人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》示范課教學(xué)課件

“賞”詩(shī)歌景韻，“品”詩(shī)中情韻首四歌詩(shī)代古教學(xué)目標(biāo)誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏及感情基調(diào)，感受詩(shī)歌的音韻美；壹抓住景物的特點(diǎn)，賞析畫面，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的意趣美；貳聯(lián)系詩(shī)人及創(chuàng)作背景，賞析不同題材中典型意象之妙，理解詩(shī)歌的情感美；叁為學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的素養(yǎng)和審美意趣。肆教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地誦讀詩(shī)歌，理解五首詩(shī)歌中寄寓的不同情感；賞析詩(shī)歌的典型意象，品味詩(shī)人的寫景之妙。難點(diǎn)了解解讀、賞析詩(shī)歌的方法，聯(lián)系作者及背景，理解四首詩(shī)歌中寄寓的情感。情境導(dǎo)入南宋嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》云：“詩(shī)者，吟詠性情也?！痹?shī)歌情感豐富，意境深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的抒情性和獨(dú)特的審美價(jià)值?！叭澜纾荚趯W(xué)中國(guó)話……”一首歌曲《中國(guó)話》描述了世界掀起的中國(guó)文化熱。中國(guó)詩(shī)詞等古典文化，一直讓外國(guó)人為之傾倒，深廣且浪漫的意蘊(yùn)，征服了不少外國(guó)友人。為了讓更多人能遇見中華文化之美，號(hào)稱“中國(guó)通”的愛中華（外國(guó)友人的中文名）最近在網(wǎng)上發(fā)了許多學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的帖子，讓我們也去看看其中的“古代詩(shī)歌四首”。學(xué)習(xí)清單篇名詩(shī)人簡(jiǎn)介朝代體裁《觀滄?！凡懿伲?55—220），字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、文學(xué)家。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。其詩(shī)雄渾蒼勁、慷慨悲壯。代表詩(shī)歌為《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。東漢樂府詩(shī)《次北固山下》王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，有“詞翰早著”之譽(yù)；現(xiàn)存詩(shī)歌僅有10首，最著名的就是《次北固山下》。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。唐律詩(shī)學(xué)習(xí)清單篇名詩(shī)人簡(jiǎn)介朝代體裁《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為詩(shī)仙，與杜甫并稱“李杜”，是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人之一。唐絕句《天沙·秋思》馬致遠(yuǎn)（約1251年-1321年）號(hào)東籬，一說(shuō)字千里，大都（今北京）人，元代雜劇家、散曲家。曲詞豪放灑脫，有“曲狀元”之稱。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖同稱“元曲四大家”。元散曲知識(shí)清單古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。“樂府”。漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂府”。后來(lái)，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌，稱為樂府詩(shī)，簡(jiǎn)稱樂府。樂府詩(shī)多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂府詩(shī)集》中。如本課的《觀滄?！?。最大的特點(diǎn)是：敘事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素自然。知識(shí)清單絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定，限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。如本課的《次北固山下》。絕句，每首四句，通常有五言、七言兩種，簡(jiǎn)稱五絕、七絕，也偶有六絕。如本課的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。知識(shí)清單曲，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是元雜劇和散曲的合稱，它們最初的萌芽是從詞蛻變出來(lái)的。曲是可以唱的，它受民間歌曲影響而形成，句法較詞更為靈活，多用口語(yǔ)，用韻也更接近口語(yǔ)。關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、白樸、王實(shí)甫被稱為“元曲四大家”。散曲和詞一樣，分為曲牌和題目。如本課的《天凈沙·秋思》中的“天凈沙”是曲牌?！队^滄?！贰洞伪惫躺较隆仿?lián)讀第一學(xué)時(shí)誦讀詩(shī)歌，感受音韻美任務(wù)一聽讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音一播放音頻，學(xué)生小聲跟讀，并標(biāo)注字音。滄

海

碣

石

澹

澹

竦

峙

蕭

瑟cāngjiédàndànsǒngzhìxiāosè誦讀詩(shī)歌，讀出韻味二詩(shī)歌可以按“言”來(lái)分類，即每一句詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)歌的形式?！队^滄海》東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。四言樂府詩(shī)歌五言律詩(shī)《次北固山下》客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。誦讀詩(shī)歌，讀出韻味二《觀滄?！?東臨/碣石，以觀/滄海。水/何澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。《次北固山下》：客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)/邊。請(qǐng)同學(xué)們用手打著節(jié)拍，讀出節(jié)奏。四言詩(shī)歌，一般的朗誦節(jié)奏為“二二”拍；五言詩(shī)歌節(jié)奏一般有“二一二”“二二一”兩種。誦讀詩(shī)歌，讀出韻味二小組活動(dòng)：愛中華想設(shè)計(jì)朗誦腳本，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行。《》誦讀腳本詩(shī)句重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速整體基調(diào)誦讀詩(shī)歌，讀出韻味二小組活動(dòng)：愛中華想設(shè)計(jì)朗誦腳本，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行?！队^滄?！氛b讀腳本詩(shī)句重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速整體基調(diào)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。豪邁、激情、奔放。“東臨”“滄?！睘橹匾簦Z(yǔ)氣漸強(qiáng)，語(yǔ)速放慢。“澹?！薄吧綅u”是重音，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平淡。“樹木叢生”語(yǔ)速較慢，“百草豐茂”“秋風(fēng)”“洪波涌起”是重音，語(yǔ)勢(shì)漸強(qiáng)。誦讀詩(shī)歌，讀出韻味二小組活動(dòng)：愛中華想設(shè)計(jì)朗誦腳本，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行?！队^滄?！氛b讀腳本詩(shī)句重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速整體基調(diào)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。豪邁、激情、奔放。兩個(gè)“若出”和“星漢燦爛”是重音，語(yǔ)勢(shì)要高。想象大海吞吐日、月、星辰的宏偉氣魄和博大胸懷，有感慨之情，要讀出氣勢(shì)。“至哉”重讀，語(yǔ)速放慢，“歌以”“詠志”之間停頓，“詠志”聲音上揚(yáng)重讀并拖音，讀出一種喜悅慶幸之情。誦讀詩(shī)歌，讀出韻味二小組活動(dòng)：愛中華想設(shè)計(jì)朗誦腳本，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行?！洞伪惫躺较隆氛b讀腳本詩(shī)句重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速整體基調(diào)客路青山外，行舟綠水前。樂觀、積極、向上。“客路”“行舟”為重音，語(yǔ)氣漸強(qiáng)，語(yǔ)速放慢。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。“闊”“風(fēng)正”是重音，以平淡的語(yǔ)調(diào)誦讀。海日生殘夜，江春入舊年?！吧薄叭搿睘橹匾?，語(yǔ)速較慢，要想象壯闊的意境。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。“何處”語(yǔ)勢(shì)要高，上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣；“洛陽(yáng)”是重音，緩慢，讀出思鄉(xiāng)之情。品讀詩(shī)歌，體會(huì)畫面美任務(wù)二情境活動(dòng)愛中華誦讀了詩(shī)歌，覺得意猶未盡，還想賞析這兩首詩(shī)歌。請(qǐng)大家以小組為單位，幫他完成心愿。組長(zhǎng)布置任務(wù)，組員協(xié)作，形

成初稿；1小組內(nèi)交流、修改；2推選代表上臺(tái)展示；3師生修改，完成定稿。4題目詩(shī)句畫面（意思）遠(yuǎn)/近景景物（意象）賞析《觀滄?！吩?shī)句畫面（意思）遠(yuǎn)/近景景物（意象）賞析東臨碣石，以觀滄海。詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野遼闊，大海的壯闊景象盡收眼底。“觀”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。向東出發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。遠(yuǎn)景碣石、滄海水何澹澹，山島竦峙。海水洶涌澎湃，山島突兀聳立，這些都描繪出大海的神奇壯觀，蘊(yùn)含豪邁之情。海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。遠(yuǎn)景水、山島《觀滄海》詩(shī)句畫面（意思）遠(yuǎn)/近景景物（意象）賞析樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。寫景有動(dòng)有靜。前兩句是靜景，后兩句是動(dòng)景。秋風(fēng)蕭瑟，但島上樹木繁茂，百草豐美，更襯托出大海的生機(jī)勃勃、富有生命力。山上樹木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。近景樹木、草、風(fēng)、洪波(波濤)《觀滄?！吩?shī)句畫面（意思）遠(yuǎn)/近景景物（意象）賞析日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。此處虛寫，詩(shī)人運(yùn)用想象，以滄海自比，用滄海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)自己的博大胸懷和豪邁氣概，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。日月的運(yùn)行，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。日、月、星漢(銀河）幸甚至哉，歌以詠志。雖是樂府合樂時(shí)的套語(yǔ)，但也抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。真是幸運(yùn)極了,就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧！《次北固山下》詩(shī)句畫面（意思）遠(yuǎn)/近景景物（意象）賞析客路青山外，行舟綠水前?！翱吐贰保冈?shī)人要去的路?！扒嗌健秉c(diǎn)題中“北固山”。先寫“客路”而后寫“行舟”，把人在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”，遙相照應(yīng)。孤單漂泊青山之外，獨(dú)自行舟綠水之間。青山、綠水、舟遠(yuǎn)景潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。長(zhǎng)江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，營(yíng)造了一種恢弘闊大的境界；帆筆筆直高掛。詩(shī)人通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，呈現(xiàn)出一幅平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的壯闊之景。潮水上漲，兩岸之間更顯寬闊；風(fēng)吹來(lái)，帆正好高懸。潮水、岸、風(fēng)、帆船遠(yuǎn)景+近景《次北固山下》詩(shī)句畫面（意思）遠(yuǎn)/近景景物（意象）賞析海日生殘夜，江春入舊年。寓情于景。時(shí)序匆匆交替，讓身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情。詩(shī)中的“生”“入”用擬人手法。詩(shī)人無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫的景物中蘊(yùn)含理趣。海日生殘夜，驅(qū)盡黑暗，江上景物呈現(xiàn)的“春意”入舊年，驅(qū)嚴(yán)冬，蘊(yùn)含生活哲理，給人以樂觀，積極向上的力量。夜色將盡，海上旭日東升；新年未至，江中春意已現(xiàn)。海、日、江、春（景）近景特寫《次北固山下》詩(shī)句畫面（意思）遠(yuǎn)/近景景物（意象）賞析鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。緊承第三聯(lián)，遙應(yīng)首聯(lián)，用“鴻雁傳書”的典故，使全篇蒙上了一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。家書已寄出，會(huì)被送往何處？希望北歸大雁能（捎信）到洛陽(yáng)。書信、大雁賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意美任務(wù)三理解詩(shī)情一讀完詩(shī)歌，愛中華發(fā)現(xiàn)同樣是寫“?！?，兩首詩(shī)歌的情感不一樣。請(qǐng)觀看視頻，補(bǔ)充下面的表格。題目詩(shī)人創(chuàng)作背景形象情感理解詩(shī)情一理解詩(shī)情一補(bǔ)充下面的表格。題目詩(shī)人創(chuàng)作背景形象情感《觀滄海》曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。公元207年，曹操北征烏桓，大獲全勝，凱旋途中，路經(jīng)碣石山，想到秦皇、漢武曾登臨此處，于是揮鞭策馬，登臨碣石。面對(duì)蒼茫大海，他感慨萬(wàn)千，禁不住歌以詠志，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。壯志豪情武將/政治家理解詩(shī)情一題目詩(shī)人創(chuàng)作背景形象情感《次北固山下》王灣，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。王灣是北方人，《次北固山下》是他一路行來(lái)，泊船在江蘇鎮(zhèn)江的北固山時(shí)寫的。旭日初升，詩(shī)人面對(duì)浩淼的江水，寫出了盛世之景；時(shí)值冬盡春來(lái)，置身水路孤舟，詩(shī)人頓感時(shí)光流逝，頓生思鄉(xiāng)之情。昂揚(yáng)開闊，贊美盛世，思念家鄉(xiāng)文人/旅人結(jié)論：不同的歷史背景，不同的身份，即使有同樣的景象，塑造的形象不同，抒發(fā)的情感也不同。拓展延伸二閱讀下面的兩首詩(shī)歌，完成問(wèn)題。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！丢?dú)坐敬亭山》詩(shī)人所吟之志，大多寄托于自然萬(wàn)物，于是便有了諸多唯美的詩(shī)詞意象。與悠悠流水相似，迢迢青山也是詩(shī)人筆下最常見的物象之一。甚矣吾衰矣。悵平生、交游零落，只今馀幾！白發(fā)空垂三千丈，一笑人間萬(wàn)事。問(wèn)何物、能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。情與貌，略相似。——《賀新郎·甚矣吾衰矣》拓展延伸二思考：“相看兩不厭，只有敬亭山”和“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”都運(yùn)用了什么修辭手法？它們表達(dá)的情感一樣嗎？運(yùn)用了擬人的修辭手法，但情感有異同。拓展延伸二都寫出了人與山的相依相戀，恰如知己般的情誼?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥飛云去，詩(shī)人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著他自己，達(dá)到了感情上的交流，表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！拔乙娗嗌蕉鄫趁模锨嗌揭娢覒?yīng)如是”寫詩(shī)人來(lái)見此山，心情大好，想必此山見自己，也是歡喜萬(wàn)分，山與人的相依之情油然而生。同拓展延伸二相看兩不厭，只有敬亭山”中的“相看”也點(diǎn)出此時(shí)此刻唯有“山”和“我”的孤寂之情?！拔乙娗嗌蕉鄫趁?，料青山見我應(yīng)如是”中的“應(yīng)如是”寫出了詞人的自喜之情。異課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴼w納兩首詩(shī)歌的主旨?！队^滄海》：是東漢末年詩(shī)人曹操創(chuàng)作的一首四言詩(shī)，這首詩(shī)是曹操在碣石山登山望海時(shí)，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，勾勒出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象；描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩(shī)人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯。課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴼w納兩首詩(shī)歌的主旨?！洞伪惫躺较隆罚涸?shī)中詩(shī)人借景抒情，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，既表達(dá)出詩(shī)人對(duì)自然更替的哲思，流露了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，也表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙·秋思》聯(lián)讀第二學(xué)時(shí)學(xué)唱詩(shī)歌一為什么《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩(shī)歌唱起來(lái)很好聽？讓我們?nèi)ヌ骄恳幌掳?。學(xué)習(xí)韻腳二請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《天凈沙·秋思》劃分節(jié)奏，標(biāo)注每一句的最后一個(gè)字音，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。天凈沙·秋思枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。——tí——xī——yuè——xī——yā——jiā——m?！獂ià——yá《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的一、二、四句的最后一個(gè)字的韻母都有“i”，《天凈沙·秋思》中的一、三、五句最后一個(gè)字的韻母為“a”，二、四句最后一個(gè)字的韻母為“ia”——這種語(yǔ)言現(xiàn)象就叫押韻，讀起來(lái)朗朗上口。任務(wù)二賞析詩(shī)歌，感受離愁別緒同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多的詩(shī)歌，你們知道如何賞析詩(shī)歌嗎？在學(xué)詩(shī)歌時(shí)，學(xué)會(huì)解題是打開詩(shī)歌大門的一把鑰匙。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注解，嘗試解題?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙·秋思》【注解】①王昌齡：唐代詩(shī)人，天寶年間被貶為龍標(biāo)尉。左遷：貶官，降職。。②《天凈沙·秋思》是散曲中的小令，是一首著名的散曲作品。天凈沙：曲牌名，屬越調(diào)，又名“塞上秋”。“秋思”是題目。方法一：讀題目《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——這是一首聽說(shuō)好友被貶官而寫的詩(shī)歌?！短靸羯场で锼肌贰@是一首寫在秋天里的思鄉(xiāng)之詩(shī)?！疤靸羯场笔乔泼?，“秋思”是題目。詩(shī)歌的內(nèi)容往往與題目有關(guān)，“秋”，是“秋天”，“思”，是思緒，情思。這個(gè)題目說(shuō)的是“秋天的情思、思緒”，或者說(shuō)是“由秋天引發(fā)的思緒和情思”。白居易認(rèn)為：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！痹?shī)歌創(chuàng)作是有一定的創(chuàng)作背景的，請(qǐng)你根據(jù)預(yù)習(xí)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。方法二：聯(lián)背景《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：此詩(shī)一說(shuō)約作于唐玄宗天寶八載（749），一說(shuō)約作于唐玄宗天寶十二載（753）。當(dāng)時(shí)王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)（今湖南省黔陽(yáng)縣）縣尉，李白在揚(yáng)州聽到王昌齡被貶的不幸遭遇以后，寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。方法二：聯(lián)背景《天凈沙·秋思》：《天凈沙·秋思》：馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒?！短靸羯场で锼肌肪褪撬?dú)自漂泊、羈旅途中寫的一首散曲。1.翻譯詩(shī)歌：用自己的語(yǔ)言描述兩首詩(shī)歌的大意。方法三：解詩(shī)意《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過(guò)五溪。我把憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。《天凈沙·秋思》：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。夕陽(yáng)漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。2.賞析重點(diǎn)賞析名句：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。這兩句詩(shī)在手法、情感的表達(dá)上有何獨(dú)特之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。方法三：解詩(shī)意詩(shī)人想象奇特，寄情于景，用擬人的修辭手法將明月人格化，將本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人；并通過(guò)豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨人逐月到夜郎西；把友情抒發(fā)得真摯感人，把對(duì)友人的勸勉與寬慰寫得浪漫，使詩(shī)歌更有韻味。小結(jié)：全詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過(guò)對(duì)景物的描寫，暗含了詩(shī)人對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情。當(dāng)詩(shī)人們需要表現(xiàn)強(qiáng)烈或深厚的情感時(shí)，會(huì)將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，就是化抽象為具體，使之人格化。2.賞析重點(diǎn)賞析妙處：畫家根據(jù)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》創(chuàng)作了四幅畫，結(jié)果三幅遺失了，請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，補(bǔ)充遺失的三幅圖畫。然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。方法三：解詩(shī)意枯藤老樹昏鴉圖小橋流水人家圖古道西風(fēng)瘦馬圖斷腸人天涯圖此曲句法別致，前三句全由名詞性詞組構(gòu)成，即九種景物（名詞）并置，言簡(jiǎn)而意豐，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，圖中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄楚愁苦之情。枯藤老樹昏鴉圖小橋流水人家圖古道西風(fēng)瘦馬圖斷腸人天涯圖小結(jié)：這首曲子很短，一共只有五句二十八個(gè)字，全曲無(wú)一“秋”字，但卻描繪出一幅凄清感人的天涯游子深秋漂泊圖，準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。語(yǔ)言凝