的幾個關(guān)鍵點，而且對教師的職業(yè)素養(yǎng)

提升有了新的認識，可謂獲益匪淺！

（二）磨課研課

我覺得對于大部分參培的一線老師來說，磨課研課應(yīng)該是最

令老師們難忘的，也是最能見證自身成長的一個環(huán)節(jié)。

兩期的培訓(xùn)，每一期都有不少于三次的磨課、研課及參與式

討論活動。從一開始的自由選課，展示診斷，到后面的同課異構(gòu)，

研磨修改，再到最后的精彩展示，每一位老師都在不斷打磨課堂

的同時，修煉著自己，提高著自己。特別是幾輪研磨，大家共同

推薦出的代表小組進行展示的優(yōu)秀教師，更是如破繭成蝶一般，

歷經(jīng)辛苦，終得圓滿。

我負責的主要是三、四年級的磨課研討。第一次是參培教師

展示自己任選的一節(jié)課，學(xué)科輔導(dǎo)老師點評診斷。因為要對十幾

位老師的模擬課進行具體評價與指導(dǎo)，理論知識欠缺的我主動申

請了協(xié)助。雖說有幾年的模擬課實戰(zhàn)經(jīng)驗，我理心的是自己的理

論水平有限，評課時不能準確到位。

還好，劉校長請來了高春玲老師，真的特別謝謝春玲姐，她

高深的專業(yè)素養(yǎng)，令人佩服！后來還有張春芝老師幫助，她們都是

真正專家級的水平，與她們一起培訓(xùn)學(xué)習，真的十分幸運！

二次磨課是同課異構(gòu)的形式，大家要圍繞同一個課題進行教

學(xué)設(shè)計，大家在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上共同進行打磨，研討，改進，

然后制作課件準備下一次展示。

第一期我們組選的是部編版四年級上冊《普羅米修斯》一課，

大家借助電子課本，多方面整合資源，然后小組內(nèi)進行說課。教

師們逐一把自己的教學(xué)目標，教學(xué)流程，設(shè)計意圖等進行介紹，

然后大家一起交流，逐步改進完善，為的就是后面的精彩綻放！第

二期因為臨時加了一次講座，比上一期少了一個說課與研討的環(huán)

節(jié)，不過時間雖短，大家經(jīng)過共同磨課研課，展示與交流，打磨

出的課堂也十分精彩。

第三次磨課主要就是推優(yōu)了，在前面的基礎(chǔ)上，每個人圍繞

同一個課題進行模擬上課，最后大家共同推薦出兩名優(yōu)秀的教師,

代表本組參加最后一次的展示。

應(yīng)該說，通過磨課研課每個人都在成長，老師們短短幾天時

間內(nèi)，要準備出一節(jié)課需要翻閱許多資料，付出許多辛勞。包括

我在內(nèi)，因為要參與指導(dǎo)與點評，加上自己三、四年級教的時間

不長，所以我要把課標要求、教材內(nèi)容，重點難點，結(jié)合部編版

教材編排思路，認真做以梳理，既要把握整體，又要注意細節(jié)。

和大家一樣，有付出就有收獲，感覺自己也成長了不少。

（三）展示評價

第一期，最終三四年級組有三名教師脫穎而出，孟桂英、張

慧敏、劉慧娟，經(jīng)劉校長同意，三人得以全部參加展示，我想，這

對于他們應(yīng)該是一次難得的磨礪吧！

所有參與最后展示的老師，大家都特別認真，許多老師當天

為了調(diào)試課件，中午都沒顧上吃飯，甚至有些老師干脆就沒有回

家，令人感動！

最后的成果也是特別值得稱道的，老師們在一次次的打磨中,

課堂日趨完美，能力逐步提升，許多老師的展示博得了大家的一

致贊嘆，幾天的辛苦也值得了！

第二期推選出的幾位代表同樣特別優(yōu)秀，就比如陳鳳英、楊

敏華、侯建梅、裴軍慶等幾位老師，他們的模擬課堂《少年閏土》、

《母雞》、《迷人的九寨溝》、《山行》精彩紛呈，都有許多值得我

們學(xué)習與借鑒的地方。

一、二年級的幾位老師也毫不遜色，短短的幾天時間里，他

們從教學(xué)目標的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計到課件

的制作，一直都特別用心地進行著打磨修改。

雖然同時也不可避免的存在一些問題，但相信每個人都可以

清楚地看到自己的進步，這無疑比什么都珍貴。

展示評價環(huán)節(jié)需要輔導(dǎo)老師評課，這又是對我的一次考驗，

在班級與老師一起自由說說評評還好，真正在臺前正兒八經(jīng)地點

評，感覺自己依然底氣不足，關(guān)鍵還是缺乏理論支撐。所以那幾

天時間，我除了把課程標準完完整整地讀了一遍，把涉及的教材

內(nèi)容通讀了一遍，把劉校長講的怎樣上好微型課的筆記認真做了

溫習，還在微信讀書上把原來沒有讀完的《好課是這樣磨成的》、

《語文案例教學(xué)論》兩本書重拾起來，認真研讀。

真正體會到書到用時方恨少的感覺了，看來以后無論做什么,

絕不能再這樣臨陣磨槍了，老老實實認真讀書，用知識武裝自己，

才可以不懼挑戰(zhàn)！

一個月的時間匆匆而過，無論如何，總算圓滿完成了輔導(dǎo)任

務(wù)，而且，自己也在學(xué)習中得到了鍛煉，同時認清了自己的不足，

明確了自己努力的方向，真的感覺特別充實。

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

隨著烈日炎炎一步步逼近，也迎來了我們老師最期盼的假期,

開啟各種娛樂的同時但也不忘學(xué)習，學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專

精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習。學(xué)習什么？當然要學(xué)習自

己所教的學(xué)科的新知識，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新知識；也要學(xué)習教

育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。

隨著教材的改革，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與

法治、語文、歷史教材將于9月1日在全國投入使用。為能準確

把握教材編寫意圖和對文本的解讀，在20—年7月16日有安康

教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市小學(xué)道德與法治、語文學(xué)科

統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)會，為我們能在9月份順利使用教材下了一場

及時雨。我認真傾聽了各位走在前沿的老師對不同年級統(tǒng)編本教

材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。

首先，我們要充分認識統(tǒng)編本教材，明確統(tǒng)編教材編寫意圖

及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時代的要求，以“立德樹人”為根

本，教材充分體現(xiàn)了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培養(yǎng)

人，培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人。

其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材，準確理解和把握統(tǒng)編本教材

的思路和內(nèi)容，做到心中有數(shù)。統(tǒng)編本教材核心概念是“語文要

素”（必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W(xué)習策略、良好

的學(xué)習習慣）；以雙線組元（人文主題+語文要素）；有三位一體構(gòu)建

（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）;每一冊共有8個單元，常規(guī)單元

6個、特殊單元2個（閱讀策略單元、綜合性學(xué)習單元、習作單元）；

教材內(nèi)容有“精讀略讀課文、語文園地、口語交際、習作、快樂

讀書吧、識字表、寫字表”七個板塊構(gòu)成；每一單元教材解讀要遵

循單元視域，整體實施的原則。從整體閱讀，了解內(nèi)容；關(guān)注導(dǎo)語，

理解語文要素；解讀單篇（內(nèi)容、作用、關(guān)系、，介值）；分析練習和

提示；分析課文之間的關(guān)系；分析板塊之間的關(guān)系等7個步驟對教

材進行解讀。

安康高新區(qū)第六小學(xué)王媛老師對“綜合性學(xué)習單元”和“閱

讀策略單元”作了培訓(xùn)，給出了具體教學(xué)建議。綜合性學(xué)習單元

從三年級下冊開始安排學(xué)習，從五年級下冊成為獨立單元安排學(xué)

習。小學(xué)語文綜合性學(xué)習的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活

和經(jīng)驗；以實踐活動為主要形式；綜合開發(fā)和利用課程資源；合作、

探究等學(xué)習方式；提升語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習教學(xué)目標的設(shè)計主要

從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、信息搜集和處理的能力。

學(xué)會溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗。激

活各種學(xué)習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。預(yù)設(shè)目標

與生成目標的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要從學(xué)科內(nèi)部的綜合，各

學(xué)科之間的綜合，語文學(xué)習與社會生活的結(jié)合。綜合性學(xué)習實施

主要整體設(shè)計，制訂方案一開展探究活動一開展閱讀，體驗活動

一交流與分享成果。

小學(xué)語文統(tǒng)編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級到

六年級分別安排在上冊，分別是三年級上冊第四單元“預(yù)測”,

四年級上冊第二單元“提問”，五年級上冊第二單元“提高閱讀

的速度”，六年級上冊第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是

指閱讀者為了完成某一具體任務(wù)或者培養(yǎng)某一具體技能，經(jīng)過慎

重思考后采用的有目的的手段。

閱讀方法是組成閱讀策略的基礎(chǔ)。閱讀策略建立在閱讀方法

之上，不是方法的簡單累加，而是需要讀者根據(jù)任務(wù)要求、不同

情境、文本特征、已有知識經(jīng)驗等因素、對選蟀的閱讀方法進行

靈活調(diào)節(jié)，以達成閱讀目的的手段。策略單元編寫的意圖旨在引

導(dǎo)學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的、必要的學(xué)習閱讀的策略，培養(yǎng)他們運用

閱讀策略的意識和基本能力，使他們成為積極的閱讀者。閱讀策

略單元的學(xué)習在整個單元的學(xué)習都要集中且聚焦到閱讀策略的習

得上，是學(xué)生在閱讀體驗活動中對某一策略或某一策略的子策略,

通過不斷感悟、積累、嘗試運用的系列過程。

閱讀策略單元教學(xué)建議從3個方面入手：

1、閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確，一定有別于其他單元的

教學(xué)。

2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。

平利教研師訓(xùn)呂國文老師對“習作單元”教材編排特點及教

學(xué)建議做了培訓(xùn)。統(tǒng)編本教材中的習作以“單元習作”“習作單

元，，“小練筆”“詞句段運用，，形式出現(xiàn)。呂老師對習作教學(xué)提

出具體建議：

（一）以三個入手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)

生生活積累，打開學(xué)生習作思路為指導(dǎo)思想；即從題材入手，從生

活入手，從興趣入手。

（二）處理好閱讀與表達的關(guān)系。閱讀與表達并重”是統(tǒng)編小

學(xué)語文教材的重要理念。本套教材按照閱讀與表達并重，同步推

進的思路綜合編排，體現(xiàn)“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則，

意在引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)習的表達方法，用于自己的習作實踐。

（三）以習作能力為主線，統(tǒng)籌安排各部分學(xué)習內(nèi)容。最后指

出習作銜接建議：

1、拿捏好做前指導(dǎo)的分寸。

2、習作練習宜當堂進行。

3、從精批細改中突圍。

4、聚力習作講評。

學(xué)習此建議時，解惑了我對作文教學(xué)很多困惑之處，我在教

學(xué)習作時為節(jié)省時間總是在課堂講解如何寫，從哪些方面寫，沒

有讓學(xué)生當堂實踐?？偸悄没丶覍?，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生作文水

平很高，是因為這里面有家長的輔導(dǎo)，甚至有的家長包辦，可一

到考試，很大一部分學(xué)生對作文無從下手。作文質(zhì)量不高還有一

部分原因是對集體作文批改后沒有聚力習作講評，學(xué)生不知道優(yōu)

秀的作文是什么的。

最后承著寧陜縣教研師訓(xùn)張偉老師對統(tǒng)編本教材提出總的建

議（從語文教學(xué)的視角解讀文本；從兒童學(xué)習的視角設(shè)計活動；從

課堂的實踐視角優(yōu)化過程。）出發(fā)，依標扣本，且思且行。

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然

只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的

財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和

豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進

一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的

點滴體會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習者。

教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。

即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方

式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流

的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈

絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能

一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的

缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致

各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教

師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,

用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法

來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會

交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師

把探究的機會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習的過程，教

師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的思維參與

呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認知道，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,

引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種心求通而未得，口

欲言而弗能的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說

的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)

當讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放

開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生芻然就會興奮，參

與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)

展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。

牛頓曾經(jīng)說過：我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。這

些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探

索真理的路途。

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

通過為期五天的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間

雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育

教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱

情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@

次培訓(xùn)我受益匪淺，感唔頗多，兼而也有太多的困惑！

（一）以學(xué)論教

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習活動和情感狀態(tài)作為焦點，

以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)

量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求

把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習狀態(tài)上，提倡和追求

有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反

思我們的課堂教學(xué)，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語

文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳

達給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉

活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，

教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。

因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，

盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與

學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》

這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，

讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首

詞改寫成散文詩。

（二）平等對話

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研

究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方

法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課

文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早

已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設(shè)定好

To教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界

定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背

影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父

愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書

方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題

直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，花展了學(xué)生的發(fā)散

思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。

（三）培訓(xùn)感悟

1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要

加強學(xué)習，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付

諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問

題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。

4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例，還是先

傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。

5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶

給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門

高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提

高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，

走得更好！

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

暑期參加了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn)，感到新課程的實施是前所

未有的革命，是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思，

是現(xiàn)代先進教育思想、教育理念的體現(xiàn)。通過學(xué)習我明白了最前

沿的語文教改情況?，F(xiàn)就新課程與語文教師的發(fā)展，談一談體會。

一、新課程下的語文教學(xué)

語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素

養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野

的形成；強化創(chuàng)新精神和實踐能力、團隊精神和合作能力的培養(yǎng);

注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。在語文

教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊，培育學(xué)生熱愛祖國

語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語

言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適

應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他

們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和

諧發(fā)展。語文新課程把課本這本小書和生活這本大書融為一體，

強調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系?！墩Z文課程標準》把語文課程的

性質(zhì)界定為工具性和人文性的統(tǒng)一。這是一個非常有新意的提法,

是與語文素養(yǎng)相吻合的。

語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強調(diào)

了語文教學(xué)的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教

會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)

會，自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實踐活動是一種綜合

實踐活動，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。

主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué),

但不是說教師在課堂中不教這些知識，而是教學(xué)生在具體語言環(huán)

境中與生活中學(xué)會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：

要把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合

作學(xué)習。老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習指導(dǎo)者、

引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對

話，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師，也

不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，

教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語文課程的教學(xué)活動中，學(xué)生不再是被動

的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具

有個性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生；教師不

再是站在學(xué)生的對立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對

話

教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課程,

都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與

到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評價學(xué)生學(xué)習地

過程，評價學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法和效果。

三、新課程下的語文教師

教學(xué)，是實施課程標準的主渠道；課堂，是實施課程標準的主

陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文

教師教學(xué)思想中的誤區(qū)，在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習語

文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，

要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。

語文是母語教育課程，學(xué)習資源和實踐機會無處不在，無時

不有。語文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源。

有一位領(lǐng)導(dǎo)說：無論是課堂內(nèi)還是課堂外，無論是條件好或差的

學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源，課程資源是可以再生

的，教

師要善于運用課程資源，教材是最重要的課程資源，一定要

用足用好。基礎(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實施中，要求

教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教

材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實施的主體，事實上，新

教材的實施過程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。

我們教師不僅要承擔起培訓(xùn)者的責任，更要充分發(fā)揮以學(xué)生為本

的理念。

因此，我們語文教師應(yīng)明白：語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名

利，默默無聞；語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真；語文

教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心。語文教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

二：小學(xué)語文教師繼續(xù)教育暑假培訓(xùn)總結(jié)

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),

更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有

思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的

問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就

是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之

O

（一）要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自

己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否

與自己有關(guān)。當學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味

怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激

發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每

節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的

魅力，達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的

目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

（二）要留給學(xué)生思考的空間和時間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。

讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)

習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣,

他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習、讓學(xué)生親歷閱

讀過程等。

（三）要學(xué)會欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)

生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，

教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在

老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師

生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習。

二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己

的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上

能用理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把

握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的

意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是

有關(guān)綜合性學(xué)習的教學(xué)，我們不但認識了它的重要性，也掌握了

一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習將帶給學(xué)生超越課

本的新的只是領(lǐng)域，教師要認真對待。

三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習的目標

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學(xué)習）的

思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著

耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認

識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習的目標，提高了對繼

續(xù)教育的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，

專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，

感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚

淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次

學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準備，課

堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍，課后抓反饋，進行反思，

有必要的還要進行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)

習成績不斷飛躍。

培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)

老師，道一聲：你們辛苦了！謝謝！

四.給培訓(xùn)平臺的建議

這次培訓(xùn)確實給了我們許多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的

時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的?？臻g方面，

學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制，實際上別的省份的指導(dǎo)和討論更

詳細、更精彩，我們是否以后可以隨便進入?還有，教師培訓(xùn)不應(yīng)

該只是本門學(xué)科的提高，我認為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、

教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗是不是

都要學(xué)？我希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺？

期待中！

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

七月流火時節(jié)，我從神農(nóng)架林區(qū)下谷中心學(xué)校興致勃勃地來

到華中科技大學(xué)，帶著教學(xué)實踐中的困惑，前往“湖北省農(nóng)村教

師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)班，參加了短暫、緊張、為期十天豐富的

專業(yè)培訓(xùn)。

酷日炎炎，暑氣逼人，武漢38度的高溫，是令人窒息的燥熱。

然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風化雨，蕩滌了所

有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充

盈豐滿。

從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學(xué)校老師

和工作人員的熱情招待和服務(wù)，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了大學(xué)

生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的

身上透捉一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。教學(xué)成果交流多，

學(xué)員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學(xué)最新成果，課程

資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一

方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可；另一方面，可以

在交流當中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己

的教學(xué)成果。

田蘭老師的《教師職業(yè)形象與職業(yè)語言》的講座，帶給我陣

陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所驚嘆，

被她那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被她那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸弓I,

更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好

完善的教師職業(yè)形象，如何打造標準規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟

到了教師職業(yè)的魅力。

朱幼菊老師主講的《課堂教學(xué)觀摩及反思》，她深入淺出，侃

侃而談，在她幽默機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活

力。在她的引導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提

高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

最讓我難忘的是蔣卉老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著

靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展

示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她

把既折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)字。更讓我倍

感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切

切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教育觀念和教學(xué)

理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和

發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”O(jiān)

“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲

得基本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。蔣卉

老師在語文教學(xué)課堂評價中，教給了我們對學(xué)生的評價方法，挖

掘教材中的“文化蘊育點”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，

指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語

感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀

能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師

生關(guān)系。蔣卉老師說：“把學(xué)習和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)

的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，

是學(xué)生學(xué)習指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是教

師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服

從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、

相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全

部職責，在教學(xué)活動中，要學(xué)習語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語

文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語

文的自信心?！睙o論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時

時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)

自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。

這十天的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的

感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；教育教

學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令

我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通

了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習，對于我

而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)

發(fā)展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝

術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習之中，將真正

讓我們學(xué)著重新認識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終達到我們心

中的目標！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我

學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實踐

中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的.先行者。用我的

努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天!

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇8

20一年8月，林區(qū)實驗小學(xué)組織全校教師在實驗小學(xué)本部進

行師德集訓(xùn)，通過這三天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，對我來說，

來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的

內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做

出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的

培訓(xùn)和再學(xué)習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角

度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展

的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過聽報告以及老師的講座，使

我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛心

和責任心，更要學(xué)會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要

什么？而不是一味的站在自己的角度去看問題。

一、教師要有愛心。

教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在

生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。這種愛是教育的橋梁，是教育

的推動力，這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生

的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實，

當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心，用愛

滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因

他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，

很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋

夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵

我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。

二、教師要有責任心。

有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著

的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的

職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責任感。

要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不

懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這

樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，

家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就

要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與

自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)

生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能

力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的

主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為

教師要關(guān)心集體，團結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠

懇待人，信守諾言。

三、教師要學(xué)會與孩子及家長溝通。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是

生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在

家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關(guān)系，所以內(nèi)心

有一定的標準，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是

親緣關(guān)系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但當?/p>

所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為

老師，要學(xué)會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看

待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實不是孩

子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看

四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓

我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩

子的成績，更要關(guān)注他們的成長。

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇9

在培訓(xùn)的過程中，經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不

僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也

得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從

內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，語文新教師培訓(xùn)總結(jié)。通過高中

語文新課程培訓(xùn)，我對以往的教學(xué)思想和行為進行了反思，我找

到了差距，開闊了視野，為下一步的教學(xué)工作明確了方向。

一、我的收獲：

（一）重新認識教師的角色地位

新課標增強了知識的實用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體

現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能

的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習過程與方法，并增強了對學(xué)生情感、

態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課標的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教

師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學(xué)要

充分發(fā)動學(xué)生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、

探究、合作式學(xué)習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，

更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生

是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、

引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自

己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

（二）努力提高自己的專業(yè)水平

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵

的，所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須自覺進行教學(xué)反思，發(fā)

揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、

探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套

的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計的

課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，

你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進

來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時

間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有

限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師

要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)

完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課

改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習，努力提高m己專業(yè)知識。擴

大擴大自己的知識面。

（三）改變對學(xué)生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目

標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相

結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相

結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過程。并且新課程提倡自

主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用

鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方

設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生

通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在

樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

（四）更新了教學(xué)觀念，認識到教師要學(xué)會適當放手，逐步培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

學(xué)生的學(xué)習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學(xué)

會的。我明白了一些知識可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高

更依靠他們的實踐來培養(yǎng)，工作總結(jié)《語文新教師培訓(xùn)總結(jié)》。但

是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的

是學(xué)生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑

點。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，

同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。視頻上-

一老師、-一老師和-一老師的課就很好的體現(xiàn)了這一點。

（五）深刻理解了積累與運用的關(guān)系。

我認為，積累是前提，運用是過程。二者密不可分、相輔相

成。積累好比是水，運用好比是船，只有積累多了，才會水漲船

高。新學(xué)期我要讓學(xué)生重視積累，逐漸掌握積累的方法，更要讓

他們學(xué)著去運用，讓積累的內(nèi)容真正活學(xué)活用。

（六）通過看視頻知道了文言文教學(xué)如何做到“文”“言”并

重。

以往的文言文教學(xué)我多是把過多的時間和精力花在對字詞的

理解積累上，而不自覺地淡化了對文本的“文”的培養(yǎng)挖掘。往

往是采用串講方式，課堂上領(lǐng)著學(xué)生字字落實，最后才涉及一些

“文”的教學(xué)。但是通過培訓(xùn)，我明白二者好比一對李生姐妹，

關(guān)系密切，不可分離，“言”是“文”的基礎(chǔ)，“文”是在“言”

的基礎(chǔ)上的能力提升。文言文教學(xué)要“文”“言”兼顧，學(xué)“文”

中帶動習“言”,既要使學(xué)生有效掌握文言知識，又要充分挖掘

文言文中的“文學(xué)”和“文化”意味。

（七）充分認識到閱讀和寫作教學(xué)對語文學(xué)習的重要性。

一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、

閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說“閱讀是吸收，

寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！?/p>

可見閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們

找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，

威力劇增?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興

趣，讓他養(yǎng)成良好的讀書習慣，更要重視我們的寫作教學(xué)。有人

統(tǒng)計，目前有90%以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內(nèi)容多

為教學(xué)參考書籍。所以我建議老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀

書。其次，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，重視作文講評，讓學(xué)生每節(jié)課

都學(xué)有所得。

二、我今后的目標：

1、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學(xué)工作注入新鮮

血液,廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提

高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個人愛

好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下

優(yōu)美文段，記下心得體會。

3、重視作文教學(xué)。加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改，養(yǎng)成切

磋交流的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，

45分鐘寫800字左右的文章。教師批改作文時可以采取多種方法,

寫評語時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。

4、針對教學(xué)經(jīng)驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材

的同時，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗，積極

參與聽課評課，虛心向他們學(xué)習。

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要

讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，

煥發(fā)出無限生機。十天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，

是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩

負的責任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)

校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放

光彩！

總之，這次培訓(xùn)讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標

提出的三維課標可以更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)

整增加了學(xué)生的選擇度，問題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)

的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導(dǎo)，學(xué)生很快

會適應(yīng)自己課堂主人的角色.

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

20一年10月22至24日，學(xué)校給予我們五位教師外出學(xué)習的

機會。想到平時工作的繁忙和無以名狀的無奈，我踏上了學(xué)習的

征程，希望去體驗另一種生活。

山東省高密市朝陽學(xué)校舉行全國20所名校課改示范現(xiàn)場的

同課異構(gòu)活動。我校的兩名老師分別作了一節(jié)語文和一節(jié)數(shù)學(xué)課。

初到高密，就感受到分外的熱情，校長親自接應(yīng)，讓我忘記了旅

途的疲勞，忘記了我已翻山過海，來到了祖國的黃海邊。連同出

租司機都熱情地說：“轉(zhuǎn)的時候先看后買，這樣不后悔?！笔刮?/p>

從心頭感受到山東人的真誠，這種良好的人文素質(zhì)是多么的寶貴,

值得我們所有中國人去傳承。

朝陽小學(xué)地處開發(fā)區(qū)，教學(xué)樓整齊，操場寬闊，給人一種非

常大氣的感覺。走進校園，孩子們那純真的笑臉和親切的老師好，

讓你感覺不到自己是在做客。走進教學(xué)樓，真是處處皆文化，走

廊中有學(xué)生的、老師的作品，有各種養(yǎng)成習慣的體醒，有他們教

學(xué)模式的板塊，也有師生的各種活動。當我問到孩子們：“我們

那兒也有和你們一樣優(yōu)秀的三年級學(xué)生，你們敢不敢和他們比？”

孩子們異口同聲地說：“敢！”這另我心頭一震。是的，難道我們

培養(yǎng)學(xué)生還有比自信更重要的東西嗎？這似乎給我上了一課，我好

像明白了些什么。

聆聽了龍源學(xué)校李孟老師的《孔子拜師》，他們對課堂熟練的

駕馭能力，對教材的努力挖掘，對學(xué)生的尊重和期待，讓我想起

張艷霞

老師來。她們都是在用自己的學(xué)識和學(xué)習方法來教學(xué)生，而

不僅僅走過場?；杆畬嶒炐W(xué)的老師在作課時，始終體醒學(xué)生抓

住個別字來理解詞語的意思，也許這才是“授人以魚，不如授人

以漁?！鞍?。我校的老師把“四一”模式演繹的淋漓盡致，都值

得大家贊賞。

好事成雙，更有幸的是接受了龍源學(xué)校劉友長和王校長的甚

情歡迎，我在心中說：“杜校長，這次又給您攤上事了?！迸c王

校長談了她們正在研究的課改內(nèi)容，讓我覺得他們永遠站在了老

師和學(xué)生的角度，是在幫助孩子們成長的更好，幫助老師們走得

更遠。我們似乎也應(yīng)該在做點什么？更觸我心的是，王校長告訴我:

“信念要堅持?！坝袝r候，我們真的發(fā)現(xiàn)自己無能為力時，不經(jīng)

意間就放棄了好多，錯過了好多。本以為實現(xiàn)了所有的夙愿，原

來才是夢想開始的地方。做個心中有孩子的老師，做個有教育情

懷的人。想著這些，我堅定的踏上返程的路。

本次學(xué)習雖然短暫，但每個人的收獲卻頗多，正可謂文題所

寫“短暫的學(xué)習，豐碩的收獲?！笔堑?，這樣的學(xué)習，這樣的收

獲，讓我倍感身心愉悅。

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇11

的暑期，對我來說顧不尋常。假期伊始，我便迎來了"江蘇省

小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)"。

在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在

發(fā)言席上，我的心情無憶激動，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進教師自主學(xué)習、

主動學(xué)習、終身學(xué)習的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機

會，切實完成學(xué)習任務(wù)，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意

義，妥善安排時間，切實完成規(guī)定的在線學(xué)習任務(wù)。2.認真收看

課程視頻和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)

活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。3.積極參與班級沙龍討論，發(fā)表、

回復(fù)高質(zhì)量帖子，參與課程專家答疑活動。

因為，培訓(xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起

床到菜市買菜，接著為孩子準備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗?/p>

便抓緊時間學(xué)習網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一

亮；名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力；討論區(qū)的交

流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。

王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂

教學(xué)的要點：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，

深入淺出，一個個鮮明的觀點、一個個生動的課例讓我受益匪淺，

也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向一一從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向”

教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動“轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。

鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什

么是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧

的課堂環(huán)境，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習的沒入，并及時評估

學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的掌握程度。

特級教師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道

了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的'具體途徑

——L和作者對話，把握教材的核心主旨；2.和文本對話，用語

文的眼光欣賞教材；3.和編者對話，把握教學(xué)意圖。

劉桂秋教授的《提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地

指出教師人文知識的學(xué)習狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越

平面化；教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化；教師的讀書目的越來越

功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。

即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時抱佛

腳。

專家的講座，讓我對教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開始

重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自

己還很淺薄，需要學(xué)習的東西還有很多，只有不斷充實自己，才

能勝任一名小學(xué)語文教師。

培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解

讀、對課堂的駕馭。喬煒老

師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語言，把學(xué)生引入”花朵、花美、

花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的

語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》

以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)"、"抓不同評價的矛盾點，感受平凡中的

偉大”兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。

何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實、高

效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推進，

課堂”熱而不鬧，動而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生

成為學(xué)習的主人，”學(xué)習活動單”也為我們的語文教學(xué)提供了新的

模式。

課程學(xué)習讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，”課程討論”、

"班級研討"為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問

難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂。作

為小組長，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內(nèi)成員

的問題，我總會耐心解釋、盡力幫助，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，

反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好

朋友。

在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點，一絲不茍

地對待教學(xué)工作，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者,

做一個學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師。

暑假語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇12

7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培

訓(xùn)會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是一區(qū)幸福街的

王安存，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅，一市實小

的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓(xùn)，我受益匪淺，

心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了芻己有些坎坷的教

學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的

經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說：“不要抱怨

生活對你的不公，坎坷也是一種財富?！边@句話，給了我很大的

啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經(jīng)

常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現(xiàn)，教育學(xué)生

的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)

生成績不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……

如果能正確認識自己的職業(yè)價值，理解自己所從事工作的意義，

想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的

低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當作一種

事業(yè)而不僅是一個飯碗，把教育崗位當作一種創(chuàng)造性地實現(xiàn)自身

價值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會是歡

樂，而不是煩惱和悲傷。

二、語文教學(xué)要返溪歸真。

現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛

苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書少，語文學(xué)習實效差，最終

形成“課內(nèi)損失課外補，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因為教

師在教學(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨。所以，張云杰提出：“語文

教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位?！薄耙虒W(xué)生一生有用的語文?！?/p>

這里所講的“真”，即語文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語文教

學(xué)的本質(zhì)呢？

首先，重視通過誦瀆培養(yǎng)學(xué)生的語感。

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能

力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗，已經(jīng)做為格言流傳到今

天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩