地理仁愛科普版八上2.1地勢西高東低 地形多種多樣 教學設計

地理仁愛科普版八上2.1地勢西高東低地形多種多樣教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：地理仁愛科普版八年級上冊第二章第一節(jié)“地勢西高東低地形多種多樣”

內容列舉：

1.我國地勢特點：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。

2.我國地形類型：山地、平原、高原、丘陵、盆地等多種地形。

3.地形對我國氣候、河流、交通、經濟發(fā)展等方面的影響。

4.我國主要山脈、高原、平原、盆地的分布及特點。

5.地形圖的識別和閱讀：等高線、地形部位、海拔等基本概念。核心素養(yǎng)目標分析1.地理實踐力：通過觀察和分析地形圖，培養(yǎng)學生運用地圖工具解決實際問題的能力。

2.地理思維：引導學生從地形角度理解我國自然環(huán)境差異，培養(yǎng)空間思維和綜合分析能力。

3.地理價值觀：使學生認識到地形對人類活動和經濟發(fā)展的重要影響，增強對自然環(huán)境的敬畏之心。

4.地理情感與態(tài)度：激發(fā)學生對我國地理現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、關注國家地理的情懷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了中國的大致地理位置和輪廓。

-學生對地形的基本分類（山地、平原、高原等）有初步的認識。

-學生能夠閱讀簡單的地圖，并理解基本的地圖符號。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對地形地貌有較強的好奇心，對實地觀察和探索感興趣。

-學生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察地形圖進行初步分析。

-學生偏好互動式和體驗式的學習方式，對抽象概念的理解可能需要具體實例的支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解地勢的“西高東低”這一抽象概念，需要通過具體案例來形象化。

-閱讀復雜的地形圖時，學生可能會混淆等高線、海拔等概念。

-學生可能對地形對人類活動的影響理解不深，需要通過實例來強化認識。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、地形模型、教學白板

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：數(shù)字地形圖、地形地貌視頻資料、在線地理信息系統(tǒng)（GIS）

-教學手段：小組討論、案例分析、互動問答、實地考察報告教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地勢和地形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道我國的地勢特點嗎？它對我們有什么影響？”

-展示一些我國不同地形的圖片，如喜馬拉雅山脈、長江中下游平原等，讓學生初步感受地形的多樣性和特點。

-簡短介紹地勢和地形的基本概念及其在地理學中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地勢和地形基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地勢和地形的基本概念、組成部分和特點。

過程：

-講解地勢的定義，包括其主要特征“西高東低”。

-介紹地形的分類，如山地、平原、高原、丘陵、盆地等，并使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如我國的三級階梯狀地勢分布，讓學生更好地理解地勢和地形的概念。

3.地勢和地形案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地勢和地形的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的地勢和地形案例進行分析，如青藏高原、黃土高原、長江中下游平原等。

-詳細介紹每個案例的地理位置、地形特點、對人類活動的影響等。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，如氣候、交通、經濟發(fā)展等方面。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與地勢和地形相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、特點以及可能的利用和保護措施。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地勢和地形的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、特點及利用和保護措施。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地勢和地形的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地勢和地形的基本概念、案例分析等。

-強調地勢和地形在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，如對氣候、河流、交通、經濟發(fā)展的影響。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地勢和地形對人類活動影響的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠準確地描述我國地勢“西高東低”的特點，理解三級階梯狀分布的形成原因。

2.學生能夠識別和解釋地形圖中的等高線、海拔、地形部位等基本概念，并能夠利用地形圖進行簡單的地理信息分析。

3.學生通過案例學習，能夠理解不同地形類型（山地、平原、高原、丘陵、盆地）的特點及其對氣候、河流、交通、經濟發(fā)展等方面的影響。

4.學生能夠結合所學知識，分析地形對人類活動的影響，如農業(yè)生產、城市建設、旅游業(yè)發(fā)展等，并提出合理的利用和保護建議。

5.學生通過小組討論和課堂展示，提升了合作學習能力和公共表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點，并對他人的觀點進行評價和反饋。

6.學生在課后作業(yè)中，能夠將所學知識運用到實際情境中，撰寫關于地勢和地形對人類活動影響的文章，體現(xiàn)了知識的內化和遷移。

7.學生對地理學科的興趣和好奇心得到增強，能夠主動探索與地勢和地形相關的地理現(xiàn)象，形成對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了地勢和地形的基本知識，還培養(yǎng)了空間思維、綜合分析、批判性思維等地理核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了多媒體展示和提問相結合的方式，激發(fā)了學生的興趣和探索欲望，這種互動式的開場為整節(jié)課營造了良好的學習氛圍。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了現(xiàn)實生活中的實例，讓學生能夠將理論知識與實際情境相結合，提高了學習的實用性和針對性。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法和建議，這不僅鍛煉了他們的合作能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，部分學生在小組討論時偏離主題，導致課堂效率有所下降。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種教學手段，但未能充分考慮到所有學生的學習風格，部分學生可能未能完全跟上教學節(jié)奏。

3.在教學評價方面，我對學生的評價可能過于側重于結果，而忽視了學習過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.為了加強教學管理，我將在課前明確課堂規(guī)則，并在課堂上適時提醒學生保持專注，確保課堂秩序和效率。

2.針對不同學生的學習風格，我將采用更多元化的教學方法，如分組學習、個別輔導等，以滿足不同學生的學習需求。

3.在教學評價方面，我將更加注重過程評價，關注學生在學習過程中的態(tài)度、參與度和進步，以更全面地評估學生的學習效果。

此外，我還計劃在今后的教學中，更加深入地研究教材內容，挖掘更多的教學資源，如實地考察、專家講座等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。同時，我也將積極與同事交流教學經驗，不斷提升自己的教學水平，更好地服務于學生和教學。內容邏輯關系①地勢與地形的概念及關系

-重點知識點：地勢的定義、地形分類、地勢與地形的關系

-重點詞匯：西高東低、三級階梯、地形類型

-重點句子：地勢是指地表高低起伏的總趨勢，而地形是指地表的具體形態(tài)。

②地勢和地形對人類活動的影響

-重點知識點：地勢對氣候、河流、交通的影響，地形對農業(yè)生產、城市建設的影響

-重點詞匯：氣候、河流、交通、農業(yè)生產、城市建設

-重點句子