高++中語文《歸園田居（其一）》課件+統(tǒng)編版高中語文必修上冊 +

編版高中語文教材必修上冊田居歸園陶淵明在上課前，請同學們做個選擇題。1、讀書:⑴十年寒窗苦讀，金榜題名。⑵過著悠閑自得的生活，不上大學。2、如果走入社會，有兩條路：⑴做官，有名有利;⑵做農(nóng)民，平平淡淡。一、教學導入你會選擇哪一種呢？編版高中語文教材必修上冊田居歸園陶淵明晨興理荒穢，帶月荷鋤歸采菊東籬下，悠然見南山二、課文教學——「作者介紹」陶淵明（365—427）名潛，字元亮，潯陽柴桑（今江西九江）人，東晉詩人、文學家。因宅邊有五棵柳樹，故自稱“五柳先生”，私謚“靖節(jié)”。他出身于沒落的仕宦家庭，家境貧寒。青少年時，有“大濟蒼生”的抱負，曾做過幾年小官。中年時與官場決裂，直到貧病交迫去世。其創(chuàng)作包括詩與文兩部分，以詩歌成就最高。他是第一個大量寫作田園詩的詩人，被后世稱為“百世田園之主，千古隱逸之宗”主要作品有詩歌《飲酒》《歸園田居》《桃花源詩》等，另外還有散文《桃花源記》《五柳先生傳》等。號：一般是古人在名、字之外的自稱。稱別人的號表示對別人的尊敬，與名和字不一定有意義上的聯(lián)系古人的名、字、號名：一般是嬰兒出生后，由父親取名。字：古時男子二十歲冠禮，女子十五歲笄（jī）禮表示成年后，不便直呼其名，所以一般會再取一個與本名涵義相關的別名，稱之為字，以表其德。一般是由德高望重的前輩、師長或者長輩取。謚號：人（一般是社會地位相對較高的人）死之后，后人根據(jù)他的生平事跡進行評價的文字。有官謚、私謚之分。二、課文教學——「作者介紹」田園詩人隱逸詩人五柳先生靖節(jié)先生（開創(chuàng)田園詩）（41歲歸隱田園）（自號，門前五棵柳）（謚號靖節(jié)）早年“大濟蒼生”中年“誤入歧途”晚年“歸隱田園”《歸園田居》一組五首，描繪田園風光的美好，農(nóng)村生活的淳樸，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。晉陶淵明田園詩派南朝·宋謝靈運山水詩派唐王、孟山水田園詩派田園詩1.概念:歌詠田園生活的詩歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動為題材。2.成就:在中國文學史上,陶淵明是第一個以田園景色和田園生活為題材進行大量的詩歌創(chuàng)作的詩人。他的田園詩為中國古典詩歌開辟了一個新的境界,巧妙地將情、景、理三者結合起來描述農(nóng)村風光和田園生活，詩歌風格清新、自然,描寫細膩,具有強烈的藝術魅力。二、課文教學——「資料鏈接」注意：東晉的謝靈運是山水詩的開創(chuàng)者，隨著山水詩、田園詩的不斷發(fā)展，到唐代形成了山水田園詩派。這一派別的詩歌總體以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。王維、孟浩然是其代表人物。羈鳥

蔭后檐

曖曖

墟

吠桑顛

樊籠

守拙三、課文教學——「正讀字音」jī

yìn

àixūfèi

diānfán

zhuō二、課文教學——「課文分層」少無／適俗韻，性本／愛丘山。誤落／塵網(wǎng)中，一去／三十年。羈鳥／戀舊林，池魚／思故淵。開荒／南野際，守拙／歸園田。方宅／十余畝，草屋／八九間。榆柳／蔭后檐，桃李／羅堂前。曖曖／遠人村，依依／墟里煙。狗吠／深巷中，雞鳴／桑樹顛。戶庭／無塵雜，虛室／有余閑。久在／樊籠里，復得／返自然。全詩可分為三層：第一層：寫詩人回歸田園前的情況第二層：寫詩人回歸田園后的生活情況，描寫了田園生活的樂趣。第三層：對全詩的總結，寫出詩人回歸田園后的愉悅之情。第一層四、整體感知——「第一層」少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！咀⑨尅俊痉g】年輕時就沒有適應世俗的性格，生來就喜愛大自然的風物。錯誤地陷落到世俗的種種束縛中，轉眼間遠離田園已十余年?；\子里的鳥兒懷念以前生活的森林，池子里的魚兒思念原來嬉戲的深潭。適俗：適應適俗韻：氣質、情志丘山：指山林塵網(wǎng)：指世俗的種種束縛一去三十年：陶淵明大約二十五歲離開少時居所，直到五十五歲辭去彭澤令方歸，所以說“一去三十年”?；蛞僧斪鳌笆辍薄Ｗ蚤_始做官至辭去彭澤令，前后為十三年。羈鳥：被關在籠中的鳥。羈，約束開頭兩句詩有何作用？開頭兩句一個“無”字，一個“愛”字，表露了詩人的愛憎感情和清高孤傲的性格，為全詩定下了感情基調(diào)。少無適俗韻，性本愛丘山?！罢`落”一詞，既是詩人對自己入仕做官的感嘆，又是詩人對“塵網(wǎng)”般的官場的蔑視和極端厭惡誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。中哪個詞用得好？為什么？第二層四、整體感知——「第二層」開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！咀⑨尅俊痉g】我愿到南邊的原野里去開荒，依著愚拙的心性回家耕種田園。繞房宅方圓有十余畝地，還有那茅屋草舍八九間。生長茂盛的榆樹柳樹遮蔽了后屋檐，桃樹李樹整齊的栽種在屋前。遠處的鄰村屋舍依稀可見，村落上方飄蕩著裊裊炊煙。深深的街巷中傳來了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。南野：南面的田野。一作“南畝”指農(nóng)田守拙：持守愚拙的本性，即不學巧偽，不爭名利。方宅十余畝：宅子四周有十幾畝地。方，四周圍繞。曖曖：迷蒙隱約的樣子依依：隱約的樣子。一說“輕柔的樣子”墟里：指村落。顛：頂端開荒南野際，守拙歸園田。這兩句詩在全詩中起什么作用？這兩句是上下文的過渡，既總結了上文詩人辭官回歸田園的述說，又為下文描寫詩人回歸田園后的生活作為引子?！笆刈練w園田”一句點明了題目，是全詩的主旨句。第三層四、整體感知——「第三層」戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然?！咀⑨尅俊痉g】庭院內(nèi)沒有世俗瑣雜的事情煩擾，靜室里有的是安適悠閑。久困于樊籠里毫無自由，我今日總算又歸返林山。戶庭：門戶庭院。塵雜：指世俗的繁雜瑣事虛室：靜室余閑：余暇，空閑。樊籠：關鳥獸的籠子。這里指束縛本性的俗世。三、課文教學——「朗讀課文」àizhuō少無／適俗韻，性本／愛丘山。誤落／塵網(wǎng)中，一去／三十年。羈鳥／戀舊林，池魚／思故淵。開荒／南野際，守拙／歸園田。方宅／十余畝，草屋／八九間。榆柳／蔭后檐，桃李／羅堂前。曖曖／遠人村，依依／墟里煙。狗吠／深巷中，雞鳴／桑樹顛。戶庭／無塵雜，虛室／有余閑。久在／樊籠里，復得／返自然。yìn朗讀課文《歸園田居（其一)》／陶淵明久困于樊籠里毫無自由，我今日總算又歸返林山。年輕時就沒有適應世俗的性格，生來就喜愛大自然的風物。錯誤地陷落到世俗的種種束縛中，轉眼間遠離田園已十余年。籠子里的鳥兒懷念以前生活的森林，池子里的魚兒思念原來嬉戲的深潭我愿到南邊的原野里去開荒，依著愚拙的心性回家耕種田園。繞房宅方圓有十余畝地，還有那茅屋草舍八九間。生長茂盛的榆樹柳樹遮蔽了后屋檐，桃樹李樹整齊的栽種在屋前。遠處的鄰村屋舍依稀可見，村落上方飄蕩著裊裊炊煙深深的街巷中傳來了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。庭院內(nèi)沒有世俗瑣雜的事情煩擾，靜室里有的是安適悠閑。思考:

“歸園田居”的意思明確告訴我們要回到田園生活,那么它的題眼是什么?三、課文教學——「題目研析」三、課文教學——「題目研析」請用原文回答1、從何而歸？2、為何而歸？

3、歸向何處？4、歸去如何？1、從何而歸？四、課文教學——「文本研讀」塵網(wǎng)、樊籠比喻官場生活誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。久在樊籠里，復得返自然。從何而歸誤落塵網(wǎng)中，一去三十年久在樊籠里，復得返自然官場詩人將官場說成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩人對官場的什么態(tài)度？“樊籠”原指鳥籠，在這里比喻束縛本性的俗世，即上文的“塵網(wǎng)”。這兩句運用比喻的修辭手法，呼應了開頭，表現(xiàn)了詩人脫離官場的愉悅和歡喜。四、課文教學——「文本研讀」2、為何而歸？四、課文教學——「文本研讀」少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。既然“性本愛丘山”，為何還要出仕？（原文詩句回答）

“誤落塵網(wǎng)中”，入仕做官，非本性使然，而是一次失誤?！靶员緪矍鹕健币苍S是陶淵明“歸園田”的重要原因之一，那么，它是不是根本原因呢？請在詩中繼續(xù)尋找答案。為何而歸思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！?？（詞語含義、特點、情感）

1、“羈鳥”是籠中的鳥；“池魚”是池塘中的魚。2、特點：失去自由。3、說明作者身在宦海，而心系田園的心情，對自由的向往。

四、課文教學——「文本研讀」3、歸向何處？四、課文教學——「文本研讀」開荒南野際，守拙歸園田。詩人筆下的田園風光有哪些？請找出詩歌中的意象。歸向園田方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴。歸向何處

這些意象營造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴視聽近遠靜動襯白描手法語言的質樸自然特點：恬靜幽雅朦朧和諧景語情語恬淡舒暢對田園生活的熱愛四、課文教學——「文本研讀」4、歸去如何？四、課文教學——「文本研讀」方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

最能表現(xiàn)詩人歸隱田園后的心情的是哪一句？表現(xiàn)出詩人怎樣的感情？戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。閑適、自由喜悅《歸園田居（其一）》中都描寫了哪些意象？可以分為幾組？都有什么作用呢？詩中的意象可以分為兩組。第一組大致可歸納為“塵網(wǎng)、羈鳥、舊林、池魚、故淵、樊籠”，這一組意象所對應的情境是在如“塵網(wǎng)”和“樊籠”里待久的詩人就是那被束縛的鳥兒和魚兒,想回到廣闊無邊的森林和河流中去。詩人通過這組意象表現(xiàn)了自己厭惡官場、回歸自然的迫切心情。第二組意象則是“方宅、草屋、榆柳、桃李、村、煙、狗吠、雞鳴”等，這組意象構成了農(nóng)家田園生活圖的主體。兩組意象疊加，整個意境就凸顯出來了，不愿與世俗同流合污的詩人，在脫離黑暗復雜的官場后,愜意地享受起了清貧但純粹自然的田園生活。短短幾行詩，幾個簡約的意象，就將詩人心中的愉悅和清新描寫得自然美好、情真意切，也表現(xiàn)了詩人高潔、率真的人格品質。五、課文教學——「深入探究」思考：陶淵明描寫的農(nóng)村生活景象，實際上很普通，很常見，在作者筆下為什么顯得那么美？（從描寫手法、景物特點、表達的情感方面思考）運用白描，遠近結合，動靜結合的手法。描繪了一幅清幽、優(yōu)美、安祥、和諧、和平、寧靜的自然景象，表達了作者對田園生活的喜愛之情。白描白描又叫簡筆勾勒，原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫”。在文學創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。對比閱讀比較《短歌行》和《歸園田居(其一)》在表達志士之慨和隱士之情時所采用的不同韻律和表達技巧。①《短歌行》以表達內(nèi)心的憂慮為主，抒寫的是詩人求賢若渴的思想感情和統(tǒng)一天下的雄心壯志，情感是沉郁蒼涼的，詩歌韻律以沅穩(wěn)頓挫為主。詩歌還通過合理引用、妙用比喻等技巧表達了詩人內(nèi)心的憂思和對賢才的恩慕。②?歸園田居(其一）》以表達內(nèi)心的快慰為主，抒寫的是詩人對仕途生涯的厭惡和擺脫“塵網(wǎng)”的快慰，抒發(fā)的是詩人對田園生活的熱愛,情感是輕松偷悅的，詩歌韻律以歡快為主。詩歌善于寫景，情景交融，勾勒了充滿情趣的村居圖,寄托了詩人的美好情感。思考：本篇文章的藝術特點是什么？首先，層次清晰，結構謹嚴。詩人先寫辭官歸田，后寫開荒南野，中問雖有回憶往事，但基本上依時寫來，次第分明。并且，開頭兩向總領全詩，中間幾處照應題旨，最后兩向，以“久”扣“三十年”，以“樊籠”扣“塵網(wǎng)”，以“復得”應“誤落”，以“自然〞應“丘山”，互為映帶，以結全篇。其次，善于寫景，情景交融。如“暖暖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一段，以動寫靜，繪聲繪色，構成了—幅淳樸寧靜而又充滿情趣的村居圖。同時，在這景物描寫中還寄寓了詩人的美好情操和快慰心情。思考：本篇文章的藝術特點是什么？再次，運用比喻和反襯手法，來表達自己的愛憎之情。詩人寫田同景物，用實筆描繪，使之具體形象，生動美好；而寫官場生活，則用比喻，如“生網(wǎng)”“樊籠”等，使人望而生悉，并且以其反襯田園生活，就更加激起人們對污濁的仕宦生涯的厭惡和對淳真的田園生活的熱愛。最后，語言樸素自然。詩中既無華麗的辭藻，也無深奧的典故，而是用當時習用的語言，如“方宅”“六寶，黃屋”“榆柳”“狗吠”“草屋”“榆柳”“狗吠”“雞鳴