向您致敬！做中國男兒！-初中語文1《鄧稼先》2《說和做》3《回憶魯迅先生》群文閱讀教學(xué)設(shè)計

向您致敬！做中國男兒！——初中語文1《鄧稼先》2《說和做》3《回憶魯迅先生》群文閱讀教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）向您致敬！做中國男兒！——初中語文1《鄧稼先》2《說和做》3《回憶魯迅先生》群文閱讀教學(xué)設(shè)計教材分析《向您致敬！做中國男兒！》課程設(shè)計以初中語文1《鄧稼先》2《說和做》3《回憶魯迅先生》三篇課文為基礎(chǔ)，旨在通過群文閱讀，讓學(xué)生深入了解我國杰出人物的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)他們的愛國情懷和責(zé)任感。本課程以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括、表達交流能力為核心，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取營養(yǎng)，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《鄧稼先》《說和做》《回憶魯迅先生》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息的能力，并能運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性表達。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的榜樣人物形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯推理和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深刻理解中國傳統(tǒng)文化中的家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和民族精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生感受文學(xué)作品的語言美、情感美和形象美，提高審美鑒賞能力。學(xué)情分析本課程面向的是初中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文知識基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品。在知識層面，學(xué)生對于中國歷史人物和傳統(tǒng)文化有一定的了解，但深度和廣度尚需拓展。在能力層面，學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，具備一定的邏輯推理和批判性思維能力，但還需進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念和價值觀正在形成中，對于榜樣人物的學(xué)習(xí)和模仿具有積極的態(tài)度。然而，由于年齡特點，學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)持久性有待加強。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的習(xí)慣，需要通過課堂引導(dǎo)和激勵，培養(yǎng)他們主動探究和深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣會影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本課程的重要任務(wù)之一。

總體來看，本課程的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的實際情況，通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源-教科書《初中語文1》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-相關(guān)歷史背景資料

-鄧稼先、魯迅先生相關(guān)視頻資料

-群文閱讀指導(dǎo)手冊

-互動討論平臺

-學(xué)生作業(yè)本

-教師備課筆記教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以播放鄧稼先、魯迅先生的短片介紹為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解這兩位歷史人物的事跡和精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題《向您致敬！做中國男兒！》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解《鄧稼先》一文，重點分析鄧稼先的愛國情懷和科學(xué)精神，通過具體事例讓學(xué)生感受到鄧稼先為國家和民族作出的巨大貢獻。

-解讀《說和做》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解“說”與“做”的關(guān)系，通過課文中的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到實際行動的重要性。

-分析《回憶魯迅先生》一文，讓學(xué)生了解魯迅先生的人格魅力和文學(xué)成就，以及他對后世的影響。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分組閱讀：將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇課文進行深入閱讀，討論并總結(jié)課文中的關(guān)鍵信息和感悟。

-角色扮演：學(xué)生選擇課文中的角色，進行角色扮演，通過模擬情景，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以其中一位課文人物為原型，創(chuàng)作一篇短文，表達自己對這位人物的理解和敬意。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論鄧稼先的科學(xué)精神和愛國情懷如何體現(xiàn)在他的生活和工作中。

舉例回答：小組討論中，學(xué)生可能會提到鄧稼先在原子彈研發(fā)過程中的堅持和犧牲，以及他對于國家利益的忠誠。

-探討《說和做》中提到的理論與實踐的關(guān)系，以及如何將理論應(yīng)用到實際行動中。

舉例回答：學(xué)生可能會討論在學(xué)習(xí)中如何將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，比如通過參加社會實踐來提升自己的能力。

-分析《回憶魯迅先生》中魯迅先生的人格特質(zhì)和文學(xué)成就，以及他對社會的影響。

舉例回答：學(xué)生可能會提到魯迅先生的尖銳批判精神和他對封建社會的深刻揭露，以及他作品中的深刻寓意。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括鄧稼先的愛國精神、魯迅先生的文學(xué)成就和《說和做》中的實踐理念。強調(diào)這些人物的精神風(fēng)貌對當(dāng)代中學(xué)生的啟示，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，做到知行合一。同時，教師簡要總結(jié)學(xué)生的討論成果，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鄧稼先傳》：詳細(xì)記錄了鄧稼先的生平事跡，讓學(xué)生更深入地了解這位科學(xué)家的貢獻和精神風(fēng)貌。

-《魯迅散文集》：收錄了魯迅的多篇散文作品，幫助學(xué)生理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《科學(xué)家精神》：介紹多位我國科學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家的人格魅力和為國家發(fā)展做出的貢獻。

-《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活》：探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，幫助學(xué)生更好地理解和傳承中華文化。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集有關(guān)鄧稼先、魯迅先生的其他資料，如文章、報道、影像等，了解他們的生平和成就。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)人物或主題的短文，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將本節(jié)課所學(xué)的人物精神應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的書籍，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家重大科技成就和文化遺產(chǎn)保護，了解我國在科技、文化等領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。

-提醒學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-定期組織學(xué)生進行課堂分享，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-教師要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的特點，提供有針對性的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鄧稼先》重點知識點：

-鄧稼先的生平事跡及其對國家科學(xué)的貢獻

-鄧稼先的愛國精神和科學(xué)態(tài)度

-課文中的關(guān)鍵語句，如：“鄧稼先先生是中國原子彈和氫彈的主要設(shè)計者之一?！?/p>

②《說和做》重點知識點：

-理論與行動的關(guān)系，理解“說”與“做”的辯證統(tǒng)一

-課文中的典型事例，如：“孔子曰：‘先行其言，而后從之。’”

-課文中的重點詞匯，如：“言行一致”、“實踐”

③《回憶魯迅先生》重點知識點：

-魯迅先生的人格特質(zhì)及其對社會的影響

-魯迅先生文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵

-課文中的關(guān)鍵句子，如：“魯迅先生是時代的靈魂，是文化的先驅(qū)?！闭n后作業(yè)1.閱讀理解題

請根據(jù)《鄧稼先》一文，回答以下問題：

-鄧稼先在科學(xué)研究中的主要成就是什么？

-鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

答案：鄧稼先的主要成就是成為中國原子彈和氫彈的主要設(shè)計者之一。他的品質(zhì)包括愛國精神、堅持不懈、勇于探索等，值得我們學(xué)習(xí)。

2.分析概括題

請從《說和做》一文中，概括出作者對于“說”與“做”關(guān)系的看法。

答案：作者認(rèn)為“說”是“做”的前提，但“做”才是檢驗“說”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)了實際行動的重要性。

3.情感態(tài)度題

根據(jù)《回憶魯迅先生》一文，描述魯迅先生給你留下的印象。

答案：魯迅先生給我留下的印象是深刻的批判精神和對社會問題的深刻洞察，他的作品充滿了對封建社會的揭露和對人民疾苦的同情。

4.創(chuàng)新寫作題

請以《我眼中的鄧稼先》為題，寫一篇短文，表達你對鄧稼先先生的敬意和感悟。

答案：（學(xué)生根據(jù)自身理解和感悟撰寫，以下為示例）

我眼中的鄧稼先是一位偉大的科學(xué)家，他用自己的智慧和汗水為國家的科技事業(yè)做出了巨大貢獻。他的愛國精神和科學(xué)態(tài)度是我學(xué)習(xí)的榜樣。在他的身上，我看到了一個中國男兒的堅韌和擔(dān)當(dāng)。

5.詞語