人教部編版七年級語文上冊《如何突出中心》寫作課教學(xué)設(shè)計

5/5《如何突出中心》教學(xué)設(shè)計1課時【教學(xué)目標】1.認識立意對于一篇文章的重要性。2.從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。3.寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，學(xué)會突出中心，表達情感和思考。【教學(xué)重點】1.從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。2.寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，學(xué)會突出中心，表達情感和思考。【教學(xué)難點】寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，學(xué)會突出中心，表達情感和思考?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入清代王夫之說：“意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合之眾?！币?，是文章的“中心思想”，是文章傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在，對于整篇文章的材料的取舍、結(jié)構(gòu)層次、語言表達起著統(tǒng)率的作用，被人們比作文章的靈魂。我們作文時只有先確定中心，將“意”立起來，文章才有主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，讓人不知所云。如何才能在寫作時做到“中心突出”呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。設(shè)計意圖：以王夫之的話開篇，點明立意的重要性，引出課堂主題，快速進入學(xué)習(xí)。二、技法指導(dǎo)過渡：有了中心，寫文章才有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙。那么如何突出中心呢？1.技法回顧（1）回顧我們學(xué)過的課文，結(jié)合教材《如何突出中心》內(nèi)容，交流總結(jié)突出中心的技法。提示：我們可以結(jié)合所學(xué)課文（不拘泥于本單元的課文）進行理解；想一想還有哪些突出中心的方法和技巧？（2）技法小結(jié)：學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容回顧分享并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師點撥。①設(shè)置一條貫串全文的線索。一般而言，一篇文章的線索明晰且完整，往往中心思想會更突出。設(shè)置全文線索可以從“事”“物”“時空”“情感”等角度思考。文章的線索主要分為以下幾類：以人物的活動為線索、以人物思想感情的變化為線索、以具體的事物為線索、以事情的發(fā)展變化為線索、以時間或地點的變化為線索、以游蹤為線索。如老舍寫《濟南的冬天》，圍繞著濟南冬天“溫晴”的特點，依次描寫了濟南的山景水色。寫到的內(nèi)容很多，卻眉目清晰，中心突出，有效地突出了濟南冬天“溫晴”的特點。②安排好內(nèi)容的主次和詳略。突出中心，還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。能強化中心的內(nèi)容，不妨詳細敘述，細致描寫，甚至著意強調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。如《從百草園到三味書屋》一文中，“我”入學(xué)時向先生發(fā)問的事寫得詳，至于“我”讀書、對課的情況則寫得略。這樣有主有次、有詳有略地選取材料，組織文字，中心就會突出起來。③采用一些具體的方法、技巧。開門見山，點明題旨。如《雨的四季》一文，作者開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨的不同的形態(tài)和“性格”。也可以在篇末點明題旨，如《荷葉·母親》篇末寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”還可以采用鋪墊、呼應(yīng)、對比等技巧，突出中心，如《再塑生命的人》，作者多處運用鋪墊、呼應(yīng)等手法，寫出了莎莉文老師充滿愛心的教育對自己人生的重大意義，從而凸顯了主題。2.技法遷移通過總結(jié)我們可以從以上幾個方面入手，幫助我們的作文中心突出?，F(xiàn)在讓我們來具體實踐一下吧。設(shè)計意圖：通過經(jīng)典課文的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生了解突出文章中心發(fā)方法和技巧，為學(xué)生寫作搭建知識支架。三、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)假如以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？根據(jù)選取的角度，可以確定什么中心，選取哪些材料呢？試將你的思考填寫在下面的“構(gòu)思卡”中。角度標題中心材料提示：（1）將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等。（2）如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負擔(dān)重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設(shè)身處地，發(fā)揮想象，看看你能想到些什么。（3）“我和書包”著眼于書包和主人的關(guān)系。你第一個書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？……都可以作為確立中心的角度。2.過程安排 （1）各小組選擇一個角度，成員根據(jù)所學(xué)的技法，自行思考、記錄自己的思考成果。（2）小組內(nèi)互相交流各自的成果，進行總結(jié)和提煉，參考下面的“構(gòu)思卡”，以便即時將想到的材料記錄下來。（3）小組派代表根據(jù)構(gòu)思卡展示、分享小組的成果，并配以解說，師生共同點評。3.成果展示角度我的書包標題“書包里的愛”“溫暖的書包哭泣的書包”……中心對書包的珍惜、喜愛之情。書包見證我的成長。材料書包的大小、顏色、外觀設(shè)計、款式、功能、使用時間等方面。書包里不僅裝著書本和文具，還裝著我的喜怒哀樂，書包像朋友、像家人，見證著我的成長。角度我是書包標題“書包的自白”“書包減負記”“路邊的舊書包”……中心呼吁減輕學(xué)生負擔(dān)。批評小主人喜新厭舊、不懂得珍惜的行為習(xí)慣。材料我裝的書和資料越來越多，負擔(dān)越來越重，我的肚子快撐破了，主人背不動了，真是苦不堪言。在小主人的櫥柜里放著好幾個書包，它們盼望著小主人背上自己去上學(xué)，可是……角度我和書包標題“書包里的時光”“書包伴我成長”……中心書包承載著爺爺（某人）對我的關(guān)愛。書包是我成長路上的見證者。材料我的書包是爺爺（某人）給我的生日禮物，寄托了爺爺（某人）對我的殷切希望。書包陪著我上學(xué)，見證了我在學(xué)習(xí)道路上的喜怒哀樂。4.活動小結(jié)我們再寫作之前，首先要確定要寫作的角度，確定立意，也就確定了文章的中心；然后再起好標題，思考圍繞中心有哪些材料來幫助我們的作文突出中心。設(shè)計意圖：以教材實踐活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)確定的中心，選取典型合理的材料，幫助學(xué)生拓寬思路，打開寫作的視角，從而更好地激發(fā)創(chuàng)作的靈感。四、課堂小結(jié)立意是寫作的重中之重，確定立意后，也就確定了文章的中心，再進行材料選擇、詳略安排，結(jié)合寫作技巧的使用，使得文章中心突出，詳略得當(dāng)。希望我們同學(xué)在寫作中能夠有意識地實踐這一點。設(shè)計意圖：小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，回顧總結(jié)課堂。五、布置作業(yè)1.回想一下，家里人一起吃飯時，大家在餐桌前都會談?wù)撔┦裁矗恳苍S是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，根據(jù)下面的表格提示，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。提示：標題的限定性地點餐桌前時間相聚在餐桌前的時段標題的開放性時間可以是一年中的任何一天，具體的時段也不一定人物沒有限定重點表現(xiàn)的人物事件開放度最大，選材范圍廣標題“餐桌前的談話”中心材料突出中心的技巧使用2.作文寫好后，試試對你自己或同學(xué)