古詩詞誦讀《書憤》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《書憤》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《書憤》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊設計思路本章節(jié)以《書憤》為載體，深化學生對宋代文學及歷史背景的理解。通過誦讀、解析、感悟，引領學生領略陸游的豪放與激情，感悟詩中表達的壯志未酬的憤懣。課程圍繞古詩詞鑒賞方法，結合統(tǒng)編版教材，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，強調對文本的深入挖掘，促使學生將所學知識內化為自己的情感體驗，培養(yǎng)愛國情懷及正確價值觀。核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課的教學對象為高中年級學生，他們在古詩詞學習方面已具備一定的基礎，能夠理解并分析詩詞的基本結構和意義。在知識層面，學生已掌握陸游及其作品的基本背景，但對于深入挖掘詩人情感和時代背景的關聯仍需引導。能力上，學生在詩詞朗讀和賞析方面有較好的表現，但獨立解讀和創(chuàng)造性思考能力尚需加強。在素質方面，學生的愛國情懷和正義感正處于形成階段，通過《書憤》的學習，可以進一步培養(yǎng)他們的社會責任感和歷史使命感。此外，學生在課堂參與和合作學習中表現出積極態(tài)度，有利于開展小組討論和分享感悟，從而提升學習效果。然而，部分學生對古文的興趣和閱讀習慣仍有待提高，這將對課程學習產生一定影響。因此，教學設計中需注重激發(fā)興趣，引導學生主動探索，以促進其全面發(fā)展。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備。

2.軟件資源：古詩詞朗讀軟件、電子課本、課程相關音頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教案、古詩詞鑒賞專題網站資料、歷史背景資料庫。

5.教學手段：PPT展示、音頻播放、視頻片段、實物投影。

6.輔助材料：詩詞解析參考資料、陸游生平及作品集、宋代歷史背景資料。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過多媒體展示宋代戰(zhàn)亂背景的圖片，提問學生：“同學們，你們知道這是哪個朝代的場景嗎？這個時期的歷史背景有哪些特點？”引發(fā)學生對宋代歷史的思考。

提出問題：接著展示陸游的畫像，詢問學生：“你們認識這位詩人嗎？他的作品中，有哪首詩表達了強烈的憤懣之情？”從而引出本節(jié)課的主題《書憤》。

2.講授新課（15分鐘）

①解讀詩詞：引導學生通讀全詩，分析詩句的意義和修辭手法，講解詩中表達的憤懣情感。

②背景介紹：講解陸游的生平及創(chuàng)作背景，使學生更好地理解詩人的情感。

③重點講解：針對詩中的難點和易錯點，如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”等句子，進行詳細講解，確保學生理解和掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

①課堂提問：提問學生關于《書憤》的內容和意義，檢查學生對新知識的掌握程度。

②小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“《書憤》中，陸游是如何表達自己的憤懣之情的？這首詩對我們有何啟示？”討論過程中，教師巡回指導，解答學生疑問。

③詩詞朗讀：組織學生朗讀《書憤》，感受詩人的情感，提高詩詞鑒賞能力。

4.創(chuàng)新教學（10分鐘）

①角色扮演：邀請學生扮演陸游，朗讀《書憤》，讓學生身臨其境地體驗詩人的憤懣之情。

②詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生借鑒《書憤》的寫作手法，創(chuàng)作一首表達自己憤懣情感的詩，分享給全班同學。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩詞鑒賞的方法和技巧，提醒學生關注歷史背景對詩詞創(chuàng)作的影響。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

①背誦《書憤》。

②完成一篇關于《書憤》的鑒賞短文，不少于300字。

③預習下一課的內容。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《十一月四日風雨大作》等，以加深對陸游詩歌風格的理解。

-宋代其他詩人的作品，如蘇軾、辛棄疾等，對比分析不同詩人的憤世嫉俗之情。

-關于宋代歷史背景的文獻資料，了解宋代政治、軍事、文化等方面的特點，幫助學生更好地把握時代脈搏。

2.課后自主學習和探究：

-研究陸游的生平事跡，探究其詩歌創(chuàng)作與個人經歷的關系。

-分析《書憤》中所反映的宋代社會矛盾和民眾心態(tài)，結合歷史背景進行思考。

-深入了解古詩詞的韻律、修辭手法等，提高自己的詩詞鑒賞能力。

-嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，表達自己的情感和思考，與同學進行交流分享。

鼓勵學生在課后通過以上拓展閱讀和自主探究，進一步豐富自己的知識體系，提高古詩詞鑒賞能力和文學素養(yǎng)，培養(yǎng)對歷史文化的尊重和熱愛。同時，通過實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，促進個性化發(fā)展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀陸游的其他詩作，如《夜泊牛渚懷古》、《釵頭鳳·世情薄》等，進一步了解陸游的詩歌藝術風格。

-觀看與陸游生平相關的紀錄片或視頻，了解詩人的歷史地位和影響。

-閱讀宋代詩詞鑒賞的書籍或文章，提高對古詩詞的鑒賞能力。

2.拓展要求：

-學生需在課后自主選擇以上拓展內容進行學習，至少閱讀兩首陸游的其他詩作，并嘗試進行簡要分析。

-觀看視頻資源，總結陸游的人生經歷及其對詩歌創(chuàng)作的影響。

-結合所學，撰寫一篇關于陸游詩詞鑒賞的心得體會，不少于500字。

-教師將提供必要的閱讀材料和指導，幫助學生解答在拓展學習中遇到的疑問。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，促進同學間的交流與學習。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了陸游的《書憤》，通過解讀詩句，了解陸游的生平及創(chuàng)作背景，深入分析了詩中所表達的憤懣情感。同時，我們探討了宋代的歷史背景對詩詞創(chuàng)作的影響，并學習了如何鑒賞古詩詞。

2.當堂檢測：

（1）請學生合上課本，復述《書憤》的詩意及主題。

（2）提問學生關于陸游的生平及其在宋代詩壇的地位。

（3）讓學生舉例說明《書憤》中運用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

（4）挑選幾位同學朗讀《書憤》，評價他們的朗讀效果，并提出改進意見。

（5）針對課堂講解的內容，設計一首古詩詞填空題，讓學生現場完成并核對答案。教學反思與總結在教授《書憤》這節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法和策略，取得了一定的效果，但也發(fā)現了一些不足之處。讓我深感欣慰的是，學生們在課堂上的積極參與和表現出的濃厚興趣。通過這節(jié)課的學習，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了明顯的進步。

在教學過程中，我注重了情境創(chuàng)設和問題引導，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，結合陸游的生平和時代背景，幫助學生深入理解詩人的憤懣之情。在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們能夠積極思考，主動發(fā)表自己的見解，這表明他們在詩詞鑒賞方面已具備一定的基礎。

然而，我也注意到，部分學生對古文的閱讀興趣和習慣仍有待提高。在今后的教學中，我需要更加關注這一點，設計更多有趣的活動，以激發(fā)學生的學習熱情。此外，對于課堂時間的把握，我還需要更加精準，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學生有足夠的時間消化和吸收知識。

在教學反思中，我認識到以下幾點需要改進：

1.提高課堂互動的質量，引導學生更深入地思考問題，避免表面化的討論。

2.注重個體差異，針對不同學生的需求，給予個性化的指導和幫助。

3.加強課堂管理，確保教學活動有序進行，提高教學效率。

對于教學總結，我認為本節(jié)課在以下方面取得了較好的效果：

1.學生們對《書憤》的詩意和主題有了深入理解，能夠體會詩人的憤懣之情。

2.學生們的古詩詞鑒賞能力和文學素養(yǎng)得到了提升，為今后的學習奠定了基礎。

3.學生們