湘美 版一年級美術上冊《17. 簡筆畫人》教學設計

湘美版一年級美術上冊《17.簡筆畫人》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過湘美版一年級美術上冊《17.簡筆畫人》的教學，讓學生了解并掌握簡筆畫的基本方法，培養(yǎng)他們對繪畫的興趣和創(chuàng)作能力。結合一年級學生的認知特點，通過觀察、模仿和實踐，使學生在輕松愉快的氛圍中學習繪畫，提高他們的審美意識和美術素養(yǎng)。教學內容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，確保學生能夠在掌握基本技能的同時，發(fā)展個性和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標1.觀察與理解能力：培養(yǎng)學生細致觀察人物特征的能力，理解簡筆畫中人物形象的表現(xiàn)手法。

2.創(chuàng)意表達能力：激發(fā)學生想象力，鼓勵他們用簡筆畫形式表達自己的情感和想法。

3.美術欣賞能力：培養(yǎng)學生對美術作品的審美欣賞能力，能夠識別和評價簡筆畫的美學特點。

4.實踐操作能力：通過動手實踐，提高學生運用美術工具和材料進行創(chuàng)作的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.簡筆畫人物的基本比例和結構。

2.人物動態(tài)和表情的簡單表現(xiàn)。

難點：

1.人物比例的準確把握。

2.人物表情和動態(tài)的生動描繪。

解決辦法：

1.使用實物或圖片展示，讓學生直觀感受人物比例，通過示范和講解，引導學生掌握頭、軀干、四肢的基本比例關系。

2.通過分步驟教學，先從靜態(tài)人物開始，讓學生練習繪制正面、側面和背面的人物形象，逐步過渡到動態(tài)人物。

3.創(chuàng)設情境，讓學生觀察不同表情的人物，討論表情特征，并在教師的指導下嘗試繪制。

4.鼓勵學生多練習，提供反饋和指導，讓學生在實踐中不斷調整和完善作品，逐步突破難點。四、教學資源準備1.教材：湘美版一年級美術上冊《17.簡筆畫人》。

2.輔助材料：人物簡筆畫示例圖片、相關美術作品圖片、表情圖表。

3.教學工具：畫紙、畫筆、彩色鉛筆或水彩筆。

4.教室布置：準備一塊大的展示板，用于展示學生作品和教學示范。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《17.簡筆畫人》預習資料，包括人物簡筆畫步驟圖和表情變化圖，要求學生預習并嘗試繪制。

設計預習問題：提出問題“簡筆畫人物的基本比例是什么？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，嘗試理解人物比例和表情繪制的基本方法。

思考預習問題：學生思考預習問題，并記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習繪制的作品和思考的問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同風格的簡筆畫人物，引起學生興趣。

講解知識點：詳細講解人物比例和表情繪制的技巧，演示繪制過程。

組織課堂活動：分組進行簡筆畫人物創(chuàng)作，每組選擇一個表情進行繪制。

解答疑問：對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師一起思考并實踐簡筆畫技巧。

參與課堂活動：學生分組合作，完成一個表情的簡筆畫人物創(chuàng)作。

提問與討論：學生在創(chuàng)作中遇到問題時，向老師提問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解簡筆畫人物繪制的基本技巧。

實踐活動法：通過分組創(chuàng)作，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置根據(jù)所學繪制一個完整的故事場景的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關美術網(wǎng)站鏈接，供學生了解更多簡筆畫技巧。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對每個學生的作品給予具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，繪制一個包含人物表情和動態(tài)的故事場景。

拓展學習：學生利用提供的資源，自主學習更多簡筆畫技巧。

反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索更多簡筆畫技巧。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我認知和創(chuàng)作能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《兒童簡筆畫入門》：介紹簡筆畫的基本技巧和方法，包括人物、動物、植物等多種題材的繪制步驟。

-《美術素養(yǎng)與創(chuàng)作》：探討美術素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)作過程中的思考，幫助學生提高審美意識和創(chuàng)作能力。

-《人物表情與動態(tài)》：詳細解析人物表情和動態(tài)的表現(xiàn)方法，提供豐富的案例供學生參考和模仿。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察生活中的各種人物形象，嘗試用簡筆畫的方式表現(xiàn)他們的特征和動態(tài)。

-收集不同文化背景下的簡筆畫人物作品，分析其特點和風格，嘗試自己創(chuàng)作具有文化特色的人物簡筆畫。

-學習人物比例和結構的基本知識，通過繪制不同角度的人物形象，加深對人物結構關系的理解。

-探索簡筆畫人物的表情變化，嘗試繪制喜怒哀樂等不同表情的人物，提高表情的表現(xiàn)力。

-觀看美術教學視頻，學習其他藝術家和教師的繪畫技巧，吸收不同的創(chuàng)作思路和方法。

-參與線上線下的美術社區(qū)活動，與其他繪畫愛好者交流心得，展示自己的作品，接受反饋和建議。

-定期回顧自己的作品，分析進步和需要改進的地方，制定個人的學習計劃，持續(xù)提高繪畫技能。

-嘗試將簡筆畫人物融入故事創(chuàng)作中，通過繪制連續(xù)的畫面，講述一個有趣的故事。

-研究簡筆畫人物在動畫、游戲設計、插畫等領域的應用，了解不同行業(yè)對簡筆畫人物的要求和特點。

-探索色彩在簡筆畫人物中的應用，學習基本的色彩理論，為自己的作品添加生動的色彩。

-閱讀關于兒童心理發(fā)展的書籍，了解兒童在繪畫過程中的心理變化，更好地指導他們的繪畫學習。

-嘗試使用不同的繪畫工具和材料，如水彩筆、油畫棒、粉彩等，探索不同材料對簡筆畫人物效果的影響。

-參與公共藝術活動，如社區(qū)墻繪、藝術展覽等，將所學應用于實際，提高社會實踐能力。

-定期總結學習成果，記錄學習心得和體會，形成自己的學習日志或作品集。

-與家長溝通學習進展，讓家長了解孩子的學習內容和方法，爭取家庭的支持和理解。

-參加美術相關的競賽或活動，挑戰(zhàn)自己的繪畫技能，增加實踐經(jīng)驗。

-探索數(shù)字繪畫工具，如平板電腦和繪圖軟件，學習數(shù)字繪畫技巧，拓寬繪畫創(chuàng)作的可能性。

-研究不同歷史時期的人物服飾和特點，嘗試繪制具有時代特色的人物形象。

-通過繪畫日記的方式，記錄自己的日常生活和感受，用簡筆畫人物表達個人情感和經(jīng)歷。

-嘗試創(chuàng)作多人物場景的簡筆畫，練習人物之間的互動和構圖布局。

-學習人物光影效果的表現(xiàn)，通過光影的運用，使簡筆畫人物更具立體感和生動性。

-探索簡筆畫人物與其他藝術形式如剪紙、拼貼等的結合，創(chuàng)造新穎的藝術作品。

-與學?；蛏鐓^(qū)的其他興趣小組合作，進行跨學科的創(chuàng)作和展示活動。七、重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述簡筆畫人物的基本比例。

答案：簡筆畫人物的基本比例通常遵循“三庭五眼”的原則，即臉部的長度可以分為三個等分，分別為發(fā)際線到眉毛、眉毛到鼻尖、鼻尖到下巴；臉部的寬度可以分為五個等分，眼睛的寬度大約占據(jù)一個等分，兩眼之間的距離為一個等分，兩側臉頰各占一個等分。

題型二：填空題

題目：在簡筆畫人物中，__________是表現(xiàn)人物動態(tài)的關鍵部分。

答案：四肢

題型三：論述題

題目：請論述如何在簡筆畫中表現(xiàn)人物的不同表情。

答案：在簡筆畫中表現(xiàn)人物的不同表情，主要通過對眼睛、眉毛、嘴巴的形狀和位置的變化來實現(xiàn)。例如，快樂時眼睛可以畫成月牙形，嘴巴上揚；悲傷時眼睛可以畫成淚滴形，嘴巴下拉；生氣時眉毛可以畫成倒八字形，嘴巴緊閉。

題型四：分析題

題目：分析以下簡筆畫人物作品，指出其表情和動態(tài)的表現(xiàn)手法。

答案：在分析作品時，可以從以下幾個方面進行：

1.眼睛的形狀和方向是否表現(xiàn)出人物的視線和情緒。

2.眉毛的形狀和位置是否表現(xiàn)出人物的心情。

3.嘴巴的形狀是否表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂。

4.四肢的姿態(tài)是否表現(xiàn)出人物的動態(tài)。

題型五：創(chuàng)作題

題目：根據(jù)以下場景，創(chuàng)作一個簡筆畫人物。

場景：一個男孩正在公園里踢足球。

答案：創(chuàng)作時，可以先畫出男孩的基本輪廓，然后添加頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴等細節(jié)。根據(jù)場景，畫出男孩踢球的動態(tài)，如腿部彎曲，身體前傾，表現(xiàn)出踢球的動作。最后，可以添加背景，如草地、足球等。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入故事情境：在教學過程中，我嘗試通過引入故事情境，讓學生在繪制簡筆畫人物的同時，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有故事性的作品。這樣的教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的創(chuàng)作熱情。

2.多媒體教學輔助：我利用多媒體工具，如PPT和視頻，來展示不同的簡筆畫人物作品，以及繪制技巧，使教學內容更加直觀和生動。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不夠：在課堂活動中，我沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生在創(chuàng)作過程中感到困難，無法跟上教學進度。

2.課堂評價方式單一：我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)評價方式，忽視了學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)和進步，這使得評價結果不夠全面，也影響了學生的學習積極性。

3.教學資源分配不均：在分組活動中，由于資源分配不均，一些小組的創(chuàng)作效果明顯優(yōu)于其他小組，這可能會影響學生的團隊合作和公平性感受。

（三）改進措施

1.針對學