數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案分享

數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案分享數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案分享。以下內(nèi)容是小編編輯特地整理的“數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案”，也許這篇文章能為您解決問題。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)協(xié)調(diào)和互動的重要手段。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇1數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案1.教學(xué)目標(biāo)a.知識與技能目標(biāo)：掌握一次函數(shù)的概念和性質(zhì)，并能夠應(yīng)用一次函數(shù)進(jìn)行實際問題求解。b.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。c.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的自信心。2.教學(xué)重點a.一次函數(shù)的概念和性質(zhì)。b.如何應(yīng)用一次函數(shù)進(jìn)行實際問題的求解。3.教學(xué)難點a.將實際問題轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的模型，并解答問題。b.培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。4.教學(xué)過程第一節(jié)一次函數(shù)的概念和性質(zhì)a.導(dǎo)入新知識教師通過一個簡單的實際問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“小明每天騎自行車上學(xué)，他發(fā)現(xiàn)自行車速度與騎行時間成正比?！苯處熞越逃园l(fā)問的方式提問學(xué)生，“你們知道什么是成正比嗎？成正比的關(guān)系可以用什么函數(shù)來表示呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對于一次函數(shù)的探究興趣和求知欲。b.提出問題教師提出問題：“小明騎自行車到學(xué)校的總路程是否與騎行總時間成正比？如果是，你們能用一次函數(shù)來表示這種關(guān)系嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們從生活中的實際問題中發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的特征。c.引入新知識教師出示一次函數(shù)的定義和性質(zhì)，并進(jìn)行講解?！耙淮魏瘮?shù)是指函數(shù)的定義域為實數(shù)集，值域為實數(shù)集，且函數(shù)的表達(dá)式為f(_)=a_+b(a≠0)的函數(shù)?！苯處熤攸c講解一次函數(shù)的圖像、斜率和函數(shù)值的關(guān)系。d.案例分析教師通過實例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解一次函數(shù)的概念和性質(zhì)。如：“小明騎自行車平均速度為25km/h，他騎行2小時，請問他騎行的總路程是多少？”教師引導(dǎo)學(xué)生解答問題，并將其轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的模型。第二節(jié)應(yīng)用一次函數(shù)解決實際問題a.實際問題引入教師提供一個關(guān)于商品銷售的實際問題引入，如：“某商家的銷售經(jīng)理發(fā)現(xiàn)，每天銷售額與廣告投入成正比?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考，如何通過一次函數(shù)來描述銷售額和廣告投入的關(guān)系，并解決相關(guān)問題。b.解決問題教師指導(dǎo)學(xué)生分析實際問題，將問題轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的模型，并解答問題。如：“某商家的每日廣告投入為3000元，銷售經(jīng)理預(yù)測，如果每天的廣告投入增加500元，銷售額將增加多少？”引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一次函數(shù)的模型，并求解問題。c.拓展應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考更復(fù)雜的實際問題，如：“如果某商家每天銷售額為3000元，銷售經(jīng)理希望提高銷售額，他該如何調(diào)整廣告投入？”教師幫助學(xué)生分析問題，并引導(dǎo)他們構(gòu)建一次函數(shù)的模型，進(jìn)一步解決問題。5.教學(xué)方法a.提問法：通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。b.案例分析法：通過實際例子來讓學(xué)生深入理解一次函數(shù)的概念和性質(zhì)。c.問題導(dǎo)向法：以實際問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生探索一次函數(shù)的應(yīng)用。6.教學(xué)評價a.教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并及時給予針對性的指導(dǎo)和幫助。b.針對學(xué)生在課后的作業(yè)和習(xí)題做出評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。c.組織小組討論和學(xué)生展示，讓學(xué)生互相評價和指導(dǎo)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和互動交流。7.教學(xué)擴(kuò)展a.組織學(xué)生開展實際調(diào)研，以探索更多的一次函數(shù)應(yīng)用實例，并進(jìn)行展示和討論。b.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次函數(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新設(shè)計，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拓展一次函數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。c.鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建?；顒樱岣咚麄兘鉀Q實際問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。通過這個教案，學(xué)生能夠掌握一次函數(shù)的概念和性質(zhì)，并能夠應(yīng)用一次函數(shù)進(jìn)行實際問題的求解。通過教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高他們分析和解決問題的能力，同時也鼓勵他們發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。同時，教師也可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)和習(xí)題的評價、小組討論和學(xué)生展示等方式對教學(xué)效果進(jìn)行評價，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇2一次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生必須掌握它的定義、性質(zhì)和應(yīng)用。本教案將以如下主題進(jìn)行講述：一次函數(shù)的定義、一次函數(shù)的圖像、一次函數(shù)的性質(zhì)、一次函數(shù)的應(yīng)用。一、一次函數(shù)的定義一次函數(shù)又稱為線性函數(shù)，是形如y=a_+b的函數(shù)，其中a和b為實數(shù)且a≠0。其中，a被稱為斜率，它表示了函數(shù)圖像的傾斜程度；b被稱為截距，表示了函數(shù)與y軸相交的位置。二、一次函數(shù)的圖像1.當(dāng)a>0時，函數(shù)圖像是一個單調(diào)遞增的直線，斜率越大，圖像的傾斜程度越大。2.當(dāng)a3.當(dāng)a=0時，函數(shù)圖像是一條水平直線，表示函數(shù)的值不隨_的變化而變化。三、一次函數(shù)的性質(zhì)1.零點：一次函數(shù)的零點是使得函數(shù)值等于0的_值。對于一次函數(shù)y=a_+b，它的零點為_=-b/a。2.增減性：當(dāng)a>0時，函數(shù)是遞增的；當(dāng)a3.最值：當(dāng)a>0時，函數(shù)無最小值，有最大值；當(dāng)a四、一次函數(shù)的應(yīng)用1.速度與時間的關(guān)系：一次函數(shù)可以表示速度與時間的關(guān)系，其中a表示速度的增長或減少速度，b表示起始的位置。通過求解函數(shù)的零點，可以得到相交點的時間。2.成本與產(chǎn)量的關(guān)系：一次函數(shù)可以表示成本與產(chǎn)量的關(guān)系，其中a表示單位產(chǎn)量的成本，b表示固定成本。通過求解函數(shù)的最小值，可以得到最優(yōu)產(chǎn)量。3.直線描繪：一次函數(shù)可以用來描述和描繪直線，通過給出兩個點的坐標(biāo)，可以確定一條直線的方程。4.運動軌跡：一次函數(shù)可以用來描述物體的運動軌跡，通過給出物體的起始位置和速度，可以得到物體的位置隨時間變化的函數(shù)。通過以上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以對一次函數(shù)有更深刻的理解，從而能夠靈活地應(yīng)用一次函數(shù)解決實際問題。同時，通過大量的練習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生可以提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇3數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案主題：一次函數(shù)的基本概念和應(yīng)用范圍篇一：一次函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解一次函數(shù)的基本定義及其表示形式。2.掌握一次函數(shù)的圖像特征和性質(zhì)。3.能夠利用一次函數(shù)解決實際問題。二、教學(xué)重點1.一次函數(shù)的定義及其表示形式。2.一次函數(shù)的圖像特征和性質(zhì)。三、教學(xué)難點1.一次函數(shù)的圖像特征和性質(zhì)的應(yīng)用。2.實際問題的建模等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新知讓學(xué)生觀察一些實際問題的圖像，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題與一次函數(shù)的關(guān)系。2.新知呈現(xiàn)簡要介紹一次函數(shù)的定義及其表示形式，并通過圖像展示一次函數(shù)的特征，包括直線、斜率和截距等。3.案例分析舉例說明如何根據(jù)題目給出的條件，建立一次函數(shù)方程，并計算問題的解。4.個案解讀讓學(xué)生結(jié)合實際問題，選擇合適的一次函數(shù)模型，并解答相關(guān)問題。5.練習(xí)鞏固提供一些實際問題，讓學(xué)生通過建立一次函數(shù)模型，解答問題。(例題1：某商店每天賣出的商品數(shù)量與商品價格的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系，當(dāng)商品價格為20元時，每天賣出30件商品；當(dāng)商品價格為30元時，每天賣出20件商品。問當(dāng)商品價格為40元時，每天能賣出多少件商品？解題思路：設(shè)商品價格為_元，每天賣出數(shù)量為y件，則根據(jù)題意得到兩個點(20,30)和(30,20)。根據(jù)兩點式建立一次函數(shù)方程，求解_=40時的y值。)六、拓展延伸讓學(xué)生進(jìn)一步觀察一次函數(shù)的性質(zhì)，如斜率為正，則函數(shù)遞增；斜率為負(fù)，則函數(shù)遞減等。七、歸納總結(jié)總結(jié)一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)。八、評價反思以小組或個人形式，讓學(xué)生互相評價，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。篇二：一次函數(shù)的應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握一次函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用方法。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用一次函數(shù)解決問題的能力。二、教學(xué)重點1.一次函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用方法。2.學(xué)生能夠熟練應(yīng)用一次函數(shù)解決實際問題。三、教學(xué)難點1.如何根據(jù)實際問題建立一次函數(shù)方程。2.如何利用一次函數(shù)解決實際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新知通過一個實際問題引出本節(jié)課的主題，并與學(xué)生討論問題的解決方法。2.新知呈現(xiàn)簡要介紹一次函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用方法，并通過實際問題的解決過程進(jìn)行演示。3.案例分析舉例說明如何應(yīng)用一次函數(shù)解決實際問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。4.拓展延伸提供一些復(fù)雜的實際問題，讓學(xué)生自行分析和解決，并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。5.練習(xí)鞏固提供一些實際問題，要求學(xué)生獨立解答，并進(jìn)行答案的訂正和解題思路的討論。六、歸納總結(jié)總結(jié)一次函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用方法，并讓學(xué)生歸納并總結(jié)自己解題過程中的經(jīng)驗。七、評價反思以小組或個人形式，讓學(xué)生互相評價，并反思自己的解題過程和方法。以上為參考范文，你可以根據(jù)自己實際情況進(jìn)行修改和完善。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇4數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)目標(biāo)：通過本次課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：a)理解一次函數(shù)的定義及其特點；b)能夠識別一次函數(shù)的圖象、判斷一次函數(shù)的圖象在坐標(biāo)平面中的位置；c)能夠根據(jù)一次函數(shù)的圖象，確定一次函數(shù)的函數(shù)表達(dá)式；d)能夠用一次函數(shù)的函數(shù)表達(dá)式給出函數(shù)值，并通過圖象表示出來；e)能夠用一次函數(shù)的函數(shù)表達(dá)式求自變量與因變量之間的關(guān)系式；f)能夠應(yīng)用一次函數(shù)解決實際問題。2.教學(xué)重點：a)一次函數(shù)的定義及其特點；b)識別一次函數(shù)的圖象及其所在位置；c)根據(jù)一次函數(shù)的圖象，確定一次函數(shù)的函數(shù)表達(dá)式。3.教學(xué)難點：a)用一次函數(shù)的函數(shù)表達(dá)式判斷圖象；b)用一次函數(shù)的函數(shù)表達(dá)式解決實際問題。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：a)教學(xué)課件、教學(xué)視頻等多媒體教具；b)黑板、彩色粉筆；c)學(xué)生練習(xí)冊。2.學(xué)具準(zhǔn)備：a)一次函數(shù)的圖象實例或圖表；b)實際生活中的一次函數(shù)例題。三、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課：a)向?qū)W生展示一次函數(shù)的圖象實例或圖表，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解一次函數(shù)的特點和圖象在坐標(biāo)平面中的位置。b)引發(fā)學(xué)生對一次函數(shù)的興趣，在實際生活中，通過列舉例子，讓學(xué)生感受一次函數(shù)的存在。2.新課講解：a)講解一次函數(shù)的定義及其特點，并通過實例進(jìn)行說明。b)講解一次函數(shù)的圖象及其判斷方法，并通過圖象講解一次函數(shù)在坐標(biāo)平面中的位置。c)講解一次函數(shù)的函數(shù)表達(dá)式的確定方法，并通過實例進(jìn)行詳細(xì)講解。3.訓(xùn)練與鞏固：a)讓學(xué)生通過實例自主練習(xí)，判斷一次函數(shù)的圖象及其所在位置。b)讓學(xué)生通過實例練習(xí)，根據(jù)一次函數(shù)的圖象確定函數(shù)表達(dá)式。4.拓展與應(yīng)用：a)引導(dǎo)學(xué)生通過一次函數(shù)的函數(shù)表達(dá)式給出函數(shù)值，并通過圖象表示出來。b)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一次函數(shù)解決實際問題，讓學(xué)生感受一次函數(shù)在實際生活中的應(yīng)用場景。5.總結(jié)與歸納：a)對一次函數(shù)的定義、特點、圖象及其位置、函數(shù)表達(dá)式的確定方法進(jìn)行總結(jié)與歸納。b)引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。6.作業(yè)布置：a)布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識；b)布置一次函數(shù)在實際生活中的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。四、教學(xué)反思本次教學(xué)通過生動的實例和圖象，引發(fā)了學(xué)生對一次函數(shù)的興趣，增加了學(xué)習(xí)的積極性。通過細(xì)致的講解和適度的引導(dǎo)，學(xué)生理解了一次函數(shù)的定義及其特點，能夠熟練判斷一次函數(shù)的圖象和確定函數(shù)表達(dá)式。在拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了許多問題，教師靈活應(yīng)對，解答了學(xué)生的疑惑，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇5一次函數(shù)是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的函數(shù)之一，也是中學(xué)數(shù)學(xué)中最早接觸的函數(shù)之一。學(xué)習(xí)一次函數(shù)的概念和性質(zhì)對于理解其他更復(fù)雜的函數(shù)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)非常重要。下面是一篇關(guān)于數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案的主題范文，旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用一次函數(shù)。主題：一次函數(shù)的定義、性質(zhì)及應(yīng)用范文：一、引言在我們平常的生活中，許多的數(shù)學(xué)問題都能夠通過使用一次函數(shù)來進(jìn)行解決。一次函數(shù)是一種非常常見且重要的數(shù)學(xué)函數(shù)，它可以用簡單的線性關(guān)系來描述數(shù)值之間的關(guān)系。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一次函數(shù)的定義、性質(zhì)以及如何將其應(yīng)用到實際問題中。二、一次函數(shù)的定義與性質(zhì)1.一次函數(shù)的定義一次函數(shù)是指具有形如y=a_+b的函數(shù)，其中a和b是常數(shù)，且a不等于0。在一次函數(shù)中，自變量（_）的最高次數(shù)為1，因此也稱為線性函數(shù)。2.一次函數(shù)的性質(zhì)（1）一次函數(shù)的圖像是一條直線，且直線的斜率等于函數(shù)中a的系數(shù)，斜率可以表示函數(shù)的變化率。（2）當(dāng)a大于0時，函數(shù)是遞增的，當(dāng)a小于0時，函數(shù)是遞減的。（3）如果a等于0，那么函數(shù)將變成一個常數(shù)函數(shù)，即無論自變量的值如何變化，函數(shù)的值都保持不變。（4）一次函數(shù)的_軸上的截距為-b/a，即y=0時的解。三、一次函數(shù)的應(yīng)用1.線性方程一次函數(shù)可以用來解決線性方程。例如，一個商店出售T恤衫，每件T恤衫售價為20元，可以用一次函數(shù)y=20_來表示其中_表示購買的件數(shù)，y表示總價。這樣當(dāng)我們知道購買件數(shù)時，可以通過計算得到總價。2.成本、收益、利潤一次函數(shù)還可以用來描述成本、收益和利潤之間的關(guān)系。如果我們知道某個企業(yè)生產(chǎn)一個產(chǎn)品的成本為10元每件，售價為30元每件，那么利潤可以用一次函數(shù)y=20_-10來表示，其中_表示銷售數(shù)量，y表示利潤。3.速度和時間一次函數(shù)還可以用來描述速度和時間之間的關(guān)系。例如，一輛汽車以每小時60公里的速度行駛，那么行駛時間t和行駛距離d之間可以表示為一次函數(shù)d=60t。四、綜合練習(xí)1.已知一次函數(shù)過點(2,4)和斜率為3，求函數(shù)的解析式。解：設(shè)函數(shù)的解析式為y=a_+b，根據(jù)過點(2,4)可以得到4=2a+b。根據(jù)斜率為3可以得到a=3。將a的值代入第一個方程中解得b=-2。因此，函數(shù)的解析式為y=3_-2。2.一輛汽車以每小時100公里的速度勻速行駛，從A地到B地共需5小時。求AB兩地的距離。解：設(shè)AB兩地的距離為d，根據(jù)速度和時間的關(guān)系可得d=100_5=500公里。因此，AB兩地的距離為500公里。五、總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的定義、性質(zhì)以及如何將其應(yīng)用到實際問題中。一次函數(shù)是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的函數(shù)之一，它的圖像是一條直線，斜率表示了函數(shù)的變化率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠更好地理解和應(yīng)用一次函數(shù)，并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中解決問題。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇6數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案【導(dǎo)語】：一次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是后續(xù)高中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，掌握一次函數(shù)的知識對學(xué)生來說至關(guān)重要。本教案旨在通過合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，幫助學(xué)生全面理解一次函數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.掌握一次函數(shù)的定義和性質(zhì)；2.熟練運用一次函數(shù)的相關(guān)公式和運算方式；3.提高通過建立和解決一次函數(shù)模型解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】：1.一次函數(shù)的定義和性質(zhì)；2.一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)；3.一次函數(shù)的斜率和截距；4.一次函數(shù)的解析式和其它表示形式；5.一次函數(shù)的運算和應(yīng)用。【教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新知識（10分鐘）：1.調(diào)查：請學(xué)生回答一次函數(shù)的定義是什么？它有哪些性質(zhì)？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：一次函數(shù)的圖像如何確定？與它的性質(zhì)有什么關(guān)系？二、講解一次函數(shù)的定義和性質(zhì)（15分鐘）：1.通過數(shù)學(xué)定義引入一次函數(shù)的概念；2.介紹一次函數(shù)的性質(zhì)：自變量和因變量呈線性關(guān)系，函數(shù)圖像為一條直線。三、探究一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)（20分鐘）：1.使用計算機(jī)或幻燈片演示一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)；2.探究一次函數(shù)的圖像與斜率、截距的關(guān)系；3.設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過計算和繪圖驗證一次函數(shù)的性質(zhì)。四、講解一次函數(shù)的斜率和截距（15分鐘）：1.引入一次函數(shù)的斜率的概念：斜率表示函數(shù)圖像的傾斜程度；2.介紹一次函數(shù)的截距的概念：截距表示函數(shù)圖像與坐標(biāo)軸的交點。五、解析式和其他表示形式（10分鐘）：1.通過實例講解一次函數(shù)的解析式的寫法和意義；2.介紹一次函數(shù)的斜截式和一般式的表達(dá)形式。六、一次函數(shù)的運算和應(yīng)用（20分鐘）：1.通過例題演示一次函數(shù)的加減、乘除運算；2.引導(dǎo)學(xué)生思考一次函數(shù)的應(yīng)用場景，并舉例說明。七、鞏固練習(xí)和展示（10分鐘）：1.分組合作，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生自主解答；2.請學(xué)生代表向全班展示解題過程和思路?！窘虒W(xué)評估】：1.通過學(xué)生的討論和展示情況，評估他們對一次函數(shù)的定義和性質(zhì)的掌握程度；2.觀察學(xué)生在解答練習(xí)題和實際問題時的能力，評估他們對一次函數(shù)的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇7【一次函數(shù)教案】相關(guān)主題范文一、教學(xué)設(shè)計背景在高中數(shù)學(xué)中，一次函數(shù)是一個重要且常見的概念。它是數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)其他函數(shù)類型的基礎(chǔ)。因此，教師需要設(shè)計一次函數(shù)教案，引導(dǎo)學(xué)生加深對一次函數(shù)的理解與運用。本教案的設(shè)計面向高中一年級學(xué)生，通過引入真實生活中的問題，讓學(xué)生明確一次函數(shù)在實際中的作用和應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)，能夠正確區(qū)分一次函數(shù)的常見表示形式。學(xué)生能夠運用一次函數(shù)解決實際問題，并理解其中的數(shù)學(xué)思維和方法。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠分析和解決一次函數(shù)相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠通過實際問題的解決，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和重要性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（10分鐘）（教師展示一張圖表展示溫度隨時間的變化，引發(fā)學(xué)生思考）T:同學(xué)們，這是一張圖表，表格中列出了一天中的時間和相應(yīng)的溫度值。你們能看出這兩者之間有一種關(guān)系嗎？S:溫度是隨著時間變化的。T:很好。這種關(guān)系是否可以用函數(shù)來表示呢？S:可以。2.知識講解與引入（15分鐘）T:那么，我們來學(xué)習(xí)一次函數(shù)。一次函數(shù)是什么呢？S1:一次函數(shù)是指函數(shù)的最高次數(shù)是1的函數(shù)。T:除了最高次數(shù)是1這個特點，還有哪些表示方式呢？S2:一次函數(shù)可以用線性函數(shù)的形式表示，也可以用一元一次方程的形式表示。T:很好。接下來，我們學(xué)習(xí)一次函數(shù)的性質(zhì)。誰能說出一次函數(shù)的性質(zhì)呢？3.性質(zhì)講解（10分鐘）T:一次函數(shù)有兩個重要的性質(zhì)，分別是線性關(guān)系和比例關(guān)系。我們先來看什么是線性關(guān)系。（教師用具體例子解釋線性關(guān)系）T:那么，比例關(guān)系是什么呢？（教師用具體例子解釋比例關(guān)系）4.實例講解（15分鐘）T:現(xiàn)在我們來看幾個實際問題，并運用一次函數(shù)解決。（教師出示一組問題，學(xué)生分組討論并解答，隨后進(jìn)行講解）5.練習(xí)與鞏固（15分鐘）T:現(xiàn)在你們可以嘗試自己解決一下這幾個問題。（學(xué)生個別或分組完成練習(xí)題目）T:時間到，哪些同學(xué)有解答的？6.拓展與應(yīng)用（15分鐘）T:那么一次函數(shù)在生活中還有哪些應(yīng)用呢？請同學(xué)們思考一下。（學(xué)生自主思考和列舉一次函數(shù)在生活中的應(yīng)用，并進(jìn)行展示）7.總結(jié)與展望（10分鐘）T:同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)，掌握了一些運用一次函數(shù)解決實際問題的方法。希望你們能夠鞏固這些知識，并在以后的學(xué)習(xí)中更好地運用和拓展。下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)二次函數(shù)，希望大家繼續(xù)努力。四、教學(xué)評價通過教學(xué)中的討論、練習(xí)和解題展示，教師能夠了解學(xué)生對一次函數(shù)的理解和運用情況，并針對學(xué)生的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。在學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生的拓展思維和應(yīng)用能力是否得到提升。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇8數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解一次函數(shù)的定義和性質(zhì)，能夠正確用數(shù)學(xué)語言表達(dá)一次函數(shù)的定義和性質(zhì)。2.掌握一次函數(shù)的圖象特征，能夠正確畫出一次函數(shù)的圖象。3.能夠利用一次函數(shù)解決實際問題，能夠正確應(yīng)用一次函數(shù)解決實際問題。教學(xué)重難點：1.一次函數(shù)的圖象特征。2.一次函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：黑板、粉筆、PPT。2.學(xué)生：教科書、練習(xí)冊。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師打開PPT，用一張靈活的圖像導(dǎo)入一次函數(shù)的概念，引發(fā)學(xué)生興趣。二、概念解釋（15分鐘）1.教師通過PPT展示一次函數(shù)的定義和性質(zhì)，解釋一次函數(shù)是指函數(shù)的最高次數(shù)為1的多項式函數(shù)，函數(shù)的表達(dá)式是y=a_+b（a≠0）。2.學(xué)生跟隨教師一起默寫一次函數(shù)的定義和性質(zhì)，教師糾正錯誤并對比正確答案。三、圖象特征（15分鐘）1.教師通過PPT展示一次函數(shù)的圖象特征，包括函數(shù)的斜率、截距、單調(diào)性和圖象在坐標(biāo)系中的位置。2.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)畫出一次函數(shù)的圖象，教師提供幾個例子供學(xué)生模仿練習(xí)。四、實際應(yīng)用（20分鐘）1.教師通過PPT展示一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生用一次函數(shù)解決這些實際問題。2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，解決實際問題，并用一次函數(shù)的圖象解釋答案。3.學(xué)生通過小組討論將解題過程和結(jié)果展示給全班，教師進(jìn)行點評和講解。五、練習(xí)鞏固（20分鐘）1.學(xué)生進(jìn)行一次函數(shù)的練習(xí)題，教師提供足夠的練習(xí)時間和指導(dǎo)。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下相互批改作業(yè)，訂正錯誤。六、總結(jié)歸納（10分鐘）1.教師向?qū)W生總結(jié)一次函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖象特征和實際應(yīng)用。2.學(xué)生通過小組合作的方式總結(jié)一次函數(shù)的重點。七、拓展延伸（10分鐘）1.教師通過PPT展示一些與一次函數(shù)相關(guān)的知識，如函數(shù)的概念、函數(shù)的性質(zhì)等。2.學(xué)生跟隨教師一起做一次函數(shù)的拓展練習(xí)，提高對一次函數(shù)的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對一次函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖象特征和實際應(yīng)用有了初步的理解和掌握。但是，學(xué)生在畫一次函數(shù)的圖象時還存在一定的困難，需要通過更多的練習(xí)來提高。另外，學(xué)生在實際問題的解決中需提高分析問題和運用一次函數(shù)的能力。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)練習(xí)和實踐，提供更多的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇9課題

一次函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：知識與技能：鞏固所學(xué)的一次函數(shù)的定義、圖象和性質(zhì)。能夠用一次函數(shù)的知識解決實際問題。過程與方法：掌握用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式的一般方法。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點和難點：重點：用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式是本節(jié)課的重點。難點：根據(jù)解析式中待定字母的取值研究函數(shù)圖象在坐標(biāo)系中的位置，要進(jìn)行討論，要運用數(shù)形結(jié)合的思想，是本節(jié)課的難點。方法：探索式教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問1.什么是一次函數(shù)？確定一個一次函數(shù)需要幾個因素？是哪幾個？y＝k_＋b(k≠0)叫做關(guān)于_的一次函數(shù)，其中k和b為常數(shù)。這樣在一次函數(shù)中，只要確定了k和b的值，那么這個一次函數(shù)也就隨之確定了。可以說k和b是確定一次函數(shù)的兩個因素。提這個問題是為使用待定系數(shù)法確定k和b的值做準(zhǔn)備。2.已知一次函數(shù)y＝2_＋1，_取何值時，函數(shù)值y＝3？令y＝3，代入解析式，得3＝2_＋1，解得_＝1.3.從“形”的角度說“直線y＝3_＋4經(jīng)過點(－1，1)”，把它改為從“數(shù)”的角度來敘述。提這個問題的意義在于使同學(xué)們搞清“點在圖象上”與“坐標(biāo)滿足解析式”是從“形”與“數(shù)”兩個不同角度敘述的同一內(nèi)容，是“數(shù)”與“形”的相互轉(zhuǎn)化，是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)。二、例題講解例1已知ab兩地相距90千米。某人騎自行車由a地去b地，他平均時速為15千米。(1)求騎車人與終點b之間的距離y(千米)與出發(fā)時間_(小時)之間的函數(shù)關(guān)系；(2)畫出函數(shù)圖象：分析：在這個問題中有兩個已知量。一個是兩地之間的距離90千米，一個是騎車人的速度。而騎車人與終點的距離y及出發(fā)時間_則都是未知量。我們能否找到這兩個已知量與兩個未知量之間的等量關(guān)系呢？找到后還要把它寫成函數(shù)的形式，即把y寫在等號的左邊，其他的量則寫到等號的右邊。解：y與_之間的函數(shù)關(guān)系式為y＝90－15_.分析：寫到這里是否就寫完了呢？還沒有。我們知道一次函數(shù)的自變量取值范圍是全體實數(shù)，而這個問題是實際問題，時間、距離都不會取負(fù)值，因此，有一個_的取值范圍問題，請同學(xué)們想，_應(yīng)在什么范圍內(nèi)取值？得出_的取值范圍是0≤_≤6然后取點畫函數(shù)的圖象。取_＝0，得y＝90，取_＝6，得y＝0.畫點a(0，90)，b(6，0)，然后連線段ab即為所求。說明：由于函數(shù)圖象是函數(shù)關(guān)系的反映，因此所畫函數(shù)圖象要與自變量取值范圍相一致。本例中自變量_的取值范圍是0≤_≤6，因此它的圖象只是直線y＝90－15_上的一條線段。例2為了保護(hù)學(xué)生視力，課桌椅的高度都是按一定的關(guān)系配套設(shè)計的。研究表明：假設(shè)課桌的高度為ycm，椅子的高度（不含靠背）為_cm，則y應(yīng)是_的一次函數(shù)。下表列出兩套符合條件的課桌椅的高度：第一套第二套椅子的高度_(cm)4037桌子的高度y（cm）7570.2(1)

寫出y與_之間的函數(shù)關(guān)系式。(2)

現(xiàn)有一把高42cm的椅子和一張高為78.2cm的課桌，它們是否配套？通過計算說明。例3某地長途汽車客運公司規(guī)定旅客可以隨身攜帶一定質(zhì)量的行李，若超過規(guī)定，則需要購買行李票，行李票費用y(元)是行李質(zhì)量_(kg)的一次函數(shù)，其圖象如圖所示。（1）寫出y與_之間的函數(shù)解析式。（2）旅客最多可以攜帶多少免費行李。分析：（1）根據(jù)一次函數(shù)的圖象可以求出兩個交點的坐標(biāo)，進(jìn)而可以列方程組，求出k、b的值，得出函數(shù)解析式。

（2）根據(jù)函數(shù)圖象與_軸的交點求出旅客可以攜帶免費行李質(zhì)量。例4如圖溫度計上表示了攝氏溫度與華氏溫度之間的對應(yīng)關(guān)系。（1）

能否用函數(shù)解析式表示兩者之間的關(guān)系？（2）

若今天的氣溫是攝氏20度，那么華氏是多少度？三、小結(jié)這節(jié)課我們講了三個例題，重點是用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式，畫一次函數(shù)的圖象以及數(shù)形結(jié)合的思想。待定系數(shù)法的主要步驟是：1.把某些未知的系數(shù)用字母表示；2.根據(jù)已知條件列出含有待定字母的方程或方程組。一般有幾個待定字母應(yīng)列幾個方程；3.解方程或方程組求出待定字母的值，使問題得解。函數(shù)的解析式與它的圖象是對應(yīng)的，解析式的特點會影響到圖象的位置，這種“數(shù)”與“形”的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)該在函數(shù)的學(xué)習(xí)中逐漸加深理解。四、布置作業(yè)1.畫出下列一次函數(shù)的圖象：2.已知一個一次函數(shù)，當(dāng)_＝－4時，y＝9，當(dāng)_＝6時，y＝3.求_＝1時y的值。3.已知一次函數(shù)的圖象經(jīng)過(3，2)和(－3，0)兩點，求這個一次函數(shù)解析式并畫出在－1≤_≤3內(nèi)的函數(shù)圖象。4.某工人生產(chǎn)一種零件，完成定額，每天收入28元，若超額生產(chǎn)一個零件則增加收入1.5元（1）

寫出該工人一天收入y(元)和超額生產(chǎn)零件_（個）之間的函數(shù)關(guān)系式（2）

某日該工人超額生產(chǎn)了12個零件，這天他的實際收入是多少？5.全國每年都有大量的土地被沙漠吞沒，改造沙漠保護(hù)土地資源已經(jīng)成為一項十分重要和急迫的任務(wù)。某地區(qū)現(xiàn)在有土地面積100萬km2，沙漠面積200萬km2,土地沙漠化的變化情況如下圖所示。（i）如果不采取任何措施，那么到第5年底？該地區(qū)的沙漠面積將新增加多少萬km2?（ii）如果該地區(qū)沙漠面積繼續(xù)按此形式發(fā)展那么從現(xiàn)在開始幾年底后，該地區(qū)將喪失土地資源？（iii）如果從現(xiàn)在開始采取植樹造林措施，每年改造沙漠4萬km2那么幾年底該地區(qū)的沙漠面積能減少到176萬km2？數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇10數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.了解一次函數(shù)的定義及表示方法。2.能夠通過給定的一次函數(shù)方程的圖象，寫出該函數(shù)的解析式。3.能夠根據(jù)一次函數(shù)的解析式，畫出函數(shù)的圖象。4.能夠從實際問題出發(fā)，建立一次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型，用函數(shù)來描述實際問題。二、教學(xué)重難點1.一次函數(shù)的定義及表示方法。2.函數(shù)的圖象和解析式之間的相互轉(zhuǎn)化。3.建立一次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。三、教學(xué)過程第一節(jié)一次函數(shù)的概念及表示方法1.導(dǎo)入新知教師通過實際問題引入一次函數(shù)的概念。例如：小明去超市買蘋果，每個蘋果的價格都是5元，那么小明購買n個蘋果的總價格可以表示為f(n)=5n，其中f(n)表示總價格，n表示數(shù)量。這樣的關(guān)系就是一個一次函數(shù)。2.引入定義教師給出一次函數(shù)的定義：“如果一個函數(shù)可以寫成y=a_+b的形式，其中a，b為常數(shù)且a≠0，則該函數(shù)為一次函數(shù)?！?.講解表示方法教師通過板書和示例，講解一次函數(shù)的表示方法：y=a_+b4.練習(xí)讓學(xué)生找出一些實際問題，然后用一次函數(shù)的表示方法來描述問題。第二節(jié)一次函數(shù)的圖象及解析式的相互轉(zhuǎn)化1.導(dǎo)入新知教師給出一次函數(shù)y=a_+b的圖象，讓學(xué)生觀察圖象的特點，并根據(jù)圖象寫出函數(shù)的解析式。2.總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)的圖象和解析式之間的對應(yīng)關(guān)系。3.練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)給定的一次函數(shù)方程的圖象，寫出該函數(shù)的解析式。第三節(jié)一次函數(shù)的數(shù)學(xué)建模1.導(dǎo)入新知教師給出一個實際問題，例如：小明去超市購買圖書，圖書每本價格為10元，小明共計購買了n本圖書，求小明購買圖書的總花費。2.建立模型教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析問題中的關(guān)系，建立一次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。3.計算教師帶領(lǐng)學(xué)生利用所建立的模型，計算小明購買圖書的總花費。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了一次函數(shù)的定義及表示方法，能夠通過給定的一次函數(shù)方程的圖象，寫出該函數(shù)的解析式。同時，我們還學(xué)會了如何從實際問題出發(fā)，建立一次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型，用函數(shù)來描述實際問題。五、課后作業(yè)1.將下列一次函數(shù)的圖象寫成解析式：y=2_+3，y=-3_+5。2.設(shè)一次函數(shù)y=a_+b，圖象通過點(1,3)，(2,7)，求該函數(shù)的解析式。六、拓展延伸1.請?zhí)骄恳淮魏瘮?shù)的圖象和解析式之間的對應(yīng)關(guān)系。2.請嘗試用一次函數(shù)來描述你身邊的其他實際問題。數(shù)學(xué)一次函數(shù)教案篇11大家好！今天我說課的題目是《一次函數(shù)的圖像》，所選用的教材為華師大版義務(wù)教育階段初中數(shù)學(xué)實驗教材第四冊。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析，教學(xué)評價六個方面加以說明。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)8年級（下）第18章第3節(jié)第二課時的內(nèi)容，函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一，也是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，它揭示了現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的重要模型。第18章，既是學(xué)生函數(shù)的入門，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為本節(jié)內(nèi)容，一方面，這是在學(xué)習(xí)了《變量與函數(shù)》、《函數(shù)的圖像》的基礎(chǔ)上，對函數(shù)意義的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)《一次函數(shù)的性質(zhì)》等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、教學(xué)重難點根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：一次函數(shù)與正比例函數(shù)概念、圖像的理解難點確定為：k、b的取值與一次函數(shù)圖像位置的關(guān)系.二、學(xué)情分析從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的關(guān)注或表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《變量與函數(shù)》、《函數(shù)的圖像》，對函數(shù)的意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于函數(shù)圖像的理解，由于其抽象程度較高，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。三、教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。1、知識與技能理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的圖象是一條直線,熟練地作出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的圖象，掌握k與b的取值對直線位置的影響．2、過程與方法經(jīng)歷一次函數(shù)的作圖過程，探索某些一次函數(shù)圖象的異同點；3、情感態(tài)度與價值觀體會用類比的思想研究一次函數(shù)，體驗研究數(shù)學(xué)問題的常用方法：由特殊到一般，由簡單到復(fù)雜．四、教學(xué)方法分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。五、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)