人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散文詩(shī)二首》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題7.散文詩(shī)二首課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材分析人教版（新課標(biāo)）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課是《散文詩(shī)二首》，分別是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā放c我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人冰心的《荷葉?母親》?！督鹕ā贰逗扇~?母親》兩首散文詩(shī)緊扣本單元的“親情”，都以母愛(ài)為主題，雖然篇幅短小，但語(yǔ)言卻凝練優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，詩(shī)意深刻雋永。學(xué)習(xí)本課，可以進(jìn)行文本聯(lián)讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，整體感知內(nèi)容，分析物象的象征意義，體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)母愛(ài)的歌頌和贊美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的理解和感恩。教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，把握文章的情感基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化；2.品味“以小見(jiàn)大”的手法，理解特殊物象的象征意義；3.學(xué)習(xí)清新優(yōu)美的語(yǔ)言，理解不同背景下作者對(duì)母愛(ài)歌頌和贊美的相似性；4.學(xué)會(huì)理解母親，培養(yǎng)對(duì)摯愛(ài)親人的感恩之情。教學(xué)重點(diǎn)品味“以小見(jiàn)大”的手法，理解特殊物象的象征意義；學(xué)習(xí)清新優(yōu)美的語(yǔ)言，理解不同背景下作者對(duì)母愛(ài)歌頌和贊美的相似性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)理解母親，培養(yǎng)對(duì)摯愛(ài)親人的感恩之情。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入母親與孩子的雙向奔赴，是穿越時(shí)空的漫長(zhǎng)告白：“你不記得我了，但我依然愛(ài)你。”“我不認(rèn)識(shí)你了，但我依然愛(ài)你。”孩子是母親最柔軟的肋骨，也給予她們最堅(jiān)強(qiáng)的鎧甲。又是一年母親節(jié)，愛(ài)華中學(xué)文學(xué)社團(tuán)為大家?guī)?lái)兩首不同國(guó)家主題作品，讓我們一起去參與活動(dòng)，感受那份深沉而真摯的母愛(ài)吧。任務(wù)一：花之韻，愛(ài)的聲音任務(wù)二：花之意，愛(ài)的內(nèi)涵任務(wù)三：花之語(yǔ)，愛(ài)的表達(dá)任務(wù)四：花之情，愛(ài)的味道第一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程【作者連連看】作者國(guó)籍作品或代表作泰戈?duì)枺?861-1941)，作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家，獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《修道士》《國(guó)王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》，詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等。冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心，詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家。作品以“母愛(ài)、童真、自然”的愛(ài)的哲學(xué)為主題。中國(guó)詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。【背景對(duì)對(duì)碰】作品寫(xiě)作背景《金色花》《金色花》一詩(shī)選自《泰戈?duì)栐?shī)選》?！督鹕ā肥翘└?duì)柕脑缙谧髌贰＿@一時(shí)期，他的創(chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”，他本人幻想通過(guò)溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來(lái)改造國(guó)民、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治?！逗扇~·母親》《荷葉·母親》節(jié)選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁(yè)圖畫(huà)》?！锻隆肥潜?922年7月相繼寫(xiě)成的，用了一個(gè)副標(biāo)題“生命歷史中的幾頁(yè)畫(huà)圖”，準(zhǔn)確地概括了這組散文詩(shī)的內(nèi)容。作者曾說(shuō)：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》?！眱?nèi)容豐富多彩，在藝術(shù)表現(xiàn)上，從細(xì)處落筆，擷取生活中的片段，在美的意境中，引發(fā)出詩(shī)的情思，在精美流暢的言辭中，閃耀出智慧的光芒。任務(wù)一：花之韻，愛(ài)的聲音1.自由朗讀朗讀兩首散文詩(shī)，試著給《金色花》做朗讀標(biāo)記?！咀ⅰ俊啊ぁ北硎局刈x（實(shí)心圓點(diǎn)），“o”表示輕讀（空心圓點(diǎn)），“^”表示間歇，“/”表示停頓。示例：金色花假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺^，又在新葉上跳舞，媽媽o，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒^，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)/披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰^，走到你做禱告的小庭院時(shí)^，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道/這香氣是從我身上來(lái)的。當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我小小的影子/在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是/你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)^，又成了你的孩子^，求你講故事給我聽(tīng)?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？”“我不告訴你，媽媽o。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。2.朗讀設(shè)計(jì)總結(jié)兩首散文詩(shī)的情感特點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言描述適合配樂(lè)朗誦的背景音樂(lè)。作品情感特點(diǎn)背景音樂(lè)《金色花》甜蜜、溫馨清新、歡暢、明媚《荷葉·母親》感激、贊美清新、溫暖、動(dòng)人3.配樂(lè)朗讀請(qǐng)從下面的樂(lè)曲中選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀比賽。（學(xué)生也可以自備音樂(lè)）任務(wù)二：花之意，愛(ài)的內(nèi)涵1.梳理詩(shī)歌（1）朗讀兩篇文章的第一段，說(shuō)說(shuō)文章里的花各是什么？《金色花》：假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？——金色花《荷葉·母親》：父親的朋友送給我兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里?！徎ǎ?）作者圍繞這兩種花，寫(xiě)了什么？請(qǐng)你梳理兩篇文章，補(bǔ)充空缺部分。1-2：變成了花3-6：看著媽媽7-9：變回孩子《金色花》1-2：變成了花3-6：看著媽媽7-9：變回孩子《荷葉·母親》1：送蓮花2-3：憶紅蓮4-9：看蓮花8-9：感荷葉1：送蓮花2-3：憶紅蓮4-9：看蓮花8-9：感荷葉2.解讀文意這兩首詩(shī)歌是如何歌頌和贊美母親的？《金色花》：作者通過(guò)寫(xiě)自己“變成”了金色花，以孩子的天真與圣潔，含蓄而巧妙地表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊美和謳歌?！逗扇~·母親》：寫(xiě)作者由眼前之景——雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮聯(lián)想到母親對(duì)自己的佑護(hù)，表達(dá)作者對(duì)母親的感激和依戀。第二課時(shí)任務(wù)三：花之語(yǔ)，愛(ài)的表達(dá)1.解讀手法（1）小語(yǔ)認(rèn)為母愛(ài)難寫(xiě)，因?yàn)樘珎ゴ?。通過(guò)學(xué)習(xí)了這兩篇散文詩(shī)，他解決了這個(gè)難題。請(qǐng)你從記敘的角度，說(shuō)說(shuō)他借鑒到了什么經(jīng)驗(yàn)？明確：這兩篇文章都通過(guò)寫(xiě)日常的瑣事來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊美，這種手法叫“以小見(jiàn)大”。因此，我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，可以用“以小見(jiàn)大”的方法，通過(guò)生活的瑣事刻畫(huà)人物形象，表達(dá)情感。（2）兩篇散文詩(shī)都寫(xiě)到了“花”，這是什么表現(xiàn)手法？明確：《金色花》——金色花——孩子《荷葉·母親》——蓮花——孩子象征手法——蓮葉——母親2.對(duì)比形象請(qǐng)你圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，對(duì)比點(diǎn)評(píng)兩位母親的形象?！督鹕ā氛Z(yǔ)句形象你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你這壞孩子？”文靜慈愛(ài)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時(shí)圣潔當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》賢淑溫良，有文化修養(yǎng)當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去勤勞忙碌，任勞任怨《荷葉·母親》語(yǔ)句形象對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！偉大、慈愛(ài)、無(wú)私、勇敢3.思考探究在學(xué)習(xí)完這兩首散文詩(shī)后，你覺(jué)得“金色花”和“荷葉”哪一種花更適合象征母親？提示：金色花——印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。象征純潔、神圣。示例1：荷葉更適合，因?yàn)楹扇~同荷花一樣高潔，出淤泥而不染，象征母親的高貴以及吃苦耐勞的品質(zhì)。示例2：我覺(jué)得金色花更適合，因?yàn)榻鹕ㄏ笳骷儩?、神圣，而母親生我養(yǎng)我，母愛(ài)就是純潔、神圣的。任務(wù)四：花之情，愛(ài)的味道1.探究母愛(ài)（1）泰戈?duì)枮槭裁匆胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕ǎ湍赣H嬉戲？明確：在詩(shī)人心中，孩子和母親之間的愛(ài)是純潔、神圣的，這種美好的愛(ài)需要一種詩(shī)意的表達(dá)，需要一種美好的事物去寄托，所以，詩(shī)人借這種圣樹(shù)上的花朵來(lái)傳遞這種美好的感情?！局R(shí)彩蛋】泰戈?duì)柍錾谟《鹊囊粋€(gè)大宗族家庭，是家中的第十四個(gè)孩子。當(dāng)他出生時(shí)，父親已經(jīng)年邁，且忙于各種社會(huì)事務(wù)，難于接近。而母親則由于體弱多病，深居內(nèi)室，對(duì)小泰戈?duì)柕恼疹櫨头浅Ｓ邢?。他被交予姐姐和仆人照管，母親在他十三歲時(shí)因病去世。這使得泰戈?duì)枏男【驮谛牡咨隽艘环N對(duì)母愛(ài)的渴望。因此，泰戈?duì)柕淖髌罚泻芏喽际且愿桧炌婧湍笎?ài)為主題的。（2）冰心寫(xiě)風(fēng)雨之大，荷葉抗擊風(fēng)雨有何深刻寓意？明確：強(qiáng)調(diào)雨勢(shì)之大，更反襯出荷葉對(duì)蓮的蔭蔽之情有多重要，同時(shí)突出荷花的無(wú)助和荷葉的勇敢慈憐，表達(dá)作者對(duì)母愛(ài)的贊美之情。荷葉勇敢地抗擊自然界的風(fēng)雨，無(wú)私地保護(hù)著紅蓮，寄托著作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的力量，英勇無(wú)畏的精神，扶持新生、美好事物的行動(dòng)的贊頌。2.品味語(yǔ)言【了解文體】散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。題材豐富，形式短小靈活。在內(nèi)容上，它保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)，注重描寫(xiě)客觀生活觸發(fā)的思想感情；在形式上有散文的特點(diǎn)，不乏音律美和節(jié)奏感。朗讀兩篇文章的結(jié)尾部分，品味兩篇文章在篇幅、語(yǔ)言方面的特點(diǎn)?！督鹕ā罚骸澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了?！逗扇~·母親》：我心中深深地受到了感動(dòng)——母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？明確：這兩首散文詩(shī)篇幅短小，情感細(xì)膩，語(yǔ)言清新雅致?！督鹕ā氛Z(yǔ)言清新、靈動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣?！逗扇~·母親》語(yǔ)言樸素平實(shí)，直陳往事，娓娓道來(lái)。課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你為本次母親節(jié)活動(dòng)寫(xiě)一段文案。同一個(gè)世界，同一個(gè)