初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)第三單元12詞四首江城子·密州出獵（教案）

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)第三單元12詞四首江城子·密州出獵（教案）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)第三單元《詞四首》中的《江城子·密州出獵》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀詩(shī)詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞的韻味與意境，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際情境，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)討論等方法，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，同時(shí)注重鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，提高鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《江城子·密州出獵》的詞語(yǔ)選擇、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)詞背后的情感與哲理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承古代詩(shī)詞文化，理解詩(shī)詞在歷史背景下的獨(dú)特價(jià)值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)詞內(nèi)容理解：《江城子·密州出獵》的詩(shī)意和背景，包括作者的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖。

例如，理解“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字，是如何表現(xiàn)作者豪放的情感。

-修辭手法識(shí)別：掌握詩(shī)中使用的比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，并分析其效果。

例如，分析“左牽黃，右擎蒼”中的對(duì)偶修辭，如何增強(qiáng)語(yǔ)句的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-文學(xué)常識(shí)掌握：了解蘇軾的生平及其在文學(xué)史上的地位，以及《江城子·密州出獵》的創(chuàng)作背景。

例如，介紹蘇軾的文學(xué)成就，以及他為何在密州寫出這首詩(shī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體悟：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中的情感變化，理解作者的情感表達(dá)。

例如，如何讓學(xué)生感受到詩(shī)中“鬢微霜，又何妨”所蘊(yùn)含的豁達(dá)與樂觀。

-詩(shī)詞意境欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的感知和欣賞能力，理解其深遠(yuǎn)意義。

例如，解析“酒酣胸膽尚開張”所營(yíng)造的意境，以及它如何反映作者的心境。

-語(yǔ)言特色分析：理解并分析詩(shī)中的語(yǔ)言特色，如用詞、句式等。

例如，分析“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中“挽雕弓如滿月”的意象如何展現(xiàn)力量與美。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、電腦

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、實(shí)物模型（如弓箭模型）五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一個(gè)有趣的謎語(yǔ)或故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如：“同學(xué)們，你們知道古代的獵人在出獵前會(huì)有哪些準(zhǔn)備嗎？”通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題《江城子·密州出獵》。

2.詩(shī)詞背景介紹

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作《江城子·密州出獵》的背景，讓學(xué)生了解這首詩(shī)是在蘇軾擔(dān)任密州知州期間所作，體現(xiàn)了他的豪放不羈和對(duì)狩獵的熱愛。

3.初讀詩(shī)詞

-我會(huì)讓學(xué)生先集體朗讀詩(shī)詞，感受其韻律美，并要求他們注意詩(shī)中的停頓和情感變化。之后，我會(huì)逐句解讀詩(shī)中的字詞，確保學(xué)生理解每一句的意思。

4.分析詩(shī)意

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象和情感，比如“老夫聊發(fā)少年狂”是如何表現(xiàn)作者的豪情壯志，“酒酣胸膽尚開張”又是如何描繪出狩獵時(shí)的氛圍。

-例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得‘老夫聊發(fā)少年狂’這句話中，蘇軾想表達(dá)什么情感？”

5.探討修辭手法

-我會(huì)詳細(xì)講解詩(shī)中使用的修辭手法，如對(duì)偶、擬人、比喻等，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明這些手法在詩(shī)中的具體運(yùn)用。

-例如，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)大家找一找，詩(shī)中哪些地方運(yùn)用了對(duì)偶修辭？它們是如何增強(qiáng)詩(shī)句的節(jié)奏感的？”

6.情感體悟

-我會(huì)讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中的情感變化，通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

-例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，‘鬢微霜，又何妨’這句話，你們覺得蘇軾在這里表現(xiàn)出了怎樣的態(tài)度？”

7.意境欣賞

-我會(huì)通過(guò)展示相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意境，如“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”所展現(xiàn)的狩獵場(chǎng)景。

-例如，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)大家想象一下，蘇軾在月下挽弓射擊的場(chǎng)景，這是一種怎樣的意境？”

8.語(yǔ)言特色分析

-我會(huì)讓學(xué)生分析詩(shī)中的語(yǔ)言特色，如用詞的精準(zhǔn)、句式的變化等，并討論這些特色如何增強(qiáng)詩(shī)的表現(xiàn)力。

-例如，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)大家注意‘左牽黃，右擎蒼’這句話的用詞，‘牽’和‘擎’字在這里分別有什么作用？”

9.實(shí)踐活動(dòng)

-我會(huì)組織一個(gè)小型的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演蘇軾和他的隨從，模擬狩獵的場(chǎng)景，以此來(lái)加深對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。

-例如，我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組扮演蘇軾和他的隨從，模擬一下狩獵的場(chǎng)景?！?/p>

10.總結(jié)反饋

-在課程的最后，我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享他們的收獲和疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋。

-例如，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《江城子·密州出獵》有了哪些新的認(rèn)識(shí)？有沒有什么問(wèn)題想要提出來(lái)的？”

11.作業(yè)布置

-我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩(shī)中的意境，或者寫一篇短文，表達(dá)對(duì)詩(shī)中情感的理解。

-例如，我會(huì)說(shuō)：“今天的作業(yè)是，請(qǐng)大家用自己的話復(fù)述《江城子·密州出獵》中的狩獵場(chǎng)景，并表達(dá)出蘇軾的情感。”六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《蘇軾詩(shī)選》：提供蘇軾其他著名的詩(shī)詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《唐宋詞選》：收錄其他詞人的作品，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》等，幫助學(xué)生對(duì)比分析不同詞人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

-《古文觀止》：選取一些與狩獵相關(guān)的古文篇章，如《獵虎記》、《射虎行》等，讓學(xué)生了解古代文學(xué)中狩獵主題的描寫和表現(xiàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生自主查閱蘇軾的生平資料，了解他的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作和思想影響，從而更全面地理解蘇軾的詩(shī)詞創(chuàng)作背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究《江城子·密州出獵》中的自然意象，如“黃犬”、“蒼鷹”、“雕弓”等，分析這些自然意象在詩(shī)詞中的象征意義和藝術(shù)效果。

-提議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以狩獵為主題的詩(shī)詞，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)古詩(shī)詞創(chuàng)作技巧的理解和運(yùn)用。

-讓學(xué)生搜集并分享其他古代詩(shī)人描寫狩獵的詩(shī)句，討論這些詩(shī)句在情感表達(dá)和意境創(chuàng)造上的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式，表達(dá)對(duì)《江城子·密州出獵》的理解和感受，以此作為跨學(xué)科的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。

-提議學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代狩獵文化的書籍或文章，了解狩獵在古代社會(huì)中的地位和意義，以及它對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)詞朗誦、書法、繪畫等相關(guān)的校園文化活動(dòng)，將詩(shī)詞學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升文化素養(yǎng)和審美能力。七、典型例題講解1.題型：詩(shī)詞內(nèi)容理解分析

題目：《江城子·密州出獵》中，“老夫聊發(fā)少年狂”一句表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)？

解答：這句話表現(xiàn)了蘇軾豪放直率的心態(tài)，他自稱“老夫”，卻“聊發(fā)少年狂”，展現(xiàn)出一種不服老、向往年輕時(shí)的豪邁心情。

2.題型：修辭手法識(shí)別與分析

題目：在《江城子·密州出獵》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

解答：蘇軾在詩(shī)中運(yùn)用了對(duì)偶、擬人等修辭手法。例如，“左牽黃，右擎蒼”使用了對(duì)偶，增強(qiáng)了語(yǔ)句的節(jié)奏感和表現(xiàn)力；“酒酣胸膽尚開張”中的“酒酣”和“胸膽尚開張”則運(yùn)用了擬人，形象地描繪了獵人飲酒后的豪情壯志。

3.題型：情感變化分析

題目：《江城子·密州出獵》中，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？

解答：詩(shī)中作者的情感由豪放到豁達(dá)，再到激昂。一開始的“老夫聊發(fā)少年狂”展現(xiàn)了豪放，接著的“鬢微霜，又何妨”表現(xiàn)了豁達(dá)，最后的“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”則體現(xiàn)了激昂的狩獵情緒。

4.題型：意境欣賞

題目：《江城子·密州出獵》中，哪句詩(shī)句最能體現(xiàn)蘇軾對(duì)狩獵的向往和豪情？

解答：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這句詩(shī)句最能體現(xiàn)蘇軾對(duì)狩獵的向往和豪情。詩(shī)句中的“挽雕弓如滿月”形象地描繪了拉弓的姿勢(shì)，而“射天狼”則表達(dá)了作者想要獵獲心中所向的壯志。

5.題型：語(yǔ)言特色分析

題目：《江城子·密州出獵》中，蘇軾的語(yǔ)言特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

解答：蘇軾的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在用詞的生動(dòng)和句式的變化上。例如，“左牽黃，右擎蒼”中的“牽”和“擎”兩個(gè)動(dòng)詞，既形象又生動(dòng)地描繪了獵物的狀態(tài)；“酒酣胸膽尚開張”中的“酒酣”和“胸膽尚開張”則通過(guò)擬人手法，展現(xiàn)了獵人飲酒后的豪情，語(yǔ)言既有力量又不失文雅。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《江城子·密州出獵》的理解程度。例如，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)：“同學(xué)們，蘇軾在詩(shī)中提到的‘射天狼’是什么意思？”或者“‘老夫聊發(fā)少年狂’這句詩(shī)反映了蘇軾怎樣的心情？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否掌握了詩(shī)詞的主旨和情感。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，比如在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，以及他們的發(fā)言是否與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，看他們是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)詩(shī)詞的情感和意境。

-測(cè)試：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，比如讓學(xué)生默寫詩(shī)中的某幾句，或者解釋某個(gè)詞語(yǔ)的含義。這樣可以幫助我了解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞細(xì)節(jié)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)注意學(xué)生的表達(dá)方式和思維過(guò)程。例如，在學(xué)生用自己的話復(fù)述詩(shī)中意境的作業(yè)中，我會(huì)看他們是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)原詩(shī)的情感和意境，以及他們的語(yǔ)言組織能力如何。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，我可能會(huì)寫：“你的復(fù)述很生動(dòng)，能夠抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞，但注意‘酒酣胸膽尚開張’這句的解釋可以更深入一些?！?/p>

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提