青島版（六三制2017秋）小學(xué)科學(xué) 六年級下冊1.5 觸覺 教案

青島版（六三制2017秋）小學(xué)科學(xué)六年級下冊1.5觸覺教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：青島版（六三制2017秋）小學(xué)科學(xué)六年級下冊第1單元第5課《觸覺》

內(nèi)容列舉：

1.了解觸覺的概念和作用。

2.探究觸覺的敏感程度和特點。

3.學(xué)習(xí)如何用觸覺來辨別不同的物體。

4.分析觸覺在生活中的應(yīng)用和重要性。

5.通過實驗活動，培養(yǎng)觀察、分析和總結(jié)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，通過觸覺實驗激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

2.發(fā)展學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生在實驗中學(xué)會用科學(xué)方法解決問題。

3.增強學(xué)生的信息處理能力，指導(dǎo)學(xué)生通過觸覺體驗來收集、分析數(shù)據(jù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生尊重實驗結(jié)果，勇于提出疑問和假設(shè)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過人體的感官，對觸覺有初步的認識。

-學(xué)生能夠通過觀察和描述物體的外部特征。

-學(xué)生具備基礎(chǔ)的實驗操作能力，如使用放大鏡、記錄數(shù)據(jù)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對觸覺游戲和實驗活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的探究能力，喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述觸覺感受，需要引導(dǎo)他們使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。

-學(xué)生在實驗過程中可能會因為操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。

-學(xué)生可能對觸覺的生理機制理解不深，需要通過具體的例子和解釋來幫助理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備觸覺相關(guān)的圖片和視頻，用于展示不同物體的觸覺特征。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同材質(zhì)的小物件，如布料、木頭、金屬等，以及記錄表格和筆。

4.教室布置：將教室分為實驗區(qū)和討論區(qū)，確保實驗桌面上清潔整齊，討論區(qū)便于學(xué)生交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對觸覺的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道觸覺是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于觸覺的圖片，如不同材質(zhì)的物體，讓學(xué)生初步感受觸覺的魅力。

-簡短介紹觸覺的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.觸覺基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解觸覺的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解觸覺的定義，包括觸覺的生理基礎(chǔ)和作用。

-詳細介紹觸覺的組成部分，如皮膚的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)傳遞過程。

-通過實例，如觸覺游戲，讓學(xué)生更好地理解觸覺的實際應(yīng)用或作用。

3.觸覺案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解觸覺的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的觸覺案例進行分析，如盲人使用觸覺識別物體。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解觸覺的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用觸覺解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論觸覺的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與觸覺相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對觸覺的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.觸覺實驗活動（15分鐘）

目標(biāo)：通過實驗，讓學(xué)生親身感受觸覺的特性和差異。

過程：

-分發(fā)實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生進行觸覺識別實驗。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗結(jié)果，并討論觸覺感受的差異。

-總結(jié)實驗發(fā)現(xiàn)，強調(diào)觸覺在生活中的應(yīng)用。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)觸覺的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括觸覺的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)觸覺在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用觸覺。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于觸覺的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-觸覺的生理機制：介紹皮膚的構(gòu)成，觸覺感受器的分布，以及神經(jīng)沖動傳遞的過程。

-觸覺在日常生活中的應(yīng)用：探討觸覺在盲人導(dǎo)航、醫(yī)療診斷、智能制造等領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

-觸覺錯覺現(xiàn)象：分析如觸覺錯覺實驗（如橡膠手錯覺）的原理和科學(xué)意義。

-觸覺與其他感官的相互作用：討論觸覺如何與其他感官如視覺、聽覺協(xié)同工作。

-觸覺藝術(shù)：介紹觸覺藝術(shù)作品，如觸覺地圖、觸覺繪畫等，探討其在藝術(shù)領(lǐng)域的價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)觸覺的科普書籍或文章，如《觸覺的奧秘》、《人體的感官世界》等，以深化對觸覺的理解。

-實踐拓展：指導(dǎo)學(xué)生在家中或戶外進行觸覺實驗，如嘗試蒙上眼睛辨別不同材質(zhì)的物體，以增強觸覺體驗。

-觀察拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中觸覺的應(yīng)用，如盲道的設(shè)計、觸覺反饋的電子設(shè)備等，思考如何改進和創(chuàng)新。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作觸覺藝術(shù)作品，如制作觸覺地圖、設(shè)計觸覺游戲等，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

-討論拓展：組織學(xué)生進行小組討論，探討觸覺在未來科技發(fā)展中的潛在應(yīng)用，如虛擬現(xiàn)實中的觸覺反饋技術(shù)。

-觀察日記：建議學(xué)生記錄一周內(nèi)的觸覺體驗，包括對物體的觸覺感受、觸覺在日常生活中的作用等，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-專家訪談：如果條件允許，可以邀請醫(yī)學(xué)或心理學(xué)專家進行講座，讓學(xué)生更深入地了解觸覺的科學(xué)原理和應(yīng)用前景。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞觸覺的主題，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。但在回顧這個過程時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于問題的回答顯得有些茫然，這說明我在問題的設(shè)置上可能需要更具體、更具引導(dǎo)性。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了圖表和實例來幫助學(xué)生理解觸覺的生理基礎(chǔ)。從學(xué)生的反饋來看，他們對于觸覺感受器的分布和神經(jīng)傳遞過程有了更清晰的認識。但我也注意到，有些學(xué)生在理解復(fù)雜的生理機制時仍感到困惑，未來我可能需要更多的時間來解釋這些概念，或者尋找更直觀的教學(xué)工具。

案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生對于實際案例的討論表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠積極參與小組討論，并提出一些有創(chuàng)意的想法。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中偏離了主題，未來我需要更好地引導(dǎo)他們的討論方向，確保討論內(nèi)容與觸覺的主題緊密相關(guān)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的合作能力和問題解決能力的提升。他們能夠有效地分工合作，展示自己的成果。但我也注意到，有些小組在組織討論時聲音較大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。下次我會考慮調(diào)整教室布局，或者提前設(shè)定一些討論規(guī)則，以減少干擾。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并對其他小組的成果提出建設(shè)性的意見。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在點評時缺乏深度，未來我會鼓勵他們更多地從科學(xué)的角度去思考和分析。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了明顯的收獲。他們對于觸覺有了更深入的了解，能夠?qū)⒂|覺與日常生活聯(lián)系起來，提出了許多有創(chuàng)意的想法。但同時，我也意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足，比如對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細致，對課堂紀(jì)律的管理有待加強。

為了改進今后的教學(xué)，我計劃采取以下措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

-在基礎(chǔ)知識講解部分，使用更多直觀的教學(xué)工具，如模型或動畫，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的生理機制。

-在案例分析環(huán)節(jié)，明確討論主題和方向，確保學(xué)生的討論內(nèi)容與觸覺緊密相關(guān)。

-在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，提前設(shè)定討論規(guī)則，減少課堂干擾，提高討論效率。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出更深層次的思考和見解，促進他們的批判性思維發(fā)展。板書設(shè)計①觸覺的基本概念

-觸覺定義

-觸覺的作用

②觸覺的生理基礎(chǔ)

-皮膚的結(jié)構(gòu)

-觸覺感受器的分布

-神經(jīng)沖動傳遞過程

③觸覺的實踐應(yīng)用

-觸覺在日常生活中的應(yīng)用實例

-觸覺錯覺現(xiàn)象的介紹

-觸覺與其他感官的相互作用作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觸覺知識梳理：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，整理一份關(guān)于觸覺的知識梳理，包括觸覺的定義、生理基礎(chǔ)、實踐應(yīng)用等方面。

2.觸覺觀察日記：鼓勵學(xué)生在接下來的一個星期內(nèi)，記錄下自己在日常生活中遇到的觸覺體驗，包括對物體的觸覺感受、觸覺在日常生活中的作用等。

3.觸覺實驗報告：根據(jù)本節(jié)課進行的觸覺實驗，要求學(xué)生撰寫一份實驗報告，描述實驗過程、實驗現(xiàn)象以及自己的感受和思考。

4.觸覺主題繪畫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以觸覺為主題創(chuàng)作一幅繪畫作品，可以是觸覺感受的具象化表現(xiàn)，也可以是觸覺與其他感官結(jié)合的創(chuàng)意作品。

作業(yè)反饋：

1.觸覺知識梳理：在批改學(xué)生的知識梳理時，重點關(guān)注學(xué)生對觸覺概念的理解是否準(zhǔn)確，對觸覺的生理基礎(chǔ)和應(yīng)用的描述是否清晰。針對存在的問題，給出以下改進建議：

-對于概念理解不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議他們回顧教材內(nèi)容，加強對觸覺定義的記憶和理解。

-對于描述不夠清晰的學(xué)生，建議他們通過查閱資料或與同學(xué)討論，進一步了解觸覺的生理基礎(chǔ)和應(yīng)用。

2.觸覺觀察日記：在閱讀學(xué)生的觀察日記時，關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確描述觸覺體驗，以及是否能夠?qū)⒂|覺與日常生活聯(lián)系起來。針對存在的問題，給出以下改進建議：

-對于描述不夠詳細的學(xué)生，建議他們在記錄時更多地關(guān)注觸覺細節(jié)，如物體的溫度、硬度等。

-對于缺乏深入思考的學(xué)生，建議他們嘗試分析觸覺在日常生活中的作用，以及如何利用觸覺提高生活質(zhì)量。

3.觸覺實驗報告：在批改實驗報告時，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰地描述實驗過程和現(xiàn)象，以及是否能夠表達自己的感受和思考。針對存在的問題，給出以下改進建議：

-對于實驗過程描述不清晰的學(xué)生，建議他們重新回顧實