六年級(jí)語文下冊3《古詩三首》《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文下冊3《古詩三首》《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課以《古詩三首》中的《十五夜望月》為核心教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌的朗讀、解析和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過以下步驟進(jìn)行：

1.導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感知詩歌的韻律美。

3.解析詩歌，深入理解詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

4.欣賞詩歌，感受古典詩詞的魅力，提高審美能力。

5.課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)《十五夜望月》，學(xué)生將深入理解古典詩詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過鑒賞詩歌的美感，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。在語言建構(gòu)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的情感，提高語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《十五夜望月》的基本內(nèi)容，理解詩歌的意境和情感。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀技巧，體會(huì)古典詩詞的韻律美。

③分析并理解詩中的修辭手法和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入把握詩人的情感變化，理解其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映和個(gè)人情感的抒發(fā)。

②在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)作。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力，提高寫作水平，尤其是在描繪自然景觀方面。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解《十五夜望月》的背景和詩意，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人身份，用自己的語言復(fù)述詩中的情境，增強(qiáng)對(duì)詩歌情感的體驗(yàn)。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放古典音樂和月亮的圖片，營造氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的意境。

4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以月亮為主題的短詩，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張清晰的滿月圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述月亮的特征。

-提問：“同學(xué)們，你們在什么時(shí)候見過這樣的月亮？這樣的月亮讓你想起了什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出今天的主題《十五夜望月》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡要介紹詩人張九齡及其創(chuàng)作背景。

-朗讀《十五夜望月》，讓學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌的內(nèi)容，講解詩中的意象和修辭手法。

-①講解“海上生明月，天涯共此時(shí)”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)月亮的描繪。

-②講解“情人怨遙夜，竟夕起相思”的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

-教師通過提問和討論的方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填空或回答問題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-教師選取幾位學(xué)生的答案進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，對(duì)全班進(jìn)行反饋。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出開放性問題：“如果你是詩人，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)月亮的思念？”

-學(xué)生分小組討論，每組準(zhǔn)備一個(gè)創(chuàng)意性的表達(dá)方式。

-每組輪流分享他們的創(chuàng)意，其他學(xué)生傾聽并給予評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)意，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)的重要性。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以月亮為主題的短詩。

6.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-教師隨機(jī)提問幾位學(xué)生，檢查他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，教師給予解答。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過創(chuàng)意性活動(dòng)和個(gè)性化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，同時(shí)加強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的訓(xùn)練。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古典詩詞資源：介紹《全唐詩》、《唐詩三百首》等收錄的月亮主題詩詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，以及月亮在詩詞中的象征意義。

-文化背景資料：介紹中秋節(jié)的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗，包括賞月、吃月餅、放燈籠等，以及月亮在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-詩歌鑒賞方法：講解古典詩詞的鑒賞技巧，如把握詩人的情感、分析修辭手法、理解意象等。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》中的月亮描寫，以及其他涉及月亮主題的文學(xué)作品。

-詩詞創(chuàng)作實(shí)踐：介紹唐代詩人如何創(chuàng)作詩歌，包括創(chuàng)作流程、靈感來源等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于月亮的古典詩詞，加深對(duì)月亮在不同詩人筆下表現(xiàn)的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行賞月活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)月亮的美麗，并嘗試即興創(chuàng)作詩詞。

-研究討論：引導(dǎo)學(xué)生探討月亮在詩詞中的不同象征意義，以及詩人如何通過月亮表達(dá)情感。

-創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基本的詩詞創(chuàng)作技巧，鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作自己的詩詞。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在中秋節(jié)期間參與相關(guān)的文化體驗(yàn)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較不同詩人對(duì)月亮的描寫，分析其差異和各自的特點(diǎn)。

-深度學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古典詩詞進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，探索詩歌背后的歷史背景和社會(huì)文化。重點(diǎn)題型整理題型一：詩歌內(nèi)容理解題

題目：請(qǐng)簡述《十五夜望月》中詩人是如何表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情的？

答案：詩人通過對(duì)月亮的描繪，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。詩中的“情人怨遙夜，竟夕起相思”直接抒發(fā)了詩人因月亮而引起的對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念。

題型二：詩歌意象分析題

題目：在《十五夜望月》中，“海上生明月”這一句描繪了怎樣的意象？

答案：這一句描繪了遼闊海面上月亮升起的壯麗景象，意象宏大而寧靜，反映了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

題型三：修辭手法識(shí)別題

題目：《十五夜望月》中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：詩中使用了擬人、對(duì)偶等修辭手法。例如，“海上生明月，天涯共此時(shí)”中的對(duì)偶，以及“情人怨遙夜，竟夕起相思”中的擬人，將月亮人格化，表達(dá)了詩人的情感。

題型四：情感表達(dá)題

題目：請(qǐng)分析《十五夜望月》中詩人的情感變化。

答案：詩人從月亮的升起開始，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。隨著夜色的加深，思念之情愈發(fā)濃烈，直至“竟夕起相思”，情感達(dá)到了高潮。

題型五：詩歌創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)以“月夜”為主題，創(chuàng)作一首四句詩，要求運(yùn)用至少一種修辭手法。

答案：例詩：月夜思親深，銀輝灑滿林。寂靜聞蟲鳴，離情隨夜深。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《十五夜望月》的詩意、情感表達(dá)、修辭手法等。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，如對(duì)詩歌的理解、對(duì)詩人情感的感悟等。

3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)的重要性。

4.教師提醒學(xué)生課后繼續(xù)閱讀和欣賞古典詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.口頭檢測

-教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢測他們對(duì)《十五夜望月》詩歌內(nèi)容、情感和修辭手法的理解。

-學(xué)生口頭回答，教師即時(shí)評(píng)價(jià)并給予反饋。

2.筆頭檢測

-教師發(fā)放檢測卷，包含以下題目：

-題目一：請(qǐng)寫出《十五夜望月》中的兩個(gè)意象，并解釋其意義。

答案：意象一：“海上生明月”，意義：描繪了遼闊海面上月亮升起的景象，寓意思念遠(yuǎn)方親人。意象二：“情人怨遙夜”，意義：表達(dá)了詩人因月亮引起的對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念。

-題目二：請(qǐng)分析《十五夜望月》中詩人是如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感的。

答案：詩人運(yùn)用了對(duì)偶（如“海上生明月，天涯共此時(shí)”）、擬人（如“情人怨遙夜”）等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

-題目三：請(qǐng)用自己的話簡要描述《十五夜望月》的情感氛圍。

答案：詩歌營造了一種寧靜而深遠(yuǎn)的情感氛圍，通過對(duì)月亮的描繪，傳達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念和孤獨(dú)感。

-題目四：請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一句以月亮為主題的句子，運(yùn)用至少一種修辭手法。

答案：例句：銀盤如洗非吾愿，但愿人長久，千里共嬋娟。（修辭手法：比喻）

-題目五：請(qǐng)簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

答案：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總結(jié)收獲，如對(duì)詩歌的理解加深、對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)提高等。

3.教師收集檢測卷，進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，對(duì)全班進(jìn)行反饋，指出共性問題，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

①《十五夜望月》

②張九齡

2.詩歌內(nèi)容

①海上生明月，天涯共此時(shí)。

②情人怨遙夜，竟夕起相思。

3.詩歌情感

①思念親人

②孤獨(dú)感

4.修辭手法

①對(duì)偶：海上生明月，天涯共此時(shí)。

②擬人：情人怨遙夜。

5.重點(diǎn)詞語

①海上：指遼闊的海面。

②生：升起。

③情人：指思念的對(duì)象，親人或愛人。

④怨：抱怨。

⑤遙夜：漫長的夜晚。

⑥竟夕：整夜。

6.重點(diǎn)句子解析

①“海上生明月，天涯共此時(shí)”：描述了月亮升起的景象，表達(dá)了詩人與遠(yuǎn)方親人雖遠(yuǎn)隔千里，但共賞同一輪明月的心境。

②“情人怨遙夜，竟夕起相思”：表達(dá)了詩人因月亮引起的對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念，情感深沉。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)中，我對(duì)《十五夜望月》這首古詩進(jìn)行了深入的教學(xué)。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

教學(xué)反思：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示滿月圖片和提問來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們都積極參與討論。但是在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于月亮的聯(lián)想還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)月亮的觀察和體驗(yàn)不夠。今后，我可以在課前增加一些觀察和體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的素材來進(jìn)行聯(lián)想。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語言和貼近生活的例子來解釋詩中的意象和修辭手法，但我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這些文學(xué)概念的理解仍然不夠深刻。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地講解這些概念，并盡可能地用直觀的方式來幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些填空和回答問題的練習(xí)，這有助于學(xué)生鞏固新知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)表達(dá)不夠流暢，這可能與他們的語言表達(dá)能力有關(guān)。未來，我計(jì)劃增加更多口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)《十五夜望月》有了更深的理解，能夠感受到詩人的情感，并在一定程度上掌握了鑒賞古詩的方法。他們在課堂討論中表現(xiàn)出較高的參與度，對(duì)詩歌的解讀也多有創(chuàng)意。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的實(shí)踐還不夠，未來我計(jì)劃增加更多創(chuàng)作性的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以此提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和