【核心素養(yǎng)目標】第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固 教學設計2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

【核心素養(yǎng)目標】第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固教學設計2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員教材分析【核心素養(yǎng)目標】第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固教學設計2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上。本節(jié)課主要講述西漢與東漢時期的歷史背景、政治制度、經濟發(fā)展以及民族關系等內容，重點分析統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程。教材通過豐富的史實，引導學生理解國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)學生對國家歷史的認同感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的歷史思維能力、家國情懷和國際視野。通過分析西漢與東漢時期的歷史變遷，學生將學會運用歷史史料進行論證，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過對統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程的學習，學生將增強對國家歷史的認同感，激發(fā)愛國情懷。此外，通過對比分析中國古代與同時期其他文明的發(fā)展，學生將拓寬國際視野，理解世界多元文化的共存。學習者分析1.學生已經掌握了中國古代歷史的基本脈絡，了解了中國古代社會的基本特征，包括夏商周時期的歷史以及春秋戰(zhàn)國時期的社會變革。

2.學生對于歷史學習普遍存在興趣，特別是對于統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展感興趣。他們在分析問題和解決問題方面具備一定能力，喜歡通過討論和探究的方式學習。學生的學習風格多樣，有的偏好直觀形象的學習材料，有的則更擅長邏輯推理。

3.學生在學習西漢與東漢時期的歷史時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對歷史事件的時間線索把握不清，對政治制度和經濟發(fā)展的復雜性的理解不足，以及對歷史概念和術語的準確把握。此外，學生可能難以將歷史事件與當代社會聯(lián)系起來，理解歷史對現(xiàn)實的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材，確保每位學生都具備學習資料。

2.輔助材料：搜集西漢與東漢時期的地圖、歷史人物畫像、文物圖片等，以及相關歷史紀錄片片段，以多媒體形式展示，增強學生對歷史直觀感受。

3.教室布置：合理安排座位，預留出小組討論的空間，以便學生進行合作學習和交流分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對西漢與東漢歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對漢朝有什么了解？它在中國歷史中扮演了什么角色？”

展示一些關于西漢與東漢的圖片，如長安城、漢武帝、東漢時期的農業(yè)工具等，讓學生初步感受漢朝的歷史魅力。

簡短介紹西漢與東漢的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.西漢與東漢基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解西漢與東漢的基本概念、政治制度、經濟發(fā)展和民族關系。

過程：

講解西漢與東漢的定義，介紹漢朝的政治制度，如三公九卿制、推恩令等。

詳細介紹漢朝的經濟發(fā)展，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的進步。

3.西漢與東漢案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解西漢與東漢的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的西漢與東漢歷史事件進行分析，如文景之治、漢武帝開疆拓土、東漢末年的黃巾起義等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解漢朝的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從歷史中汲取經驗教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與西漢與東漢相關的主題進行深入討論，如漢朝的政治制度對國家統(tǒng)一的影響、漢朝的經濟發(fā)展與民族關系等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對西漢與東漢的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調西漢與東漢的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括西漢與東漢的政治制度、經濟發(fā)展、民族關系等。

強調漢朝在統(tǒng)一多民族封建國家鞏固過程中的重要作用，以及對我們今天國家的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于西漢與東漢時期某一歷史事件的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-漢朝歷史文獻：《史記》、《漢書》、《后漢書》等古籍，這些文獻詳細記載了西漢與東漢的歷史，是研究漢朝歷史的重要資料。

-漢朝考古發(fā)現(xiàn)：如馬王堆漢墓、滿城漢墓等，這些考古發(fā)現(xiàn)為研究漢朝社會生活、文化藝術提供了實物證據(jù)。

-漢朝藝術作品：包括漢代畫像石、陶器、銅器等，反映了漢朝的社會風貌和藝術水平。

-漢朝對外交流：如絲綢之路的開通，對漢朝與西域乃至歐洲的交流產生了深遠影響。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《史記》等古籍的選段，了解古代史書的撰寫風格和歷史觀點，加深對漢朝歷史的理解。

-參觀博物館：建議學生參觀博物館，親身觀察漢朝的文物，如漢代的銅錢、陶器、絲綢等，以直觀的方式感受漢朝的文化。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于漢朝的歷史紀錄片，如《漢朝的故事》、《漢武帝》等，通過影像資料了解漢朝的歷史發(fā)展。

-開展歷史主題討論：組織學生進行關于漢朝的政治、經濟、文化等方面的主題討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-研究歷史人物：讓學生選擇一個漢朝的歷史人物進行深入研究，了解其生平事跡和對歷史的貢獻，從而加深對漢朝歷史人物的認識。

-制作歷史手抄報：鼓勵學生制作關于漢朝的手抄報，通過搜集資料、整理信息、設計布局的過程，加深對漢朝歷史知識的掌握。

-探究歷史事件：引導學生探究漢朝的重要歷史事件，如漢朝的建立、漢武帝的擴張政策、東漢末年的動蕩等，分析這些事件對歷史進程的影響。

-分析歷史影響：讓學生思考漢朝的歷史對后世產生了哪些影響，如漢朝的政治制度、文化傳統(tǒng)等對后世有哪些繼承和發(fā)揚。

-寫作歷史論文：鼓勵學生撰寫關于漢朝歷史的小論文，通過寫作的方式整理和深化對漢朝歷史的認識。

-參與歷史角色扮演：組織學生參與歷史角色扮演活動，如模擬漢朝的宮廷辯論、市場交易等，讓學生在互動中學習歷史。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置以下作業(yè)：

(1)完成教材第4課《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》的相關練習題，包括選擇題、簡答題和論述題。

(2)撰寫一篇關于西漢與東漢時期某一歷史事件的短文，要求字數(shù)在500字左右，內容需包括事件背景、經過、影響及個人感悟。

(3)收集有關漢朝的圖片、文獻或視頻資料，整理成一份漢朝歷史資料匯編，下節(jié)課與同學分享。

2.作業(yè)要求：

(1)字跡清晰，語言表達流暢。

(2)答題時，注意條理清晰，論述充分。

(3)匯編資料時，確保資料真實可靠，注明出處。

作業(yè)反饋：

1.教師及時批改學生的作業(yè)，對學生的答題情況進行評估，給出評分和建議。

2.對作業(yè)中存在的問題進行總結，指出以下方面：

(1)選擇題、簡答題的正確率。

(2)論述題的論述是否充分，觀點是否明確。

(3)短文撰寫的結構、語言表達是否合理。

(4)匯編資料的完整性、準確性。

3.針對學生的作業(yè)表現(xiàn)，給出以下改進建議：

(1)對于選擇題、簡答題，鼓勵學生多復習教材，加強基礎知識掌握。

(2)對于論述題，指導學生如何進行論述，如何組織語言，提高論述能力。

(3)對于短文撰寫，提醒學生注意文章結構，多進行寫作練習。

(4)對于匯編資料，建議學生注重資料的真實性和可靠性，提高資料收集能力。

4.教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，分享優(yōu)秀作業(yè)的經驗，同時對存在問題的作業(yè)進行講解，幫助學生提高學習能力。板書設計①西漢與東漢的歷史背景

-漢朝的建立

-漢朝的政治制度特點

②統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固

-文景之治

-漢武帝的統(tǒng)治政策

-推恩令的實施

③漢朝的經濟與文化

-農業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展

-絲綢之路的開通

-漢朝的文化成就與影響重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施及其歷史意義。

答案：漢武帝通過實施推恩令，削弱了諸侯王的勢力，加強了中央集權；同時，他派遣衛(wèi)青、霍去病等將領北擊匈奴，加強了對邊疆的控制。這些措施對于鞏固漢朝的統(tǒng)一，促進社會經濟的繁榮，以及加強民族融合具有重要意義。

題型二：論述題

2.題目：論述西漢時期文景之治的主要成就及其對后世的影響。

答案：文景之治期間，漢文帝和漢景帝采取了一系列減輕百姓負擔的措施，如減少賦稅、放寬刑罰、重視農業(yè)生產等，使得社會經濟得到恢復和發(fā)展。這一時期的政治穩(wěn)定和經濟繁榮為漢朝的長期統(tǒng)治奠定了基礎，對后世的治國理念產生了深遠影響。

題型三：材料解析題

3.題目：閱讀以下材料，分析東漢末年社會動蕩的原因及其影響。

材料：“桓帝崩，靈帝即位，天下旱災，百姓饑饉。而靈帝奢淫無度，務于Dog財利，民不聊生?！?/p>

答案：東漢末年，自然災害頻發(fā)，百姓生活困苦。同時，靈帝的奢淫無度和貪污腐敗加劇了社會矛盾。這些因素導致了社會動蕩，最終演變?yōu)闁|漢末年的黃巾起義，加速了東漢王朝的衰落。

題型四：案例分析題

4.題目：分析絲綢之路的開通對漢朝及世界歷史的影響。

答案：絲綢之路的開通促進了漢朝與西亞、歐洲等地區(qū)的貿易和文化交流，推動了東西方文明的互動。對于漢朝來說，絲綢之路