2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范本實(shí)現(xiàn)“五化”目標(biāo)，即個(gè)人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測(cè)試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化。繼續(xù)強(qiáng)化個(gè)人二次備課，尤其重視教學(xué)后的反思；課堂教學(xué)應(yīng)切實(shí)將主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；“三維式”作業(yè)需分層布置，設(shè)計(jì)需靈活，批改需鼓勵(lì)；單元測(cè)試質(zhì)量分析需規(guī)范有序，注重橫向與縱向的雙重比較。每位教師需參與聽(tīng)課、評(píng)課不少于既定節(jié)數(shù)，并達(dá)成“四個(gè)一”要求：參與一項(xiàng)小課題研究、提供一個(gè)實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、上一節(jié)匯報(bào)課、撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的研究論文。本學(xué)期將嚴(yán)格加強(qiáng)課堂常規(guī)檢查，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需增強(qiáng)管理意識(shí)，無(wú)論分管學(xué)科或年級(jí)，均需成為有心人，利用一切機(jī)會(huì)了解并記錄學(xué)校日常的課堂教學(xué)常規(guī)，及時(shí)反饋，期末將此納入教師考核體系。（三）深化校本教研活動(dòng)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。1.鼓勵(lì)青年教師廣泛閱讀教育書(shū)籍，特別是教育經(jīng)典，以提升其理論素養(yǎng)。本學(xué)期，每周三利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，每位教師每學(xué)期需完成不少于既定篇數(shù)的自學(xué)筆記，并撰寫(xiě)心得體會(huì)。同時(shí)，繼續(xù)開(kāi)展以“有效教師有效教學(xué)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，期末提交讀書(shū)體會(huì)，以此激勵(lì)全校青年教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，共同營(yíng)造“書(shū)香校園”。2.實(shí)施分層培訓(xùn)，以滿足不同教師的需求。鑒于我鄉(xiāng)代課教師較多的現(xiàn)狀，本學(xué)期將加大對(duì)代課教師的新課程理念和教學(xué)技能培訓(xùn)力度，解決其教學(xué)困惑，提升其業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，加強(qiáng)骨干教師與代課教師的互動(dòng)交流，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。還將組織科任教師培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)，提升村小領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)能力。期初，由校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員共同制定《高家?guī)X小學(xué)教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)細(xì)則》，并據(jù)此組織活動(dòng)，確保培訓(xùn)實(shí)效，促進(jìn)每位教師的最佳發(fā)展。3.著力實(shí)施課堂教學(xué)“123”工程。其中，“1”為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即衡量課堂是否給予學(xué)生足夠的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力；“2”為兩個(gè)測(cè)試，即每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行教材知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試；“3”為三種課型訓(xùn)練，包括重復(fù)深入課、主題過(guò)關(guān)課和創(chuàng)新展示課，以提升教師的教學(xué)能力和課堂實(shí)效。活動(dòng)將依據(jù)《高家?guī)X小學(xué)教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)細(xì)則》具體實(shí)施，通過(guò)人人做課、相互評(píng)課、共同探究等方式，達(dá)到全員培訓(xùn)的目的。4.推行師徒結(jié)對(duì)制度，定期舉行師徒座談會(huì)，檢查幫扶情況，聽(tīng)取意見(jiàn)建議，規(guī)范活動(dòng)過(guò)程。期末進(jìn)行優(yōu)秀師徒評(píng)選，對(duì)共同進(jìn)步、成績(jī)顯著的師徒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)骨干教師和青年教師的共同成長(zhǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。5.借助各種機(jī)遇，如小教部組織的送教下鄉(xiāng)、教師教學(xué)基本功大賽等活動(dòng)，為教師搭建展示平臺(tái)，讓優(yōu)秀教師和有進(jìn)步的教師脫穎而出，營(yíng)造積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。6.繼續(xù)實(shí)施“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。選派骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)、培訓(xùn)后，要求其在校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)形式包括專題講座和匯報(bào)課等，以實(shí)現(xiàn)多人受益的效應(yīng)。7.舉行校本競(jìng)賽活動(dòng)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科青年教師的評(píng)優(yōu)課和基本功競(jìng)賽以及教學(xué)反思和教育敘事的征文評(píng)比活動(dòng)。以促進(jìn)課改理念在教學(xué)中的滲透，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思，提升其教學(xué)水平。我們將以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度。我們將開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作的新格局。2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范本（二）學(xué)校通過(guò)組織多樣化的培訓(xùn)與教學(xué)觀摩活動(dòng)，旨在全面提升教師的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。這些活動(dòng)包括課堂觀摩、論文評(píng)選、案例征集以及網(wǎng)絡(luò)交流等，旨在促使教師不斷反思教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)其教學(xué)研究與反思能力，進(jìn)而培養(yǎng)出一批具備高度專業(yè)素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新能力的教師群體。為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校積極利用示范課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等契機(jī)，鼓勵(lì)全校教師廣泛參與聽(tīng)課活動(dòng)，不僅限于本學(xué)科，更倡導(dǎo)跨學(xué)科聽(tīng)課，以拓寬教學(xué)視野。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)及培訓(xùn)，確保教師能夠及時(shí)獲取最前沿的教改信息。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與新課程相關(guān)的培訓(xùn)，如新課程教材培訓(xùn)、先進(jìn)理念與理論的傳授、經(jīng)驗(yàn)分享與課例展示等，并推薦教師閱讀文學(xué)名著與教育專著，建議每年至少完成一本教育教學(xué)著作的閱讀。學(xué)校還鼓勵(lì)教師精讀各類教育雜志，以拓寬知識(shí)視野。為搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)校采取專業(yè)引領(lǐng)的方式，從校內(nèi)、校外及學(xué)校自身三個(gè)層面為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。校內(nèi)方面，開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，形成深入課堂、研究教學(xué)的良好氛圍；校外方面，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，安排教師外出學(xué)習(xí)并邀請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)；學(xué)校自身則承辦各類教師培訓(xùn)與教研活動(dòng)，要求教師積極參與并努力提升業(yè)務(wù)與理論素養(yǎng)。針對(duì)青年教師居多的現(xiàn)狀，學(xué)校采取“師徒結(jié)對(duì)、同伴互助、共同發(fā)展”的方法，由學(xué)科帶頭人、骨干教師指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)，并設(shè)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校還注重反思交流與課題研究，通過(guò)多樣化的教研活動(dòng)促進(jìn)教師間的交流與合作，提