教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合檢測試卷（含答案及解析）

七月中旬教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合檢測試卷

(含答案及解析)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、獎勵和懲罰屬于德育方法中的()o

A、比較法

B、榜樣法

C、自我教育法

D、品德評價法

【參考答案】D

【解析】：品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

2、小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A、了解學(xué)生

B、班會活動

C、建立學(xué)生檔案

D、組織和培養(yǎng)班集體

【參考答案】D

【解析】：小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

3、下列觀點中，哪一個不屬于孔子的教育思想()

A、“有教無類”

B、啟發(fā)式教育

C、主張因材施教

D、提倡自然教育

【參考答案】D

【解析】：盧梭提倡自然教育，認(rèn)為教育要“順應(yīng)自然”，順應(yīng)人性中的原

始傾向和天性。

4、“以僧為師”，“以吏為師”是古代()的教育特征。

A、中國

B、埃及

C、希臘

D、羅馬

【參考答案】B

【解析】：古埃及的社會學(xué)術(shù)和專業(yè)教育主要是僧侶的寺廟學(xué)校和文士學(xué)校,

前者培養(yǎng)僧侶和祭司，后者培養(yǎng)文士和書吏，“以僧為師”、“以吏為師”成為

古埃及教育的特征。

5、《學(xué)記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反

映了以下哪個原則的要求？()

A、教學(xué)相長原則

B、豫時孫摩原則

C、長善救失原則

D、藏息相輔原則

【參考答案】D

【解析】：“藏息相輔”是《學(xué)記》中提到的一條教學(xué)原則，強調(diào)的是課內(nèi)

知識和課外知識應(yīng)相互兼顧、互相促進。

6、學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具以及教師進行教學(xué)的主要依據(jù)是()

A、教學(xué)計劃

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】C

【解析】：教科書是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進行教學(xué)的主

要依據(jù)。

7、顏之推說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如

人鮑魚之肆，久而自臭也。從德育方法看，這是強調(diào)()O

A、說服教育

B、情感陶冶

C、榜樣示范

D、實際鍛煉

【參考答案】B

【解析】：情感陶冶法強調(diào)的是環(huán)境對學(xué)生德育潛移默化的影響，正如題干

所說。

8、我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)

階段和年限的學(xué)制是()o

A、壬寅學(xué)制

B、壬戌學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、癸卯學(xué)制

【參考答案】B

【解析】：1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時美國一些州已經(jīng)實行了

10多年的“六三三制”，表明中國現(xiàn)代教育制度從效法13本轉(zhuǎn)向了效法美國，

由軍國主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。新學(xué)制的頒布和實施，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階

級新教育制度的確立，標(biāo)志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。

9、教學(xué)認(rèn)識的主要方式是()o

A、直接經(jīng)驗

B、科學(xué)實驗

C、社會實踐

D、間接經(jīng)驗

【參考答案】D

【解析】：教學(xué)認(rèn)識的主要方式是間接知識和間接經(jīng)驗。

10、小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮()O

A、形象性與興趣性

B、娛樂性與生活性

C、科學(xué)性與思想性

D、知識性與個性

【參考答案】C

11、標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是()O

A、文化

B、教育

C、學(xué)校

D、知識

【參考答案】A

【解析】：康德認(rèn)為，文化是在公民社會形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)

志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

12、反映教學(xué)規(guī)律的是()

A、教學(xué)原則

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)過程

D、教學(xué)組織形式

【參考答案】A

13、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)教材開始于()o

A、20世紀(jì)50年代以后

B、20世紀(jì)60年代以后

C、20世紀(jì)70年代以后

D、20世紀(jì)80年代以后

【參考答案】B

【解析】：我國學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主

義教育學(xué)教材。

14、個體身心發(fā)展的()要求活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時

施教，以促進個體更好的發(fā)展。

A、不均衡性

B、順序性

C、階段性

D、個別差異性

【參考答案】A

【解析】：個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育活動要抓住各方面發(fā)展的“關(guān)

鍵期”，及時施教。

15、17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?

他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@

是O。

A、環(huán)境決定論的觀點

B、遺傳決定淪的觀點

C、教育萬能論的觀點

D、基因決定論的觀點

【參考答案】C

16、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為()o

A、發(fā)展關(guān)鍵期

B、機能期

C、發(fā)展期

D、差異期

【參考答案】A

【解析】：本題考查的是發(fā)展關(guān)鍵期的定義。

17、根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和()o

A、省級課程

B、地級課程

C、縣級課程

D、校本課程(或?qū)W校課程)

【參考答案】D

【解析】：按照課程制定者的不同，可將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)

校課程。

18、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()o

A、知識、智力、能力

B、基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C、知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀

D、知識、智力、情感

【參考答案】C

19、《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，體現(xiàn)了

()O

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進原則

【參考答案】B

【解析】：：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是(對學(xué)生)誘導(dǎo)

而不牽拉；勸勉而不強制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生?！秾W(xué)記》

還說：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻

矣?！币猓凰际牵?教師對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強制，

學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會自己鉆研思考。能做到師生融

洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。

20、如果一個測驗基本達到了測驗?zāi)康?，測出了它所要測出的東西，那么這

個測驗()

A、信度較好

B、效度較好

C、難度適中

D、區(qū)分度較好

【參考答案】B

21、“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自()o

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《尚書》

D、《孟子》

【參考答案】A

【解析】：有關(guān)此原則最早論述見于《學(xué)記》。

22、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用

于實踐的教學(xué)方法叫()

A、實習(xí)法

B、參觀法

C、演示法

D、讀書指導(dǎo)法

【參考答案】A

【解析】：實習(xí)法是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，

將書本知識運用于實踐的教學(xué)方法。

23、從本質(zhì)上說，德育過程就是()的統(tǒng)一過程。

A、個體環(huán)境

B、個體與社會

C、個體與教育

D、個體社會化與社會規(guī)范個體化

【參考答案】D

【解析】：德育過程是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德

行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化相統(tǒng)一的過程。

24、小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。

A、感知能力

B、注意能力

C、記憶能力

D、思維能力

【參考答案】A

【解析】：感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認(rèn)知的

水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗和知覺決定對刺激的判斷，具有

籠統(tǒng)性和模糊性。

25、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()o

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進的教育教學(xué)經(jīng)驗

【參考答案】B

【解析】：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

26、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制

實驗是Oo

A、六三制

B、雙軌制

C、分支型

D、五四制

【參考答案】D

【解析】：由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于

1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的是五四制實驗。

27、我國全面發(fā)展教育的組成部分是()

A、德智體

B、德智體勞

C、德智體美勞

D、德智體美

【參考答案】C

【解析】：德智體美勞是我國全面發(fā)展教育的組成部分。

28、教學(xué)的首要任務(wù)是()o

A、傳授知識技能

B、發(fā)展學(xué)生智力

C、培養(yǎng)學(xué)生品德

D、關(guān)注個性發(fā)展

【參考答案】A

29、班主任教師的經(jīng)常性工作之一就是設(shè)計并展開()o

A、小組活動

B、少先隊活動

C、班級教育活動

D、課外活動

【參考答案】C

【解析】：進行班級教育活動的設(shè)計和開展是班主任教師的經(jīng)常性工作。

30、墨子的教育思想中。除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外,

主要的思想是()

A、“兼愛、非攻”

B、“棄仁絕義”

C、“道法自然”

D、“化性起偽”

【參考答案】A

二、多項選擇題

1、對個體身心發(fā)展的動因持外鋰論的觀點的人物有（）O

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

【參考答案】B,C,E

孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強調(diào)成熟機制，他們都不是外銀論者。

2、泰勒的課程設(shè)計模式提出了課程編制的若干問題，即O。

A、學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo)

B、提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)

C、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗

D、采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標(biāo)

E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)

【參考答案】A,B,C,E

泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程研制

的四個基本問題，并給予了理論化的回答：（1）學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)；（2）

提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)；（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗；

⑷我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)，從而形成了著名的泰勒原理，建

立起了經(jīng)典的課程研制活動的四個基本環(huán)節(jié)：①分析課程資源，確定基本目標(biāo)；

②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗；③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗；④評價學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、教育目的的功能有（）o

A、導(dǎo)向功能

B、強制功能

C、調(diào)控功能

D、示范功能

E、評價功能

【參考答案】A,C,E

教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。

4、教育過程中，如果用簡單粗暴的方法來對待思想問題，那就違反了()

的原則。

A、依靠積極因素克服消極因素

B、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合

C、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

D、集體教育與個別教育相結(jié)合

E、理想性和現(xiàn)實性相結(jié)合

【參考答案】B,C

簡單粗暴違反了正面引導(dǎo)的原則、尊重信任的原則。

5、非正式群體一般有幾種類型？()o

A、求知型

B、知己型

C、愛好型

D、好惡型

【參考答案】A,B,C,D

非正式群體是非正式規(guī)定的、自然形成的一種無形組織。一般有以下幾種類

型：求知型、知己型、愛好型、好惡型等。

6、課程目標(biāo)的規(guī)定性有()o

A、時限性

B、具體性

C、預(yù)測性

D、實際性

E、操作性

【參考答案】A,B,C,E

7、義務(wù)教育實行的管理體制是()o

A、層級負責(zé)

B、地方負責(zé)

C、分級管理

D、一統(tǒng)制

【參考答案】B,C

義務(wù)教育實行“地方負責(zé)、分級管理”。

8、以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展

趨勢的是()o

A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D、重視能力的培養(yǎng)

E、重視個別差異

【參考答案】B,C,D,E

這四項均反映了當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢。

9、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有()o

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、義務(wù)教育

D、普及教育

E、非制度化教育

【參考答案】A,B,E

本題考查學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展。

10、教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有()o

A、語言表達能力

B、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力

C、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力

D、組織管理能力

E、教育科學(xué)研究能力

【參考答案】A,B,C,D,E

基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達能力、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能

力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。

三、填空題

1、心理成熟則以獨立思考的能力、較穩(wěn)定的和個性的形成為標(biāo)

志。

【參考答案】自我意識

2、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的以培養(yǎng)他們的良

好品德的方法。

【參考答案】實際活動

3、表揚一般可分為和兩種方式。

【參考答案】贊許表揚

4、教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義主要是通過發(fā)揮教育目的的導(dǎo)向作

用、激勵作用和作用得以實現(xiàn)的。

【參考答案】評價

5、小組活動在層次上有和或。

【參考答案】校級年級班級

6、教學(xué)是由()和()組成的一個雙邊活動。

【參考答案】教師學(xué)生

7、學(xué)校課程通常以選修課或的形式出現(xiàn)。

【參考答案】學(xué)校課程通常以選修課或必修課的形式出現(xiàn)。

8、也稱問題法，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一定的問題，根據(jù)

教師和教材所提供的材料，通過學(xué)生自己的研究，親自去探索，從而發(fā)現(xiàn)所要學(xué)

習(xí)的結(jié)論的一種方法。

【參考答案】發(fā)現(xiàn)法

9、班風(fēng)以的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響作用。

【參考答案】潛移默化

10、教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

【參考答案】民主化

11、班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹立

做起。

【參考答案】正確的輿論

12、德國教育家瓦?根舍因倡導(dǎo)理論，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強

教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。

【參考答案】范例教學(xué)

13、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種—的社會活動。

【參考答案】培養(yǎng)人

14、中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括、、和

__________________O

【參考答案】政治教育思想教育道德教育心理健康教育

15、課程計劃，又稱計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目

標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校、教育和教學(xué)工作的文件。

【參考答案】教學(xué)指導(dǎo)性

16、綜合型策略是直接從、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略。

【參考答案】教學(xué)目標(biāo)

17、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括、、、

和五個方面。

【參考答案】備課上課作業(yè)的布置和批改課外輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價

18、是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳播知識和影響

學(xué)生的重要手段。

【參考答案】語言

19、教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于（人名）。

【參考答案】夸美紐斯

20、義務(wù)教育是國家用規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學(xué)校

教育。

【參考答案】法律形式免費

21、19世紀(jì)英國哲學(xué)家提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量

決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。

【參考答案】洛克

22、我國中小學(xué)強調(diào)“雙基”教育，“雙基”指的是。

【參考答案】基礎(chǔ)知識、基本技能

23、班級平行管理模式的理論基礎(chǔ)源于前蘇聯(lián)教育家的“平行影

響”的教育思想。

【參考答案】馬卡連柯

24、綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、、o

【參考答案】融合課程廣域課程

25、墨家以和為教，對獲得知識的理解，認(rèn)為主要有

、和“說知”三種途徑。

【參考答案】“兼愛”“親知”“親知”“聞知”

26、既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前

發(fā)展的起點。

【參考答案】課程評價

27、制約學(xué)校課程的三大因素是社會、和。

【參考答案】知識兒童

28、班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和o

【參考答案】主題班會

29、陶冶法主要包括、和藝術(shù)熏陶等。

【參考答案】人格感化、環(huán)境陶冶

30、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是o

【參考答案】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

四、概念題

1、簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。

【參考答案】人的身心發(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)在：第一，個體身心發(fā)展的順序

性。人從出生到長大成人，身心的發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由

量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一過程中.整個身心發(fā)展具有一定的順

序性。身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序性。第二，個體身心

發(fā)展的階段性。不同年齡階段呈現(xiàn)不同的特征。前后相鄰的階段進行有規(guī)律的更

替，前一個階段準(zhǔn)備了向后一個階段的過渡。第三，個體身心發(fā)展的不均衡性。

個體身心發(fā)展在不同年齡階段的發(fā)展是不均衡的。第四，個體身心發(fā)展的個別差

異性。在個體的身心發(fā)展中.由于遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動性的不同，

存在著個別差異。第五，個體身心發(fā)展的互補性。個體身心發(fā)展過程中心理機能

和生理機能之間存在互補的可能。

2、簡述教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？

【參考答案】教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的，人們只能去發(fā)現(xiàn)

它、掌握它，但不能制造它；教學(xué)原則是第二性的，是人們在認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的基

礎(chǔ)上制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教

學(xué)原則。

3、何謂主題班會？主題班會的形式主要有哪些？

【參考答案】（1）主題班會是班級活動的主要形式，是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，

指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進行的班會活動。（2）主題班會的

主要形式：①主題報告會。選定一個主題，請人作專題報告。這種形式，聽者處

于被動地位，具有灌輸性，②主題匯報會。組織學(xué)生進行一定的活動（如參觀、讀

一本書、訪問等）以后，班主任組織學(xué)生將所見、所聞、所思在班上交流匯報。這

種形式具有交流性。③主題討論會。為解決某一問題或達成某種共識而進行的討

論會。這種形式具有廣泛的民主性。④科技小制作成果展評會。這種形式具有明

顯的競技性。⑤主題競賽。如智力競賽、演講比賽、跳棋比賽等。⑥主題晚會。

如詩歌朗誦會，野營晚會等。

4、簡述教師職業(yè)的角色特點。

【參考答案】教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化，主要包括以下幾個

方面：

(1)傳道者角色。

(2)授業(yè)、解惑者角色。

(3)示范者角色。

(4)管理者角色。

(5)父母與朋友角色。

(6)研究者角色。

5、簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

【參考答案】(1)教育目的是社會對教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)

想或規(guī)劃；教育目標(biāo)又稱培養(yǎng)目標(biāo)，是教育目的的具體體現(xiàn)，是引導(dǎo)教育行為向

預(yù)期教育目的前進的標(biāo)志。(2)教育目的決定著教育目標(biāo)的狀態(tài)、內(nèi)容和方向；教

育目標(biāo)是教育目的在各級、各類教育機構(gòu)中的具體化。是各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)

人的具體規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。

6、班主任的學(xué)期工作計劃主要包括哪些方面？

【參考答案】班主任T作計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃，以及具體的

活動計劃。學(xué)期計劃比較完整，一般包括三大部分：

第一，基本情況。這部分應(yīng)言簡意賅，統(tǒng)率全局，包括學(xué)生的基本情況，班

主任對班級基本情況的分析和估價，班級T作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求

等。

第二，班級r作的內(nèi)容、要求和措施。這部分是整個計劃的中心、主干，包

括明確班級工作的各項內(nèi)容，明確規(guī)定采取什么措施、方法完成這些內(nèi)容。

第三，本學(xué)期的主要活動與安排。這部分是把計劃中的丁作和活動，按月、

周加以落實，以便有序地完成工作計劃。

7、簡述學(xué)生在教育過程中的地位。

【參考答案】學(xué)生在教育過程中的地位主要體現(xiàn)在兩個方面:

(1)學(xué)生是教育的對象，是教育的承受者，學(xué)校教育的成果表現(xiàn)在學(xué)生身上,

這是由學(xué)校的使命和教育過程中教師與學(xué)生的關(guān)系所決定的。

(2)學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。教育過程的基本特點是從事精神生產(chǎn)，教育生產(chǎn)

的產(chǎn)品是人才，是人在品德、智力、體質(zhì)方面的發(fā)展，這種精神生產(chǎn)的過程，也

就是對人的培養(yǎng)過程，是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)下，經(jīng)過自身的努力才

能實現(xiàn)的，也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。完整地認(rèn)識學(xué)生在教育過程中的地位，

一方面要肯定學(xué)生是教育對象，要接受教育，學(xué)校和教師不可懈怠教育的職責(zé)，

發(fā)揮其育人的主導(dǎo)作用；另一方面，必須強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，充分發(fā)

揮學(xué)生的主觀能動性。

8、簡述小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)

【參考答案】班主任的根本任務(wù)是：在校長和教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，通過對學(xué)

生進行思想品德教育工作和組織工作，促使本班學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)

他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接

班人。小學(xué)班主任的職責(zé)是對全班學(xué)生的德、智、體等方面的發(fā)展全面負責(zé)。小

學(xué)班主任工作的具體任務(wù)如下：

(1)對學(xué)生進行品德教育；(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外

生活和活動；(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作；(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

五、定義題

1、小學(xué)德育內(nèi)容

【參考答案】小學(xué)德育內(nèi)容：教育者依據(jù)小學(xué)德育目標(biāo)所選擇的、用以形成

兒童品德的社會思想政治原理和道德規(guī)范的總和。

2、課程目標(biāo)

【參考答案】課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特

定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。

3、簡述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。

【參考答案】【答案要點】

小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：

(1)普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學(xué)

校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)

教育；二是要求教育工作者對所有的入學(xué)兒童負責(zé)，愛護、關(guān)心、教育每一個學(xué)

生，平等、公正地對待每一個學(xué)生。

（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基

礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國家

每一個社會成員必須具有的基礎(chǔ)知識和基本技能，包括相應(yīng)的價值觀念和情感態(tài)

度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過程中的重要作用。

（3）強制性。為了保證義務(wù)教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這

就是義務(wù)教育的強制性，義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有了強制性的特征。

4、社會本位論

【參考答案】社會本位論，社會本位的教育目的論與個人本位的教育目的論

相反，其基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)

社會的要求來決定，認(rèn)為個人的一切發(fā)展有賴于社會，教育的質(zhì)量規(guī)格只能以其

社會的需要來規(guī)定，教育除了社會目的以外，并無其他目的。其主要反映的是古

代社會的特征和要求。

5、體育

【參考答案】體育：體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，

增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其意志

力的教育。

六、論述題

1、試論述德育過程是培養(yǎng)學(xué)生在活動和交往中接受多方面影響的過程。

【參考答案】（1）活動和交往是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。

（2）德育過程的活動和交往是教育者有目的、有計劃地按照學(xué)生思想品德形

成和發(fā)展

的規(guī)律來組織和指導(dǎo)的，是一種教育性活動與交往。

（3）德育過程具有社會性和實踐性。

2、學(xué)校教育對個體身心發(fā)展有哪些特殊功能？

【參考答案】（1）學(xué)校教育對個體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)，塑造功能。社會對個體

的要求或期望有體質(zhì)、思想道德、知識能力等多方面，學(xué)校通過各種教育活動促

使學(xué)生達到規(guī)劃的目標(biāo)，學(xué)校教育不僅影響著學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，也影響著學(xué)生發(fā)

展的方向。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的功能，學(xué)校教育目標(biāo)明確、有教育科

學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠有效地促進個體發(fā)展的進程。（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響

不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性

和基礎(chǔ)性，對個體今后的進一步學(xué)習(xí)具有長遠價值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特

殊才能和發(fā)展學(xué)生個性的功能，學(xué)校教育能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點，有針對地采取

教育措施，促進學(xué)生特殊才能和個性的發(fā)展。

3、試述如何培養(yǎng)班集體？

【參考答案】班集體并非自發(fā)形成，須由